在烈日和暴雨下教学设计
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构；（2）能够运用文学手法，描绘人物形象和环境描写；（3）能够解读小说中的象征意义和社会背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入剖析小说的人物形象和情节发展；（2）通过小组合作，分析小说中的象征手法和社会意义；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养；（2）培养学生对劳动人民的同情心和责任感；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和情节结构；（2）小说中的象征手法和社会背景；（3）学生的文学创作能力。
2. 教学难点：（1）小说深刻的主题思想和象征意义；（2）学生对劳动人民生活的理解和同情；（3）学生对困难和挑战的正面态度和坚持不懈的精神。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《在烈日和暴雨下》的作者和背景；（2）引导学生关注小说中的人物形象和情节发展。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系；（2）教师组织学生进行分组讨论，分享对人物形象和情节发展的理解；（3）教师引导小组代表进行汇报，总结小说的人物形象和情节特点。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法和社会背景；（2）学生通过小组合作，探讨小说的主题思想和象征意义；（3）教师进行点评和指导，深化学生对小说主题的理解。
四、作业与评价1. 作业：（2）学生进行文学创作，尝试运用小说中的象征手法和描写技巧，创作一篇短篇小说。
2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生对小说主题的理解和感悟；（2）教师对学生的文学创作进行评价，关注学生对小说创作技巧的运用和创造性思维的发展。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
1.3 教学内容介绍本课的主题《在烈日和暴雨下》，引导学生关注自然环境对人类生活的影响。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生理解故事的情节和发展，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学方法通过讲述和讨论，让学生了解故事的基本情节。
2.3 教学内容讲述故事《在烈日和暴雨下》的情节，引导学生关注故事中人物的情感变化。
第三章：角色分析3.1 教学目标让学生理解故事中各个角色的特点和动机，培养学生的分析能力。
3.2 教学方法通过角色扮演和讨论，让学生深入了解各个角色的性格和行为。
3.3 教学内容分析故事《在烈日和暴雨下》中的主要角色，引导学生思考角色的动机和行为。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解故事的主题，培养学生的思考和表达能力。
4.2 教学方法通过小组讨论和写作，让学生表达对故事主题的理解和感受。
4.3 教学内容探讨故事《在烈日和暴雨下》的主题，引导学生思考人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学方法通过小组讨论和口头报告，让学生分享自己的学习收获和感悟。
5.3 教学内容总结故事《在烈日和暴雨下》的主要情节和角色特点，引导学生反思人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。
第六章：文学背景分析6.1 教学目标让学生了解故事《在烈日和暴雨下》的文学背景，提高学生的文学素养。
6.2 教学方法通过文献资料展示和讲解，让学生了解作品的创作背景和历史背景。
6.3 教学内容分析《在烈日和暴雨下》的文学背景，包括作者的生平和创作意图，以及作品在文学史上的地位。
第七章：文本解读7.1 教学目标让学生深入理解故事《在烈日和暴雨下》的文本内容，提升学生的文本解读能力。
在烈日和暴雨下教案
在烈日和暴雨下教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解小说《在烈日和暴雨下》的基本情节，把握主人公祥子的性格特点。
（2）培养学生分析文学作品的能力，能够从细节中概括人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的同情和理解，认识到社会现实对个体命运的影响。
（2）教育学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困难，积极进取。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《在烈日和暴雨下》情节的把握。
（2）主人公祥子性格特点的分析。
2. 教学难点：（1）如何理解社会现实对个体命运的影响。
（2）如何从文学作品中发现美好，树立正确的人生观和价值观。
1. 导入新课（1）简介作家老舍及其作品《骆驼祥子》。
（2）提问：上节课我们学习了《骆驼祥子》，请大家简要回顾一下祥子的经历。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《在烈日和暴雨下》，了解情节发展。
（2）完成课后练习，概括祥子在烈日和暴雨下的遭遇。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析祥子在烈日和暴雨下的心理变化。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 分析人物形象（1）引导学生从细节中概括祥子的性格特点。
（2）讨论：祥子的命运与社会现实之间的关系。
5. 情感教育（1）引导学生关注劳动人民的艰辛，培养同情心。
（2）教育学生树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调祥子的性格特点及命运。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。
3. 推荐一本类似的社会现实主义文学作品，并简要介绍其内容。
本节课通过分析小说《在烈日和暴雨下》，让学生深刻体会到了祥子的艰辛命运，以及社会现实对个体命运的影响。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从细节中发现人物性格特点。
注重情感教育，使学生树立正确的人生观和价值观。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者契诃夫的创作风格。
（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的关键词语、句子和段落。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民生活的关注和同情。
（2）培养学生的社会责任感和人道主义精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。
