《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教学探究》小课题研究方案
小学美术创意手工制作教学研究
小学美术创意手工制作教学研究【摘要】小学美术创意手工制作在教学中具有重要意义，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的动手能力和审美素养。
本文从教学方法与策略、活动设计、问题解决方案和案例分析等方面展开讨论，探讨小学美术创意手工制作在课堂实施中的具体操作。
通过案例分析，总结出启示并展望未来发展方向，为小学美术教学提供参考。
通过本文的研究，我们可以更好地了解小学美术创意手工制作的教学模式，促进学生全面发展。
【关键词】小学，美术，创意，手工制作，教学，研究，意义，方法，策略，活动设计，问题解决，案例分析，启示，发展方向。
1. 引言1.1 小学美术创意手工制作教学研究的重要性小学美术创意手工制作教学研究的重要性在于可以促进学生的创造力和想象力的发展。
通过手工制作的过程，学生可以锻炼自己的动手能力和艺术表达能力，培养他们对美术的兴趣和热爱。
这种教学方法还能够激发学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和求知欲。
小学美术创意手工制作教学研究还可以促进学生的团队合作能力和创造性思维能力的培养，培养学生的合作精神和创新意识。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对学习的热情，从而提高学习效果。
小学美术创意手工制作教学研究对学生的综合素质培养具有重要的意义，有助于提升学生的综合能力和创造力。
1.2 研究背景小学美术创意手工制作教学研究的背景可追溯到对小学生综合发展需求的不断增强。
随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对小学教育的要求也日益提高。
传统的美术教育模式往往注重技法和功利性，缺乏趣味性和创意性，无法引发学生的兴趣和潜能。
探索小学美术创意手工制作教学研究，已成为当前美育工作者的重要课题。
对小学美术创意手工制作教学的研究和探索显得尤为重要。
只有通过深入探讨教学方法、策略以及创意活动设计，解决实施过程中遇到的问题，才能为小学生提供更为优质的美术教育，推动小学美术教育事业的不断发展。
2. 正文2.1 小学美术创意手工制作教学的意义1. 提升学生创造力和想象力小学美术创意手工制作教学可以激发学生的创造力和想象力，通过手工制作让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造性思维。
变废为宝---利用废旧物品美化生活(教案)
1.教学重点
-理解废旧物品的分类及特点：教师需引导学生认识不同类型的废旧物品，如纸类、塑料类、金属类、玻璃类等，并了解其可再利用的价值，以便于学生在创作过程中能够选择合适的材料。
-掌握创意设计方法：学生需学会运用组合、拼接、涂鸦、编织等基本设计方法，将这些方法应用于废旧物品的改造中，创作出具有美感的作品。
-环保意识的培养：强调废旧物品再利用的意义，让学生认识到通过自己的行动可以减少资源浪费，保护环境。
-小组合作与实践操作：学生需要通过小组合作完成作品，同时在实际操作中掌握手工制作技巧。
举例：在讲解废旧物品分类时，可以通过实物展示和分类游戏，让学生直观地了解各类废旧物品的特性和用途。
2.教学难点
-创意思维的激发：学生可能难以突破传统思维，不知道如何将废旧物品巧妙地转化为艺术品。教师需要提供启发性的示例和引导，帮助学生展开想象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“废旧物品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.通过小组合作，完成一个以废旧物品为主题的创意作品。
具体内容包括：
1.废旧物品的分类：纸类、塑料类、金属类、玻璃类等；
2.创意设计方法：组合、拼接、涂鸦、编织等；
3.美化生活实例：废旧物品制成的装饰画、储物盒、花瓶等；
4.小组合作完成作品：以废旧物品为素材，创作一个具有美观、实用价值的创意作品。
二、核心素养目标
旧物改造与美化生活”手工课的教学探究
旧物改造与美化生活”手工课的教学探究摘要】：初中生对新奇事物都非常好奇，喜欢模仿。
作为教育的一门重要课程，手工教学对初中生的健康成长至关重要。
手工教学有助于提高孩子的学习兴趣，培养孩子的动手能力，提高孩子的观察能力，扩大孩子的创造力和文化情感，并最终促进初中生的全面发展。
【关键词】：旧物改造与美化生活；手工课教学；有效开展手工制作是初中美术教育的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的实践能力，而且还有助于提高学生的观察力，想象力和持续关注度。
