部编版语文三年级下册《荷花》优秀课件ppt
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部编版三年级语文下册3荷花笔顺课件(共13张ppt)
部首：亻
结构：左右
组词：好像 仿照
造句：我家来了一位与我年纪相仿的访客。 笔顺：
fú
音序：F
部首：亻
结构：左右
组词：好像 佛戾
造句：清风拂来,荷花好像精灵一样随风舞蹈。 笔顺：
suí
音序：S
部随从
造句：绿色跟随春姑娘的脚步来到我们身边。 笔顺：
dǎo
音序：D
部首：⻊
结构：左右
组词：舞蹈 蹈海
造句：谈起舞蹈,她总是滔滔不绝。 笔顺：
zhǐ
音序：Z
部首：止
结构：独体
组词：停止 止步
造句：这条路正在维修,制止车辆和行人通过。 笔顺：
音序：L
部首：衣
结构：上下
组词：破裂 炸裂
造句：奶奶在衣服裂口处绣了一朵花做装饰。 笔顺：
zī
音序：Z
部首：女
结构：上下
组词：姿态 姿势
造句：蒙蒙雾气中,万里长城的雄姿隐约可见。 笔顺：
shì
音序：S
部首：力
结构：上下
组词：势力 势头
造句：他俩就当前的国际形势产生了争执。 笔顺：
fǎnɡ
音序：F
3 荷花
bàn
音序：B
部首：辛
结构：左中右
组词：花瓣 豆瓣
造句：花瓣上凝聚着晶莹的露珠。 笔顺：
pénɡ
音序：P
部首：艹
结构：上下
组词：蓬头 蓬松
造句：姑娘们坐着篷船在池塘里采莲蓬。 笔顺：
zhànɡ
音序：Z
部首：月
结构：左右
组词：饱胀 膨胀
造句：吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。 笔顺：
liè
(部编版)小学语文三级下册《荷花》PPT全文课件
饱胀
姿势
赶紧
翩翩起舞
（部编版）小学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
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课文讲解 自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得
好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
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课文讲解
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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课文讲解
读句子，再填空
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ 挨挨挤挤 ），表示荷叶 颜色的词是（ 碧绿 ）， 写荷叶形状的词是（ 大圆盘 ）。
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课文讲解
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画？
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽 的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。
（部编版）小学语文三级下册《学语文三级下册《荷花 》PPT全 文课件
课文讲解
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加 上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。
看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵 还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的， 不肯把娇美的脸全露出来，也很美。
部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)
茉莉的茎短而粗，稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片， 翠色欲滴；叶脉发白，却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得 小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好 奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分 开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵 清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃 欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美，而且竞相开放，
而这位
充满生机和活力，因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候，他眼前出现了怎 样奇特的景色？
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花，把白色的花瓣比 作雪白的衣裳，充满了奇幻 色彩。
组词：膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺：
造句：吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè
裂
音序：L
结构：上下
偏旁：衣 笔画数：12
组词：裂开 分裂 天崩地裂
笔顺：
造句：那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。
zī
姿
音序：Z
结构：上下
偏旁：女 笔画数：9
组词：姿势 舞姿 千姿百态
笔顺：
造句：这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》：
yū
zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
下课啦
shì
势
音序：S
结构：上下
偏旁：力 笔画数：8
部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品课件(共121张PPT)
书写指导：左右紧凑，阝部要 窄、左竖稍长，辶的横折折撇 要小、位置靠下，有字要窄。
我会写
dǎo
舞蹈 蹈
结构：左右
音序：D 部首：⻊
组词：手舞足蹈 赴汤蹈火
造句：小梅的舞蹈跳的真好！
书写指导：舀字上边四笔要小、 紧凑，下边不是白字、上边分 开、下横相连。
我会写
zhǐ
停止 止
结构：独体
音序：Z 部首：止
闻到清香一大幅活的画看到荷叶挨挨挤挤荷花千姿百态想到我仿佛成了荷花课文结构课文结构课文结构课文结构课文写我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象赞美了荷花千姿百态的美丽再现了大自然巧夺天工的神奇表现了作者对大自然的热爱与赞美
部编版小学语文三年级下册
猜一猜：
一个小姑娘， 家住在水乡， 身穿粉红袄， 坐在绿船上。 (打一花名)
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来！
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有 莲的果实。 显现，显露。 饱满的发胀。
形容轻快地跳舞。
理解词语
【破裂】 【姿势】 【仿佛】 【随风飘动】 【挨挨挤挤】
跟随着风摆动。 出现裂缝。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
看了刚才的画面，你能说说课 文描写了哪三种荷花的样子么？
刚开的
全开的
将开的
读一读第三自然段，想一想： 作者为什么把一池荷花看作是一 幅活的画？画家指的是谁？
这一池荷花不仅
很美，而且竞相开放，
而这位
充满生机和活力，因 了不起的画
姿，形态，样子；势，表现出来的情况， 样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。 本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
导 荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷
课
花的娇美，读“出污泥而不染，濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花，又别有一番韵味。
荷花：多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生 于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期6月~9月，花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘，突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤，说明荷叶密密层层， 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好，荷花不是偷偷地钻出， 也不是自然地长出，而是 “冒”出，这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应，而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀
会
认
piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势
会
写 仿佛随蹈止
默读课文，想一想作者看
荷花经历了怎样的过程？
整
闻到清香
体
视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段，思考并小组交流：
探
究 1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷
【推荐】部编版语文三年级下册 第一单元复习 课件(共31张PPT)
gǎn 笔杆子
mà 蚂蚱
蚂 mǎ 蚂蚁
mā 蚂螂 sǎn 闲散
散 sàn 散心
gū 骨朵儿
骨 gǔ 骨头
第一单元复习课件
语文园地
“扌”，带有这个偏旁的字大都与___手___有关，这样的
字还有______打__、__拍__、__抽____。 “纟”，带有这个偏旁的字大都与_丝__绸__、__线__有关，这样 的字还有____纬__、__线__、__绞______。
1、文中写到的具体景物有: 2、文中“赶集”一词的本意是（ ），在课文中指（ ）。 3、文中把（ ）（ ）（ ）（ ）等植物当做人来写。
下课
苏轼（1037-1101）， 字子瞻，世称苏东坡。 北宋文学家、书法家、 画家。
5
《三衢道中》
曾几（1085～1166） 字吉甫，自号茶山居士； 南宋诗人；
6
走进文章，了解作者 《燕子》 作者郑振铎 《荷花》 作者叶圣陶。童话《稻草人》
7
第一单元复习课件
课文中心思想回顾
1、《燕子》一文从燕子的_____外__形_____、___飞__行______、
第一单元复习课件
