小学六年级下册音乐-第10课歌曲《野玫瑰》--花城版(13张)ppt课件
《野玫瑰》
• 作者舒伯特，是奥地 利作曲家，他是早期 浪漫主义音乐的代表 人物，也被认为是古 典主义音乐的最后一 位巨匠。他根据歌德 的抒情小诗谱曲而成， 又叫《野蔷薇》。
歌曲体裁：艺术歌曲
很 弱
野玫瑰
这是一首舒缓、委婉、深沉的，且 带有伤感色彩的歌曲，对红玫瑰命运的 感叹和忧伤。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
• 我们学过哪些舒伯特 的作品？
舒伯特
初听歌曲
• 思考： • 1.歌曲是几拍子的？ • 2.情绪是怎样的？
• 表示演奏(唱)者可按音乐的需要自由地延长音 符或休止符的时值的符号。
1、音乐体裁是怎样的？ 2、歌曲表现了什么内容？
主题 全曲
野玫瑰
野玫瑰
歌曲叙述：原野上的红玫瑰， 被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终 被玫瑰刺痛手的故事。
野玫瑰
欢乐的农民集会 （选自《第六田园交响》第三乐章）
• 作者贝多芬（1770— 1827）德国作曲家。 古典乐派代表人物。 他出生于德国的平民 家庭，家族是科隆选 侯宫廷歌手世家，自 幼跟从父亲学习音乐， 很早就显露了音乐上 的才华。
野玫瑰
（奥）舒伯特
《野玫瑰》创作背景
有“艺术歌曲之王”之称的奥地利音乐家舒伯特 (Franz Schubert)，有一日在教完钢琴课的回家路上， 在一旧货店的门口看见一位穿著破旧的小孩手持一本 书及一件旧衣服欲出售，舒伯特见状起了同情心，虽 自己生活上并不富裕，却将身上所有的钱与小孩交换 了那本书，接过来一看是德国作家歌德的诗集，随手 一翻就看到了《野玫瑰》这首诗，
《五十六朵花》教学课件(第2课时)PPT课件音乐六年级下册课件优质课公开课评优课
观察乐谱
观察乐谱，这首作品中出现了哪几种连音符？
课堂小结
请同学们尝试学习范唱的方式演唱，体会民间 音乐的魅力，结束今天的课程。
五十六朵花 （第2课时）
导入
请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐器的 声音吗？说说你对它的了解。
马头琴是一种两弦的 弦乐器,有梯形的琴 身和雕刻成马头形状 的琴柄，是蒙古族人 民喜爱的乐器。
蒙古族音乐
蒙古族是一个有着悠久历史的民族，在辽阔的 草原上，他们的音乐也具有着草原的精神和气质， 我们学过一部分蒙古族的音乐，你还记得吗？
填词演唱
请同学们填词演唱《嘎达梅林》，你认为演唱 这首歌曲时如何表现才能表现出作品的风民歌的哪一 个类型吗？流行在中国什么地方？这种音乐类型具 有什么特点？
《花儿》是广泛流行于我国青海、甘肃、宁 夏等西部省区的民歌，被誉为大西北之魂，是国 家级人类非物质文化遗产。花儿音乐具有高亢、 悠长、爽朗的民族风格和地方特色鲜明。
《嘎达梅林》
今天我们要学习的作品是一首根据蒙古族民歌 改编的马头琴作品，这首作品的名字叫做《嘎达梅 林》。
你先来感受一下这首乐曲的节拍、速度，和情 绪是怎样的？
视唱《嘎达梅林》歌谱
请同学们一起来视唱《嘎达梅林》的歌谱，尝 试用声音表现出蒙古族音乐的特点。想一想，这首 作品是蒙古族的长调歌曲还是短调歌曲呢？
《第十课采贝歌》三年级上册小学音乐课件
《第十课采贝歌》三年级上册小学音乐课件一、教学内容本节课选自小学音乐三年级上册教材，具体内容为第十课《采贝歌》。
本课主要学习歌曲《采贝歌》，理解歌曲的意境，掌握简单的音乐知识和演唱技巧。
教材涉及的章节为第二章第三节“大海的歌”。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《采贝歌》的歌词和旋律，能独立演唱。
2. 使学生了解海洋文化，培养对大自然的热爱。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱，对音乐知识的理解。
教学重点：歌曲《采贝歌》的演唱，音乐知识的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、黑板、音乐教具（如沙锤、铃铛等）。
学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生对大海的兴趣。
2. 新课内容：介绍歌曲《采贝歌》，讲解歌曲的背景和意境，引导学生学习歌词和旋律。
3. 实践环节：分组练习，每组挑选一名领唱，其他成员配合演唱，培养团队协作精神。
4. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行详细讲解和示范。
5. 随堂练习：学生跟随钢琴伴奏，独立演唱歌曲，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 《采贝歌》2. 歌词：按照歌曲段落，书写歌词。
3. 旋律：用简谱形式展示歌曲旋律。
4. 音乐知识：简要介绍音乐知识，如音高、节奏等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，将《采贝歌》演唱给家长听，并让家长签字确认。
2. 答案：无标准答案，以学生演唱表现为主。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关海洋的歌曲或故事，下节课与同学分享，进一步了解海洋文化。
同时，可组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践环节的设计与实施。
3. 例题讲解的针对性和深度。
4. 作业设计的实际操作性和评价方式。
