最新地理新课标一
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版一、前言根据我国教育事业发展需要，为更好地适应新时代人才培养要求，深化课程改革，提高地理教育质量，教育部对初中地理课程进行了修订。
新课程标准以学生发展为核心，强调地理学科素养的培养，落实立德树人的根本任务。
二、课程目标新课程标准旨在让学生通过地理研究，掌握必要的地理知识，提升地理学科素养，培养人地协调发展的观念，具备初步的地理探究能力，为终身研究和发展奠定基础。
三、课程内容新课程标准共分为四个部分：地球与地图、人文地理、自然地理和乡土地理。
1. 地球与地图主要包括地球的认识、地图的绘制和运用等，旨在培养学生对地球形状、地球运动、地图阅读和绘制的初步技能。
2. 人文地理主要包括人类活动与地理环境的关系、世界地理、中国地理和乡土地理等，培养学生从地理角度认识人类活动的规律和特点，增强对国家地理、文化、历史的了解，提升乡土情怀。
3. 自然地理主要包括气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，培养学生对自然地理现象的认识，理解自然地理要素之间的相互关系，培养保护生态环境的意识。
4. 乡土地理让学生了解家乡的自然地理特征、人文地理特点和发展变化，培养热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四、课程实施1. 教学建议教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学活动，注重培养学生的地理学科素养，引导学生主动探究，提高实践能力。
2. 评价建议注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的地理学科素养，关注学生在研究过程中的表现和进步。
3. 教材编写教材应遵循课程标准，体现地理学科的特点，注重图文并茂，生动活泼，激发学生的研究兴趣。
五、附录附录1：课程标准编制说明详细介绍课程标准的编制背景、原则、过程和主要内容。
附录2：课程标准编制参考文献列出课程标准编制过程中参考的主要文献。
附录3：课程标准修订历史梳理课程标准从起草到修订的过程。
结束语本次修订的初中地理新课程标准，旨在更好地适应新时代我国教育事业发展需要，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
地理新课标变化对比+解读,附87条高考地理成因类问题分析思路整理
地理新课标变化对比+解读，附87条高考地理成因类问题分析思路整理2022版《地理新课标变化对比+解读》，附87条高考地理成因类问题分析思路整理_课程_素养_教学2022版《地理新课标变化对比+解读》一、整体变化二、变化要点概括1.新增了核心素养；2.课程内容进行了重新划分，全球观，宇宙观凸显；3.新增教师培训与教学研究，一方面给教师教学指明方向，另一方面对教师提出了更高的要求与期望；4.新增了附录一地理活动参考示例，落实地理核心素养，学习对生活有用的地理；5.新增了附录二地理课程跨学科主题学习活动设计示例。
三、具体变化1.课程性质两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。
2.课程理念修订后的课程理念共包括五个方面：①坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；②优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；③活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；④推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；⑤发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
这五条课程理念以培养核心素养为宗旨，覆盖课程目标、课程内容、教学方式以及评价方式。
3.学业质量2022年版课标将学业质量纳入其中，地理课程学业质量标准将地理课程核心素养与课程内容进行了有机统一，检测学生的知识掌握程度、运用知识的能力以及相应的价值观等。
2022年版课标根据不同课程内容的教学特点和学习方式，将课程内容的五个主题分为三大部分，分别为：①“地球的宇宙环境”与“地球的运动”；②“地球的表层”；③“认识世界”与“认识中国”。
新课标地理必修一讲义..
