人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，让学生直观地了解趵突泉的地理位置。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景物的理解与想象。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对趵突泉的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）讨论趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课所学内容。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 实践活动（1）分组讨论：如何保护趵突泉及其生态环境？（2）学生展示讨论成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关趵突泉的资料，了解其更多历史传说。
2. 拓展作业：以“我眼中的趵突泉”为主题，进行绘画或写作创作。
课文《趵突泉》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《趵突泉》，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 课文《趵突泉》的朗读与理解。
2. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点的学习。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生字词的认读与书写。
2. 对趵突泉相关文化背景的理解。
四、教学准备1. 课文《趵突泉》的文本。
2. 与趵突泉相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示趵突泉的景色，引导学生关注。
（2）简要介绍趵突泉的地理位置、历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《趵突泉》，注意生字词的认读。
（2）学生通过课文内容，了解趵突泉的泉水特点。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨趵突泉的泉水特点与地理位置、历史背景的关系。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂练习（1）学生运用课文中的词语，描述趵突泉的景色。
（2）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（2）学生课后收集其他中国著名景点的相关资料，进行拓展学习。
六、教学反思七、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固生字词。
2. 家长参与评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力。
八、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
2. 学生之间进行互相评价，相互学习，共同进步。
九、拓展与延伸1. 学生进行与趵突泉相关的写作练习，如写一篇介绍趵突泉的短文。
2. 学生参加与趵突泉相关的社会实践活动，如参观趵突泉景区。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
《趵突泉》 教学设计
《趵突泉》教学设计《趵突泉》是中国山东省济南市的一处名胜景区，被誉为“东方第一泉”。
它是世界上最早被人工改造的泉之一，也是济南的标志性景点之一。
为了更好地开展教学活动，我设计了以下教学方案。
一、教学目标：1.了解《趵突泉》的地理位置和历史渊源，了解其文化底蕴。
2.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观，了解泉水的源头和形成原因。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的综合素质和学科能力。
二、教学内容：1.介绍《趵突泉》的地理位置和历史渊源。
2.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观。
3.观察泉水的景观，了解泉水的来源。
三、教学步骤：1.导入（20分钟）通过展示《趵突泉》的图片和地理位置等相关资料，引起学生对《趵突泉》的兴趣，并与学生讨论“泉”的概念和《趵突泉》的历史渊源。
2.学习（60分钟）a.介绍《趵突泉》的地理位置和历史渊源（20分钟）让学生了解《趵突泉》是位于山东省济南市的一处泉水景点，并介绍其文化底蕴和历史背景，如《趵突泉》在中国古代文学作品中的地位等。
b.了解《趵突泉》的地质成因和自然景观（20分钟）通过讲解泉水的地质成因和自然景观，如泉水的形成原因、地质构造背景等，让学生了解《趵突泉》独特的地质特征和景观魅力。
c.观察泉水的景观，了解泉水的来源（20分钟）带领学生前往趵突泉现场，观察泉水的景观，了解泉水的来源。
引导学生仔细观察泉水的流动形态、颜色变化、泉口等，让学生思考泉水的形成原因和特点。
3.总结（20分钟）让学生发表对趵突泉的表演、体会等，并带学生回到教室，结合观察和学习的内容，总结泉水的地质成因和自然景观，以及泉水对济南的影响等。
四、评价方式：1.观察学生在现场观察和学习时的表现，包括学生的观察力、思考力和发现能力等。
2.通过学生的发言和回答问题来评价学生对《趵突泉》的理解和掌握程度。
3.可设计小组或个人写作任务，让学生撰写《趵突泉》的学习心得和体会，评价学生对趵突泉的感受和了解程度。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 趵突泉的泉水特点的描述。
2. 生字词的学习和运用。
二、教学准备教材：《趵突泉》课文教学辅助材料：1. 趵突泉的图片或视频资料2. 生字词卡片3. 朗读录音三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 引导学生关注趵突泉的泉水特点。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意生字词的读音。
2. 解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 分析课文中对趵突泉的描述，让学生了解泉水特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于趵突泉的小作文。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读上节课的课文。
二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生结合图片或视频资料，更加直观地了解趵突泉的泉水特点。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生想象自己置身于趵突泉景区，感受泉水的美丽。
三、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
2. 让学生进行角色扮演，模拟向游客介绍趵突泉。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生复习课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集其他泉水的资料，与同学交流分享。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
《趵突泉》教学设计
《趵突泉》教学设计教学目标：1.使学生了解趵突泉的历史和文化背景；2.培养学生综合运用语言能力，提高听、说、读、写水平；3.增加学生的文化知识，培养学生的文化自信心。
教学准备：教师准备：PPT、图片、音频资料、教学课件；学生准备：课文阅读材料、词汇表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示趵突泉的图片，激发学生对趵突泉的兴趣，引导学生联想到老百姓口中常说的“闻名中外”的趵突泉。
Step 2：学习新词汇（10分钟）利用PPT展示趵突泉相关词汇，如“泉水，清澈，温度，水雾等”，并帮助学生正确朗读和理解词义。
Step 3：听力练习与讨论（15分钟）播放一段关于趵突泉的介绍音频，让学生跟读并做听力练习，然后安排几个问题，让学生用英文回答，通过讨论来加深对趵突泉的了解。