加强初中美术教育手工课程教学，是丰富教师的教学方法，提高初中生对美术学习热爱程度的重要手段。
因此，在初中美术教育中，教师应努力提高手工课程的教学效果，为中学美术教育打下坚实的基础。
一、合理开发手工活动资源合理开发动手资源可以帮助提高学生的动手能力。
手工课程不仅限于裁纸，还有很多其他更多的事情。
教师必须根据学生的特点进行教育研究，充分调动他们周围的现有资源，多样化的开展手工活动课。
比如在完成教学任务后可以利用剩下的边角料做些拼贴画以及具有民族气息的挂饰，运用对称、平移、旋转的知识设计出各种各样的图案来装饰教室，能体现出高雅与整洁的氛围，养成整洁的良好习惯。
另外，在折纸或者拉花的手工课教学实践中，教师还可以以学生身边的废料为教学的材料，比如学生打完草稿的稿纸、用完之后的练习本等等，向学生演示手工操作的过程，巧用废物做手工等理念，培养学生节约材料、合理利用废弃物的良好品质。
这些平时被学生忽视的废料本身就属于即将要扔掉的产物，所以说在课堂上使用这些东西，无论是对于初中生还是教师来说，都是一件节省教学经费，节约资源，利国利民的举措，可以纠正现在学生中比较严重的铺张浪费行为。
二、联系生活，利用生活资源引导学生动手实践初中生具有极强的好奇心，并且有丰富的想象力。
通过创建动手教学环境，使学生可以更积极地学习和培养学生的创新思维。
在初中美术手工课教学中，教师可以通过手工课给学生树立环保意识，例如，教师可以利用手工课让学生收集校园内的塑料袋，将收集来的塑料袋冲洗干净后，可以教学生用塑料袋制作衣服和裤子，这种新奇的教学方式将大大提高美术课堂的吸引力，以这种学新颖方式开展教学，对于初中学生而言是极为乐意接受的。
小学美术《变废为宝》教案
一、教学内容
小学美术《变废为宝》教案，本节课内容选自人教版小学美术四年级下册第八单元《生活中的废物利用》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识废物利用的意义：让学生了解废物利用对环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
2.学习制作方法：以生活中的废旧物品为例，教授学生如何通过创意和技巧将这些废物变为有用的艺术品。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对废物利用的概念和重要性掌握得比较快。但是，对于一些制作技巧，如剪切、拼接等，部分学生还是显得有些吃力。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们一些个别指导。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这个问题，我需要加强对学生的引导，确保讨论的方向与教学内容紧密结合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作论主题：学生将围绕“废物利用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-创意构思：学生往往在构思阶段难以突破思维定式，需要教师引导和启发，帮助他们找到创作灵感。
-制作技巧熟练度：对于一些制作技巧，如剪切、拼接等，学生可能初次尝试时掌握不熟练，需要反复练习和教师指导。
-环保意识的内化：如何将环保意识融入到学生的日常生活中，使他们自觉地进行废物利用和环保行动，这是一个难点。
举例：
-在创意构思阶段，教师可以设计一些具有启发性的问题，如“这个废旧物品还可以变成什么？”或“如果你是这个物品，你想变成什么？”等，引导学生展开想象。
小学美术创意手工制作教学探究
小学美术创意手工制作教学探究小学美术创意手工制作教学探究论文报告提纲：1. 研究背景和意义2. 现状分析3. 教学模式探究4. 设计师参与方式研究5. 案例分析1. 研究背景和意义小学是孩子们接触美术的重要时期，而美术创意手工制作是一种很好的教学模式，能提高孩子们的创意思维和动手能力。
本文旨在探究小学美术创意手工制作教学的现状和问题，研究教学模式和设计师参与方式，以案例分析的方式来体现实际应用。
2. 现状分析目前，小学美术创意手工制作教学存在一些问题，比如教学内容和方法单一，学生的创意和动手能力得不到很好的发挥，教学资源和师资力量不足等。
因此，需要进行深入的研究和探究，以优化教学模式和方法，提高教学效果。
3. 教学模式探究针对小学美术创意手工制作教学模式，应该注重培养学生的创意和动手能力，通过自由发挥和创造，提升学生的主观能动性。
同时要注重实践和体验，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