5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于《采贝歌》的教学，难点主要在于歌曲中部分旋律的演唱和音乐知识的理解。
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D1
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、课前布置预习，让学生在课余时间里自己阅读舒伯特的生平历史和创作故事，并通过网络、书刊等渠道查找舒伯特的相关创作材料。
2、可以充分利用学生之前学习过的《摇篮曲》创设课堂环境和导入新课，让学生初步感受舒伯特作品的特点。
3、通过组织小组竞赛、加分等游戏形式讲述舒伯特的创作故事，让学生更深层地了解舒伯特的生平历史。
如：分小组开展舒伯特创作故事演讲比赛；演唱舒伯特歌曲比赛等等。
4、欣赏舒伯特两个创作故事的歌曲《摇篮曲》及《魔王》，让学生感受两首曲子在不同的环境中所写的风格和特点。
学唱歌曲
（一）学习歌曲《野玫瑰》。
1、可以直接导入新课，播放歌曲《野玫瑰》，让学生听音乐进课室，创设环境，让学生在课前初步熟悉歌曲的旋律。
2、播放歌曲《野玫瑰》，让学生谈谈歌曲的内容和初听歌曲的感受。
3、重复或分段播放歌曲《野玫瑰》，请学生有意识地跟着音乐哼唱，让学生有意识地注意歌曲中的变化音、延长记号以及强弱、速度的变化等。
4、结合歌曲旋律重点介绍变化音等知识在歌曲中的作用，并掌握歌曲的曲式结构：
5、老师范唱歌曲，学生根据老师所强调的几个知识点继续感染和学唱歌曲。
6、让学生谈谈变化音在歌曲中的作用。
7、知识点学习：结合歌曲重点学习歌曲的前奏、间奏和尾奏。
（二）学习声乐套曲《冬之旅》选曲《老艺人》。
1、聆听歌曲，让学生感受歌曲的情绪和找出歌曲的前奏、间奏和尾奏。
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级下册《音乐家(四)——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案D2
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级下册《音乐家（四）——舒伯特歌曲《野玫瑰》(1)优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
【名师授课教案】
《野玫瑰》
教学目标
1、情感、态度、价值观目标通过了解舒伯特的生平故事，感受他的作品风格和特点，拓宽学生的音乐视野，激发学生对世界古典音乐文化的热爱。
2、过程与方法目标
唱准歌曲中的变化音，及各种音乐记号，了解这些符号以及前奏、间奏、尾奏在艺术歌曲的感染作用。
3、知识与技能目标能够用正确的演唱姿势、呼吸方法有表情地演唱《野玫瑰》；能够听辨出歌曲《野玫瑰》的前奏、间奏、尾奏。
教学重点学唱歌曲《野玫瑰》；了解作曲家舒伯特及其音乐作品。
教学难点
唱准歌曲中的变化音，及表达出各种音乐记号，理解这些符号在歌曲起到的作用。
教学内容分析
舒伯特(Franz Schubert，1797～1828)是奥地利作曲家。
歌曲《野玫瑰》，歌曲运用了叙事性和戏剧性的手法，叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。
在教学中，让学生感受歌词内容的寓意，并结合实际渗透德育教育和环境教育。
全曲以分节歌的形式写成，在每段将近结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪。
歌曲结构简练，旋律跳跃活泼，描绘了一个顽皮的少年边走边跳的形象。
歌曲的变化音、强弱变化等知识丰富，主要通过唱准变化音，让学生了解变化音在艺术歌曲中所起的感染作用。
教学策略
本课要求学生课前收集资料并汇报成果，通过演唱、设疑、提问、对比等手段，调动学生的学习积极性、主动性。
从音乐的基本要素、音乐的思想内涵与表现，。
(花城版)音乐六年级下册《歌曲《野玫瑰》教学设计
（花城版）音乐六年级下册《歌曲《野玫瑰》教学设计一. 教材分析《野玫瑰》是一首旋律优美、富有感染力的歌曲。
歌曲以描述野玫瑰的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲的节奏明快，旋律悠扬，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对美好生活的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对歌曲的情感表达和音乐欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《野玫瑰》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。
3.通过歌曲学习，引导学生热爱生活，追求美好。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的情感表达。
3.音乐欣赏能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.欣赏法：引导学生欣赏歌曲，感受音乐的美感。
4.情感体验法：通过歌曲学习，引导学生体验歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《野玫瑰》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《野玫瑰》。
3.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《野玫瑰》，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的美感。
