中彩那天评课稿
中彩那天教学案例及反思
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《中彩那天》听课心得评课稿
《中彩那天》听课心得评课稿《中彩那天》听课记录5、中彩那天（人教版四年级下册，陈玉萍执教，2月28日）一、听写复习（迷惑、道德、财富），堂改、比美观。
（能及时地进行堂改反馈，能加深孩子的印象。
在提倡把字写对之外，教师还比赛谁写得更美观，把字写得更漂亮，符合现在提倡的写字教学策略。
虽然仅仅是用了一分钟，但对孩子的鼓励作用却是无限的，能让孩子时时刻刻都谨记，要练字，把字写好。
在现今电脑普及，孩子写字越来越少、越写越差的情况下，写字教学一定要坚持并做好。
）二、概述本文主要内容。
想想父亲遇到的难题是什么？三、默读课文，想想父亲留车的理由，用波浪线画出相关的句子。
（师的课件“画出”用成了“划出”）生回答，但师讲述得过多。
创设情境：假如你就是父亲，会怎样想怎样做？借道德“德”字的书写指导，提示孩子要把这道德的尺子留在心间。
提示孩子在写“德”字时，不能漏掉横。
四、默读3—8段，想想哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难，用横线画出。
1．不一会儿，我看见父亲开着车……看不出中彩带给他的喜悦（要求生感情朗读，读出父亲的为难，比赛读的形式。
齐读。
师的朗读指导没有到位，生提问的面不广，只叫了两学生，一生没有大声响亮的读，但师没能做即时的鼓励和朗读的指导，而是马上叫了另一学生，不好。
）2．我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
3．可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（以此为题材进行小练笔：父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，___________）生共写了近十分钟，两生汇报读出自己所写的内容，师进行即场点评，肯定学生所用的动词、神态、心理描写好。
）评：整节课学生读书的机会少、时间少，教师说得太多。
学生的学习积极性未能充分调动。
思：本文的教学重难点在哪？知识点、能力点又在哪？本文可否用辩论的形式进行授课？（“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我们一家最富有的时候。
【推荐】彩票评课-实用word文档 (30页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩票评课篇一：中彩那天评课稿篇一：《中彩那天》评课稿让语文课堂充满生活的气息——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》城西沈燕丽生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！二、联系生活，品味词语在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”??大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
《中彩那天》说课稿2篇
《中彩那天》说课稿《中彩那天》说课稿精选2篇（一）《中彩那天》是一篇描写中彩票中奖后的故事。
本文以平凡人物的视角讲述了一个中年妇女中得500万元彩票后发生的故事。
首先，我将介绍一下故事的背景。
文章的背景设定在一个普通的小镇上，主要人物是一个平凡的中年妇女。
小镇的景物描写独特生动，给读者带来一种宁静自在的感觉。
接下来，我将对文章的结构进行说明。
本文共分为三个部分，分别是中奖前的平凡生活、中奖后的荣华富贵以及再次回到平凡生活。
通过这种结构，作者展现了人们在财富面前的复杂心态。
第一部分，中奖前的平凡生活。
文章以细腻的描写让读者感受到主人公过着平凡而安定的生活，用平淡的文字展现出人们在琐碎中寻找到的一丝安慰和满足感。
第二部分，中奖后的荣华富贵。
中彩那天，主人公中得500万元的彩票。
作者用夸张的笔触描述了她身后一大堆庞大的财富，生活的变化，周围人的态度转变，市区最奢华的公寓以及名车豪宅的拥有等等。
通过这种写法，作者反衬出人们对于财富的追逐和寄托，以及财富带来的身份和地位的变化。
同时，也寓意着财富并非一切，人们在忙于财富的追逐中往往忽略了原本的幸福。
第三部分，再次回到平凡生活。
主人公在享受了财富带来的种种荣华富贵后，突然间感到身体不适，被医院诊断为重病。
这一切的变化让主人公陷入沉思，她开始怀疑财富是否真的是幸福的源泉。
最终，在她的选择下，放弃了财富，回归到了原本的平凡生活。
最后，我将对本文的主题进行总结。
《中彩那天》通过中奖后的体验，告诉我们财富并非一切，人们应该珍惜原本的幸福，而不是盲目追逐虚幻的物质财富。
以上就是我对《中彩那天》的说课稿，谢谢大家！《中彩那天》说课稿精选2篇（二）主题：中彩那天目标：通过教学设计，让学生了解购买彩票的风险和中奖的可能性，培养他们理性对待彩票的态度。
时长：1课时教学步骤：1.引入活动：教师出示一张彩票，让学生猜猜中奖的可能性有多大。
引导学生思考是否购买彩票是一种理性的行为。
《中彩那天》说课稿【最新8篇】
《中彩那天》说课稿【最新8篇】中彩那天说课稿篇一各位老师上午好，我这天说课的题目是《中彩那天》。
我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。
一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的'主动意识和进取精神。
”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。
在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。
这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，透过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。
二、说教材《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。
课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。
课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。
根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与潜力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达潜力。
情感态度价值观目标：在理解课文资料的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。
基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。
教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、说教法语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。
教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿优秀7篇
教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？书包范文为小伙伴们分享了教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿优秀7篇，希望能够对大家的写作有一点启发。
篇一：中彩那天说课稿篇一《中彩那天》告诉我们：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
一、说教材《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，透过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
