看图说话写话教学指导
看图说话写话教案详细版
看图说话写话教案详细版第一章：引言1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发想象力和创造力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
提高学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容介绍看图说话写话的概念和重要性。
引导学生观察图片，发现图片中的细节。
培养学生用语言描述图片中的事物和情节。
1.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第二章：观察图片2.1 教学目标培养学生仔细观察图片的习惯。
帮助学生发现图片中的细节和特点。
提高学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容引导学生观察图片，注意图片中的颜色、形状、大小等特征。
鼓励学生描述图片中的事物和情节。
培养学生用词语和句子表达自己的观察结果。
2.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生仔细观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观察结果和描述。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第三章：表达观点3.1 教学目标培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
帮助学生用清晰的语句表达自己的思想和意见。
提高学生的口头表达能力和思维能力。
3.2 教学内容引导学生观察图片，思考图片中的事物和情节对自己的意义。
鼓励学生表达自己对图片的看法和感受。
培养学生用词语和句子表达自己的观点和意见。
3.3 教学方法使用多媒体展示图片，引导学生观察和思考。
分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生进行口头表达和写作练习。
第四章：写作练习4.1 教学目标培养学生运用语言写作的能力。
帮助学生将观察和思考转化为书面语言。
提高学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学内容引导学生根据观察和表达的结果，进行写作练习。
鼓励学生用词语和句子描述图片中的事物和情节。
培养学生用合适的语法和句式表达自己的观点和感受。
4.3 教学方法提供写作指导和示例，引导学生进行写作练习。
分组讨论，鼓励学生互相交流和分享写作成果。
引导学生进行口头表达和写作练习。
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
低年级学生看图说话与写话的指导
关键 ，是培养学 生思维能 力的有
效 手 段 。 想 图 ”包 括 两 个 方 面 的 “
年 级学 生 主要 的作文 训练 形 式。
指导学 生看 图说 话 与写话 时 ， 要 首 力 在选 图 、 图 、 图 、 图 、 看 想 说 写 图五 个 方 面 下 工 夫 。
②看得 细致。看得 细致才能
说 具体 。
、
选 图
无 论 是 教 材 中 的 图 画还 是 教
③ 看 出主 次。看 出主次 才能
说出重点。
１懂 得 “ 图 ” 看 图 说 话 写 ． 想 在 话 中 的作 用 ，提 高 学 生积 极 思 考
师 自选 的图画 ，都要注意适 合儿
提高观 察、 思维与表达的能力。
又 如 ： 教版 教 材 一 年 级 下册 人
看多幅图 写话 时 ，则要 引导
学 生 比 较 图 与 图之 间 的 联 系 和 变
以便把画面 内容 写具体 。③ 想整
幅 图或 几 幅 图说 明 一 个 什 么 问
《 文 园地一 ＞ 的“ 语 中 写一 写 ”要 ，
什么 ， 便正确地 表达图意。 以
片 ，让学 生在观察图 片的过程 中 积累描写 “ 春天 ” 的词句。
二 、 图 看 看 ， 看图说话 写话的基础 ， 是
幅 图 ：一个小 男孩手 中拿着书
３ 懂 得怎样想 。① 要紧 扣画 ．
在 马路 上边 走边 看 ； 二 幅 图 ： 第 小
彩鲜 明 ， 故事性 强 。 一般 来说 ， 低
年级 学生 看的 图应 该人 物不 多 ，
情节简单。
例 如 ：人 教 版 教 材 一 年 级 上
部编版语文一年级下册《看图写话》教案
部编版语文一年级下册《看图写话》教案一、教学目标1.能够观察图片，提取关键信息。
2.能够根据图片内容描述和解释文字。
3.培养学生观察与描述的能力。
4.激发学生对文字表达的兴趣。
二、教学重点1.观察图片，提取信息。
2.运用简单词语描述图片内容。
三、教学难点1.运用适当词语描述图片细节。
2.通过图片引导学生展开想象和表达。
四、教学准备1.班级准备好的备课计划。
2.班级规定的课堂纪律与规范。
3.绘有不同主题图片的教学素材。
4.适当提问和引导学生思考的课堂氛围。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片引入话题，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，并提问引导学生对图片进行描述。
3.提出问题：“你觉得这幅画在说什么？”第二步：示范解答1.教师展示如何利用图片内容写话。
2.示范如何描述图片中的细节，引导学生思考和发挥想象力。
3.指导学生使用简单词语来描述图片内容。
第三步：学生实践1.学生分组，观察不同的图片，并用文字描述。
2.学生分享自己的写话成果，并交流分享思考。
3.教师给予肯定和指导，引导学生改进描述方法。
第四步：课堂练习1.学生个别练习，尝试描述不同主题的图片。
2.鼓励学生表达自己的想法和观察。
3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。
第五步：总结反思1.教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题。
2.引导学生反思自己在描述图片时的不足和提高之处。
3.教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多加练习。
六、教学扩展1.学生可以在课后练习中自行选择图片进行描述，培养自主学习能力。