教学模式应该灵活多变，结合现实情况和学生特点进行个性化教学。
4. 设计师参与方式研究在小学美术创意手工制作教学中，设计师的参与十分重要，可以为教学提供经验和建议，同时还可以提供丰富多彩的教学资源和素材。
设计师可以参与制定教学大纲和教学计划，协助教师设计教学内容和教学方法。
同时，设计师还可以根据实际情况进行现场辅导，帮助教师和学生克服教学难点和问题。
5. 案例分析1. 广州市某小学美术教师采用模块化教学法，在教学中注重培养学生的创意和动手能力，根据不同学生的兴趣和能力进行个性化教学，取得了良好的教学效果。
2. 上海市某小学开展了“亲子手工创意教育”，家长和孩子共同参与手工制作活动，既提高了孩子们的动手能力，又增强了亲子之间的沟通和交流。
3. 深圳市某小学开设了“美术创意工作室”，邀请知名设计师和专家指导教学，从而提高教学品质和效果，同时也为教师提供了宝贵的教学经验。
4. 北京市某小学推行“课程整合教学模式”，将美术创意手工制作与其他学科进行融合，激发学生的兴趣和创造力，提升教学质量和效果。
美术《变废为宝》研究性学习方案
美术《变废为宝》研究性学习方案研究性学习方案研究课题名称：变废为宝所教年级六年级研究学科美术一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：美术新课标重视学生创新精神的培养，激发学生在学习中产生创造的兴趣。
所以以“变废为宝”为主题，注重艺术与生活、艺术与情感的融合。
根据艺术课程改革理念运用了多种艺术形式和表现手段，如：欣赏作品、造型设计、交流评述等。
为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展了艺术视野，使学生在多种感官学习中，乐此不疲地进行艺术体验，培养学生多方面的艺术能力，提高整体素质。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：“变废为宝”不同与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容。
它要求学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充分发挥自己的想象力与创造力，运用多种立体造型的手法进行创作。
这一教学内容受现代西方雕塑观念的影响。
二次大战后，西方雕塑受到绘画革新与实验的冲击，无论在内容、形式与材料上有了一个翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废旧材料和现成品制作雕塑作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品雕塑更加深刻的文化涵义。
教材中例举了米开朗基罗的《大卫》等传统雕塑和毕加索的《牛头》等现代雕塑，通过比较，一方面让学生了解两者在创作特点、材料、方法等方面的异同，认识“现代雕塑”的材料性、多样性、创造性等特点，另一方面借以启发学生的想象力和创造力。
因此，不难发现，此教学内容用以往的一课一练的方法很难进行。
教师必须进行新的教学探索与实践。
3、课题介绍在现实生活中，我们应以“变废为宝”的眼光来看待各种垃圾，不能盲目、随意地丢弃，要看到它的深层次价值，最大限度开发它的价值。
什么是节约？变废为宝就是最大的节约！通过变废为宝鼓励学生从生活中寻找和发现各种废旧材料，充分利用废品的形状、颜色、质感等特征来创造，使作品丰富、奇特，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略
废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略【摘要】废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略是一个备受关注的话题。
本文从废旧物品的创意应用、提升学生创造力和环保意识、丰富教学内容和方法、培养学生动手能力和实践能力以及教学策略与实践案例等方面进行了探讨。
通过废旧物品的重新利用，不仅可以激发学生的创造力，还可以培养他们保护环境的意识。
废旧物品的应用丰富了美术教学的内容和方法，使学生更加主动参与学习。
通过实践案例的分享，我们可以看到废旧物品在美术课堂中的实际运用效果。
废旧物品为小学美术课堂带来了新的可能性，不仅可以提升教学效果，还可以培养学生的综合能力，是一种创新的教学方式。
【关键词】废旧物品、小学美术课堂、应用价值、教学策略、创意应用、学生创造力、环保意识、教学内容、教学方法、学生动手能力、实践能力、实践案例、新的可能性。
1. 引言1.1 废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略废旧物品是指已经使用过的、失去原有功能的物品，通常被认为是垃圾或废物。