Step 4：阅读及理解（15分钟）教师分发趵突泉的相关文章给学生，让学生阅读并回答问题。
然后学生之间互相把问题的答案进行比较讨论，最后教师进行纠错并解释。
Step 5：语言输出（15分钟）让学生分为小组，每个小组根据所学知识，自己设计一个短文或演讲，介绍趵突泉的历史、文化以及其在中国文化中的地位。
鼓励学生用自己的语言和词汇，尽可能多的复述课文中的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生整理好所学课文，并根据自己对趵突泉的了解，写一篇关于趵突泉的文章，然后通过PPT或朗读的方式分享给全班。
Step 7：结束（5分钟）总结学习的重点，用学生的语言回顾今天的学习内容，并强调趵突泉的重要性和神奇之处。
鼓励学生保持对自己文化的热爱和自信心，同时培养对其他文化的欣赏和尊重。
Step 1: 导入（5分钟）通过展示趵突泉的图片，激发学生对趵突泉的兴趣，引导学生联想到老百姓口中常说的“闻名中外”的趵突泉。
教师可以简要介绍趵突泉的所在地、历史渊源以及它在中国文化中的重要地位。
然后，教师可以提问学生：你们对趵突泉有多少了解？对趵突泉的印象是什么？引导学生进行简短的开放性讨论。
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》教学要求1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程第一课时一、整体观图，了解图画的基本内容（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1.全班起立出声自由读文。
2.划出不理解词语。
3.出示生字卡片及新词订正读音。
4.对不理解词语进行质疑。
全班查字典理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
）（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。
1.趵突泉是济南的三大名胜之一。
2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
3.大泉的景色迷人，水量大，充满活力，永不疲倦。
4.小泉的晶莹、美丽。
（四）请四位同学分段读文。
学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。
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人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
教学要求
1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点
抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点
本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备
投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间
3课时。
第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。
第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。
第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学过程
第一课时
一、整体观图，了解图画的基本内容
（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？
（二）图中石碑上写着什么？引出课题。
教师板书课题趵突泉。
（三）简介文章作者老舍先生。
二、初读课文，了解课文的基本内容
（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。
1.全班起立出声自由读文。
2.划出不理解词语。
3.出示生字卡片及新词订正读音。
4.对不理解词语进行质疑。
全班查字典理解，或带入分析文章中解决。
（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。
）
（三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。
1.趵突泉是济南的三大名胜之一。
2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
3.大泉的景色迷人，水量大，充满活力，永不疲倦。
4.小泉的晶莹、美丽。
（四）请四位同学分段读文。
学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。
三、根据课前预习要求自由读文，并将初读文章中的疑问提出
（一）自由读课文
（二）质疑、解疑。
第二课时
一、导语
上节课我们整体观看了图，初读了解了课文内容，并知道了本文的作者老舍先生。
本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法，从语言文字中欣赏趵突泉的美。
二、分段读文，整体感受全篇内容
（一）请四位同学分段读文。
（二）分别说出段意。
三、细读课文，理解内容
（一）读第1段你知道了什么？
（二）理解“现在单讲趵突泉”是什么意思？
（首先理解“单”是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。
）（三）学习第2段，理解第2段内容。
1.读第2段，有几句话？
2.四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为“第一泉”照应了图中石碑上的“第一泉”。
重点理解第四句“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
”说明趵突泉的地位。
“妩媚”一词要理解。
）
（四）结合课后作业理解第3段。
1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的？
形状：差不多见方。
大小：占了大半个公园。
水清：清极了，清到“游鱼水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
）
以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
2.理解课后思考题。
出示投影胶片（1）
（1）指导朗读，帮助理解。
（2）说说读了这句话后你的感受。
出示投影胶片（2）
（1）要是冬天来了就更好了，为什么？请同学说说、读读。
（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
（3）指导朗读。
（五）学习第4段。
1.读第4段。
（请学生自由读）
2.学生自学。
读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。
3.讨论自学收获。
（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
（3）阳光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
5.指导朗读描写小泉美的姿态的句子。
四、朗读全文，总结板书，激发情感
（一）概括板书，教师总结全文。
（二）指导朗读，激发情感。
第三课时
一、导语
上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。
这节课我们继续练习有感情地朗读课文，并将这么美的文章背诵下来。
同时学习巩固生字、新词。
二、巩固生字学习
（一）出示生字卡片，读准字音。
（二）学生自己说说生字字义及记忆方法。
（三）重点书写指导。
幽yōu：注意这个字书写笔顺。
藻zǎo：注意这个字是上下结构。
倦juàn：注意这个字右半部分。
“ ”。
三、重点词理解词义并会运用
（一）“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”等词在课文中怎样出现的？
（二）说说词义，并说如何运用。
四、指导背诵
本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。
教师可依此指导分段背诵。
下列板书作为背诵提示。
五、作业
1.背诵课文。
2.完成生字词作业。