七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基本结构和功能教案新版北师大版
细胞的基本结构和功能教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重点和难点：1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。
2、教学难点：有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和功能上相统一的特点。
教学方法：1、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法。
2、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图。
课时：一课时教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课通过提问：上节课学习使用显微镜可以观察一些肉眼看不见的、微小的生物体的组成结构，它们是什么？展示人体几种不同形态的细胞，设置疑问串：人体不同类型细胞的内部结构是否相同？其他动物的细胞与人体细胞结构是否一样？植物细胞与动物细胞的结构是否相同？从而引入课题。
板书：第2课时动物细胞和植物细胞的结构倾听、思考、分析得出这些微细结构是细胞。
设置情境，激发兴趣，带着悬念，导入新课讲授新知识一、动物细胞的结构和功能结构有：细胞膜细胞核细胞质线粒体二、植物细胞的结构和功能结构有：细胞壁请学生阅读课本第38页关于动物细胞的结构和功能的内容及观察图3-5，思考：1、1）、动物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？2）、动物细胞各部分结构的功能或作用是什么？通过展示未标注各种结构名称的动物细胞结构简图，引导学生说出动物细胞各部分结构的名称和功能。
同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。
将动物细胞比喻为一个学校，用形象生动的语言描述学校里的门卫、各个班级部门、校长办公室和学生的功能作用，引导学生指出他们分别对应哪一种细胞结构的功能归纳动物细胞基本的相同结构。
设疑问:构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？图片展示不同形态的植物细胞图，包括水绵、叶肉细胞、洋葱内表皮细胞、黑藻细胞、衣藻。
请学生观察洋葱内表皮细胞的简图，尝试说出已知的结构。
请学生阅读课本第41页关于植物细胞的结构和功能的内容及观察图3-11和图3-12，思考：2、1）、植物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？2）、植物细胞各部分结构的功能或作用是什么？根据思考题，认真阅读课本内容，找到答案的地方用横线划出。
观察，思考各种结构名称和功能。
同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。
发挥想象力，指出对应的各部分结构，分别为细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
观察、思考，可以对洋葱内表皮细胞指出细胞膜、细胞核和细胞质等结构。
培养学生的阅读、识图能力，观察探究能力用贴近生活的实例“学校”，采取类比的方式将抽象的细胞各部分结构的功能直观化。
用直观的植物细胞的图形来比较第一部分动物细胞的结构，起巩固作用，而且引出下一部分的内容。
培养学生的小组合作精神，锻炼学生分析问题的细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体线粒体植物细胞特有的结构：1、叶绿体2、液泡3、细胞壁3）液泡和叶绿体中都有哪些特殊的物质？通过图片展示未标注各种结构名称的植物细胞结构简图，引导学生说出植物细胞各部分结构的名称和功能，包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体。
同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。
用植物细胞比喻为“军营”，让学生发挥想象力，根据功能特点，将军营里的各机构与植物细胞的各种结构相类比，分别指出相应结构的功能。
细胞质中有一些绿色小颗粒是叶绿体，其内含有叶绿素等色素。
设疑问：植物体的哪些部分会有叶绿体？以枯叶、韭黄、凋零的枫叶为例子说明并不是所有的植物细胞都含有叶绿体，而是植物绿色部分才含有叶绿体。
在某些植物果实成熟的过程中，叶绿体能转变为有色体，使果实的颜色发生变化。
请学生举例说明。
根据图3-12 植物细胞生长阶段的液泡的变化图，引导学生总结出只有在成熟的植物细胞中才有中央大液泡。
举例西瓜和甘蔗的甜味、苦瓜的苦味、柠檬的酸味等不同的味道是细胞液，存在于细胞的液泡中，而且细胞液含有色素，使细胞呈现不同的颜色，如西瓜的红以“前后桌四个人”为一个单位，通过讨论完成三个讨论题思考，分析，归纳。
同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。
观察，思考，发挥想象力，对植物细胞各部分结构进行比喻。
举例绿色的叶子、绿色的果皮，嫩茎等。
举例：未成熟的橘子是绿色的，成熟时是黄色的。
红富士的成熟等。
能力培养学生观察与归纳的能力。
利用形象、客观的拟人化手段来刺激学生的潜在思维能力，突破教学中“重点和难点知识”，完成知识的迁移与生活实际相联系，加深学生对抽象知识的理解。
引导学生举例说明，从而提高学生的口头表达能力。
三、动植物细胞的结构不完全相同色。
位于植物细胞最外层的结构，举例高大的树木之所以能“顶天立地”，主要与植物细胞的什么结构有关？归纳植物细胞基本的结构。
屏幕同时展示动物细胞和植物细胞的结构简图，用数字标出各部分的结构。
让学生分组填出各部分结构名称，并分析哪些结构是动植物细胞都有的结构，哪些是植物细胞特有，而动物细胞没有的结构。