在小学美术课堂上，废旧物品却具有独特的应用价值和教学策略，可以为学生带来全新的学习体验和创造空间。
正文废旧物品的创意应用废旧物品可以被创意地运用在美术作品中，如利用废纸箱制作成立体作品、利用废塑料瓶制作成装饰品等。
通过这些创意应用，学生可以培养自己的想象力和创造力，同时也能学会将废物转化为有用的物品。
提升学生创造力和环保意识通过利用废旧物品进行创意制作，可以激发学生的创造力和想象力，激励他们去探索不同的材料和技术。
这也有助于培养学生的环保意识，让他们意识到废物可以再利用，从而为保护环境做出贡献。
丰富教学内容和方法废旧物品的应用为美术课堂带来了更多元化的教学内容和方法。
教师可以结合实际案例和艺术作品，引导学生进行创意制作，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
培养学生动手能力和实践能力利用废旧物品进行美术创作可以培养学生的动手能力和实践能力。
在制作过程中，学生需要动手操作、思考设计，通过实际操作将想法付诸于实践，从而提升他们的实践能力和动手能力。
小学美术《手工废品制作》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）废品制作的基本方法与技巧：包括剪、折、粘、拼接等手法，以及如何将这些手法运用到废纸、废塑料、废布等材料的制作中；
举例：如废纸制作中，如何运用剪刀剪出漂亮的图案；废塑料制作中，如何将塑料瓶巧妙地变形为储物罐。
（2）创意思维与环保意识的结合：引导学生将环保理念融入创作过程中，激发学生的创新意识，培养环保行为；
小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们围绕废品制作在生活中的应用展开了热烈的讨论，并提出了一些很有价值的观点。我适时地给予引导和启发，帮助他们将想法转化为实际操作。这一过程不仅提高了学生的团队协作能力，还让他们在实践中掌握了废品制作的技巧。
然而，我也注意到，在实践操作中，部分学生对于废品的处理和利用还不够熟练。这可能是因为他们在生活中较少接触到这些废品，对于如何变废为宝缺乏经验。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些相关的家庭作业，让学生们在家长的帮助下，尝试利用家中的废品进行创作，从而提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解废品制作的基本概念。废品制作是指利用生活中的废弃物品，通过创意和技巧，将其转化为具有实用价值和观赏价值的物品。它既能锻炼我们的动手能力，又能提高环保意识。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将废纸变成有趣的纸玩具，以及废塑料瓶如何变成实用的储物罐。
五、教学反思
在今天的手工废品制作课程中，我发现学生们对废品再利用这个主题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多养了他们的环保意识和创新思维。
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《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教学探究》小课题研究方案一、小课题的核心概念及界定1、旧物改造：即美术手工课中的创作材料均选取于生活中的废旧材料（如旧衣服、可乐瓶、纸箱、报纸、旧书等），通过对材料的形、色、肌理等方面的分析，大胆想象、合理构思，在美术手工活动中对废旧材料进行重新整合、应用和塑造、修饰——“变废为宝”。
2、美化生活：这里是指旧物改造后的作品具备美术作品的观赏性可用于装饰空间环境，同时它们又有一定的生活实用性，可以为日常生活服务（如简易书架、相框、柜帘、吊灯等），避免资源浪费和环境污染。
3、手工课：属于美术教学形式的一类，该课程指导学生动手制作，完成具有一定艺术性的作品。
二、小课题研究的背景和意义研究意义：借助美术教学这个平台，拓展教学资源，以科学的教育理念带领学生走进生活，用发展的眼光去发现、寻找、收集身边那些可利用的废旧材料，把这些特殊的材料引进课堂，通过学生们的奇思妙想和巧手改造，使它们变的好看又实用，既可以激发学生参与手工创作的兴趣和热情，培养创造性思维、艺术表现力和团结协作的能力，又可以在作品应用中体验成功感。
促成学生从小养成热爱生活、美化生活和保护环境、节约资源的良好习惯。
研究背景:在平常的教育教学中，我发现在每次美术手工教学活动结束时，班上都会出现大量被学生丢弃的材料（如纸张、盒子、瓶盖等），其中有些材料还有利用价值，而往往都会被学生丢弃成垃圾。
生活中有很多让我们“食之无味、弃之可惜” 的“鸡肋” 物品如旧衣架、一次性杯子、旧衣服等。
