看图说话写话教学思路(附图)讲解
小学语文教学中看图说话的教学策略
小学语文教学中看图说话的教学策略小学语文教学中，看图说话是一种常用的教学策略之一。
通过使用图画，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，提高他们的语言表达能力和思维能力。
那么，在小学语文教学中，如何利用看图说话这一教学策略呢？接下来我们将进行具体的讲解。
一、选择适合的图片在进行看图说话的教学中，首先要选择适合的图片。
图片应该是与课文内容相关联的，能够引发学生的兴趣和好奇心的。
图片的内容应该简单明了，能够帮助学生更好地理解课文。
可以选择与课文中相同的场景、人物或事件的图片，也可以选择与课文相似的内容的图片，以便让学生通过图片更好地理解课文内容。
二、激发学生的思路在教学过程中，老师可以通过提问的方式来激发学生的思路，引导他们通过图片展开自己的想象和思考。
可以问学生关于图片上人物的情感、动作、身份等问题，让学生通过图片展开自己的联想和猜测。
这样可以帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的语言表达能力和思维能力。
三、引导学生进行语言表达五、巩固课文内容在看图说话的教学过程中，老师还可以利用图片来巩固课文内容。
可以通过比对图片和课文内容，帮助学生更深刻地理解课文，提高他们的阅读理解能力。
也可以通过与课文内容相关的图片出题，巩固学生对课文的理解和记忆。
六、注重教学形式的多样性在进行看图说话的教学中，老师还要注重教学形式的多样性。
可以通过小组讨论、情景表演、课外写作等多种形式来开展教学活动，从而更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的语言表达和思维发展。
七、注重教学方法的灵活运用在看图说话的教学中，老师还要注重教学方法的灵活运用。
可以根据具体情况调整教学方法，灵活运用提问、讲解、引导等方式，帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的语言表达能力和思维能力。
“看图说话”四步曲——如何用“看图说话”提高写作教学质量
作文教学442016·2“看图说话”四步曲———如何用“看图说话”提高写作教学质量郁媛媛“看图说话”是小学二年级语文的重要板块，也是培养小学二年级学生写作技巧的一个有效手法。
但是，受到思维、能力、认知等要素的制约，小学二年级学生在初次接触“看图说话”时虽然可以被图画内容吸引，却写不出任何东西来。
这说明“看图说话”的作用和功能需要教师开发才能得到发挥，如何开发“看图说话”的实际价值和功能？如何围绕“看图说话”指导学生正确写作？笔者认为，要从看图、猜图、编图和写图四个方面，围绕看图说话创设趣味性的写作教学情境，才能切实提高写作教学的效果和质量。
一、看图，挖掘趣味因素激活思维看图说话最大的特点在于图画内容丰富、形象、色彩鲜艳，可以激发学生的好奇心。
我在教学实践中发现，很多学生都非常喜欢“看图说话”这个板块，因为这个板块让他们觉得放松、娱乐，不会因为课堂而感到紧张。
所以我们可以在这个基础上进一步激发学生的兴趣，让学生在看图的同时激活主观能动性。
具体该如何操作呢？以苏教版小学语文二年级《狐狸和乌鸦》为例，这篇课文包含了有趣的插图，插图中的狐狸看上去既狡猾又形象，而乌鸦看上去又傲慢又呆笨。
所以，我们可以启发学生欣赏这幅插图，并要求他们思考插图和课文之间的联系，由此让他们对插图的作用给予进一步的认知。
而在这个基础上，则可以为“看图说话”的指导奠定前提基础。
为了进一步达成理想中的指导目标，我们还可以选择一些市面上流行的绘本。
绘本故事图文并茂，最符合看图说话指导，比如《何朋友一起想办法》《逃家的小兔子》《会飞的纸箱子》等，然后要求学生联系图画欣赏文字，让他们懂得如何利用一个小小的图画去营造有趣的故事情境。
总的来说，“看图”是“看图说话”的前提，目的在于培养学生的积极性。
而在这个基础上适当地导入一些问题，让文字和图画之间相互辉映，则可以让学生进一步把握“看图说话”的要领，由此在一定程度上提升学生“写”的欲望。
看图说话(附讲解)
看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
看图写话写作要求：1、开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。
别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。
”“？”“！”。
能写通顺的句子，不丢字，不多字。
学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
句型组织：“三素句”：谁？在哪儿？干什么？“四素句”：什么时间？谁？在哪儿？干什么？“五素句”：什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果如何（心情如何）？看图写话写作技巧：1、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。
例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。
从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。
如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。
因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
2、仔细推敲写话要求找出要素看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