同时，展示野玫瑰的图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《野玫瑰》，学生跟随演唱。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生代表演唱，其他学生伴奏。
通过这种方式，提高学生的合作能力和表演能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《野玫瑰》，比较不同版本的特点，提高学生的音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《野玫瑰》的美感和情感表达。
(花城版)音乐六下第10课野玫瑰教学设计
（花城版）音乐六下第10课野玫瑰教学设计一. 教材分析《野玫瑰》是一首富有诗意的奥地利民歌，选自花城版音乐六下第10课。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了一幅美丽的自然景象。
歌词描述了一朵美丽的野玫瑰，吸引了小鸟和蜜蜂前来欣赏。
歌曲最高音为c1，节奏简单，适合学生学习和演唱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们能够理解和演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
然而，部分学生可能对奥地利民歌的了解较少，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背景和文化内涵。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《野玫瑰》的旋律和歌词。
2.培养学生对奥地利民歌的兴趣和理解。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲《野玫瑰》的节奏和音准。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏歌曲，让学生感受歌曲的美感。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟唱。
3.讲解法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流和反馈。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《野玫瑰》的旋律、歌词和背景介绍。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱：为学生提供纸质乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《野玫瑰》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《野玫瑰》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
同时，教师讲解歌曲中的难点，如音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
在跟唱过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
随后，学生分组练习，相互交流和反馈。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检验他们对于歌曲的掌握程度。
对于演唱较好的学生，给予表扬和鼓励；对于演唱较差的学生，给予指导和帮助。
5.拓展（5分钟）教师介绍奥地利民歌的特点和文化内涵，引导学生了解和欣赏奥地利民歌。
四年级上册音乐课件第2课《牧歌》｜花城版 (共30张PPT)
听后你们认为与刚才唱过的《牧歌 》在演唱方式及感受上有什么不同？
你们认为什么是无伴奏合唱？
无伴奏合唱 《牧歌》出 现了几个声部？
声部特点
无伴奏合唱和独唱的区别
• 无伴奏合唱在优美的民歌基础上更加丰满，色 彩更为丰富。不同声部的音色交替出现，互相 呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内 涵更为充实，意境得到升华，具有独特的艺术 魅力。
骑射
静射
赛马
Байду номын сангаас
摔跤
蒙古族音乐文化
• 蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞 的民族，素有“音乐民族”、“诗 歌民族”之称。蒙古人自古以来过 着逐水草而居的游牧生活，在漫长 的历史过程中蒙古人用自己的智慧 和艺术天才创造了丰富而宝贵的音 乐财富。
• 蒙古族民歌以声音宏大雄厉，曲调 高亢悠扬而闻名。
一、聆听音乐，感受草原
1、你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么 特点？
旋律悠扬动听、节奏自由舒展、速 度缓慢
2、歌曲表达了一种什么样的情绪？
辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、歌词与旋律高低之间的关系？
上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音低
• 按照音乐形式分为长调,短调,呼麦, 潮尔,民歌 ；照音乐内容分为猎歌、 牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌等等。
• 蒙古族的乐器有马头琴、四胡、胡 毕斯、火不思及其他的打击乐器等