环保与发展是当今世界普遍关注的重大问题，学校是宣传和教育学生践行环保的重要基地。
美术教育作为学校教育的一部分，应该把环保教育渗透到日常教学的方方面面。
作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生发现美进而创造美。
启发学生用发展的眼光去寻找身边的废旧材料，发现它们的可取价值并加以利用既唤醒和激活了儿童的创造力和表现力，也把环保教育落到实处。
此外，《美术新课程标准》中指出：本次课程改革最主要的一个突破点在于学生活动方式的不同，重视以学生为主体的美术学习，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，制定导向性内容标准，给教师更大的教学空间。
从中我们可以看出在实施新课程标准的过程中要积极地开发和利用新的课程资源。
基于上述因素，我提出本课题。
三、小课题研究的理论依据1、杜威的“做中学” 理念美国教育家杜威的“做中学” 理念认为：“从做中学” 也就是“从活动中学”、“从经验中学”，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。
由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。
通过“旧物改造与美化生活” 的手工学习活动，让学生对废旧材料的发现、研究与再利用活动充满兴趣，得到成功体验，并从中切实感受到爱护环境和节约资源的可行性和重要性。
2、瑞吉欧的教育体系理论让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。
在开展“旧物改造与美化生活” 的手工教学活动中，我会引导学生自主认识废旧材料→收集废旧材料→改造废旧材料，培养他们的发现、分析能力，发展他们的创造性思维和艺术表现力，提高他们的环保意识。
3、人本主义教育思想人本主义教育思想是以学生为中心的教育，强调开发人的潜能，促进人的自我实现。
提倡学会学习，实现合作学习，强调在学习过程中培养培养学生的创造力。
在课题研究过程中我更加关注学生本体的表现。
在旧物改造的创意设计、操作过程和应用布置等方面都积极鼓励学生大胆尝试，充分发挥学生的主观能动性和协作能力。
4、美术课程标准（2011 版）《美术课程标准》建议引导学生关注自然环境和社会生活。
通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融人社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。
在实施“旧物改造与美化生活” 的手工教学活动中，我将随堂渗透环保教育和生活教育。
四、小课题研究的目标和主要内容研究目标：1、扩展教学资源，鼓励学生寻找身边容易找到的各种废旧媒材，了解材料对象的形、色、肌理特征。
2、培养创造性思维，激发学生积极思考和勇于创造的能力，能大胆对材料对象的改造价值、改造可能和装饰方式等方面进行猜测、设计、操作。
3、学以致用，促成学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，变废为宝。
学会美化生活环境，节约资源。
研究内容：1、对废旧材料的寻找与了解（1）引导学生从生活中和自然界中寻找可回收再利用的材料，并储备、观察、了解它们。
（2）教师带领学生观看、寻找有关旧物改造的视频、网站、书籍和影像等（如“家有妙招”、“肉丁网”、“艺术创想”、“巧巧手” 等）。
2、对废旧材料的再利用、创造和应用（1）应用切割、拼接、镶嵌、涂色、包装等手段，通过学生个人或小组合作的方式进行学习活动。
（2）引导学生从作品功用的角度有目的地进行创意设计，把“变废为宝” 的作品应用到生活中去，从而真正实现“变废为宝” 的价值。
（3）借助校园环境或家庭空间，让学生将改造后的作品进行布置，并组织学生参观。
3、学生的创造性思维和动手操作能力是不是得以进一步提高。
五、研究对象与范围本课题在一年（1）班、四年（1）班、六年（2）班（低、中、高三个学段）开展研究，确定同级段其他班级为参照班，以班级为单位，在实验基础上进行专题研究。
六、小课题研究的思路、过程和方法研究思路：根据研究内容的设定，本课题的探究结果要具体到每次的手工旧物改造的教学活动中去总结经验。
从学生的年龄特征和动手能力方面考量，根据小学低、中、高三个学段的具体学情，以安全为前提，坚持“组织资料学习（观看视频或书籍材料）→材料收集（课前完成）和改造→成果应用和展示” 的教学（学习）活动模式。
我设定了相应的学习内容，具体的研究思路安排如下：在实践研究的前期，我设定向中、高年级的学生进行一次以“你有哪些好的‘旧物改造’的小点子”为题的问卷调查，鼓励学生上网或查阅相关书籍、报刊，作好记录，并推荐其中较好的方案给学生练习。