地理必修Ⅰ（新课标人教版）讲义第一章行星地球第一节宇宙中的地球一天体和天系统统1天体：孤立的存在于宇宙空间的物质。
大概能够分为两类人造天体：宇宙飞船太空探测器航天飞机自然天体：恒星星云行星流星彗星卫星2自然天体的特色——恒星（星光闪耀）；星云（轮廓模糊）；行星 ( 恒星卫士 ) ；流星 ( 一闪即逝 ) ；彗星 ( 托着长尾 ) ；卫星 ( 行星卫士 )3天系统统：宇宙中的各样天体相互吸引相互绕转，形成的系统。
依照级别由低到高包含：地月系太阳系银河系总星系地月系银河太阳系其余行星总星系其余恒星河外星系参照考题其余行星系统2000多亿颗恒星河外星系（包含地球在内的）天系统统级别从高到低分别是：总星系、银河系、太阳系、地月系。
总星系是最高等其余天系统统，是我们能够观察到的宇宙部分。
并列银河系河外星系太阳系包含在银河系之中，是一个恒星系统。
主要由太阳（中心天体）和八大行星等构成。
地月系是最初级其余天系统统，是一个行星系统。
4 此中太阳系中的八大行星又分别是什么呢?中心天体是：太阳依照距离太阳由近及远的次序（次序也要记着），我们能够把它们分为三类.类地行星 :水星金星地球火星巨行星 :木星土星远日行星 :天王星海王星二地球是一颗既一般又特别的行星( 一) 一般性5 (1) 八大行星的运动特色 :同向性共面性近圆性(2)八大行星的结构特色分别为类地行星 :①质量和体积小,密度大;②表面温度高;③卫星极少,甚至没有巨行星 :①质量和体积大,密度小;②卫星数目多,且有光环远日行星 :①表面温度低;②有卫星,有光环综合 (1)(2),能够看出不论运动特色仍是结构特色, 地球都是一颗一般的行星. ( 二) 特别性 : 存在生命地球为何会出现生命 ?1 地球和太阳距离适中 , 使得地球表面具备了生命发生发展的温度和水分条件自己条件 2 地球拥有适中的体积和质量 , 就有了适中的引力 , 吸引四周的大气, 形成包围地球的大气层3 大海的出现宇宙环境 1 地球处在一个相对照较安全的宇宙环境中间2 自从太阳系的出生到地球上生命的出现, 太阳光照都处在一个比较稳固的状态参照考题（图析考点）第10 页同步检测第二题第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射与地球1什么叫太阳辐射？太阳络绎不绝地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。
2024年度高中地理新教材必修一全套课件pptx
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地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤 道略鼓的不规则球体。
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地球的大小
平均半径约6371千米，赤 道周长约4万千米，表面 积约5.1亿平方千米。
地球的运动
自转和公转。自转是绕地 轴自西向东的旋转，公转 是绕太阳自西向东的旋转 。
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经纬网与地理坐标系统
经线
连接南北两极并垂直于纬线的半 圆，长度相等并指示南北方向。
承载力动态监测与预警
建立区域资源环境承载力动态监测与预警机制，及时发现并应对超 载问题。
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区域经济发展战略选择
经济发展模式选择
根据区域资源环境条件和经济发展阶段，选择适合的经济发展模式 ，如循环经济、绿色经济等。
产业结构调整与优化
推动产业结构向高端化、智能化、绿色化方向调整，促进经济高质 量发展。
城市化对策
探讨解决城市化问题的对策和措施，如城市规划、环境保护、社 会保障等。
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农业地域类型及可持续发展策略
农业地域类型
介绍不同类型的农业地域，如水稻种植业、畜牧 业、混合农业等。
农业可持续发展
阐述农业可持续发展的概念、原则和目标，以及 实现农业可持续发展的途径和措施。
农业策略
地理坐标系统
以经度和纬度为坐标的地理坐标 系统，用于表示地球上任何地点 的位置。
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经纬网
由经线和纬线交织成的网，是地 理坐标的基础。
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纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的 圆圈，长度不等并指示东西方向 。
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地图投影及变形处理
地图投影
高中地理新课标
