(公开课设计)北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
3.1卫星运行时间(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
3.1 卫星运行时间（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解卫星运行时间的概念，理解地球自转和公转的基本原理。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力，激发学生对天文知识的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球自转和公转的基本原理。
3. 实际生活中的卫星运行时间问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球自转和公转的基本原理。
2. 教学难点：理解地球自转和公转的关系，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察地球仪，了解地球的自转和公转。
（2）提问：什么是卫星？卫星是如何围绕地球运行的？（3）引出课题：卫星运行时间。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解卫星围绕地球运行一周所需的时间。
（2）介绍地球自转和公转的基本原理，让学生理解地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化。
（3）讲解卫星运行时间的计算方法，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 实践应用（1）出示实例：我国发射的某颗卫星绕地球运行一周所需时间为90分钟，求该卫星的平均运行速度。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）学生汇报计算结果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述卫星运行时间的概念及计算方法。
（2）提问：地球自转和公转的关系是什么？（3）总结：地球自转和公转是相互联系、相互影响的，地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化。
5. 布置作业（1）课后练习：计算地球同步卫星的运行速度。
（2）预习下一节课内容：地球的自转和公转。
五、教学反思本节课通过讲解卫星运行时间的概念及计算方法，让学生了解了地球自转和公转的基本原理。
在教学过程中，注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的计算和逻辑思维能力。
《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。
2. 学会计算卫星的运行时间。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。
2. 卫星运行时间的计算。
教学准备：1. 卫星模型或图片。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。
”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。
”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。
2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。
六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。
”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间｜北师大版
四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版一、教学内容1.了解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
2.学习如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.解决实际问题，运用卫星运行时间的知识。
二、教学目标1.学生能理解卫星运行的基本概念。
2.学生能通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.学生能在实际问题中运用卫星运行时间的知识。
三、教学难点与重点1.重点：学生能理解卫星运行的基本概念，并学会计算卫星的运行时间。
2.难点：学生能在实际问题中灵活运用卫星运行时间的知识。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.引入：通过一个关于卫星运行的短片，引发学生对卫星运行时间的兴趣。
2.讲解：讲解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等，并通过PPT 展示相关图片，帮助学生理解。
3.示范：通过一个具体的例题，示范如何计算卫星的运行时间。
4.练习：学生根据所学知识，独立完成练习题目。
5.讨论：学生分组讨论实际问题，并运用卫星运行时间的知识解决问题。
六、板书设计1.卫星运行基本概念2.卫星运行时间的计算方法3.实际问题解决七、作业设计1.题目：计算人造卫星绕地球一周的运行时间，并解释计算过程。
答案：根据所给数据，人造卫星绕地球一周的运行时间为分钟。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解卫星运行的基本概念，并能计算卫星的运行时间。
但在实际问题中，如何灵活运用所学知识，仍需加强练习。
在课后，学生可以进一步了解卫星运行在其他领域的应用，如通信、导航等。
重点和难点解析一、卫星运行基本概念的理解学生需要理解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
这些概念是计算卫星运行时间的基础，也是理解卫星运行原理的关键。
我会在课堂上通过PPT展示相关图片，并结合实际例子，帮助学生形象地理解这些概念。
二、卫星运行时间的计算方法学生需要学会如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.1《卫星运行时间》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版
3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。
2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球同步卫星的运行规律。
3. 生活中的时间单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。
2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。