（4）用“有的……有的……有的……还有 的……”造句。 _操__场__上_，__同__学__们_有__的__在__跳_绳__，__有__的_在__跳__高__，_有__的___ _踢__足__球_，__还__有__的_跳__远__。______________________ (5)我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能 改改口味，也吃蚜虫吗？（改为陈述句） _我__说_，__吃_马__铃_薯__嫩_叶__的_瓢__虫_，__你_们__就_不__能_改__改_口__味_，__也_吃__蚜虫。
“贝”，带有这个偏旁的字大都与__钱__财__有关，这样的 字还有______货__、__贪__、__贵____。
mà 蚂蚱
蚂 mǎ 蚂蚁
mā 蚂螂 sǎn 闲散
散 sàn 散心
gū 骨朵儿
骨 gǔ 骨头
第一单元复习课件
语文园地
“扌”，带有这个偏旁的字大都与___手___有关，这样的
字还有______打__、__拍__、__抽____。 “纟”，带有这个偏旁的字大都与_丝__绸__、__线__有关，这样 的字还有____纬__、__线__、__绞______。
1、文中写到的具体景物有: 2、文中“赶集”一词的本意是（ ），在课文中指（ ）。 3、文中把（ ）（ ）（ ）（ ）等植物当做人来写。
下课
苏轼（1037-1101）， 字子瞻，世称苏东坡。 北宋文学家、书法家、 画家。
5
《三衢道中》
曾几（1085～1166） 字吉甫，自号茶山居士； 南宋诗人；
6
走进文章，了解作者 《燕子》 作者郑振铎 《荷花》 作者叶圣陶。童话《稻草人》
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第一单元复习课件
课文中心思想回顾
1、《燕子》一文从燕子的_____外__形_____、___飞__行______、
第一单元复习课件
（4）用“有的……有的……有的……还有 的……”造句。 _操__场__上_，__同__学__们_有__的__在__跳_绳__，__有__的_在__跳__高__，_有__的___ _踢__足__球_，__还__有__的_跳__远__。______________________ (5)我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能 改改口味，也吃蚜虫吗？（改为陈述句） _我__说_，__吃_马__铃_薯__嫩_叶__的_瓢__虫_，__你_们__就_不__能_改__改_口__味_，__也_吃__蚜虫。
“贝”，带有这个偏旁的字大都与__钱__财__有关，这样的 字还有______货__、__贪__、__贵____。
部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎，生长在 水底淤泥中，肥大且多节。 根茎中有管状小孔，折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端，高托 于水面之上，美丽、芳香， 夏天开花，有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托，初夏荷花 盛开时，莲蓬是荷花的花心， 娇小嫩黄；盛夏之后，花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬，莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩：轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩：形容动 作轻捷。鸿：大雁。动作 轻捷，如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
风停，舞止，荷花静
立，原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 动起来，友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外，蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字？
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好？请简要分析一下。
荷花 生在花梗的顶端，高托 于水面之上，美丽、芳香， 夏天开花，有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托，初夏荷花 盛开时，莲蓬是荷花的花心， 娇小嫩黄；盛夏之后，花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬，莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩：轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩：形容动 作轻捷。鸿：大雁。动作 轻捷，如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清
风停，舞止，荷花静
立，原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 动起来，友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外，蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字？
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好？请简要分析一下。
人教部编版三年级下册语文课件-积累运用教学例谈 (共65张PPT)
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累 了哪些描写说话时 的词语？
描写说话时动作、神态的词语还有： 指手画脚 旁若无人 目不转睛 呆若木鸡 神采奕奕
练一练，学运用。
读一读，填一填。 （1）他理直气壮 地说：“这真不是我做的！” （2）我垂头丧气 地说：“这次测试我只考了六十分。”
字词句运用 二下语文地四
这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的 傲慢特点。
(2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的 羽毛，绝望地尖叫着。
我会填：
甜津津的__西__瓜__; 酸溜溜的__话__梅__; 辣乎乎的__火__锅__; 香喷喷的__牛__排__;
No Image
油腻腻的_红__烧__肉_; 软绵绵的__蛋__糕__; 脆生生的__香__梨__; 硬邦邦的__大__豆__。
我会说： 我吃过甜津津的______。 我吃过______的______。 我吃过______的______。
雨丝风片 万象回春 鸟语花香 含苞待放
绿草如茵 春风化雨 寻花问柳 春雨如油
选择一、两个词说说自己看到的春天的景色。
三下语文园地
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
这段文字选自《弟子规》意思是：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正， 衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄 为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。 每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的 地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上， 更没有必要忧虑自卑。
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【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
【部编版】语文三级下册《荷花》优பைடு நூலகம்秀实用 课件
美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
审美表达
• 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来 描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的
美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑
去，我看到的荷花是什么样的呢？
• 作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，
接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去
板书设计
荷花
闻到花香： 一……就…… 赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 观赏花姿 荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
课时作业
一、看拼音，写句子。 qīng zǎo, wó dào gōng yuán qù wán, yí jìn
mén jiǜ wén dào yí zhèn qīng xiāng。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
写了什么呢？
荷叶
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说 说你为什么喜欢这一句呢？
• 你能告诉大家这一句美在什么地方吗?
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作 者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？
• 作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？ • 这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？
从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。
二、选词填空。 就要 正在 已经
1．荷花（ 已经 ）开了不少了。 2．荷叶（ 正在 ）风中舞蹈。
课时作业
3．（ 就要 ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。 三、用“有的……有的……有的……”写一句话。
操场上,有的人在跳绳,有的人在打球,有的人在跑步。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
3、荷花
人教版 ·三年级下册
课时目标
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。（难点） 2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条 理的表达能力。 3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。（难点）
第二课时
复习导入