看图说话写话教学指导
1
看图说话与写话
教学要求： 1.熟练掌握看图说话的构架。 2.学会编写好句子，把故事写生动。 3.初步懂得提升故事主题。 教学进度：一周上一次课，一次课70分钟。 收费标准：每期1580元，14次课，上14周。
2
看图写话
大作家能写出好听的故事，小时 候也是从看图写话开始的。小朋友学 会了看图写话，将来也能写出好听的 故事，长大了就能成为一个大作家。
到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说 道：“谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿 笑得就像一朵盛开的鲜花。
环境 起因
12
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？
正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他 笑眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身 子，弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河 上立刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地 说：“欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高 兴得一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”， 稳稳当当地过了河。
3
上课时，教室里静悄悄的，小朋友们个个 都坐在位置上，认真地写作业。
4
上课时，教室里静悄悄的，小朋友们个个
时间 地点 环境
人物
都坐在位置上，认真地写作业。
动作
神态
事情
时间、地点、人物、事情是把一句话说清 楚的最基本要素。
环境指主要人物周围的景物和场面。
句子里加上环境、动作、神态等描写，句 子就会更加生动具体。
到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说 道：“谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿 笑得就像一朵盛开的鲜花。
环境 起因
小学一年级语文《看图写话》指导(句式、口诀、步骤)
小学一年级语文《看图写话》指导（句式、口诀、步骤）第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
看图写话专题第一讲(看图篇)课件讲解
第一讲 学会看图
第一：看图 第二：找图中信息 第三：说出图中信息 第四：进行写话
第一步：用眼睛去看（观察能力）
单张图
多张图
第二步：看图要有顺序 小学学科网
1.从上到下
4.上
5.从左到右
3.从远到近
6.从右到左
7.从中间到四周
小学学科网
第三步：找图中信息
图片中的重点
（三要素）
人物
地点
次要
时间
事件
心情怎么样
图中有什么？
两个小朋友、狗 、小鸟、 风筝、树木。花、草地
在什么地方？ 公园
干什么？
小孩子放风筝、 小鸟在飞来飞去 小狗在地上跑来跑去
第四步:说出主要内容（三要素）
谁？
在什么地方？ 干什么？
小朋友们在公园里放风筝。
第四：进行写话
发挥想象力，写一写
春天到了，哥哥和我一起去野外 放风筝。风筝飞得好高好高，连小 鸟都比不上，小狗也一跳一跳地， 好像要跳到天上。啊!放风筝真好啊， 我们真是太开心了!
一看
二找 三说 四写
巩固练习
图片内容 同学们 讲台 黑板 抹布 扫把
谁？
同学们
在什么地方？ 在教室
说一说
妈妈在家里洗衣服，明明 看到妈妈累了，就端来一 杯水妈妈。
第四：进行写话
写话注意事项： 1、开头空两格。
4、不会写的字请用拼音代替。
2、第一行写完后，第二
行顶格写。
5、写完后请自己读一读，
3、写完一句话请加上正确的 检查语句是否通顺连贯。
标点符号。
6、注意写字姿势要正确。
放学了，值日生们在教室里打扫卫生。他 们有的擦黑板，有的擦桌子，还有的扫地， 他们干得真认真啊!一会儿就把教室打扫得干 干净净了!
[全]小学语文作文-看图说话5技巧详解指导
![[全]小学语文作文-看图说话5技巧详解指导](https://img.taocdn.com/s3/m/fa583f3a19e8b8f67d1cb9b5.png)
小学语文作文-看图说话5技巧详解指导看图说话是小学看图写话的基础，可以通过一张图，或者多张图来进行练习，主要技巧包括5点：一是学会观察，寻找四要素，连成一个四素句，作为看图说话的第一句话；二是看清人物，合理推测，根据观察推测图中的相关情节，理清人物关系；三是确定顺序，详略得当，看图说话才会层次清晰，有所侧重，足够精彩；四是善于想象，多用修辞，通过合理想象，使用拟人和比喻句，使语言更生动形象；五是多幅图画，注意逻辑，对比前后图画差异，找到其中的逻辑，并用恰当的关联词进行自然连接。
一学会观察，寻找四要素先学会如何看图，是看图说话的第一步，看图就是观察，而观察不能盲目，得注意3个要点：•01 顺序看图要按顺序进行，从上到下（从下到上），从远到近（从近到远），从左到右（从右到左），从中间到四周等都是可以的顺序。
只是要注意在观察的同时，要按照自己观察的顺序同时进行记忆，•02 目的观察要有目的，不然就成了乱看一气，观察的目的就是找出四要素，对画面所表达的主要内容有一个整体了解。
这四要素分别是：时间、地点、人物和事件。
找到四要素后，要用一句话把它们连接起来，即：什么时候，在什么地方，谁在干什么。
成为四素句，作为看图说话的第一句话。
•03 细节无论是四要素，还是画面中的风景、人物，要观察其中特别的地方，如颜色、形状、相貌、服饰等，通过细节弄清楚画面中的人物性别、年龄、身份，风景表达的季节，环境中的地方等，只有看清楚细节，才能使看图说话具体，言之有物。