（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。
六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。
2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。
3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。
卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版
卫星运行时间（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
教学难点：1. 掌握时、分、秒之间的换算关系。
2. 解决卫星运行时间的问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 卫星运行时间的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的知识，提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习卫星运行时间。
”二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍卫星的概念，让学生了解卫星是什么。
2. 引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，提问：“卫星运行的时间是如何计算的呢？”3. 学生回答后，总结并讲解卫星运行时间的计算方法。
三、讲解与示范（20分钟）1. 讲解时间的概念，让学生理解时、分、秒之间的关系。
2. 示范如何计算卫星运行的时间，通过具体的例子进行讲解。
四、练习与巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，进行讲解和纠正。
五、拓展与提高（15分钟）1. 给学生发放拓展题，让学生进行思考和解答。
2. 学生完成后，进行讲解和讨论。
六、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并强调卫星运行时间的重要性。
教学延伸：1. 安排学生进行卫星运行时间的实验，观察卫星的运行轨迹和时间。
2. 组织学生进行小组讨论，分享卫星运行时间的相关知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等方式，让学生掌握了卫星运行时间的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，能够准确计算卫星运行的时间。
但在讲解时、分、秒之间的换算关系时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
《卫星运行时间》示范公开课教学设计【小学数学四年级上册北师大】
第三单元乘法第1课时卫星运行时间教材分析：本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算, 教科书中呈现了两种估算方法，旨在启发学生从多个角度进行估算;第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理, 主要是启发学生多角度地探索计算的方法，理解竖式计算的道理;第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，特别要注意计算所得到的数字要落在哪个数位上,正确进行乘法的竖式计算。
接着试一试环节，在掌握一般三位数乘两位数乘法的计算方法和算理的基础上，进一步提出两个问题，发展竖式计算的经验。
第一个问题是三位数中间有0的时候，竖式计算必须注意什么;第二个问题是三位数的每个数位上数字都比较小或末尾是0的时候，怎么算更简捷合理。
教学目标：1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算，形成数感。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听，敢于质疑的好习惯。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：因数中间有0的计算方法。
教学过程：1.估一估我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
估一估，绕地球21圈需要多少时间？课件出示图片。
师：怎样列式呢？师：你能估一估这个算式的得数吗？让学生同桌之间互相说一说，指名回答。
2.算一算。
（1）算一算，绕地球21圈需要多少时间？列式：114×21师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
（教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法，并课件演示。
）（2）算一算，说一说，乘法竖式计算时要注意什么？135×74。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案
三乘法1 卫星运行时间教学目标一、知识与技能能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围,并逐步养成估算的习惯。
二、过程与方法能结合已有的知识,探索三位数乘两位数的计数方法,并能进行正确计算。
三、情感态度和价值观能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点、难点1.三位数乘两位数的笔算方法。
2.因数中间有0的计算方法。
教学方法类比法。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课创设情境,揭示课题。
1.用电脑课件呈现阅兵式的场面,并简介阅兵式的每个方阵的排面25人,纵向14列,并让学生计算。
一个方阵多少人?请学生在纸上算,并请同学回答。
教师板演14×25=350(人)。
介绍中国的阅兵式是世界上人最多,场面最雄伟的,全世界的人都想观看,想想要通过什么来转播?学生回答:卫星板书:卫星运行时间2.老师说:同学们,你们知道吗,我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
3.那么大家想一想,人造卫星绕地球2圈、10圈……所需要的时间,你可以计算吗?4.这就是我们今天要学习的内容。
二、新课学习1.根据以上信息,地球一圈需要114分,21圈要多少时间?2.应该怎么列式呢?114×21=对比14×25=350(人)提问发现了什么:学生回答:三位数乘两位数。
3.估算。
(1)要求,你能估一估这个算式的得数吗?(2)学生可以把114看做100来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答:学生1:比2000分多。
学生2:比2500分少。
4.展示具体计算。
师:你还可以用哪些方法进行计算呢?让学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。