1、低年级：以个体模仿教师示范作品的手工学习活动为主，学习内容应简单易学且整个研究周期的手工学习活动次数不宜过多，学习模式从单人模仿向同桌合作模仿递进（鼓励孩子找家长帮忙，或者向父母展示自己的作品并简要说明做法和用处）。
2、中年级：以单人模仿教师示范作品为起点，然后尝试2-4 人合作练习，鼓励学生在教师示范的基础上有所改变与创新，并能简单表述创新的理由与意图。
3、高年级：以小组合作为主（可以是2 人或多人协同操作），教师设定一种主要改造对象（材料），鼓励学生自行设计改造作品的创意和功用，并添加需要的其他废旧材料，学会写简单的设计图纸，能够简要表述改造作品的功用，评价他组作品时可以提出简单的改进建议。
为了便于研究和总结经验，我从三个学段各选出一个班级进行教学实践，待最后教学模式成熟再向全校推广，以便让更多学生从中受益。
研究过程:1、申报阶段：（2013 年12 月）：学习、查阅、收集有关资料，对各学段学生的美术手工学习能力、学习需求和学习习惯等方面的进行系统的估量，并根据自己日常的教育教学情况选择课题、申报课题。
2、实施阶段：（2014 年1 月-2014 年10 月）：制定计划、细化活动、根据课题研究计划深入开展各项“旧物改造与美化生活” 的美术手工课实践活动，进行问卷调查，收集课程活动资料，进行阶段性小结。
3、总结阶段：（2014 年11 月-12 月）：整理课题研究的过程性资料。
进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收。
研究方法:1、调查法：通过调查与收集，了解生活中可回收利用的废旧物品的产生原因，寻找解决问题的方法和途径，进而唤醒和激发学生的创造欲望。
2、文献研究法：通过观看、学习“旧物改造” 相关的视频、网站、书籍（如“家有妙招”、“肉丁网”、“艺术创想”、“巧巧手”）等。
学习、借鉴和改进他人的先进经验，进而激发学生的创作热情，为课题研究提供理论指导。
及时进行个案分析和研究总结，为后续研究做指导。
3、问卷调查法：课题研究初期，对学生进行“旧物改造小点子” 的材料认知和实施意见的收集，对后期开展课题研究具有较大的帮助。
4、案例研究法：以课堂教学为主，生活教育和社会实践为辅，培养学生的创新与环保意识。
在实验研究过程中，一边实施，一边观察、分析结果，随时调整、修改试验方法，启发学生寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作与美化生活，提高学生的环保意识，养成学生节约资源的好习惯。
七、小课题研究的预期成果1、实现小学美术手工课教学资源扩充，其中以生活化废旧材料为主的教学资源被引入课堂。
2、激发学生的美术学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学的效率3、培养养了学生的创造性思维，激发学生善于思考、积极思考和勇于创造的能力。
4、学以致用，促成学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，变废为宝。
学会美化生活环境，节约资源。
八、主要观点与创新之处1、人本学习法：更加关注学生本体的表现。
在旧物改造的创意设计、操作过程和应用布置等方面都积极鼓励学生大胆尝试，充分发挥学生的主观能动性和协作能力。
2、有效学习法：更加强调学习过程的有效性。
在实施“组织资料学习（观看视频或书籍材料）→材料收集（课前完成）和改造→成果应用和展示” 的教学（学习）活动模式过程中，学生从前概念学习到知识应用到成果体验有一个系统有效的逻辑过程。
3、应用学习法：更加注重课堂手工学习与实际实际生活应用的关联性。
学生在手工活动过程中切实领悟“在做中学” 、学以致用的精神，既关注旧物改造的过程更关心旧物改造后的用途。
4、成功感学习法：更加关心学生的情感体验。
从废旧材料的收集与整理、作品创意的设计与制作、成品的布置与展示等发面让学生亲身体验，从而更直观地享受到旧物改造的成就和快乐。
5、前概念学习法：更加细化学生的学习过程。
在查阅资料、视频（图片）学习、材料认知等方面的学习中，让学生形成较好手工活动的理论基础和意识形态，让其后的旧物改造活动有据可依。
九、完成研究任务的可行性分析作为本课题的负责人，我是一位小学专职美术教师, 热爱本职工作，教改意识较强，富有创新精神，尤其擅长手工创作与指导工作，我负责的美化校园教学优秀课例评选获得市级一等奖荣誉，我指导的学生作品也曾多次获得区级以上荣誉。
作为学校艺术组的教研组长，我一直负责教研组的材料收集、整理和撰写工作，在学科论文的撰写中也获得过区级一等奖荣誉，近年也参与其他学科课题的材料收集工作，有较丰富的教学教研经验和理论知识，同时，我也是作为学校专职的美术教师，我负责的教学班涵盖了小学的三个学段，这也为我提供了充分的实践平台和时间。