思考： • 上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我
们大家说说好吗？ （作者迫不及待、津津有味地看了荷花……） • 这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
【部编版】语文三级下册《荷花》优 秀实用 课件
品读美文
指导朗读第1自然段：
• 思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联 词语说明什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
• 为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ 表达了作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情。
不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书 太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……
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作业设计
读下面的一段话： 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我
清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你 什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ 2．模仿课文中的句子写一写。
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审美表达
• 想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学 们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的 、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花
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审美表达
• 品读诗句，回味情感： 你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？ 如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光
品读美文
指导朗读第4、5自然段：
• 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ • 作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么
令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？
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审美表达
• 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来 描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的
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品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
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美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
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审美表达
• 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来 描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的
美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
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品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑
去，我看到的荷花是什么样的呢？
• 作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，
接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去
板书设计
荷花
闻到花香： 一……就…… 赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 观赏花姿 荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈
课时作业
一、看拼音，写句子。 qīng zǎo, wó dào gōng yuán qù wán, yí jìn
mén jiǜ wén dào yí zhèn qīng xiāng。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
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写了什么呢？
荷叶
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品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说 说你为什么喜欢这一句呢？
• 你能告诉大家这一句美在什么地方吗?
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品读美文
指导朗读第2、3自然段：
• 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作 者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？
• 作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？ • 这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？
从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。
二、选词填空。 就要 正在 已经
1．荷花（ 已经 ）开了不少了。 2．荷叶（ 正在 ）风中舞蹈。
课时作业
3．（ 就要 ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。 三、用“有的……有的……有的……”写一句话。
操场上,有的人在跳绳,有的人在打球,有的人在跑步。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
3、荷花
人教版 ·三年级下册
课时目标
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。（难点） 2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条 理的表达能力。 3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。（难点）
第二课时
复习导入
思考： • 上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我
们大家说说好吗？ （作者迫不及待、津津有味地看了荷花……） • 这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
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指导朗读第1自然段：
• 思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联 词语说明什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
• 为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ 表达了作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情。
不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书 太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……
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读下面的一段话： 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我
清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你 什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？ 2．模仿课文中的句子写一写。
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审美表达
• 想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学 们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的 、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花
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• 品读诗句，回味情感： 你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？ 如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光
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• 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ • 作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么
令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？
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• 小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来 描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的