职业人文综合素养
在人文素质教育中提升职业素养
在人文素质教育中提升职业素养人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质.如果说水是生命之源，那么人文素养是国家发展之源泉；如果说地皮是万物之基石，那么人文素养是国家发展之基础；如果说绿叶是鲜花的再生者，那么人文素养是国家发展的先行者。
由此看来，人文素养应该说也是一种真正意义上的美.而当今社会，我们的人文素质和职业素养必须同时并举，提高劳动者的整体素质也是势在必行.人文素质教育首先是人文学科的教育。
包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。
人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。
因此，这门课对我们现在的深入学习、认真工作以及将来可能的择业也有一定的影响.人文素质指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、素养，它必然转化为人的外在行为。
这种外在行为会营造出更好的的职场环境,故职场环境的好坏离不开人文素质的影响。
社会是不断进步和发展的，所以我们要不断提升自身的人文素质来创造出更好的职场环境。
良好的人文素质有助于构建和谐的人际关系,良好的人际关系是人人讲修养，严以律己，宽以待人,关系协调融洽，共同学习与工作，有了良好的人际关系,才有利于员工的学习和工作，激发员工的工作热情,更有利于营造和谐的职场关系。
接下来我就以学习中、工作中的的职业素养问题做个浅析。
那么，什么是职业素养，职业素养至少包含两个重要因素:敬业精神及合作的态度.敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正,敬业不仅仅是吃苦耐劳,更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。
态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的,自信的，建设性的,欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
提高人文素养做一个有魅力的老师
提高人文素养做一个有魅力的老师人文素养是指一个人具备的对人文知识、文化历史和艺术审美等方面的修养和素质。
在教师这个职业中，提高人文素养是至关重要的，因为只有拥有广博的人文知识和优秀的人文素养，才能成为一个有魅力的老师，给学生带来更多的启迪和教益。
**人文素养提升的必要性**首先，提升人文素养可以帮助老师更好地理解和传达人类的智慧和情感。
在传授知识的过程中，有些知识是不能简单地通过书本来学习的，需要通过人文素养的积累和体验才能真正领悟。
只有教师自身具备了深厚的人文底蕴，才能够引导学生深入体会历史的风云变幻、文学的魅力以及艺术的表现形式。
其次，提高人文素养可以塑造老师独特的教育风格和个人魅力。
一个拥有广博人文知识的老师，会在教学过程中展现出自己独特的魅力和风采，吸引学生主动学习并产生共鸣。
而那些只注重知识传递而忽视人文素养的老师，则很难在教学中展现出深厚的内涵和独特的个性。
最后，提高人文素养可以使老师更好地处理人际关系和教育关系。
人文素养使得老师更关注学生的情感需求和情绪变化，能够更有效地引导和激励学生，帮助他们更好地成长和发展。
同时，拥有高人文素养的老师也更容易与同事合作，形成和谐的教育团队。
**如何提高人文素养**提高人文素养需要老师通过系统的学习和不断的实践来实现。
首先，老师可以通过阅读文学作品、历史书籍和艺术作品等途径来开阔自己的视野和增长见识。
其次，老师可以参加一些人文素养培训班或者学术讨论会，与同行交流学习，激发自己的思考和创新能力。
此外，利用自己的业余时间参与一些文化活动、艺术展览和历史考察等，增强自己对人文素养的感悟和体验。
除此之外，老师还应该在平时的教学中融入人文素养的元素，引导学生去领悟人文的魅力和价值。
比如，在讲授历史课程时，老师可以通过讲述历史人物的故事和历史事件的背景来引发学生对历史的兴趣和热爱；在进行文学阅读时，老师可以带领学生去品味作家的文字之美和情感之深，激发学生对文学的体验和认知。
职业人文素养基础知识
职业人文素养基础知识职业人文素养是指职业人士所需具备的与人文知识和修养相关的基本素养。