2.结合课文内容，让学生彼此之间交换作业并互相评价，激发学生学习的积极性。
七、教学评价1.通过学生课堂表现和练习作业评估学生的观察和描述能力。
2.教师定期检查学生的练习成果，及时反馈学生的进步和不足。
3.同时鼓励学生积极参与，提高学生学习语文的兴趣。
八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况随时调整教学方式和内容，满足学生的学习需求。
2.教师应不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生学习语文。
看图说话写话教案详细版
看图说话写话教案详细版第一章：看图说话写话的意义与目的1.1 理解看图说话写话的概念1.2 探讨看图说话写话对于幼儿的重要性1.3 分析看图说话写话在幼儿语言发展中的作用1.4 明确看图说话写话的教学目标第二章：看图说话写话的图片选择与使用2.1 了解图片的选择标准2.2 学习如何使用图片进行教学2.3 探讨如何引导幼儿观察图片2.4 分享看图说话写话的教学实例第三章：看图说话写话的基本原则与方法3.1 掌握看图说话写话的基本原则3.2 学习看图说话写话的常用方法3.3 分析不同年龄段幼儿的特点与教学策略第四章：看图说话写话的实践操作与指导4.1 明确看图说话写话的实践操作步骤4.2 学习如何引导幼儿进行看图说话写话4.3 分析幼儿在看图说话写话过程中的问题与对策4.4 分享看图说话写话的成功案例第五章：看图说话写话的评价与反思5.1 理解看图说话写话的评价标准5.2 学习如何进行看图说话写话的评价5.3 分析评价结果对于教学的指导作用5.4 探讨看图说话写话教学的反思与改进第六章：看图说话写话的拓展活动6.1 探索看图说话写话的延伸活动6.2 学习如何将看图说话写话与其他教学领域相结合6.3 分析拓展活动对于幼儿综合能力提升的作用6.4 分享看图说话写话拓展活动的实际案例第七章：看图说话写话的亲子互动7.1 了解亲子互动对于看图说话写话的重要性7.2 学习如何进行有效的亲子互动活动7.3 探讨亲子互动中的注意事项7.4 分享亲子互动看图说话写话的成功案例第八章：看图说话写话的课堂管理8.1 掌握看图说话写话课堂的管理技巧8.2 学习如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题行为8.4 分享看图说话写话课堂管理的实际案例第九章：看图说话写话的教学资源与工具9.1 了解看图说话写话的教学资源种类9.2 学习如何使用教学工具进行看图说话写话教学9.3 探讨多媒体教学资源在教学中的优势9.4 分享看图说话写话教学资源与工具的实际应用第十章：看图说话写话教学的案例分析与启示10.1 分析成功看图说话写话教学案例的特点10.2 学习优秀教学案例中的教学策略10.3 探讨教学案例对于自身教学的启示重点和难点解析一、看图说话写话的意义与目的难点解析：如何深入理解看图说话写话在幼儿语言发展中的作用，以及如何明确教学目标二、看图说话写话的图片选择与使用难点解析：如何引导幼儿观察图片，以及如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题三、看图说话写话的基本原则与方法四、看图说话写话的实践操作与指导难点解析：如何分析幼儿在看图说话写话过程中的问题，以及如何分享成功案例五、看图说话写话的评价与反思难点解析：如何根据评价结果进行教学指导，以及如何进行教学改进六、看图说话写话的拓展活动难点解析：如何将看图说话写话与其他教学领域相结合，以及如何进行有效的亲子互动七、看图说话写话的课堂管理难点解析：如何进行有效的课堂管理，以及如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题行为八、看图说话写话的教学资源与工具难点解析：如何选择和使用教学资源，以及如何利用多媒体教学资源进行教学九、看图说话写话教学的案例分析与启示本文详细解析了看图说话写话教学的各个环节，包括概念与目的、图片选择与使用、基本原则与方法、实践操作与指导、评价与反思、拓展活动、课堂管理、教学资源与工具以及案例分析与启示。
如何指导大班幼儿看图写话
看图说话是通过趣味化、情境化和规范化的看图 说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听 说表达能力，同时也为孩子将来的作文写作打下 扎实的思维基础。
在辅导幼儿看图说话时，需要注意以下几点：
1、帮助孩子学会正确的观察方法
五六岁的孩子观察能力有些弱，缺乏细致有序的观察方法。这就需要 老师在旁边好好引导。
2、不要以图画所提供的答案为唯一标准
在教孩子看图说话时，成人习惯于按图画的方 案说明，过于拘泥单一的答案。比如说，画面 上有一个人拿着一个装着透明液体的杯子，文 字说明是喝水，就教孩子说：“喝水”。
3、合理想象，培养想象力
看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要 引导孩子通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行 合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充 实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会 说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由 一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种 情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训 练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为 一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子 创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象， 想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右， 或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身 份；从人物的表情、动作、推测他在干什么，想什么；还要观察周围 环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，让整幅图或多幅图画变成一个完整连贯的事件， 故事情节才能更加曲折动人。