（2）分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）欣赏契诃夫的写作风格。
2. 教学难点：（1）分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（2）从不同角度和层面解读文学作品。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者契诃夫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“在烈日和暴雨下”，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（3）从不同角度和层面解读文学作品。
5. 实践环节：（2）选取优秀评论进行展示和评价。
四、作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固对故事情节的理解。
2. 深入分析小说中的人物形象，结合自己的生活经验，谈谈对他们的看法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在课堂上的表现和进步。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教师中心稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》中的主题思想和人物形象。
学生能够掌握小说中的关键情节和描述技巧。
学生能够运用文学语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解小说的内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析人物形象和情节，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
学生通过创作和分享，提高写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解小说中反映的社会现实和人性困境，培养对弱势群体的同情心和社会责任感。
学生能够通过小说中的故事，认识到坚持信念和努力奋斗的重要性。
学生能够培养正确的价值观，尊重他人，关心社会，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教学重点：小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和人物形象。
小说中的关键情节和描述技巧。
2. 教学难点：分析人物形象和情节，理解小说中的社会现实和人性困境。
运用文学语言表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入小说《在烈日和暴雨下》的背景和作者简介，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生关注小说的主题和人物形象。
2. 阅读理解：学生自主阅读小说，理解故事情节和人物关系。
教师组织学生进行小组讨论，分享对人物形象和情节的理解和看法。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析人物形象，探讨人物的性格特点和心理变化。
学生通过分析情节和描述技巧，理解小说中的主题思想和艺术特色。
四、作业与评价1. 作业：学生可以选择一种人物形象，进行深入分析和创作，展现自己的文学鉴赏和创作能力。
2. 评价：教师通过阅读学生的读后感，了解学生对小说主题和人物的理解程度，给予评价和指导。
教师组织学生进行互评和自评，鼓励学生之间的交流和反思，提高学生的文学鉴赏和写作能力。
五、教学延伸1. 拓展阅读：教师推荐与《在烈日和暴雨下》相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏，扩展学生的文学视野。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
在烈日和暴雨下（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义；（2）分析作品人物形象，了解作者通过人物描绘反映的社会现实；（3）引导学生感受作品中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）运用朗读、角色扮演等方法，感受作品情感；（3）学会从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注民生的情怀；（2）学会尊重劳动，珍惜来之不易的生活；（3）树立正确的人生观、价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文内容的分析与理解；2. 作品人物形象的把握；3. 作品艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1. 作品中所蕴含的深刻社会意义；2. 从多角度审视作品，提出有见地的观点。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出生字词，并查找其含义；（2）分组讨论，总结课文内容，梳理故事情节。
3. 合作探讨：（1）分析作品人物形象，关注人物性格特点；（2）探讨作品中所反映的社会现实，联系现实生活；（3）品味作品中的艺术特色，如语言、描写手法等。
4. 课堂展示：（1）各组代表分享讨论成果；（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 情感升华：（1）引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观；（2）结合现实生活，谈谈如何面对困难和挑战。
五、课后作业3. 观察生活中的人物，分析其性格特点，简要描述。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地朗读课文，正确地书写和理解生字词；（2）学生能够分析作品人物形象，理解作者通过人物描绘反映的社会现实；（3）学生能够欣赏并评价作品中的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过自主学习和合作探讨，有效地分析课文内容；（2）学生能够运用朗读、角色扮演等方法，深入地感受作品情感；（3）学生能够从不同角度审视作品，提出有见地的观点，并培养批判性思维。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 通过阅读《在烈日和暴雨下》，让学生了解作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析小说中的形象描写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3. 引导学生关注小说中的人性关怀，提高学生的人文素养。
4. 通过讨论和写作，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：鲁迅的生平和创作背景。
2. 文本解析：分析小说中的形象描写、情节安排和人物塑造。