教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。
解决方法1:114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间)114×1=1142280+114=2394解决方法2:114×21=114×7×3(用21看成“7×3”)=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)=2394解决方法3从两位数乘两位数的笔算方法进行类推:5.用竖式计算三位数乘两位数:第一步算什么?乘得的数的末位与哪个数位对齐?第二步算什么,乘得的数的末位与哪个数位对齐?第三步怎样算?6.你还可以用哪些方法进行计算呢?7.你能总结计算方法吗?三、结论总结对于乘数中间有0的算式应强调0的处理,在计算两位数乘三位数的笔算时,我们通常把数位多的乘数写在上面。
北师大版四年级数学上册卫星运行时间教学设计
北师大版四年级数学上册卫星运行时间教学设计一、单元分析：1.本单元中新课标的要求：内容要求：（1）在具体情境中，探究并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化过程；（2）在解决实际问题的过程中，能结合具体情景，进行简单估算，领会估算在生活中的作用；（3）能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探寻简单的规律。
学业要求：（1）具备计算两位数乘除三位数的能力；（2）能借助计算器进行计算，解释计算结果的实际意义。
教学提示：（1）数的运算教学应利用整数的乘法运算，理解算理与算法之间的关系。
（2）估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义。
在研读《 数学课程标准(2022年版)》时可以发现，《 算理” 算法” 计数单位”这些词高频出现。
其中， 计数单位在数的认识和数的运算中发挥着重要作用，数的认识与数的运算均要以《 计数单位”作为核心要素统领。
乘法》单元对应运用的主要思想是转化思想，利用旧知和已有的学习经验进行迁移运用，感悟将未知转化为已知的学习过程，体验转化所带来的情感。
因此，从以上对课程标准的解析可以发现，数感、运算能力、推理意识和应用意识是本单元教学主要应落实的核心素养。
2.单元教材分析：本单元主要学习三位数乘两位数的竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的规律、会用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力。
这一单元是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。
为后续学习小数乘法和学生自主迁移运算方法笔算多位数乘法奠定基础。
卫星运行时间》是第二学段四年级上册第三单元《 乘法》第一课时的内容，属于《数与代数”领域《数的运算”范畴。
本课教材内容先从《 卫星运行时间”的问题情境中发现并抽象出数学问题，列出算式后进行估算，在交流估算方法的过程中引导学生确定积的范围；多样化算法的呈现对乘法分配律和位值制都有所渗透，在交流多样化算法的过程中理解算理、掌握算法。
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第三单元乘法
单元学习目标
1、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算。
2、会运用所学知识解决一些实际问题；
3、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；
4、掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
单元学习重点
1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
单元学习难点
掌握乘法的估算方法。
单元教学课时数：
8课时。
第一课时：卫星运行时间（1）
学习时间___________ 学生姓名___________
【学习内容】：课本30-32页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、培养估算能力。
【学习难点】：培养估算能力。
【学习重点】：三位数乘两位数的笔算方法。
【自学指导】：
1、我会读（2颗红星等你摘★★）
阅读课本第30页至第32页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会或独到的见解写下来。
2、比一比，谁最爱问（2颗红星等你摘★★）
想一想教材内容的要点，学习新知识要运用哪些旧知识，除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题要考考同学们吗？
3、练一练（2颗红星等你摘★★）
在做预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。
4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）
首先,祝贺你以最短的时间完成了以上三个自学任务!那么，接下来我们来做个检测。
请完成数学配套练习上的第______________题。
哪道题做起来有困难请你提出来？
【课时小结】：
通过今天的学习，我学会
了，我在
方面表现好,在
方面表现的不够好。
我得了______颗星。
第二课时：卫星运行时间（2）
学习时间___________ 学生姓名___________
【学习内容】：课本30-32页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、培养估算能力。
【学习难点】：培养估算能力。
【学习重点】：三位数乘两位数的笔算方法。
【温故知新】：
1.填一填。
⑴最大的两位数与最小的三位数相乘，积是（）。
⑵在列竖式计算340×56时，56中的“6”应与340中的（）对齐，这样计算比较简便。
⑶78个105是（），积的最高位是（）位。
⒉先估一估大约是多少，写在括号里，再列竖式计算。
142×16 206×91
估算：（）（）
竖式计算：
小结：三位数乘两位数，先用第二个因数的个位去乘第一个因数数位上的数字，乘得的结果的末位要对齐第二个因数的位来
写；再用第二个因数的十位去乘第一个因数数位上的数字，
乘得结果的末位要对齐第二个因数位上的数来写；最后把
两个积。
【导学解惑】：
1.请提出你的问题。
大家一起来解答。
2.请记录下你认为特别有意义的
习题。
【达标检测】：
1.先估算，再列竖式计算下面各题。
312 × 25 437 × 28 26 ×137 135 × 45
2、拓展训练
学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本练习本？
【课后反思】：
1.想一想，预习中不明白的问题会了吗？这节课有哪些收获？还存在哪些
问题？
2.问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”。