二、说教学目标及重难点根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)：1、准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要资料。
3、在理解课文资料的同时，学习作者透过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
将“初步学习把握课文的主要资料，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的潜力，但是把握主要资料和透过词句揣摩人物的心理上还存在必须难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
四、说学法1、自主学习法。
著名的教育家叶圣陶以前说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的主角，给学生带给了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习潜力的目的。
2、合作学习法。
新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，透过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
公开课《中彩那天》优秀说课稿.doc
公开课《中彩那天》优秀说课稿导语：《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种老实、守信的品质。
以下是带来的说课稿，希望对您有所帮助。
尊敬的各位领导、评委老师：大家好!我是语文说课组**号，我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。
《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。
文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。
在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了老实、守信的品质。
可见，《中彩那天》是培养学生“老实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。
作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。
我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“道德难题”，懂得老实，讲信用的高贵品质。
3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：理解“道德难题”，懂得老实，讲信用的高贵品质。
教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
结合学生的认知水平，为了到达教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：1. 情境创设法。
情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。
2.启发诱导法。
在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。
【优质】彩票评课word版本 (30页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==彩票评课篇一：中彩那天评课稿篇一：《中彩那天》评课稿让语文课堂充满生活的气息——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》城西沈燕丽生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！二、联系生活，品味词语在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”??大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
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让语文课堂充满生活的气息——试评倪福珍老师执教的《中彩那天》城西沈燕丽生活是孩子们最大的展示舞台，如果语文课堂中没有了生活的元素，那么无疑是在扼杀孩子们的天性。
三毛小学倪福珍老师执教的《中彩那天》，至今让我记忆犹新，她的课堂中，充满了浓浓的生活气息。
一、走进生活，走进课堂课前，倪老师与学生们一起观看了今年春晚上的一个小品，并请看过这个小品的同学给大家介绍小品大致内容，很多同学纷纷举手表示愿意。
其实，对于现在00后的孩子的来说，春晚对他们也许很遥远，很多孩子宁愿观看活泼生动的动画片也不愿意观看凝聚着中国特色的春晚，这说明在孩子的心目中，早已淡化了对中国传统文化的概念。
而倪老师借助春晚上的这个“买彩票”事件，让孩子们重温春晚，重温中国传统文化，并锁定“买彩票”——如此生活化的琐事，让孩子们感受到语文其实就在我们身边。
同时，结合视频中故事，倪老师请同学谈谈自己的感想，很多同学都讲到了“诚信”，而在生活中，道德教育又是多么重要啊！二、联系生活，品味词语在语文教学中，很多老师一味地让学生去读词语手册，背词语解释，似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。
告诉我们，这样的记忆只是单纯的机械记忆，没有任何意义，学生学得累，老师教得也不轻松。
在品读课文第1、2段时，对于“维持生计”一词的理解，倪老师充分利用学生已有的知识，从生活实际入手，并以“这是一种怎样的生活状态？”为切入点，让学生联系生活谈谈自己的理解，有同学讲到“能够吃饱穿暧就是维持生计”、有同学讲到“维持生计就是生活条件不是特别好，但还能过日子”??大家都能用自己的话来讲述“维持生计”就是“能吃饱却不能吃好、能穿暧却不能穿好”的一种生活状态，此时，让学生们带着自己的感受朗读，也加深了对这个词语的进一步理解。
三、回归生活，练习写作一堂完整的语文课应该能够让学生有所得到，有所成长，或许是对某个词语有深刻的理解，或许是某种理解课文内容的方法，或许是感同深受于主人公的遭遇，无论是收获的是什么，无疑都将是让孩子终生受益的。
《中彩那天》一文中，有很多关于父亲和“我”的动作、神态描写，从这些动作、神态中能够清楚地看出人物不同的心情变化。
课上，倪老师让学生通过抓住“简直”、“严肃”、“几次上去”等重点词语体会父亲与“我”的心情对比，主要了解作者独特的写作方法，并以此为铺垫，充分利用文中的插图进行习作，而图中的画面又是那么生活化，不禁让学生走进了热闹的街头，仿佛自己正在买彩票呢！虽然是当堂巩固所学知识，但其过程也是顺其自然的。
我们说，让语文课堂充满生活的气息，并不是强加给孩子这样的感觉，而是在课堂教学的过程中潜移默化而成的，生活的味道里也充斥着浓浓的语文味。
篇二：《中彩那天》评课稿第二个突出体现在他在课堂教学中的落实上。
周老师为了让学生体会文中父亲中彩后的那种矛盾的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进行了交流。
学生在写的时候就是在换位体验。
从学生的发言来看，学生换位体验的效果非常好。
当然，学生成功的换位体验有赖于周老师的成功引导。
在让学生写之前，周老师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由——从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了意见之后，周老师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进行感情朗读。
这些铺垫为学生的换位体验和写作练习打下了一个扎实的基础。
可见周老师引导的成功，而且安排的学习任务也完成的成功。
除了这次换位体验，周老师还安排了一次。
那就是“父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问题。
所以说，周老师的研究主题突出。
一是研究主题本身的价值突出，二是在教学环节中的落实上也非常的突出。
