人教PEP版-英语-三年级上册-Unit5第二课时 教案
【新思路】Unit5第二课时教案
课时目标
1. 能听、说、认读单词milk，继续巩固单词Juice，egg和bread。
2. 能听懂、会说句子：Mum，I'm hungry. I'd like some…, please. Here you are. 和Have some…并能在真实的情景中进行运用。
教学重难点
1. 重点：能使用句子I'd like…来表达对食物的喜好；能在递上食物时使用句子Have some…
2. 难点：在说I'd like…时，遇到可数名词要用复数形式。
媒体链接
1. 实物、单词图片和单词卡。
2. 教学挂图和VCD。
3. 录音机和磁带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1. Sing a song：Old MacDonald
教师播放歌曲，学生跟着歌曲录音边唱边做动作。
2. 师生问好：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Gao.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
二、复习( Revision)
1. 全班快速抽读已学的单词：bread, egg. juice
2. Play a game：抢读单词
活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对给该组记10分，得分最多的组为优胜。
3. Let's do
活动方式：教师将食物bread，egg放在讲台上，让一些小老师来发指令：如：Show me your bread. Show me your eggs. Touch the bread. 学生根据指令做动作，边做边重复指令。
三、新课呈现( Presentation)
1. 教学句子I'm hungry. Have some bread.
(1)教师手捂着肚子说：I'm hungry.教师显出很饥饿的样子说道，然后板书：I'm hungry. I’d like bread.让学生用I'd like…的句型来告诉大家他喜爱的食物。
(2)教学单词：milk
活动方式：教师拿起“牛奶”说：I'd like milk.学生中也喜欢牛奶的学生起立，并说：I'd like milk. 然后老师说：Have some milk.
(3)教师将一些食物放在托盘内，扮成餐厅的侍应生，走到一组学生的身边要求学生说：I’m hungry，然后老师边发食物边说：Have some bread. Have some juice. Have some eggs. Have some milk.
(4)带读句子Have some…并告诉学生这个句子的意思。
(5)Play a game:开火车
活动有式：教师将食物的图片发给每组的第一位学生，如果这组拿到的是bread，那么第二位同学要对第一位同学说：I'm hungry.第一位同学对第二位同学说：Have some bread.
第二位同学要说：Thank you.然后第三位同学再对第二位同学说：I'm hungry.第二位同学对第三位同学说：Have some milk.此次类推，用时最少的组为胜。
2. 教师播放Let's learn的VCD，让学生边观看，边理解对话的内容。
然后全班逐句跟读。
3. 三人一组表演对话，然后让一些学生上台表演。
四、巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 教学A. Let's do
(1)教师拿出eggs的实物，说：Follow me. Have some eggs. Eat some eggs.师生边说边做动作。
教师拿出bread的实物，说：Follow me. Have some bread. Eat some bread. 接着拿出果汁和牛奶说：Have some juice. Have some milk. Drink some juice. Drink some milk. 边说边做喝牛奶和果汁的动作。
(2)教师发指令：学生根据指令做动作，边做边重复指令。
(3)让一些小老师来发指令，全班展开竞赛，一旦做错动作则取消游戏资格，最后
哪组剩的人数多，哪组就获胜。
2. A game：名侦探——柯南
游戏规则如下：让一个学生站到门外。
教师把食物的图片（如：bread）放到一个学生的抽屉里。
把门外的学生请到教室里，其他的学生大声地重复这个单词。
当这个同学离图片越走越近时，其他的同学喊声越来越低，反之声音越来越高。
当这个同学走到图片旁边时，其他同学声音消失。
这个同学就成为“名侦探——柯南”，教师发给他奖品。
五、家庭作业(Homework)
1. 听录音，跟读对话。
2. 用英文请父母吃他们喜欢的食物。
3. 完成活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5 Let's eat !
Have some eggs.
Drink some milk.
Have some juice.
Eat some bread.