它不仅包括了专业知识和技能，还强调了职业人士在工作和社会交往中应具备的优秀品质和道德观念。
本文将从知识、沟通、合作以及职业道德四个方面来介绍职业人文素养的基础知识。
一、知识职业人文素养的基础是丰富的知识储备。
不仅包括专业知识，还包括了广泛的人文知识。
一个职业人士在工作中需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的职场环境。
此外，了解社会、经济、政治等方面的知识也是职业人文素养的一部分，它有助于提高个人的综合素质和对外部环境的把握能力。
二、沟通良好的沟通能力是职业人文素养的重要组成部分。
职业人士需要通过有效的沟通来与同事、合作伙伴以及客户进行交流。
沟通涉及到口头和书面表达两个方面，无论是会议讨论、客户接待还是写作报告，都需要清晰准确地表达自己的意思。
同时，职业人士还需要善于倾听和理解他人的观点，保持良好的沟通氛围，并妥善处理沟通中可能出现的冲突和分歧。
三、合作合作是职业人文素养的另一个重要方面。
在工作中，职业人士往往需要与其他人一起合作完成任务、解决问题。
一个良好的合作者不仅要善于协调团队成员之间的关系，还要具备灵活的应变能力和解决问题的能力。
合作要建立在相互理解和尊重的基础上，通过互相支持与合作，才能取得更好的工作成果。
四、职业道德职业道德是职业人文素养的核心。
它要求职业人士具备诚信、责任感、敬业精神等优秀品质。
职业人士应该遵守职业道德准则，保持工作中的公正和诚实，同时也要尊重他人的知识产权和个人隐私。
在职场中，职业人士还应当关注社会责任，积极参与公益活动，为社会的发展作出贡献。
结语职业人文素养是职业人士必备的基础知识。
它不仅包括了专业知识和技能，还涉及到了沟通、合作以及职业道德等方面的素养。
只有全面提升自己的职业人文素养，才能在职场上取得更好的发展。
因此，我们应该持续学习和提升自己，在工作和生活中展现出卓越的职业人文素养。
如何提升中职生的人文素养和职业能力
如何提升中职生的人文素养和职业能力随着人才市场的竞争日益激烈，如何提升职场竞争力已经成为中职教育中的重要议题。
而现代职场中，人文素养和职业能力不可或缺，因此中职生如何提升这两个方面的能力也显得十分关键。
本文将从以下四个方面进行探讨：树立正确的职业观念、懂得与人沟通、注重团队合作、提升综合职业技能。
一、树立正确的职业观念职业观念的正确性关系到你将来的职业生涯，如果你对未来职业的认知和规划不够清晰，可能会让你错失很多机会。
首先你要清楚自己想要从事什么方向的职业，这个职业是否与你的特长、兴趣和价值观相符，然后就要根据市场需求和你的职业规划制定目标和计划，尤其是要关注未来职业的趋势和发展方向，了解就业前景和薪酬水平等信息。
二、懂得与人沟通沟通能力是职场成功的关键之一，你需要能够清晰地表达自己的想法和观点，同时也要学会倾听他人的意见和建议。
在中职时期，可以通过参加学生会、班级活动等方式来提升自己的沟通技巧。
平时多看新闻、了解社会和经济状况，也可以帮助你更好地与人交流。
三、注重团队合作团队意识是职场合作的重要表现形式，也是中职生最需要培养的一种职业能力。
要想成为团队中的一份子，首先需要尽快融入团队，了解团队成员之间的关系、各自的职责和优势。
在工作中，遵守团队规则，遵从上级和同事的决策，同时也要自觉承担自己应有的职责，高效地完成任务。
四、提升综合职业技能随着职场竞争的不断激烈，综合职业技能的重要性也越来越凸显。
在中职阶段，可以多参加一些课外活动和社会实践，例如参加职业技能培训、比赛等活动，通过实践和探索提升自己的职业技能。
此外，还可以重视综合素质教育，例如语言表达、计算能力、思维能力等方面的培养。
总之，我们应该在中职教育中培养中职生的人文素养和职业能力，这对他们的未来职业发展与成长至关重要。
树立正确的职业观念、懂得与人沟通、注重团队合作、提升综合职业技能，这些能力悉数掌握，将会在未来职场中披荆斩棘，立于不败之地。
人文素质与职业修养学习体会
人文素质与职业修养学习体会人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。
人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。
因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。
