最新牛津深圳版初中英语九年级上册Unit 5 Action (第2课时)公开课教学设计
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action!》 教学设计5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action!》教学设计5一. 教材分析本单元的主题是电影制作，涉及到电影导演、演员、剧本等相关知识。
通过学习本单元，学生能够掌握电影制作的基本流程，提高英语听说读写的能力。
本单元的主要内容包括：导演和演员的介绍，电影剧本的构成，拍摄和剪辑的过程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但是对于电影制作这个主题可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论来了解电影制作的相关知识。
同时，学生可能对于一些专业术语不太理解，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解电影制作的基本流程。
2.能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3.能够提高阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.电影制作的专业术语的掌握。
2.如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生了解电影制作的过程。
2.情境教学法：通过模拟电影制作的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.互动式教学法：通过教师和学生之间的互动，促进学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教师准备相关的电影制作资料，包括视频、图片、文章等。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录和整理所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过播放一段电影制作的花絮，引导学生对电影制作产生兴趣，并提出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示一些电影制作的专业术语，让学生初步了解电影制作的基本流程。
3.操练（10分钟）：教师学生进行小组讨论，让学生通过实际案例来了解电影制作的过程。
4.巩固（10分钟）：教师通过问答的形式，检查学生对电影制作流程的理解程度。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考电影制作中的创新和变革，并让学生进行小组讨论。
6.小结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生课后进行复习。
7.家庭作业（5分钟）：教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
牛津深圳版英语九上Unit5《Action》说课稿3
牛津深圳版英语九上Unit 5《Action》说课稿3一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 5《Action》是一篇关于运动的单元，通过学习这个单元，学生可以掌握关于各种运动的知识，提高他们的英语水平。
本单元主要包括以下几个部分：词汇学习、听力理解、口语表达、阅读理解、写作训练和语法学习。
在词汇学习中，学生需要掌握与运动相关的词汇；在听力理解部分，学生将通过听对话了解不同运动的特点；口语表达部分要求学生能够运用所学词汇和句型进行运动话题的讨论；阅读理解部分则提供了一篇关于运动的文章，帮助学生扩展知识面；写作训练部分要求学生写一篇关于自己喜欢的运动的文章；语法学习部分主要是对一般现在时的复习和巩固。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高，特别是在口语表达和写作方面。
此外，由于本单元涉及的运动项目较多，学生可能对某些运动不太了解，因此需要在课前进行一定的预习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握与运动相关的词汇和短语，理解一般现在时的语法知识，并能够运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够听懂并参与到关于运动话题的对话中，提高他们的听力理解能力；通过阅读文章，学生能够提高他们的阅读理解能力；通过写作训练，学生能够提高他们的写作能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对运动的热爱，增强身体健康意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握与运动相关的词汇和短语，理解并运用一般现在时的语法知识。
2.难点：学生能够运用所学知识进行关于运动的口头和书面表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的英语听、说、读、写能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、运动图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于运动的视频，激发学生的学习兴趣，然后引导学生谈论自己喜欢的运动。
最新牛津深圳版初中英语九年级上册Unit 5 Action 公开课教学设计1
2 Lead in to the text with process of recording a TV quize show
3. Practice the ability of skimming and scanning and get the geneal idea of the text.
2. Students can predict the main idea of the text according to the hints、pictures and title];They can skim and scan to find information required.
3. Students can focus on the knowledge accumulation and learn to coopearate with one another.
2.Finish the exercises on the text book
课
堂
教
学
流
程
Lead in→Pre –reading→While –reading→Post- reading→Summary.
效
果
评
价
与
反
思
5. Sum up the key words and phrases. Tell the main idea of the text.
5. Sum up knowledge.
4Hale Waihona Puke 第五环节 课后作业1.Ask students to memorize the new words and follow the tape to read the text
牛津深圳版英语九年级上册：Unit5《Action》说课稿5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action》说课稿5一. 教材分析牛津深圳版英语九年级上册Unit 5《Action》是一篇关于运动和健康为主题的文章。
通过介绍不同种类的运动以及运动对人们生活的重要性，引导学生关注健康，培养良好的生活习惯。
本课内容丰富，语言真实自然，贴近学生生活。
教材设计了一系列听、说、读、写等教学活动，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些关于运动的专业词汇和表达方式可能比较陌生，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
此外，学生对于文章的主旨和细节信息的提取能力还有待提高，需要通过相应的教学策略来进行训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于运动和健康的相关词汇和表达方式，理解文章的主旨大意和细节信息。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写等综合语言运用。
3.情感目标：学生能够认识到运动对健康的重要性，培养良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于运动和健康的相关词汇和表达方式，理解文章的主旨大意和细节信息。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写等综合语言运用，尤其是对于一些关于运动的专业词汇和表达方式的运用。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中进行英语交流，提高语言运用能力。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的运动，激发学生的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预览文章标题和图片，预测文章内容，激发学生的好奇心。
3.读中活动：引导学生通过阅读文章，获取关于运动和健康的信息，并进行小组讨论。
4.读后活动：让学生运用所学的词汇和表达方式进行角色扮演，模拟运动场景。
新牛津深圳版英语九年级上册unit 5《action》优秀教案5(重点资料).doc
10
4
第三环节 课堂练习
StepⅢ:development
.