通过课本第42页的图3-13的细胞立体三维图，引导学生思考细胞是平面的还是立体的？通过课本第42页的表格归纳动植物细胞的结构异同点。
观察，思考，与生活实际例子相结合思考根据功能判断出是细胞壁。
观察，总结：都具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
植物细胞特有的是：细胞壁、叶绿体、液泡。
通过图片直观对比动植物细胞的结构，从分项中让学生明白生物体的结构和功能总是相适应的。
课堂总结根据板书让学生来回顾这节课学到的知识，接着完成课件出示的练习。
学生回顾知识点，思考解答习题。
培养学生对知识的归纳、梳理的能力。
板书设计：第2课时动物细胞和植物细胞的结构一、动物细胞的结构细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动线粒体：提供能量二、植物细胞的结构：细胞壁：支持和保护作用细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动叶绿体：内含叶绿素等色素液泡：内含细胞液线粒体：提供能量三、动植物细胞的结构不完全相同。
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
三、练习使用显微镜
最好用Flash演示步骤）
1、取镜安放
注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。
学生跟着做一次。
2、对光
用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、草…各种各样的生物，它们都具备生物的应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征。
2、为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？
请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。
学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的基本结构和功能。
细胞的基本结构和功能
课题
第2单元生物的结构层次
第三章细胞是生命活动的基本单位
第一节细胞的基本结构和功能
教学目标
1．知识目标：
①了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位；
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：
①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；
（2）反光镜一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能调节；
（3）可能实验室里光圈大视野中要明亮一些。
3、放置玻片标本
在玻片的一面写好“上”字，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心，用弹簧夹夹住。
北师大版七年级生物上册第二单元《生物体的结构》教案
生物七年级上第3章细胞（一）导入：通过之前的学习，我们知道了生物的基本特征，一起来回顾一下。
（生长、繁殖、应激性、新陈代谢）除了这四个基本特征外，我们还提到过结构上的特征，绝大多数的生物，它们的基本单位都是由一个个的细胞构成的。
问：为什么是绝大多数生物？从这节课开始，我们一起进入微观的世界，了解细胞的基本结构和功能。
（二）新课教学虽说大多数生物都由细胞构成，但也有不同。
通过实例讲述单细胞生物和多细胞生物的差异。
得出：细胞是生物体的结构和功能单位。
问：想要了解细胞的结构，我们能不能直接用肉眼观察？（不能）因此我们需要借助显微镜。
【自主预习】请同学们把书翻到33页，自行预习33到34页的内容，了解显微镜的结构和使用过程。
【讲解】显微镜分为两类，光学显微镜和电子显微镜，简单讲述其差异。
（展示）这是一台光学显微镜，我们来认识一下它的结构：讲解每个结构的名称及功能。
展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。
了解了显微镜的结构，我们来看一下它的使用过程：一：取镜和安放讲述过程，问：为什么显微镜要放在身体偏右的地方？学生思考并回答二：对光对光有三转，依次讲解三转的顺序和原理。
（对光完成后不能挪动显微镜）三：放置玻片标本四：调焦和观察调焦也有三转，依次讲解三转的顺序和原理。
显微镜观察的注意事项：放大的、倒置的图像，放大倍数的算法，污点的判断等等。
总结结构、功能及使用。
完成相应练习【第二课时】临时装片的制作通过前面的学习我们了解了显微镜的结构和使用，显微镜作为操作性的仪器，我们最终的目标是利用它观察细胞。
在使用显微镜观察标本时，我们用到的装片有两种，一种是临时装片，一种是永久装片，(简单介绍其差异）。
这节课我们来学习永久装片的制作。
【自主预习】请同学们把生物书翻到35页，阅读35-37,37-40页的内容，了解动植物细胞临时装片的制作过程。
我们以人的口腔上皮细胞为例学习动物细胞临时装片的制作。
1、擦：擦载玻片和盖玻片2、滴：滴生理盐水（目的：维持细胞形态）3、刮：刮口腔上皮，注意事项4、涂：均匀涂抹于载玻片中5、盖：盖盖玻片时应注意防止气泡的产生6、染：碘液染色7、吸：吸水纸对侧引流，使碘液扩散到整个标本。
北师大版七年级上册生物教案：2.3.1细胞的基本结构和功能
第2单元生物的结构层次第三章细胞第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重点：1、认识动、植物细胞的结构和功能2、认识和使用显微镜。
3、临时装片的制作。
教学难点：1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
2、使用显微镜。