大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。
在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。
刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。
大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。
作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。
在每个角色中，安分于自身，不逾越。
就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做最好的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。
其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
注重人文素养 培养职业能力
注重人文素养培养职业能力提升大学生人文素养是当前高职教育的重要内容，通过“三结合”的途径（课上课下结合、校内校外结合、理论实践结合），拓展“三维空间”（专业知识、职业技能、文化素养），培养“三创人才”（创新精神、创业品质和创造能力），以提升大学生人文素质，培养适合现代社会需要的合格人才。
标签：人文素养；三结合；三维空间；三创人才一、当前高职学生人文素养现状当前，大学生人文素养现状不容乐观，尤其是高职工科学生。
从当前高职教育的现状来看，受市场经济影响，高职学生实用主义、急功近利倾向严重，重理工，轻人文，重专业技能掌握，轻综合素质拓展，觉得掌握了专业技术，会操作就可以了。
这是高等职业教育面临的严重问题，不仅使学生知识结构不合理，缺少发展的后劲、严重影响了学生的就业，也影响企业的质量，更影响全民素质的提高。
从我国教育自身特点来看，高中文理分科，使得学生知识结构有缺陷，急需在大学阶段适当补充和完善。
从国际教育背景看，经历了工业化和科学技术现代化的过程后，人们发现，物质文明的高度发展并没有给人类带来充分的幸福，因此，科学的发展呼唤重视人文精神，希望用人文精神来重构人与人、人与自然间的和谐关系及推进社会和经济的可持续发展。
反映在大学教育中各国都普遍强调人文科学教育和提升学生的文化艺术素养；经济全球化又催生培养具有国际视野人才，这种人才首要的素质就是能正确地理解不同国家不同民族的文化。
这进一步拓展了大学生人文素质教育的内涵。
西方的人文主义教育思想，在资产阶级革命之前、文艺复兴运动时期就已兴起。
西方的人文教育强调以全面发展为目的，视人格完善为终极目的，培养人的全面适应能力、创造能力以及高度责任感与健全的人格，认为教育应存在永恒的理想化的目的，那就是人性的完美展现。
1984年美国人文学科促进会发表的《挽救我们的精神遗产——高等教育人文学科报告书》，震撼了美国教育界。
主张培养高科学素质、高人文素质的人。
英国政府1987年4月发布的《高等教育——应对新的挑战》白皮书，明确地把坚持基础科学研究，增进人文科学成就作为高等教育目标之一。
基于职业综合能力人文素养培养“双轨式”高职大学语文教学研究
基于职业综合能力与人文素养培养的“双轨式”高职大学语文教学研究高职大学语文教育教学往往过分夸大其工具性特征，将大学语文直接简化成应用文写作等课程，或以其人文性特征单纯进行人文素质教育，忽视了高职院校的学生特点。
而大学语文本身兼具人文性和工具性的双重特性，应该根据社会和行业岗位的要求同时对学生进行素养和能力两方面的培养，使大学语文形成职业综合能力和人文素养双重培养的“双轨式”教学体系，在高职教育中发挥更大的作用。
职业综合能力人文素养培养双轨式高职大学语文高职院校的通识课教育尤其是大学语文的教育教学一直以来颇受人们关注，目前对于高职大学语文教学主要存在两种观点，一种认为高职教育以就业为导向，培养高技能的应用型人才，因此大学语文应突出职业能力的培养；另外一种则认为，大学语文应以其人文性、基础性的学科特点在高职院校中发挥人文素养培养的重任。
这两种观点从各自的角度探讨了大学语文教育的定位和核心价值，然而大学语文兼具人文性和工具性，在高职教育中应充分发挥其两方面的功能，使大学语文形成职业综合能力和人文素养双重培养的“双轨式”教学体系。