《全日制一般中学地理新课程标准》第一部分前言现代社会要求国民能够在科学相识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的快速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推动素养教化，要求从学生的全面发展和终身学习动身，构建体现现代教化理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活须要的中学地理课程。
引导学生关注全球问题以与我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培育创新意识和实践实力，增加社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赐予中学地理教化的使命。
一、课程性质地理学是探讨地理环境以与人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具的两个显著特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的困难系统。
地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。
其次，地域性。
地理学不仅探讨地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变更的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
中学地理课程与九年义务教化阶段地理课程相连接，是中学阶段学生学习地球科学、相识人类活动与地理环境的关系、初步驾驭地理学习和地理探讨方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域，由必修课程与选课程与选修课程组成。
二、课程的基本理念１、学习公民必备的地理。
建立具有时代性和基础性的中学地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
２、满意不同的地理学习须要。
建立富有多样性、选择性的中学地理课程，满意学习探究扑克然奇妙、相识生活环境、驾驭现代地理科学技术方法等不同学习须要。
地理新课程标准2024
地理新课程标准20241. 前言地理新课程标准2024旨在培养学生对地理学科的兴趣和认识，帮助学生掌握地理学科的基本知识和技能，提高学生的地理素养。
本课程标准适用于我国基础教育阶段的中学地理教学，旨在为教师和学生提供指导，确保教学质量。
2. 课程目标地理新课程标准2024明确了以下课程目标：- 帮助学生了解地理学科的基本概念、原理和方法，构建地理学科知识体系。
- 培养学生的地理观察、思考、分析和解决问题的能力。
- 提高学生对地理环境、地理现象和地理问题的认识，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
- 培养学生的地理实践能力，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生的团队合作精神、创新精神和批判性思维。
3. 课程内容地理新课程标准2024将课程内容划分为以下几个模块：- 地理基础知识：包括地理概念、地理要素、地理规律等。
- 地球与地图：包括地球结构、地图制作、地图阅读等。
- 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
- 自然地理：包括气候、水文、土壤、植被、地貌等。
- 区域地理：包括国内区域、国际区域、跨区域地理现象等。
- 地理信息技术：包括遥感、全球定位系统、地理信息系统等。
4. 课程实施与评价地理新课程标准2024强调教师在教学过程中的引导作用，鼓励学生主动探究、实践和合作。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，创设生动、活泼的课堂氛围。
课程评价应注重学生的全面发展，采用多元化、过程性的评价方式，关注学生的地理知识、技能、思维品质和情感态度等方面的表现。
评价结果用于指导教学，促进学生的成长和发展。
5. 课程资源地理新课程标准2024提倡教师和学生充分利用各类课程资源，包括教材、地图、图表、标本、多媒体资源等。
同时，鼓励教师和学生参与地理实践活动，如观测、调查、实验等，提高学生的实践能力。
6. 课程修订地理新课程标准2024将根据我国基础教育改革的发展需要，定期进行修订。
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版
2024最新中学地理新课程标准教育部部编版前言根据教育部《中学地理课程标准(2024年版)》，本课程标准旨在适应新时代我国社会主义教育事业发展需求，深化课程改革，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、课程性质1. 地理课程是中学阶段的一门重要学科，具有区域性、综合性、实践性和时限性的特点。