第二，周老师的课重视学生的感情朗读，体现了阅读教学的特点。
教学中，周老师能引导学生抓住重点句进行感情朗读，既有个别读，又有集体读。
周老师自身富有感情的言语也对调动学生的情绪起到了很好的作用。
特别对一些重点句，周老师还让学生反复的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾读了。
一堂课下来，学生读得非常充分，是一堂真正的阅读课。
第三，周老师的课充分发挥了学生的主动性。
文中对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。
然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是周老师告诉他们的。
那么学生是如何理解的呢？靠的就是周老师巧妙的引导。
老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。
真是“润物细无声”啊！一、注重学生积累“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”学习重在积累，“坚持一种行为，收获一种习惯。
”教师在教学中引导学生积累好词，创设情境让学生说词语，日积月累，开拓着他们的智力背景。
这些更有助于提高学生的素养，长此以往，你将会看到他们一篇篇词汇丰富、词彩华丽的优美文章，不断吸引你的眼球。
二、《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。
在教学中，顾老师主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、在阅读中感悟。
“读”是阅读教学中的主要活动，顾在教学《中彩那天》一课时，“读”一直贯穿始终。
首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。
比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。
”让学生读后说说心中的疑问。
学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。
其次，采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。
最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
3、发挥学生想象力。
教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。
让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。
另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时顾老师让学生想一想：父亲决定后给库伯打电话会说些什么？先让学生同桌交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”的道理。
三、第一，教学重点解决到位，充分发挥了学生的主动性。
本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。
然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是米老师告诉他们的。
那么学生是如何理解的呢？靠的就是米老师巧妙的引导。
老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。
真是“润物细无声”啊！能做到这一点，如果没有深厚的教学功底，恐怕是很难做到的。
第二，有感情的朗读指导的到位。
一堂课40分钟，很是短暂，在朗读中不可能面面俱到，抓住重点很关键，这个问题，米老师处理得很好。
尤其对爸爸中彩的严肃和还车后高兴进行了一定的对比，时刻抓住妈妈的话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”反复读，强调了课文的主题。
篇三：中彩那天说课稿_1《中彩那天》说课稿八鱼中心：季淑琴各位老师上午好，我今天说课的题目是《中彩那天》。
我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。
一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。
”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。
在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。
这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。
二、说教材《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。
课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。
课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。
根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达能力。
情感态度价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。
基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。
教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、说教法语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。
在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主人。
因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。
根据语文新课程标准和本课的特点，我主要采用以下两种教学方法：1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解能力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作，教师在这个过程中给予指导。
2、朗读感悟法：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
在本课的教学中我给学生留有充足的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。
四、说学法“未来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。
1、合作探究法：语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。
2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我十分注意将诵读法作为一种学习方法教给学生。
五、说教学流程《中彩那天》是一篇精读课文。
这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。
这节课我设计的课堂结构是：游戏激趣，导入新课———初读课文，整体感知——精读课文，理清线索——研读课文，感悟情感——学习写法，尝试运用——布置作业，巩固提高。
（一）激发兴趣，导入新课好的开始是成功的一半。
因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。
本课的导入我采用了游戏的形式进行导入新课的教学。
“请学生从0-----20这21个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。
如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励。
”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。