看图写话辅导方法和技巧(合集3篇)
看图写话辅导方法和技巧（合集3篇）【看图写话辅导方法和技巧第1篇】一、注重观察看一看平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。
奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。
低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。
多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。
文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。
”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。
他们仔细观察，用心感受。
当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。
有了情感触动，就会有倾吐的需要。
孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。
在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。
二、大胆思维想一想有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。
”低年级在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。
记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。
后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。
其中应文若写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。
她画的是可爱、生动的太阳。
她写道：“星期二下午放学后，我chénɡ着车回家。
半路上，我看见太阳zhuī着车子。
车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。
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过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他笑 环境 眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身子， 弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河上立 起因 刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地说： “欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高兴得 一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”，稳稳 当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说道： “谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿笑得 就像一朵盛开的鲜花。
上课时，教室里静悄悄的，小朋友们个个
都坐在位置上，认真地写作业。
上课时，教室里静悄悄的，小朋友们个个
时间 动作 地点 神态 环境
人物
都坐在位置上，认真地写作业。
事情
时间、地点、人物、事情是把一句话说 清楚的最基本要素。 环境指主要人物周围的景物和场面。
句子里加上环境、动作、神态等描写， 句子就会更加生动具体。
环境
起因
语言 动作 结果 好句子
时间：春天 地点：小河边 草地上 人物：小白兔 小公鸡 长颈鹿 事情：过河 环境：小草绿绿的 小河清清的 起因：到河对岸去玩，河上没有桥。 长颈鹿怎么做,怎么说？动作 语言 跪下身子,弯下腰,伸出长长的脖子 “快过河吧。” 小白兔和小公鸡心情怎样？心情 高兴得一蹦三尺高 他们怎么过河的？动作 稳稳当当地过了河，
环境
起因
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他 笑眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身 子，弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河 上立刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地 说：“欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高 兴得一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”， 稳稳当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说 道：“谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿 笑得就像一朵盛开的鲜花。
适合3-5年级
直映作文10个级别
⑦ 综合提高篇 学习把作文 的立意拔高
适合4-6年级
⑧ 话题选材篇 学习把作 文写丰富
适合4-6年级
⑨ 创新篇
学习把作文 写出新意
适合4-6年级
⑩ 小说篇
学习提高作 文综合能力
适合4-6年级
笑
姐姐笑了，笑得像一朵盛开的鲜花。
奶奶笑了，笑得像一朵盛开的菊花。
奶奶笑了，笑得像一朵盛开的菊花。
环境
起因