一、高职院校大学语文课程的重新定位在2000年l月教育部印发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
”该意见确立了高职人才培养目标是能够适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性专门人才，这就要求高职学生不仅要具备专业领域的基本能力和基本技能，还要具备职场中通用的职业综合能力，如表达沟通能力、应用文写作能力、团队协作能力、人际交往能力、独立决策能力、创新能力，等等，这些能力是毕业生在职场中胜任工作岗位的重要条件，对学生的未来职业发展至关重要。
大学语文本身就兼有人文性和工具性的双重特点，在高职教育中培养学生职业综合能力和人文素养中应同时发挥其在这两方面的效用，树立起大学生的民族观念、大局意识和诚信、敬业、勤奋、团队等的职业精神，拓宽学生的知识视野，提升学生的职业综合能力，满足高职教育的社会要求，为社会培养具有全面素质的高质量人才奠定坚实的基础。
如何加强职业人员的人文素养和创新能力
如何加强职业人员的人文素养和创新能力在当今社会，职业人员需要有更高的人文素养和创新能力来适应快速变化的市场和社会环境。
这两个方面包含了许多因素，从个人的思维方式、价值观和观念，到组织的文化、管理方式和人才培养体系。
在本文中，我们将讨论如何加强职业人员的人文素养和创新能力，并提供一些实用的建议和方法。
一、什么是人文素养和创新能力？人文素养是指个人对文化、人类学、艺术、历史和哲学等领域的理解和尊重。
这种素养包括了对文化多样性和全球化趋势的理解，以及与他人进行合作和交流的能力，尊重对方的观点和信仰。
创新能力是指个人在面对新问题和新挑战时的能力。
创新能力包括了思考方式、发现新的解决方案和推动组织变革的能力。
职业人员变得越来越依赖创新和创造力来推动企业的发展，因此，良好的创新能力将成为领导者和职场人才取得成功的有力工具。
二、为什么强调人文素养和创新能力？随着全球化和科技的发展，职场要求人们拥有更多的人本素养和创新能力。
那么为什么当今职场会更强调这两个特质呢？首先，全球化消除了文化和语言的障碍。
职场中，人们要与许多来自世界各地的人交流和合作。
因此，对文化多样性的理解和尊重变得非常重要。
人文素养的提高，可以帮助职场人员理解并尊重不同的文化和信仰。
其次，工作变得更加多元化。
职场人员必须能够在不同的环境和团队中工作，并应对复杂的工作场景。
创新能力能够帮助人员在工作中更好地解决问题，同时也可以帮助公司适应新的市场和技术发展趋势。
最后，科技的快速发展使得竞争变得更加激烈。
工作方式和流程已经发生了巨大的变化，职场人员必须具备更快的学习能力和适应能力。
人文素养和创新能力可以帮助职场人员不仅跟上潮流，而且领先潮流。
三、如何提高人文素养和创新能力？1. 常更新知识技能职场人员需要定期更新自己的知识和技能，从而适应新的要求和市场需求。
这不仅可以提高个人的价值，也可以帮助组织保持竞争力。
2. 保持开放的思维方式开放的思考方式可以帮助职场人员更好地理解和尊重不同的人和文化。
职业人文素养的知识点总结
职业人文素养的知识点总结下面，从职业人文素养的概念、重要性、构成要素、培养方法以及提升途径等方面进行深入探讨。
一、职业人文素养的概念职业人文素养是指一个人在工作和生活中所具备的基本素质和精神品质，包括积极向上的态度、良好的职业道德、高尚的人格品质、正确的职业操守以及对社会和环境的责任感等。
它是职业发展的基础，也是一个人在职场中所展现出来的品味和魅力。
二、职业人文素养的重要性1. 形成良好的职业形象：职业人文素养决定了一个人在职场中的形象，一个素养高的人常常能够受到他人的尊重和信任。
2. 塑造良好的职业操守：职业人文素养可以帮助一个人树立正确的职业价值观和职业操守，从而做到守纪律、遵规则，并且不断提升自己的职业素养。
3. 提升职业竞争力：具备高尚的职业人文素养的人，往往更容易获得领导的赏识，从而提升自己在职场中的竞争力。
4. 促进职业发展：职业人文素养可以帮助一个人提高专业技能、提升自我价值，从而使自己在职场上得到更好的发展。
5. 增进人际关系：良好的职业人文素养可以使一个人更容易与同事、领导以及客户建立良好的人际关系，从而更好地融入团队，提高工作效率。
三、职业人文素养的构成要素1. 良好的职业道德：一个人在工作中应该具备良好的职业道德，包括诚实守信、诚实守信、不得以欺骗、弄虚作假、玩忽职守等方式谋取私利，对下属、同事负责，遵守公司制度等。