3.Wok in group and try to host the talent show according to to script the students write.
3. Ask the student to organzie a talent show according to the scritp they wrote just now
→development→Practice more.
效
果
评
价
与
反
思
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ:Warming up
1.Watch a video about a famous host who is hosting a TV progame.Pay special attention to what he is saying.
3.To practice their ability of summarizing and get ready to write the passage .
4.To practise their writing ability..
To practice their ability of cooperation.
教学重点
Teach them how towrite a script for hosting a TV show.
教学难点
How to host a TV show.
牛津深圳版英语九年级上册：Unit5《Action!》说课稿6
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action!》说课稿6一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册》Unit 5《Action!》以动作为主题，通过描述不同体育活动的特点和趣味性，让学生在掌握相关词汇和句型的同时，增强对体育活动的认识和兴趣。
本单元话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习热情，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物和事物的词汇、句型有一定的掌握。
但在本单元的学习中，学生需要进一步拓展关于体育活动的词汇，提高在实际情景中运用英语进行交流的能力。
此外，部分学生可能在动作描述和表达能力上存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的相关词汇，如球类、田径、水上等体育项目，以及描述动作和程度的词汇。
同时，学生能够运用所学的句型正确表达人物的动作和情感。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
通过本单元的学习，学生能进一步提高观察力和表达能力，培养团队协作精神。
3.情感目标：激发学生对体育活动的热情，培养学生积极参与体育活动的习惯，提高他们的身体素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：本单元的重点是让学生掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生在描述动作和程度时，可能会出现表达不准确、动作不规范等问题。
教师需要在教学过程中给予关注和指导，帮助学生克服困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的学习兴趣，培养团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设直观、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示与本单元主题相关的图片或视频，引导学生关注体育活动的特点和趣味性。
Unit5Action!2023-2024学年九年级上册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)
2. 思维品质：培养学生通过音标自主学习单词的能力，发展逻辑思维和归纳总结能力；
3. 文化意识：通过学习与电影相关的单词，增进学生对英语国家电影文化的了解，拓宽国际视野；
4. 学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，激发学习兴趣，形成长期的语言学习动力。
然而，我也注意到在单词音标基础知识讲解环节，部分学生对一些复杂的发音规则感到困惑。为了解决这个问题，我计划在下节课中引入更多实例和对比练习，帮助学生更好地理解和掌握这些规则。
在单词音标案例分析环节，我发现学生对于如何将音标知识应用到实际单词中存在一定的困难。为了提高学生的应用能力，我计划在未来的教学中增加更多实践机会，如角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中练习单词发音。
- sɪˈnærɪəʊ → scenario
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，评估学生对单词音标的掌握程度和兴趣水平。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和对单词音标知识的运用能力，通过学生的讨论成果展示来了解他们的理解和掌握情况。
3. 随堂测试：通过进行随堂测试，评估学生对单词音标知识的掌握程度，包括单词的发音、拼写和音标识别等。
2. 教学难点：
- 不同字母组合的发音规则，例如“sc”在单词“scenario”中的发音为[sɪ]，而非常见的[skeɪ]。
- 某些元音在单词中的特殊发音，如“actress”中的“e”发[ɪ]音，而非常见的[e]音。
- 学生在发音时容易混淆的音标，如长音和短音的区分。
举例：单词“actress”中的“e”音标[ɪ]，学生可能会误发为[e]，需要教师通过对比练习和反复纠正来帮助学生突破这一难点。此外，对于单词中不常见的音标，如“scenario”中的[sɪˈnærɪəʊ]，需要通过听音辨析和模仿练习来加强学生的发音准确性。
Unit5Action知识点讲解精选精练牛津深圳版英语九年级上册
Unit 5 Action知识点讲解make a plan to do sth 计划做某事make a plan for sth 为...制定计划plan to do sth 计划去做某事2. v. 表达express oneself 表达自己的意思I can express myself in English. 我可以用英语表达自己的意思expression n. 表达beyond expression 无法表达Too much praise is bad for her growth.He praised the boy for his courage.encourage sb to do sth 鼓励某人做某事老师的话对我来说是一个很大的鼓励.5. direct adj. 直接的v. 指导director n. 导演direction n. 方向6. win. v. 赢win the match 赢得比赛beat v. 打败beat sb in the match 在比赛中打败某人winner n. 赢家/获胜者7. hurry n/v 急忙in a hurry 急忙地hurry up 快点；hurry to do sth 急忙做某事hurried adj. 匆忙的 a hurried decision 一个匆忙的决定hurriedly adv. 匆忙地He ran to the bus station hurriedly.8. another +基数词+名词基数词+more+名词再来两个苹果two more apples.another two apples9. raise vt. 举起raise your hand 举起你的手rise vi. 升起The sun rises in the east. 太阳从东边升起。
10. relax v 放松relaxation n. 放松relaxed adj. 感到放松的relaxing adj. 令人放松的Listening to relaxing music always makes me feel relaxed.听令人放松的音乐总是能让我感到放松。
新牛津深圳版初中英语九年级上册Unit 5 Action 优质课公开课教案2
10
第四环 课时小结
Step 5
Summary
5.Summarize what they learn in this lesson .