3. 主题探讨：讨论小说中表现出来的人性关怀和社会批判。
4. 实践活动：讨论、写作和分享。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景和文本解析。
2. 讨论法：分组讨论，分享观点。
3. 写作法：写读后感，锻炼表达能力。
四、教学准备1. 教材：《在烈日和暴雨下》。
2. 参考资料：关于鲁迅的生平介绍、文学评论等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时：作品背景介绍，文本解析。
a. 讲解鲁迅的生平和创作背景。
b. 分析小说中的形象描写、情节安排和人物塑造。
2. 第二课时：主题探讨。
a. 引导学生关注小说中的人性关怀。
b. 讨论小说中表现出来的社会批判。
3. 第三课时：实践活动。
a. 分组讨论，分享观点。
b. 写读后感，锻炼表达能力。
4. 第四课时：总结与反思。
a. 回顾学习内容，巩固知识点。
b. 学生分享学习收获和感悟。
5. 第五课时：作业布置与反馈。
a. 布置课后作业，如阅读其他鲁迅作品、写评论文章等。
b. 收集学生作业，进行批改和反馈。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性，以及他们的发言质量和思考深度。
2. 理解能力：通过提问和作业，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 表达能力：通过学生的读后感和讨论分享，评价他们的书面和口头表达能力。
4. 批判性思维：评估学生在分析作品时的批判性思维能力，包括对作品的社会背景和人性问题的洞察。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以加深对鲁迅思想和风格的认识。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在烈日和暴雨下》的诗句；（2）能够分析并描述诗中的意象、意境和诗人的情感；（3）能够欣赏并评价这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗的节奏和韵律；（2）通过小组讨论，分析诗中的意象和诗人的情感；（3）通过写作练习，尝试创作类似的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注自然、关注生活，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《在烈日和暴雨下》的诗句；（2）分析并描述诗中的意象、意境和诗人的情感；（3）欣赏并评价这首诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中意象的分析；（2）诗人的情感的把握；（3）诗歌艺术特色的鉴赏。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗的题目《在烈日和暴雨下》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）学生通过查阅资料，了解诗中的意象和诗人的情感。
3. 合作探究：（1）小组讨论，分析诗中的意象和诗人的情感；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色；（2）学生分享对诗歌艺术特色的看法。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生尝试创作类似的诗歌；（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生展示写作成果，全班交流。
四、课后作业1. 背诵《在烈日和暴雨下》；2. 写一篇关于《在烈日和暴雨下》的鉴赏文章；3. 尝试创作一首类似的诗歌。
五、教学评价1. 学生对诗歌的理解和背诵情况；2. 学生在合作探究中的表现；3. 学生的写作能力和诗歌鉴赏能力。
六、教学准备1. 教师准备：《在烈日和暴雨下》的诗歌文本、相关背景资料、诗歌鉴赏的相关文章、写作纸张和文具。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和艺术特点。
2. 分析小说中的人物形象和情节安排，体会作者的表达手法。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 小说背景介绍：作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 小说情节梳理：祥林嫂的悲惨遭遇和人物形象。
3. 小说主题探讨：反映的社会现实和批判的封建礼教。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、主题和人物分析。
2. 讨论法：分组讨论，分享对小说情节和人物的理解。
3. 案例分析法：分析典型情节，深入剖析作者的表达手法。
2.2 教学手段1. 投影仪：展示小说原文和相关图片，增强直观感受。
2. 网络资源：利用网络查找相关资料，拓宽视野。
3. 纸质教材：提供小说文本和注释，方便学生阅读。
第三章：教学过程与安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅及其作品《在烈日和暴雨下》。
2. 阅读理解：学生自读小说，理解情节和人物。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对小说主题和人物的理解。
4. 案例分析：深入剖析小说的表达手法和艺术特点。
5. 总结评价：总结本节课的重点内容和收获。
3.2 教学时间安排1. 课堂导入和阅读理解：2课时。
2. 分析讨论和案例分析：3课时。
3. 总结评价：1课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和案例分析的表现。
2. 阅读理解：对小说情节和人物的掌握程度。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈。
2. 教学改进：根据学生反馈，调整教学方法和内容。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 鲁迅作品集：《呐喊》《彷徨》等。
2. 相关论文和评论：关于《在烈日和暴雨下》的研究成果。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、相关论坛和博客等。
5.2 教学拓展1. 组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅的生平和创作。
2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，拓宽阅读视野。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。
（2）能够把握小说中的人物形象及其性格特点。
（3）能够运用文学术语，对小说进行鉴赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，分析小说中的象征手法和寓意。
（2）通过对比分析，探讨小说中的人物与环境的关系。
（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。