2. 地理课程旨在培养学生的地理素养，使学生掌握必要的地理知识，提高学生分析和解决地理问题的能力。
二、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握必要的地理知识，了解地理概念、地理现象和地理规律。
2. 过程与方法：学生能运用地理知识和方法，分析和解决地理问题。
3. 情感态度与价值观：学生形成正确的地理观念，增强对国家、民族和文化的认同感。
三、课程内容1. 地球与地图：包括地球形状、地球运动、地图阅读等知识。
2. 自然地理：包括气候、水文、地貌、生物、土壤等知识。
3. 人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
4. 区域地理：包括国内、国外主要地理区域和地理单元的特征和差异。
5. 地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等技术的应用。
四、教学建议1. 重视地理知识的教学，注重知识间的联系和应用。
2. 采用多种教学方法，如案例分析、问题解决、实地考察等，提高学生地理实践能力。
3. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 注重培养学生的地理思维能力，引导学生从地理角度观察和分析问题。
5. 强化地理学科的综合性，与其他学科相互渗透，提高学生综合素质。
五、评价与检测1. 地理课程评价应全面、多元，注重过程与结果相结合。
2. 采用多种评价方式，如考试、考查、作业、表现性评价等。
3. 注重学生地理素养的提高，将地理知识、技能和情感态度等纳入评价范畴。
4. 定期进行课程评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
六、实施与保障1. 加强地理教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2024年高考地理新课标卷
2024年高考地理新课标卷一、下列关于地球公转的说法，正确的是？A. 地球公转轨道是正圆形B. 地球公转周期是恒星年，约为365.25天C. 地球公转速度在近日点时最慢D. 地球公转方向是自西向东，与自转方向相反（答案）B（解析）地球公转轨道是椭圆形，不是正圆形，A错误；地球公转周期是恒星年，即地球相对于恒星绕太阳转一圈的时间，约为365.25天，B正确；地球公转速度在近日点时最快，在远日点时最慢，C错误；地球公转方向是自西向东，与自转方向相同，D错误。
二、下列关于气压带风带的说法，正确的是？A. 赤道低气压带是由热力因素形成的，全年控制地区气候炎热干燥B. 副热带高气压带是由动力因素形成的，全年控制地区气候炎热湿润C. 极地高气压带是由热力因素形成的，全年控制地区气候寒冷干燥D. 东北信风带是由副热带高气压带和赤道低气压带之间的气压差形成的，风向为东北风（答案）C（解析）赤道低气压带是由热力因素形成的，全年控制地区气候炎热多雨，A错误；副热带高气压带是由动力因素形成的，全年控制地区气候炎热干燥，B错误；极地高气压带是由热力因素形成的，全年控制地区气候寒冷干燥，C正确；东北信风带是由副热带高气压带和赤道低气压带之间的气压差以及地转偏向力共同作用形成的，风向在北半球为东北风，在南半球为东南风，D错误。
三、下列关于板块构造学说的说法，正确的是？A. 板块边缘地壳稳定，不易发生地震和火山活动B. 板块内部地壳活跃，多火山地震C. 板块边缘地壳活跃，多火山地震D. 板块构造学说认为，地球表面是由一块整体岩石圈构成的（答案）C（解析）板块边缘地壳活跃，多火山地震，A错误；板块内部地壳相对稳定，B错误；板块边缘地壳活跃，多火山地震，C正确；板块构造学说认为，地球表面的岩石圈是由若干块巨大的板块构成的，D错误。
四、下列关于洋流的说法，正确的是？A. 洋流是表层海水常年沿一定方向进行的较为稳定的流动B. 洋流只存在于海洋表层，不会影响到深海区域C. 洋流对沿岸地区的气候没有影响D. 所有洋流都是从低纬流向高纬，对高低纬度间的热量传递没有贡献（答案）A（解析）洋流是表层海水常年沿一定方向进行的较为稳定的流动，A正确；洋流不仅存在于海洋表层，也存在于深海区域，B错误；洋流对沿岸地区的气候有很大影响，如暖流可以增温增湿，寒流可以降温减湿，C错误；洋流有从低纬流向高纬的，也有从高纬流向低纬的，对高低纬度间的热量传递有重要贡献，D错误。
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后面1.两铺种设填树充皮层覆空盖隙层更的小主，要更目能的控是制雨水渗透速度，更能吸附污染物。排除BC
5…A….为. 植物提供养分
B.控制雨水渗漏速度
C.吸附雨水污染物
D.保持土壤水分
收，净，用。
海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域 年平均气温≤－4℃日数的分布。据此完成7～9题。
2.选择题10种方法，目的法：文字材料多。要分析一共有几句话，每句话的目的是