二看清人物，合理推测看图说话的图画一般都有人物（人或小动物），要把重点放在人物上，除了观察人物的外形、衣着、动作、神态外，还要发挥想象力，想想他们会说什么，有什么心理活动？•01 根据观察合理推测观察其实伴随着看图说话全过程，在观察完四要素后，进入对人物的主要观察，并推测出相关的情节。
如：画面中的人物穿着羽绒服，就可以推测出是冬季；画面中一些人在公园里锻炼身体，可以推测出是早晨；画面中小朋友跳起来，嘴巴咧开大笑，可以推测出他正大声说：我太开心了！•02 理清人物关系人物的关系也是看图说话中的重点，首先要理清谁是主要人物，谁是次要人物，要围绕主要人物进行仔细观察、详细描述，对次要人物则简略说明即可；其次也要弄清楚人物间的关系，是同学，是朋友，是家人，还是陌生人，人物间的关系会影响情节的描述，对话如何进行等。
《看图写话》 讲义
《看图写话》讲义一、什么是看图写话看图写话是小学低年级语文学习中非常重要的一项内容。
它是一种通过观察给定的图片，理解其内容，并运用语言文字将图片中的信息和情节表达出来的练习方式。
对于孩子们来说，看图写话是培养他们观察力、想象力、思维能力和语言表达能力的有效途径。
同时，这也是为后续的写作学习打下坚实基础的重要环节。
二、看图写话的重要性1、提升观察力孩子们需要仔细观察图片中的人物、动物、景物等元素，留意它们的细节、表情、动作等。
通过这样的观察训练，能够让孩子们学会关注周围的事物，提高他们的观察敏锐度。
2、锻炼想象力在观察图片的基础上，孩子们需要发挥自己的想象力，去推测图片中没有直接展示出来的情节、人物的心理活动等。
这有助于激发他们的创造力和思维活跃度。
3、培养语言表达能力看图写话要求孩子们用准确、通顺、有条理的语言将图片内容描述出来。
在这个过程中，他们会学习如何运用词汇、组织句子，从而提高语言表达的能力。
4、为写作打下基础良好的看图写话能力能够帮助孩子们逐步掌握写作的基本要素，如人物描写、情节叙述、环境描写等，为将来的长篇作文写作做好准备。
三、看图写话的基本步骤1、观察图片首先，要引导孩子们认真、全面地观察图片。
从整体到局部，从上到下，从左到右，观察图片中的人物、景物、事件等。
比如，图片中有几个人？他们在做什么？表情如何？周围的环境是怎样的？2、理解图意在观察的基础上，让孩子们思考图片所表达的主要意思。
这可能是一个有趣的故事，或者是一个场景的描述。
比如，图片中的小朋友是在玩耍还是在学习？他们的心情是高兴还是难过？3、展开想象根据图片所提供的信息，鼓励孩子们发挥想象，补充一些细节和情节。
但要注意，想象要合理，不能脱离图片的基本框架。
比如，图片中小朋友手里拿着一本书，我们可以想象他正在认真阅读，并且心里在想书中的有趣内容。
4、组织语言有了观察、理解和想象的基础，接下来就是组织语言进行表达。
可以引导孩子们按照一定的顺序，比如时间顺序、空间顺序等，把图片内容写清楚。
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低年级学生看图说话写话指导低年级学生小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
如何指导学生写好看图写话呢？主要可以从以下五个方面入手：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
在教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”（让学生说自己看到的想到的，教师仅是对其不合理的地方进行指正，不要过多的用成年人的思维去评价或者局限孩子的想象。
）三、看图说话，培养口头表达能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。
所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。
有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
在教学过程中，要注意一下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。
鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。
我总是要求学生：“还可以用哪个词语来形容，后面还有可能发生什么？”注意发展学生的创造性思维。
使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。
一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。
对表达能力强的学生则鼓励他们多说，有没有什么地方是可以再加点料的，这件事情能不能再换个表达方式；看这幅图还能不能再编一个故事呢。
对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。
那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！五、创设平台，培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和家长的承认和肯定，享受成功的喜悦。
每次练习结束，都让学生把自己的小故事讲给家长或者朋友听一听，把好的句子和段落回家读给家长来听。
学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。
拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。
让他们觉得自己是多么的了不起。