5.Guide the students to summarize what they learn in this lesson .
教学难点
Have a deep idea on the topic of will and confidence
教学关键
Deep understand the text
教法与学法指导
Task based learning Group competition.
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
5.Strengthen learning results.
2
第五环节 课后作业
①Finish the exercises .
② Memorzie the language points.
课
堂
教
学
流
程
Revsion→lead in→Language points→a game→Summary
.
效
果
评
②Let student make similar sentences .
③Help students to understand the important one by giving tips
2.Deep understanding of the text.
3.Master the language points
牛津深圳版英语九年级上册：Unit5《Action!》说课稿5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action!》说课稿5一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册》Unit 5 《Action!》是本册的一个单元主题，主要围绕着“体育活动”展开。
通过学习本单元，学生能够了解各种体育活动的名称以及相关的词汇，同时能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些特殊的体育项目名称和动作的描述，学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物来帮助理解。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握与体育活动相关的词汇和表达方式，如swimming, running, jumping, playing football等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如描述自己喜欢的体育活动，询问他人的兴趣爱好等。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对体育活动的兴趣，提高健康意识。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：学生能够掌握与体育活动相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流和描述，特别是对于一些特殊的体育项目名称和动作的描述。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置各种体育活动的场景，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用所学知识进行实际的交流和沟通。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六. 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示一些体育活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Angela
Evidence
Seemed relaxed
Kept calm
Was clever
教学反思
教学重点
通过深入阅读，进一步理解故事内容
教学难点
通过语言，神态，动作等细节描写了解人物的性格特征
教具准备
多媒体
教法运用
小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
教师带领学生一起阅读课文，并让学生记录出故事发生的起因，经过和结果
堂
检
测
（学习诊断）
教师让学生完成课文ComprehensionC1,C2的练习
学生通过阅读文章内容并口头汇报练习的答案
通过练习检查学生对课文内容的掌握
课
堂
小
结
（梳理归纳）
教师出示下列表格给学生完成
Angela
Evidence
Seemed relaxed
Kept calm
Was clever
学生认证独立完成教师所出示的表格
Action
教学目标
知识与能力
认读和理解单词among, onto, forward, second, relaxed, ahead of, beat和短语keep still
过程与方法
通过深入阅读，进一步理解格式内容，了解任务的性格特征
情感态度与价值观
复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因，经过和结果
学生通过阅读文章，并两人一组完成幻灯片的图表
回顾文章的内容初学新课（初步探究）
1.教师让学生口头汇报出故事中的起因，经过和结果。
2.学生阅读文章的第一至第三段，然后回答下列问题：
（1）What would Angela like to be, one of the contestants or someone in the audience?
通过表格的练习，检查学生对课文的掌握
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写单词和短语：among，onto，forward，second，relaxed，ahead of，beat，still，single，victory，England，lucky；keep still。
2.分角色表演主阅读篇章的故事，准备在下节课上表演。
（2）What is the difference in character between Denise and Angela?
1.学生同初步的阅读文章并查找过课文中故事发生的起因，经过和结果并口头汇报答案。
2.阅读文章第一段至第三段并口头回答教师出示的问题
分段阅读文章，深入理解故事内容，了解任务的性格特征
引
导
释
疑
（合作学习）
教师让学生阅读课文第四至第七段，并回答下列问题。
（1）What might have made the woman pass out?
（2）What did the director do after the woman fell across the desk?
（3）Why was Angela chosen to be the contestant?
（3）Denise sat on the seat quietly with no problems and soon ahead of the other two contestants.(F)
学生通过阅读课文第八至第十五段的内容，并完成所出示的判断正误的练习
通过练习检查学生是否认真阅读文章内容
当
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
教师让学生阅读文章的第八至第十五段，然后完成ppt中出示的判断正误的练习并在主阅读篇章中找到证据。如：
（1）Although Angela was very nervous , she got all the answer right. (F)
（2）Angela answered some of the questions wrong, but she was still ahead of the other two contestants.(F)
（4）What was done to Angela after the director chose her?
学生通过阅读课文第四至第七段的内容，并思考教师出示的问题，可以进行两人一组的讨论方式
分段阅读文章，深入理解故事内容，了解任务的性格特征
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）