广闻博知
French fries
为什么单词French fries里会出现French（法国人）一词呢？其实French fries跟法国人没多大关系，因此French fries现在常常被简化为fries。
第一次世界大战时驻扎在法国的美
国士兵，他们食用当地的炸土豆并把这种食品称作French fries。
战争结束后，士兵们把这种土豆的食用方法带到了美国，炸薯条在英国被称为薯片chips，不过通常薯片都比薯条大一点儿。
现在，英国也开始把炸薯条称为French fries，特别是在快餐店里。
教后反思
为了使学生更好地掌握本课知识，我在课堂上创设了餐厅的场景，让学生身临其境地感受和体验餐厅的服务，融所学的语言知识于生活化的情境中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力，真正做到学以致用。
他们主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
通过“开火车”活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
Unit5Thecolourfulworld单元四个课时表格式教学设计(含反思)
《Unit 5 The colourful world》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）- 教师出示各种颜色的卡片，如“red”“blue”“green”“yellow”“purple”“orange”“black”“white” 等，带领学生认读单词，注意纠正发音。
- 教师通过实物展示、图片等方式帮助学生理解单词的含义，例如，拿着一个红色的苹果说“This is red.”。
设计意图：利用直观的卡片和实物展示，帮助学生学习新单词，加深对词汇的理解。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师拿着一个彩色的物品，问“What colour is it? It's...”，引导学生回答物品的颜色。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，掌握询问物品颜色的方法。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，拿着彩色的物品，用“What colour is it? It's...” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确学习重点，增强学习信心。
五、Homework（作业）1. 听录音，跟读本单元的单词和对话内容。
2. 观察身边的物品，用英语描述它们的颜色。
设计意图：通过作业，让学生在课后巩固所学知识，同时培养学生的观察能力。
第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）- 教师与学生互相问候，复习上一课时的内容。
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课16
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
新人教版小学英语三年级上册Unit5 Let't eat 第二课时let's talk
A: I’d like some____, ____and____. B: Here you are. A: Thank you.
On such a lovely day! 在那么好的一天里！
Let’s have a picnic today 我们今天去野餐吧！
Monkey: Hello，Mr. cat.
Cat: Hello, Mr. monkey.
Monkey: What’s this?
Cat: Guess!猜一猜
Monkey: Bread? Cat: Bingo!猜对了！
Let’s have a picnic today！ 我们今天去野餐吧！
Monkey: Mr. cat, I’d like some bread, please.（请给我一些面包。） Cat:
Here you are, （给你） Mr. monkey!
Monkey: Thank you!
Let’s have a picnic today 我们今天去野餐吧！
Cat, monkey: Nice to meet you, Miss duck! Duck: Nice to meet you, too. Duck: I’d like some eggs, please.
Cat: here you are, Miss duck. Monkey: Have some juice, too, Miss duck. Duck: Thank you.
Unit 5 Let's eat
第二课时 Let‘s talk
Have a picnic!去野餐！
• Kate: Good morning, mum!
• Mum: Good morning!
三年级上册英语教案-Unit 5 Let’s eat PA Let’s talk 人教PEP版
Unit5 A Let’s talk教案一、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听、说、认读句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.(2) 能够在语境中运用句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.能够准确读出juice，bread。
2. 语言技能目标(1) 能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
(2) 能在情景中运用句型：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.3. 情感态度目标(1) 通过多种活动形式，使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作。
(2) 注意健康饮食，不浪费粮食。
4. 文化意识目标培养学生注意健康饮食。
5. 学习策略目标(1) 学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。
(2) 学生能自主学习并与他人进行小组合作与交流。
(3) 学生能运用phonics的记忆策略记新单词。
二、学情分析三年级的学生活泼、热情，有旺盛的求知欲和好奇心。
他们勇于探索新知，乐于合作与分享。
他们喜欢并擅长直观思维，对游戏、歌谣等有极大的兴趣，他们有一定的英语基础，能听懂简单的英语短文，能听懂简单的英语指令、文段等，能用简单的英语表达自己的想法。
在知识储备上，学生在1-4单元的letters and sounds里已经学过apple，egg，banana，milk等有关食物的单词。
但是对于I’d like some ..., please. Have some ...是第一次接触。
因此老师应该以旧引新，用图式理论激活学生已有的知识储备，再进行新课教学。
三、重点难点1. 重点：句型I’d like some ..., please. Here you are. Have some ...2. 难点：重点句型的灵活运用。
三年级上册英语教案-Unit5第2课时∣人教新起点
三年级上册英语教案 Unit5 第2课时∣人教新起点教学内容本节课是Unit 5的第二个课时，主要围绕"Colours"这一主题展开。
学生将学习如何用英语描述物体的颜色，包括基础颜色词汇如红色、蓝色、绿色等，并能进行简单的颜色搭配描述。
教学目标1. 学生能够听懂并准确说出关于颜色的英语词汇。
2. 学生能够运用所学颜色词汇描述熟悉物品的颜色。
3. 学生能够在实际交流中运用颜色词汇询问和回答问题。
4. 培养学生的观察能力和色彩感知能力。
教学难点1. 颜色词汇的正确发音，特别是相似音素的区分。
2. 学生能够灵活运用颜色词汇进行描述和搭配。
3. 学生能够在对话中正确使用颜色词汇进行问答。
教具学具准备1. 颜色鲜艳的卡片或物品，如红色气球、蓝色书本等。
2. 颜色词汇的图片和单词卡片。
3. 彩色粉笔，用于板书。
4. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
教学过程1. 导入：通过展示颜色鲜艳的物品，引导学生复习已知的颜色词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：展示颜色卡片，教授新颜色词汇，并让学生跟读，纠正发音。
3. 实践：设计小组活动，让学生在小组内用所学颜色词汇描述物品。
4. 巩固：通过听课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
5. 互动：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中使用颜色词汇进行交流。
板书设计板书将清晰地列出本节课学习的颜色词汇，并用彩色粉笔突出显示。
同时，将列出几个简单句子作为示例，展示如何用这些词汇进行描述。
作业设计1.抄写本节课学习的颜色词汇，并尝试用这些词汇造句。
2.让学生在家中寻找不同颜色的物品，用英语记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，学生对颜色词汇的掌握程度较好。
但在实际交流中，部分学生仍存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强语音训练。
学生对颜色词汇的运用还不够灵活，需要在今后的教学中增加更多的实践环节，让学生有更多的机会进行实际运用。
英语人教PEP版(24新版本)三年级上册Unit 5 The colourful worl教学教案
“What colours can you see?”