2. 积极向上的态度：积极向上的态度是指一个人在工作中应该保持乐观、积极的心态，对待工作充满热情，不断提升自己的工作能力。
3. 高尚的品格：一个人的品格直接影响着他在职场的表现，高尚的品格可以使一个人更加受人尊重，更容易获得他人的信任。
4. 对社会和环境的责任感：一个人应该有一颗责任心，对自己的工作负责，对社会和环境也应该有所担当，积极参与公益事业。
5. 正确的职业操守：一个人在工作中要明辨是非，坚守原则，不得以不正当手段谋取私利，做到守纪律、遵规则，不得搞违法乱纪的行为。
高职人文综合素养
高职人文综合素养高职教育机构致力于培养学生拥有深厚的人文素养。
人文素养不仅指格言名著，更重要的是面对不同文化问题，具备识别和正确处理这些问题的大局观和智慧。
它要求学生掌握基本的人文素养，包括哲学思维、伦理道德观念、社会学和历史知识以及理解和处理多样文化的能力。
这就是当今社会为什么需要高职学生具备的“高职人文综合素养”。
高职人文综合素养是什么？它是指高职学生拥有全面的人文素养和技能，也就是说，他们能够运用多元文化观念深入考虑和理解复杂的道德与文化问题，并作出成熟合理的判断和决定。
拥有高职人文综合素养的学生要具备的关键能力包括以下几点：首先，学生要拥有良好的人文修养，以便能够辩论复杂的道德问题，比如：面临文化冲突的解决方案，以及如何正确理解另一个文化。
学生也要学会如何做出判断和决策，并能理解他们的行为可能带来的后果。
其次，学生要掌握基本的哲学和伦理道德观念，尤其是当面对不同的文化实践时，他们可以从中发现对比不同社会和文化insight思想，从中培养自己的独立思考，理解文化之间存在的差异与相似之处。
此外，学生还要学习历史知识、社会学知识，以便能够更好地理解不同文化的发展和演变，历史知识帮助学生理解不同文化的起源，以及它们之间的关系，同时，社会学知识帮助学生理解他们身处的文化现象，从而更好地了解文化的多元维度。
最后，高职学生要学会如何了解不同文化的社会传统和价值观，尊重他人的文化传统，谦虚学习，并形成正确的文化观念。
总而言之，高职人文综合素养是高职学生拥有的核心能力，它不仅可以帮助学生理解多样文化，还可以帮助他们充分发挥创新能力，拥抱各种文化，为社会建设创造更多积极的价值。
因此，高职学校在教学之外，应该不断加强学生人文综合素养的培养，为提高学生能力，为培养全面发展的优秀人才做出贡献。
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2012-2013学年第一学期《职业人文综合素养》选修课课程论文题目：关于礼仪问题的剖析系部班级：经济管理系市场营销1102班学号：11220233学生姓名：陈志民授课教师：段亚利2-9周阶梯教室 1 周四2012年10 月 6 日关于礼仪问题的剖析（济源职业技术学院陈志民）摘要：礼仪对于一个人来说，它是立足社会、成就事业和获得美好人生的基本条件。
本文首先阐述了礼仪的基本概念和理论知识，在此基础上，从自我角度对礼仪进行了剖析。
我认为，本人目前符合礼仪的方面包括：衣着整洁、形像端正、行为规范、待人礼貌、遵纪守法等方面。
我个人认为符合礼仪的方面可以总结为两点：一是尊重自己，二是尊重他人。
在日常生活的行为规范中，我们要做到符合礼仪，最重要也是最基本的就是尊重自己、尊重他人。
尊重自己是尊重他人的前提，尊重他人是尊重自己的表现，不尊重他人就是不尊重自己，这是礼仪的基本要求。
所以，在我的日常生活和学习中，我都始终坚持尊重自己、尊重他人的原则，尽量做到符合礼仪的多个方面。
例如在学校里要尊重同学、尊重老师，在家庭里尊重长辈等，都是礼仪的表现。
因此，我会努力做到尊重自己尊重他人，做到符合礼仪的基本要求。
关键字：礼仪礼仪教育行为规范剖析一、礼仪概述㈠、礼仪的含义礼仪是规范自己、尊重他人的一种行为规范，是表现对他人尊重、理解的过程和手段。
礼仪中的“礼”字指的是尊重自己、尊重他人，而“仪”就是仪式，是一种尊重自己、尊重他人的表现形式，它是人际交往中必不可少的一种过程，是塑造形像的手段，是人们生活和社会交往中逐渐形成的行为规范和礼仪规范。
㈡、礼仪的种类1、古代礼仪中国自古以来就是“礼仪之邦”，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分对中国社会历史发展起了广泛且深远的影响，其内容是十分丰富的，很多古代礼仪文化到今天仍然有积极、普遍的意义，如：尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等。