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他 笑眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身 子，弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河 上立刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地 说：“欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高 兴得一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”， 稳稳当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说 道：“谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿 笑得就像一朵盛开的鲜花。
1 过河
看图说话教具
正在制作中
直映作文积累迁移与看图说话写话 写人篇 景物篇 写事篇
一年级上 一年级下 一年级暑期
直映作文10个级别
① 口才篇 培养大胆 说的能力
适合大班和一年级
② 启蒙篇 培养观察与联想 的作文基本能力
适合一年级
③/④ 积累迁移篇 学习把作 文写生动
适合2-4年级
⑤/⑥ 基本方法篇 学习把作文写 流畅、写具体
爸爸妈妈夸奖我
爸爸妈妈夸奖我
时间： 今天 地点：家里 人物： 爸爸 妈妈 我 事情： 爸爸妈妈夸奖我
起因： 我得了一张大奖状
爸爸笑得怎么样,怎么说？动作 语言 爸爸笑得嘴巴都合不拢了，竖着拇指夸我说：“你真棒！” 妈妈笑得怎么样，怎么说？动作 语言 妈妈笑得眼睛眉毛都跳起了舞蹈，竖着拇指夸我说…… 我笑得怎么样？心情 我笑了，心里像吃了蜜一样甜。
看图说话与写话
看图说话与写话
教学要求： 1.熟练掌握看图说话的构架。 2.学会编写好句子，把故事写生动。 3.初步懂得提升故事主题。 教学进度：一周上一次课，一次课70分钟。 收费标准：每期1580元，14次课，上14周。
看图写话
大作家能写出好听的故事，小时 候也是从看图写话开始的。小朋友学 会了看图写话，将来也能写出好听的 故事，长大了就能成为一个大作家。
上课时，教室里静悄悄的，小朋友们个个
时间 地点 环境 人物
都坐在位置上，认真地写作业。
动作 神态 事情
看图写话时首先要把图上发生的时间、地点、 人物、事情、环境，还有事情的起因、经过、结 果看清楚，再想象人物的动作、神态、语言、心 理活动等，合起来就是一篇好文章了。
1 过河
时间：春天
地点：小河边 草地上
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他笑 眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身子， 弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河上立 刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地说： “欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高兴得 一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”，稳稳 当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说道： “谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿笑得 就像一朵盛开的鲜花。
看图说话写话
爬山
直映作文积累迁移与看图说话写话 教 具 1.课堂实录参考，总部老师上的。
2.PPT
3.音频
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他 笑眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身 子，弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河 上立刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地 说：“欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高 兴得一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”， 稳稳当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说 道：“谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿 笑得就像一朵盛开的鲜花。
1 过河
时间：春天 地点：小河边 草地上 人物：小白兔 小公鸡 长颈鹿 事情：过河 环境：小草绿绿的，大地换上了碧绿的新衣裳。 小河清清的，唱着歌儿快乐地流向远方。 起因：到河对岸去玩，河上没有桥。 长颈鹿怎么做,怎么说？动作 语言 跪下身子,弯下腰,伸出长长的脖子 “快过河吧。” 小白兔和小公鸡心情怎样？心情 高兴得一蹦三尺高 他们怎么过河的？动作 稳稳当当地过了河， 脸儿笑得像一朵盛开的鲜花
1 过河
人物：小白兔 小公鸡 长颈鹿
事情： 过河 环境：小草绿绿的， 小河清清的； 起因：到河对岸去玩，河上没有桥。 长颈鹿怎么做,怎么说？动作 语言 跪下身子,弯下腰,伸出长长的脖子 “快过河吧。” 小白兔和小公鸡心情怎样？心情 高兴得一蹦三尺高 他们怎么过河的？动作 稳稳当当地过了河
过河
春天到了，大地换上了碧绿的新 衣裳，小河唱着歌儿快乐地流向远方。 小白兔和小公鸡想去河对岸玩，可是 河上没有桥，他们又不会游泳，这可 怎么办呢？ 正当他们一筹莫展的时候，长颈鹿来了。他笑 眯眯地说：“我来帮你们过河。”只见他跪下身子， 弯下腰，伸出长长的脖子架在了小河上。小河上立 刻出现了一座弯弯的“小桥”。长颈鹿热情地说： “欢迎过河，快上来吧！”小白兔和小公鸡高兴得 一蹦三尺高。他们一溜烟地爬上了“小桥”，稳稳 当当地过了河。 到了河对岸，他们向长颈鹿挥挥手，齐声说道： “谢谢你，长颈鹿哥哥！”长颈鹿笑了，脸儿笑得 就像一朵盛开的鲜花。
弟弟笑了，笑得像一个可爱的洋娃娃。
弟弟笑了，笑得像一个可爱的洋娃娃。
我笑了，笑得像吃了蜜一样甜。
他哈哈大笑，笑得嘴巴都合不拢了。
他哈哈大笑，笑得腰都直不起来了。
他笑得连眼睛、眉毛都在脸上跳起了舞蹈。
他笑得连眼睛、眉毛都在脸上跳起了舞蹈。
妈妈笑了，笑得
爸爸笑了，笑得
看图说话写话