（2）理解劳动人民的艰辛和无奈。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。
2. 小说中的人物形象及其性格特点。
3. 小说中的象征手法和寓意。
三、教学难点：1. 小说中的象征手法和寓意。
2. 人物与环境的关系。
四、教学准备：1. 教材：《在烈日和暴雨下》。
2. 相关资料：关于小说作者、背景介绍等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍小说作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说世界。
2. 阅读与讨论：（1）让学生独立阅读小说，感受小说情节和人物。
（2）分组讨论，分析小说中的象征手法和寓意。
（3）分享讨论成果，进行全班交流。
3. 分析与鉴赏：（1）分析小说中的人物形象及其性格特点。
（2）探讨人物与环境的关系。
（3）鉴赏小说的文学价值。
4. 写作练习：（1）让学生根据小说情节，创作一个片段。
（2）互相评改，选出优秀作品进行分享。
5. 总结与拓展：（1）总结小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。
（2）引导学生关注社会底层人民的生活现状。
（3）推荐相关作品，拓展学生阅读视野。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和写作环节的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧，以及他们对小说主题和象征手法的理解深度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相同点：
1、都写到柳枝。
2、写法上都用了描写，并且都用了比喻、拟人等修辞。
3、都是正侧面描写相结合。
4、都是环境描写。
4、都突出了天气的恶劣、严酷。
总结归纳：无论是写烈日的烈还是写暴雨的暴，作者都在竭力突出自然环境的恶劣。
（三）作者为什么用大段的篇幅去描写自然环境的恶劣，和祥子有没有关系？
《在烈日和暴雨下》教学设计
教学目标：
1、带领学生体会环境描写对于揭示人物命运的作用。
2、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学重点及难点：
了解环境描写烘托人物命运，深化小说主题的作用。
教学安排：2课时
第一课时
一、导入新课
由回忆所学课文导入
二、老舍及其作品简介
1、走近作家及其作品
老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而投湖自尽。老舍一生写了约800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
有，祥子就身在其中，柳树是祥子眼中的柳树，马路是祥子眼中的马路，铜牌是祥子眼中的铜牌，……把祥子放在特定的恶劣环境下，来表现人物所遭受的苦难，从而揭示人物悲苦的命运！所以作者写景是为了写人，景物是用来烘托人物命运，深化作品主题的！自然环境描写的越恶劣，人物的命运就越不幸，就越能表现出作者对像祥子一样的劳苦大众的深深的同情，同时也能激发起读者对主人公的深深的同情，这就是作为“优秀的语言大师”老舍最为让人叹服的地方。
四、板书设计
在烈日和暴雨下
老舍
景物（恶劣）烘托人物的命运
三、订正字音
憋气(biēqì)憋闷(biēmen)吆喝(yāohe)张罗(zhāngluo)打盹(dǎdǔn)腻烦(nìfan)打嗝(dǎgé)恶心(ěxin)腥臊(xīngsāo)幌子(huǎngzi)
无精打采(wújīngdǎcǎi)慌手忙脚(huāngshǒumángjiǎo)冷飕飕(lěngsōusōu)慢腾腾(mànténgténg)跺(duò)蹚(tāng)骡(luó)驴(lǘ)歹(dǎi)粘(zhān)拽(zhuài)黏(nián)汲(jí)痧(shā)馊(sōu)漾(yàng)攥(zuàn)
四、订正词语
无精打采：Leabharlann 容不高兴、不振作。腻烦：这里指感觉心烦。
攥：握。
五、默读课文，完成以下任务。
1、你是否喜爱这篇课文，请写出你读完课文后的感受。
2、在阅读过程中，你有那些疑问，请至少提出一条。
六、布置作业
找出文中环境描写比较集中的段落，在你喜欢的句子旁做批注。
第二课时
一、导入新课
幻灯片出示学生的感受，顺势导入新课的学习。
“这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……”——老舍语
《骆驼祥子》深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，展示了军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
二、结合学生的质疑，导入对环境描写的学习。
三、从课文入手，重点研究集中写烈日和暴雨的段落第2段和第10段。
（一）请两位同学朗读这两段。
（二）小组讨论：这两段文字在写法上有什么异同？（主要写了哪些事物？用了哪些修辞？描写的角度？）突出的是什么？
第2段
柳树叶子枝条
马路白光
便道灰沙阵
狗吐出红舌头
骡马鼻孔张大
环境描写的作用
1、交代背景
2、衬托人物
3、发展情节
4、渲染气氛
5、深化作品的主题
（四）仿写练习
塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
请你仔细观察眼前的这幅图片，发挥自己的想象，完成一段环境描写。
小贩不敢吆喝侧面描写
柏油路晒化了
铜牌晒化
铜铁铺丁丁当当
拉车的人们懒得张罗买卖
拉着买卖的低头慢慢走奔灌栽
处处干燥
处处烫手正面描写
处处憋闷
烧透的砖窑
修辞手法：拟人、比喻、排比、反复、夸张
第10段
云柳树
风柳枝侧面描写
闪电正面描写尘土
雨星雨点雨道
修辞手法：拟人、比喻
不同点：
1、写烈日：静态和侧面描写
2、写暴雨：动态和正面描写
老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
2、《骆驼祥子》内容简介
祥子是北京旧三十年代青年车夫，善良，正直，他的理想是拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑，三年之后终于如愿以偿。但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去打杂，更痛苦的是他的寄托——车，也被夺走了。千辛万苦逃了出来，回到“仁和厂子”继续拉车，可第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空。痛苦并没有结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，然而命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，也因妻子难产死去而被迫变卖。从此，他孓然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的、屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。本文节选自第十八章，写虎妞怀孕后为养家糊口的祥子。