6.Match the pictures.
Which colours match the things?
7.Think and discuss:
--What colours do you like?
讲授新课
1.Teacher leads students to look at the pictures and listen.
2.What colours do the children say?
3.Let’s read
4.Asks students to do it.
5.Listen and circle
4.文化品格目标：通过歌曲，说唱和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点
掌握red yellow blue green orange purple brown pink white black等单词。
教学难点
能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
--Which else can you draw?
8.Work in a group and readthe dialogue together.
9.Make your colour flip book.
10.Ask and answer
11.Make your book with the correct words.
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
Unit 5-课时2-Part B(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册 (2)
1.重点词汇的听说读写。
2.句型的理解和。
教学准备
1.主题相关歌曲
2.单词和字母卡片
3.课本音频
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教学步骤
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
1.Greetings
TT：Hello,boys and girls,Are you readyto start our class?（播放歌曲视频《I can sing a rainbow》,师生跟着旋律唱跳）
Uu Uu Uu /ʌ/ /ʌ/ /ʌ/ up run /ʌ/ /ʌ/ /ʌ/
3.效果
展示
以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.练习字母书写和认读发音。
四、教学反思
2.大部分同学能使用句型：①-What colour is it? -It’s orange.询问和回答物品的颜色。②Red and blue make purple.
3.掌握Qq-Uu相关语音知识：会说、会读字母名和音及关联词，会写Qq-Uu。
☆思维&情感&文化
1.了解不同的颜色的表达。
2.学生通过动手实践，感知不同颜色混合后的变化，丰富学生的色彩感觉和视觉经验。
1.为了激发学员英语兴趣，尽量使用封闭式问题引导孩子输出。
2.要多注重学生对学习内容的应用，在课程中可以多引导学生思考，联系实际结合身边的事物去表达。
2.学生或老师上台做相应的动作，台下的学生进行猜测练习
Listen and chant
Unit5let’seat(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 5 Let’s eat教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语三年级上册Unit 5 Let’s eat。
本单元主要围绕食物展开，通过不同的情景设置，让学生学习如何用英语表达自己的饮食需求。
主要涉及的词汇有：bread, egg, milk, water, cake, rice等。
同时，本单元还涉及到一些常用的英语表达方式，如：I’d like some…, Can I have some…?等。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的单词和句子。
2. 能用英语表达自己的饮食需求。
3. 培养学生的听说能力和日常交际能力。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
3. 学生对于饮食需求的英语表达。
教具学具准备：1. 教材、教案、PPT课件。
2. 录音机、磁带。
3. 食物图片、单词卡片。
4. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入通过唱英文歌曲《I’m hungry》来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
然后，展示一些食物图片，引导学生用中文说出这些食物的名称。
2. 新课展示（1）教师展示单词卡片，教授新单词：bread, egg, milk, water, cake, rice等。
让学生跟读，并注意纠正发音。
（2）教师创设情境，引导学生学习句型：I’d like some…, Can I have some…?等。
通过角色扮演，让学生在实际操作中学会运用这些句型。
3. 操练（1）听录音，跟读课文。
（2）分角色扮演，练习句型。
（3）小组活动，用所学单词和句型进行对话。
4. 巩固（1）教师出示食物图片，学生快速说出单词。
（2）教师创设情境，学生用英语进行对话。
5. 作业布置（1）抄写本节课所学单词和句子。
（2）用所学句型编写一段小对话。
板书设计：Unit 5 Let’s eatI’d like some…Can I have some…?bread, egg, milk, water, cake, rice,…作业设计：1. 抄写本节课所学单词和句子。
人教PEP版小学英语教科书三年级上册Unit5 Let's eat!C Story Time教学设计
Unit 5 Let's eat!C Story Time课程教学设计教学目标:1.能借助图片读懂Story time中的故事。
2.能听、说、认读单词ice cream和Coke.教学重难点：1.通过阅读Story time中的故事，复习句子：Can I have ,please? Here you are.I’d like some fish,please.等。
2.难点：理解故事的内涵。
教学准备：1.Story time 的挂图，视频。
2.教学课件。
3.单词卡片和图片。
教学过程：Step1 Warm-up(热身)Let's do(让我们一起做)。
学生边说边做动作。
Step2 Revision（复习）1.Free Talk.师揉肚子作饥饿状说：I’m hungry.Can I have some fish?一位学生说：Sure.Here you are.等等。