这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。
而在语文学习中，这种乐观向上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
（素为语素）“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”。
——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2 练写10种句式即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”鼓励学生写日记。
鼓励学生擦亮一双亮眼睛，发现身边事；怀揣一颗敏感心，体悟身边事；拿起一支小妙笔，记录身边事。
例如：（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。
下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。
我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。
（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。
”我一定会听老师的话，做一个好学生！（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。
看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。
我也希望他们能早日过上幸福的生活。
（以上是我参考别人的经验加以总结的内容）小学低年级看图写话课程标准中指出，第一学段学生在写话方面要达到一下三点要求：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
（在教学中多选取接近儿童生活的图片，让孩子去练习。
亦可让学生说一说写一写生活中的小事情，讲讲这件事的发展过程，说说自己的想法，都是可以的。
）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（要求学生学以致用，在练习时，教师可以设计好要用的词语、句式，供学生使用。
例如二年级《秋天》中学了“有时…有时…有时…”、“有的…有的…有的…”这样的句式，那么在说话和写话的时候就可以鼓励学生使用。
然而由于年龄的因素，低年级学生在认知方面都有不足，在使用词语时，会有许多不当之处，在这点就要求教师及时指出。
）3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（师说中提到“句读不知，惑之不解”，反之来说学生不知道用什么标点符号，那么他就没有表达清楚自己想要表达的内容，例如情感类的用感叹号，疑问，反问的使用问号。
已表达一个完整的意思，则用句号。
）在修改方面，要让孩子养成良好的自我修改的习惯。
首先从读开始。
一读，写完之后自己读一读，句子是否通顺；再读，表达是否完整；三读，事情的发展是不是按着自己想着的顺序表达的…（这些是我自己的理解，不足之处，恳请指正）附：训练题目1.2.3.4.看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
5你能看图写一写吗？（1）（2）67.8.910.11.12131517.19.21.23.25.27.293133.35.37.39.41提示：先从整体来看，弄明白图上画的人物是谁和谁、他们在做什么；然后，仔细观察他们的表情、动作，试着用一两句花把事情的过程说出来。
42悄悄地提示你：这是一幅小区风景图，写话之前要先从整体观察图画，想想：这是什么季节呢？然后再从细节上逐个观察蓝天白云、花草树木、虫鱼鸟兽、建筑物等。
记得写话的时候要有详有略哦。
春天来了，花园小区到处是一片美丽的景象。
蓝天上，朵朵随风飘荡。
的春风把小树吹得的，周围的花儿也地开放，把春天妈妈逗得呵呵直乐！小楼前边的草地上是一个，水柱喷出来好看极了！池子里的金鱼儿，玩得可开心了！有的吐着小泡泡，有的互相追逐，有的树叶影子，呵，真可爱！生活在这里可真幸福啊！43.悄悄地提示你：图画中的主角是一位小女孩，老师和同学们在拍手欢迎他的到来。
小女孩的穿着是怎么样的呢？她的脸部表情又是怎么样的呢？请你仔细观察清楚这些细节。
参考小贴士：A.人物：新同学/老师/同学们B.地点：教室/讲台C.外貌：背着新书包/扎着小辫子/短袖衫D.总体印象：高兴/紧张/活泼/可爱44.悄悄地提示你:图画中的两个小男孩是谁，他们怎么了？为什么有一个小男孩在生闷气？你看到了有什么想法呢？45.悄悄地提示你:图中的小朋友正在进行跳绳比赛，你参加过这样的运动么？想一想当时的情况怎么样？你的心情如何？参考小贴士：A.比赛场景：有趣/好奇/兴致勃勃/鼓掌/情不自禁/聚集/欢天喜地B.动作：灵活/轻盈/笨拙/优美/越跳越起劲46悄悄地提示你：图中的小女孩在跟妈妈学洗衣服，想象一下，妈妈是怎么教的呢？洗衣服的步骤有哪些呢？应该注意什么样的方法呢？参考小贴士：A.时间：夏天/星期天B.地点：家里/院子里C.人物及外貌：妈妈和我/浓眉毛/挽着袖子D.事件：刷洗/浸泡/揉捏/讲解/按部就班/搓洗/拧干E.总体印象：耐心/不耐烦/认真/粗心/成功47.悄悄地提示你：图中的两个小男孩背着书包在大街上行走，联想一下，他们这是要去哪儿呢？他们有说有笑的，在谈论什么呢？48.图画中，老奶奶送小朋友出门上学，她会叮咛小男孩什么话呢？49.图画中的小女孩是谁？她有什么样的外貌特征？又有什么样的性格呢？50.图画中的小男孩是谁？他在做什么？他为什么要这样做？51.图上的人是谁？她是做什么的？她穿的衣服怎么样？52.图上的小男孩考了99分，他为什么还不高兴呢？53.图中画的是什么时间？谁在做什么呢？。