3、制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。
2、简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
1、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构和功能教学设计一、教学目标：1.知识目标：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;2.技能目标：培养分析问题,归纳总结的能力；3.情感目标：能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;二、教学重难点：1、教学重点：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;③培养分析问题,归纳总结的能力；④能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;2、教学难点：①培养分析问题,归纳总结的能力；②能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;三、教学准备：课前准备好课件,植物细胞视频,特别是动物、植物细胞模式图;Ⅰ、引入：一、细胞是生命活动的基本单位除了病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的;单细胞生物：只由一个细胞组成举例：草履虫、衣藻……多细胞生物：由多个细胞组成举例：大多数动物,植物细胞是生物体结构和功能的基本单位小资料:细胞的发现Ⅱ、讲授新知识：二、动物细胞的基本结构和功能：活动：展示不同类型的动物细胞图片如神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞……,让学生讨论指出动物细胞的相同点和不同点;不同点：不同类型的动物细胞形态不一样;相同点：不同类型的动物细胞都具有基本相同的结构;细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞动物细胞细胞核内有遗传物质,控制生命活动细胞质内有线粒体三、植物细胞的基本结构和功能：五、板书设计：第一节细胞是生物体的结构和功能单位一、细胞是生物体结构和功能的基本单位：细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞二、动物细胞的基本结构细胞核内有遗传物质细胞质内有线粒体细胞壁三、植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞细胞核内有遗传物质细胞质内有叶绿体、液泡、线粒体四、动物细胞、植物细胞的区别。
3.1细胞的基本结构和功能(第1课时) 教案 北师大版七年级上册生物
3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。
初中细胞结构和功能教案
初中细胞结构和功能教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
3. 能够分析不同细胞器在细胞中的功能。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 细胞的各个组成部分及其功能。
2. 细胞器的作用和分布。
教学难点：1. 细胞器的作用和分布。
2. 细胞膜的功能特点。
教学准备：1. 细胞模型图。
2. 细胞器模型图。
3. 实验材料：植物细胞和动物细胞。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生命的基本单位？2. 学生回答：细胞。
3. 教师总结：细胞是生命的基本单位，那么细胞的结构和功能又是怎样的呢？二、细胞的结构（15分钟）1. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 讲解细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外平衡。
3. 讲解细胞质的作用：细胞内物质运输、能量转换等。
4. 讲解细胞核的功能：储存遗传信息、控制细胞生长和分裂。
三、细胞器的作用（15分钟）1. 介绍细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体等。
2. 讲解各细胞器的功能：a. 线粒体：产生能量。
b. 叶绿体：进行光合作用。
c. 内质网：蛋白质合成和加工。
d. 高尔基体：蛋白质加工、分泌。
e. 核糖体：蛋白质合成。
四、实验观察（10分钟）1. 学生分组，观察植物细胞和动物细胞。
2. 引导学生思考：植物细胞和动物细胞在结构上有哪些相同点和不同点？3. 学生回答：相同点有细胞膜、细胞质、细胞核；不同点有植物细胞有细胞壁、液泡，动物细胞没有。
五、总结（5分钟）1. 学生总结细胞结构和功能的学习内容。
2. 教师补充：细胞是生命的基本单位，各种细胞器在细胞中起着重要的功能，细胞膜的功能特点是与物质进出有关。
教学反思：本节课通过讲解和实验观察，使学生了解了细胞的基本结构和功能，掌握了细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用，以及细胞器的作用和分布。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
3.1 细胞的基本结构和功能 教案(北师大版七年级上)
第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能1、光学显微镜的使用方法教学目的：知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。
能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。
情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。