2.Read Words.出示图片，生快速读单词。
然后出示背面只有单词的部分，再请学生抢答，增加难度。
Step3 Story Time（讲故事时间）1、出示图片配新单词coke和Ice cream在上个环节的基础上继续展示漂亮的图片，问:Do you know it? 然后用已学句型I’d like等来复习及扩展词汇量，同时为后面的环节作铺垫。
2、看故事视频，初步感知故事内容。
提问：What would Zoom like ?（Zoom 想要什么？）Check the answer.引导学生从He likes … 过度到I’d like…来进一步巩固句型。
3、Discuss（讨论）。
Watch the story again and discuss：Zoom 吃到fish了吗? 谁吃到啦？Step3 Act the story(表演故事)1、学生自由读熟悉课文。
2、戴道具示范表演。
3、小组练习。
4、上台展示并奖励。
5、拓展。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思 人教PEP
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat A Let's learn教案+反思人教PEP版教学目标：1.学生能够听懂、会说并正确运用英语单词：banana, apple, bread, milk。
2.学生能够识别并正确使用目标单词，并能将其运用于简单日常口语中。
3.学生在游戏和实验中培养观察和思考的能力。
教学重点：1.教授四个简单的单词banana, apple, bread, milk。
2.能够听懂、会说、会读出单词及其正确的发音，能在日常口语中灵活运用。
教学难点：1.准确地发音并正确使用英语单词。
2.培养学生的观察能力及运用实验结果进行思考的能力。
教学准备：1.熟悉所学英语单词及其发音，准备纸板图。
2.实验所需的物品：一些新鲜的食物（如香蕉、苹果、面包、牛奶）。
教学过程：Step 1. Warming-up1. Greeting and sing a song “Let's eat”.2. Talk about food with the students: “What do youlike to eat?”“Do you like bananas/apples/bread/milk?”Encourage the students to express their own thoughts.Step 2. Vocabulary learning1. Show the pictures of each food on the board.2. Point to each picture and say the name of the food out loud.3. Encourage the students to repeat after the teacher and practice pronouncing each word until they feel comfortable.4. Show the name of the food on the board and practice reading and pronouncing each word again.Step 3. Vocabulary review1. Play a game: “What food am I holding?” The teacher can hold up a picture or a real piece of food and the students have to guess what it is.2. Another game: “What’s missing?” Show the studentsa few pictures of food on the board, and then have them close their eyes. Remove one picture and ask which food is missing.Step 4. Language practice1. Use the target vocabulary in some simple sentences such as “I like apples/bananas/bread/milk.”2. Role-play: teacher can pretend to be a customer in a shop and the students can pretend to be salespeople recommending different food and drinks to the teacher.Encourage the students to use the target vocabulary in this role-play.Step 5. Observation and experiment1. Bring out the food items that were previously prepared and ask students to observe the differences among them.2. Ask questions such as “Which food isbigger/smaller?”“What color is this food?”“What shape is this food?”3. Let the students touch, smell and taste each food and compare the differences among them.4. Encourage the students to describe the taste, texture, and smell of each food.Step 6. Consolidation1. Review the four words and encourage students to continue practicing saying them.2. Provide more opportunities for the students to use the new vocabulary in their daily life.Step 7. Homework:1. Encourage the students to find and observe different foods at home, and then describe and talk about them with their parents.反思：1.教学情况：本次教学采用了直观教学法，通过对各种食品的实物、图片呈现让学生对单词的发音、词汇、语言进行了深入的学习。