牧歌
蒙古族民歌
学习目标
1、知识与技能：学习演唱《牧歌》，能以自 然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲。 2、过程与方法：欣赏并用跟唱、模唱的方法 学唱《牧歌》，通过讨论、对比欣赏等方式了 解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点。 3、情感态度与价值观：通过欣赏、感受，能 够以积极的态度感受蒙古族民歌的音乐特点， 并对其产生浓厚的兴趣，更加热爱少数民族音 乐。
六年级下册音乐教案第10课歌曲《野玫瑰》花城版
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验音乐欣赏的实践。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
（3）教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的音乐能力和素质。
3.改进措施：
（1）分层教学：根据学生的音乐基础和能力，实行分层教学，确保每个学生都能得到适合自己水平的教学。
（2）增加教学资源：积极争取学校和社会的支持，增加音乐器材、场地等教学资源，提高教学效果和学生的学习体验。
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学法：通过分组讨论、合作演唱等形式，激发学生的参与度和积极性，培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
2.示范法：教师进行现场演唱或演奏，为学生提供直观的学习榜样，帮助学生更好地理解歌曲和音乐技巧。
3.实践教学法：引导学生通过实际演唱、演奏和音乐创作，将所学知识应用于实践，提高学生的音乐表现力和创新能力。
-视频资源：通过网络搜索舒伯特的生平介绍、艺术歌曲演唱、音乐欣赏讲座等视频资源，让学生通过视频了解舒伯特的艺术歌曲特点和音乐欣赏方法。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，深入了解舒伯特及其艺术歌曲的特点和音乐欣赏方法。
-撰写心得：要求学生阅读相关阅读材料和观看视频后，撰写一篇300字左右的读书笔记或观看心得，分享自己的学习体会和感悟。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
六年级下册音乐教案10.2歌曲《野玫瑰》花城版-文档资料
10.2歌曲《野玫瑰》
一、教学目标：
认识常用变化音记号，学唱好《野玫瑰》中带有升记号的音, 教育学生热爱大自然，不污染自然，做到环保。
二、教学重难点：变化音的听辨和学唱。
三、教学过程：
（一）、发声练习。
（略）
（二）、听辩变化音。
（练一练④）
（三）、音乐知识：常用变化音记号。
1、升记号—将指定音高升高半音。
2、降记号—将指定音高降低半音。
3、还原记号—将已升高或降低的音还原。
4、书写方式。
（四）、视唱带有升记号的练习曲。
（练一练①②）
1、学唱《野玫瑰》
2、复习《菩提树》
3、学习新歌《野玫瑰》
（1）、听录音范唱，感受变化音的音响效果。
（2）、学习带声记号的乐句。
（3）、学习曲谱，跟琴进行。
（4）、学唱歌词，注意一字多音的唱法。
（5）、歌曲处理。
（6）、跟录音伴奏演唱。
四、教育学生热爱大自然，不污染自然，做到环保。
六年级音乐下册第10课音乐课四__舒伯特第1课时学唱歌曲野玫瑰教案(花城版)
六年级音乐下册第10课音乐课四__舒伯特第1课时学唱歌曲野玫瑰教案（花城版）一. 教材分析《野玫瑰》是由著名作曲家舒伯特所创作的一首歌曲，选自花城版六年级音乐下册第10课。
这首歌曲以美丽的自然景色为背景，歌颂了大自然的美好和青春的活力。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但部分学生可能对德语歌词陌生，需要在教学中加以引导。
此外，学生在唱歌方面可能存在发音、音准等问题，需要教师耐心指导。
三. 教学目标1.让学生了解舒伯特及其作品《野玫瑰》，感受歌曲的艺术魅力。
2.学生能够熟练地用中文和德语演唱歌曲，理解歌词的含义。
3.培养学生对大自然的热爱，体验音乐带来的美好情感。
4.提高学生的音乐鉴赏能力和合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的德语歌词的发音和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.理解歌曲背后的寓意，体验音乐的情感。
五. 教学方法1.讲授法：介绍舒伯特及其作品《野玫瑰》，讲解歌曲的背景和歌词含义。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，纠正发音、音准等问题。
4.欣赏法：引导学生欣赏歌曲，感受音乐的魅力。
5.讨论法：分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备歌曲《野玫瑰》的乐谱和歌词。
3.准备相关的教学资料，如舒伯特的简介、歌曲的背景介绍等。
4.准备录音机或音响，用于播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示舒伯特的照片和简介，引导学生了解作曲家及其作品。
同时，播放歌曲《野玫瑰》的片段，让学生对歌曲有个初步的印象。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《野玫瑰》的乐谱和歌词，让学生了解歌曲的结构和旋律。
然后，教师用中文和德语分别演唱歌曲，学生跟随模仿。