2、社交礼仪社交礼仪，顾名思义，就是指现代人际交往中流行的各种礼仪。
如服务礼仪、商务礼仪、学校礼仪、职场工作礼仪等，它概括了在现代社交场合中各种礼仪行为。
社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质、交际能力等。
社交在当今社会人际交往中发挥的作用越来越重要。
通过社交，人们可以沟通心灵、建立深厚友谊、取得支持与帮助，通过社交，人们可以互通信息、共享资源，对取得事业成功大有获益。
社交礼仪是指在人际交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式，社交礼仪是一种道德行为规范，是对人的行为进行约束的条条框框，告诉你要怎么做，不要怎么做。
如到老师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。
社交礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多，违反社交礼仪规范，只能让别人产生厌恶，而不能进行制裁。
因此，社交礼仪的约束要靠道德修养的自律。
社交礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。
尊重是社交礼仪的本质，每个人都有被尊重的精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。
社交礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序，没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏。
二、礼仪对未来职业生涯的影响分析㈠、礼仪的重要性1.加强礼仪教育有利于提高自身的道德素质礼仪与道德的关系是极为密切的。
“德”诚于中，“礼”形于外，“德”、“礼”互相依托，相辅相成。
在人的行为规范中，礼仪是最起码的、基础性的规范。
礼仪作为一种基础性的行为规范，可以引导人们加强道德修养。
在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要的范畴。
人们对礼仪的学习和运用的过程实际上就是一个接受熏陶和教育、提高道德是非鉴别力、陶冶道德情操、培养良好道德行为习惯和道德自律精神的道德社会化过程。
因此加强礼仪教育，培养健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于提高道德自觉意识和自我约束能力，有利于培养完善独立的人格和全面发展的优良个性，从而提高师范生的道德素质。
2.加强礼仪教育有利于塑造的良好职业形象接受礼仪教育，不仅可以提高个人内在的文化修养、道德品质和思想境界,而且有利于培养优雅的气质和优美的仪表风度，有利于提高人际交往能力。
接受礼仪教育，不仅可以提高个人内在的文化修养、道德品质和思想境界，而且有利于培养优雅的气质和优美的仪表风度，有利于提高人际交往能力。
这些对塑造具备未来良好职业形象都是极为有益的。
3.加强礼仪教育有利于促进精神文明建设在现代社会中，虽然一个国家、一个民族的综合国力所包含的内容十分广泛，但在评价一个国家、一个民族时，通常是从这个国家、这个民族人们的言行举止、文明习惯所体现的公民素质与精神面貌入手的。
礼仪是一个国家和一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质等方面的重要标志。
礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面、各个领域。
通过社会公认的反映社会道德的具体行为规范，约束和规范无视社会道德的行为，从而创造和谐的人际关系和良好的社会环境，弘扬民族的优秀传统。
三、礼仪缺失的突出表现1、礼仪缺失主要表现：（1）、缺乏人际交往的基本礼仪师生间的礼仪不仅是上课前的行礼问好，更重要的是课堂上的相互尊重。
现在大学课堂纪律远不及中小学，有的学生在课堂上睡觉、看报纸、看小说、接打手机、发短信、听耳机，有时学生相互间讲话，嘈杂声很大，特别是上公共课，杂音几乎掩盖老师的讲课声音。
这些现象都说明学生对教师的基本礼仪的已经缺失。