教学重点：认识和使用显微镜教学难点：显微镜的使用（低倍镜的使用）教法学法：观察、自学、讨论、交流、实践、教学安排：两课时（第一课时）教学过程：复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------板书：第三章细胞的基本结构和功能引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
板书；第一节细胞的基本结构和功能引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
活动：光学显微镜的使用方法：一、显微镜的结构：自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。
2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
引言：请同学们把显微镜放回镜箱。
二、练习使用显微镜：自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。
了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。
交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，并进行评价。
讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？2、使用显微镜中应该注意哪些问题？（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。
）小结： 1、显微镜的使用方法：（1）取镜、安放。
（2）对光。
（3）放置玻片标本。
（4）观察。
（5）收放。
2、显微镜使用中的注意事项：（1）取送镜方法要正确。
（2）镜头的保护。
用擦镜纸擦污点。
（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。
七年级生物上册《细胞的结构和功能》教案、教学设计
3.讲解线粒体在细胞呼吸中的作用，以及与能量的关系。
4.通过实例和实验现象，让学生了解细胞核在遗传信息传递中的作用。
在教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，并及时给予解答。
（高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于重难点的讲解，采用循序渐进、由浅入深的方式，确保学生能够逐步消化吸收。
-对于学生的疑问和困惑，及时给予解答，并通过案例分析、互动问答等方式巩固知识点。
-关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同水平的学生提供适当的学习支持。
在教学过程中，教师要善于发现学生的潜能，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的创新意识和科学素养。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们学会在合作中学习、成长，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞核、线粒体等重要细胞器的功能。
七年级生物上册《细胞的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握细胞的基本概念，了解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.学习细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，并了解它们的功能。
3.掌握细胞膜的选择透过性和交换物质的功能，了解细胞核在遗传信息传递中的作用。
2.结合课堂所学，写一篇小短文，介绍细胞膜的选择透过性是如何实现的，以及这一特性对细胞的重要性。
3.设计一个小实验，用以观察和证明线粒体在细胞呼吸中的作用。请详细描述实验步骤、预期结果和实验结论。
4.分析细胞核在生物遗传中的作用，并举例说明细胞核功能异常可能导致的问题。
七年级生物上册 第2单元 第3章 细胞 第1节 细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版-(新版)北
细胞的基本结构和功能
巩固达标阶段1、一学生从洋葱鳞片叶上撕下一小块透明的表皮按课本的实验步骤制
成玻片标本，这种玻片标本称为（）
2、小明喜欢喝鲜榨果汁，这种汁液主要来自（）
A、液泡
B、细胞核
C、细胞质
D、细胞壁
3、在细胞结构中，能控制物质进出的是（）
A、细胞膜
B、细胞核
C、细胞壁
D、细胞质
4、下图是制作临时装片的四个步骤，这四个步骤的正确顺序应是（）
A.①②③④
B. ④②①③
C. ②③④①
D.②④③①
5、洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的相同点是（）
A、形状相同
B、大小相同
C、颜色相同
D、基本结构相同
6、用显微镜观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，两者的区别为是否有
（）
7、制作人的口腔上皮细胞装片时，在洁净的载玻片中央滴一滴（）
A、生理盐水
B、清水
C、碘液
D、染料
8、人和动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构是一样的，都有、和。
9、在染色过程中，把碘液滴在盖玻片的左侧，则应该用吸水纸在盖玻片
的侧吸引，目的是。
10、右图所示的是植物细胞请回答：（请在
括号内填序号，在横线上填名称）
①指出它与动物细胞相比，特有的结构是：
（）、（）、（）。
②西瓜果肉的色素、水分和糖分主要存在
于（）。
③使植物叶片呈现绿色并能制造有机物的
⑤
②
①
③
④
⑥。