什么？题目的答案应该为目的服务。还要考虑文字材料有没有最终的一个目的。有点
像写作文。文字要为中心服务。本题经过分析，得出目的：收集，净化，再利用！对
于第一个目的，肯定收集的越多越好，否则雨水白白流走，浪费资源。所以答案应该
为多收集雨水这个目的服务。A与收集雨水无关。B如果正确，那么收集速度变慢，雨水
2015地理新课标一
雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于 汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使 渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为 城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。
1.获取和解读信息是最基本最重要的方法没有之一。一定把信息勾划出来！
8.下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是
A.葫芦岛
B.秦皇岛
C.大连
D.烟台
与7题等价！
海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。图3示意渤海及附近区域 年平均气温≤－4℃日数的分布。据此完成7～9题。
1.目的法：信息中有“开采”，谁去开采？想想农夫山泉，康师傅矿泉水，应该 是企业去开发。而企业的目的：钱！钱要么表现在市场，要么表现在成本。中 国缺水城市很多。市场没问题。选C。（一瓶矿泉水一块钱，把海冰从海里运 出，再处理淡化，再运到你的城市，再搬到超市。。。够油钱不？） 2.选项分析法：AD容易排除。如果C对，那根本就谈不上B。即使是国家层面上 去开发，最起码也要收支平衡吧？不会亏本做事情（你家自来水不收费啊？）
10.1975～2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是
A.持续淤积
B.先侵蚀、后淤积
C.持续侵蚀
D.先淤积、后侵蚀
固定起始点
图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与 监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读图4，完成10～11题。
1.目的法：如下图所示 2.选项分析法：ACD都在说河流含沙量变大，而题目是单选题。。。 3.“运动”类题目，还多用“来”“存”“去”三个角度去思考。
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1.图文转换：信息中有“单位面积海冰资源最丰富”，如图所示，两个柱体明显 底面积相同。资源丰富与否直接和厚度有关。此题与第七题是同一个题。 2.为什么7,8两题都在考察影响气温的因素呢？这不是重复考察吗？应该这样 想，影响气温的因素有很多，两个题目是针对不同的影响因素出题的。 3.图例法：一般认为图例肯定是要用的，图例少就直接选答案，图例多就用图 例排除选项。那图例中的等值线在葫芦岛的数值是最大的。 另：直选（排）法和图例法组合起名信息法，不要割裂两者。网站中会用160个 题目，让你养成观念：获取信息是最最最重要的方法。不用信息去解题是自杀！
9.推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是
A.资源量不足
B.破坏环境
C.成本过高
D.市场需求不足
图4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深2米的位置与 监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧源自固定点。读图4，完成10～11题。
1.图文转换法：下图（动态演示更直观）。 2.条件极限法：极限想法，大海都被泥沙填满了，水深都小于2米，那么信息 中的“距起始点的距离”就会无限大。说明距离加大和泥沙淤积有关。选D 3.水（泥沙），风（风沙）等“运动”类题目多用图文转换法，难度减低很多。
高考提分15---30分！ 3.网站中基础知识版块暂时没有开放。 4.更多信息请看主页--网站简介。
11.推测1992～1997年期间 A.黄河流域年均降水量增加 C.黄河流域植被覆盖率降低
B.黄河入海年径流量减少 D.黄河沿岸农业灌溉面积减少
目的： 海里泥沙变少
泥沙来的少 泥沙去的多
河流输送泥沙 海浪、洋流、地壳下沉
1.重点讲解高考地理选择题10种方法 2.综合题类型及思路
流失量变大，与目标不符。D保持土壤水分就可以收集更多的水分或使得流失的水分减少
选D
3.选择题10种方法，直选（排）法：信息中有“综合作用”，直接排除C，因为综合作用
最少是两种事物的合作。而此题只是在问树皮。图中信息表明植物的根明显在种植土层
中，那么为植物提供养分的应该是种植土层，排除A.
4.选择题10种方法，题设分析法：把题设中的树皮去掉，换成种植土层或砂层。很明显