其次，同学之间以及学生对管理人员之间也存在礼仪缺失。
有的学生见面常常以脏话代替打招呼，还经常未经别人同意就擅自拿别人的东西，少数学生甚至直接偷别人的财物。
每当同学之间发生矛盾时，有责任的一方不能主动承认错误，双方缺乏谦让，致使矛盾激化，有的甚至上升为刑事案件。
在日常管理中，经常发现有的学生总是强烈要求别人尊重自己，但却不知道学会尊重别人，很难与别人建立良好的合作关系。
还有，少数同学与父母之间也缺乏基本的礼仪。
例如有些家去送钱送物，作为子女本应感恩，然而却对父母冷言相对，弄得父母很尴尬。
有的平时很少和父母通信、通电话，只要通电话就是要钱，甚至骗父母的钱，用于其他消费。
（2）、追求个性一些同学荣耻不分、美丑不分，把一些不文明、粗俗、陈腐的东西当做“新潮”、“潇洒”。
例如把无视校规校纪、行为不羁，看成是有“个性”，把结拜兄弟看成是够哥门义气。
同学中讲脏话、抽烟酗酒、剪奇异发型，染黄发、穿拖鞋进教室，公共场合勾肩搭背，网上欺骗等。
2、礼仪缺失的主要原因（1）、家庭原因从古到今，中国家庭教育对子女的影响是非常重要的。
现实社会中的家庭普遍存在的问题有：一些家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行礼仪方面的引导和教育。
有些孩子由于缺乏良好的家庭教育，形成孤僻性格而不善于人际交往，不善于人际交往又往往与不懂礼节礼貌有关，这些都是出现礼仪缺失的重要原因。
（2）、外界原因在德育实施的过程中，往往是在概括性的道德发展境界方面的要求多，而行为养成强调的少，因此，尽管懂得社会道德规范较多，但不知应该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为，缺乏良好的行为和自觉的道德约束能力，造成基础文明方面的问题十分突出。
四、加强礼仪教育的途径和方法1、把礼仪教育与公民道德建设结合起来《公民道德建设实施纲要》提出，公民道德建设要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
在这二十个字的公民道德建设方针中，已经把礼仪教育的内容融入了公民道德建设这一系统工程。
因此，我们应长期坚持贯彻《公民道德建设实施纲要》，提高自身的礼仪修养。
2、把礼仪教育与职业观结合起来所谓职业观，就是人们对于职业意义、职业要求、职业规范的观点和看法。
现代礼仪中的道德观观念，体现了社会公德与职业道德的统一。
特别是在职业礼仪规范中，蕴含着对职业的认识和从事本职业的要求。
3、把礼仪教育与人生观教育结合起来人生的真正价值在于对社会的贡献，确立科学的人生观是思想道德教育的核心问题。
在礼仪规范中，蕴含了许多与人生观紧密相连的思想内容，如为人民服务意识，说的就是人生的目的和意义问题，反映了一个人活着就要为社会、为他人做贡献的人生观。
4、把礼仪教育与纪律观教育结合起来纪律观教育是任何一个人学习和工作的重要条件，也是思想道德教育的重要内容。
礼仪是以“自律”为特征的，但“自律”不是自发产生的，而是通过“他律”逐步获得的，从“他律”发展而来的。
5、把礼仪教育与社会主义荣辱观教育结合起来在社会主义市场经济发展过程中，由于一些负面因素的影响，很多都存在不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑的现象。
因此，如何树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提升道德情操，构筑抵御不良风气的思想道德防线，是面临的紧迫课题。
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，明确了是非、善恶、美丑的界限，明确了坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，为当代大学生在社会主义市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择，提供了基本规范。
参考文献：①李树青,薛德合.礼仪与教师职业道德德价值实现.[J].《道德与文明》2002.1.51～55。
②李树青,甘玲.礼仪教育:增强德育有效性的重要环节.《学校党建与思想政治教育》2002.6.23～25.③胡凯.礼仪教育:增强德育实效性的必要环节.[J].《现代教育科学》.2006.1.44～47。