孩子发展的五个阶段
你知道儿童学习能力发展有五个阶段吗？
你知道⼉童学习能⼒发展有五个阶段吗？⼀、第⼀阶段⼤肌⾁活动期（0-1岁）婴⼉通过爬⾏、转动、滚动、抓握、旋转、坐着和其他⼤块肌⾁的活动与世界接触并了解世界，并开始形成稳定的外部世界表象。
婴⼉的⼼理开始从⽆序状态转变为有序状态。
婴⼉的爬⾏、滚动和滚动能⼒是他们的基本学习能⼒。
⽗母应为孩⼦创造机会和条件来培养这种学习能⼒。
⼀些⽗母很清楚这种学习能⼒锻炼的重要性。
他们在家⾥的地板上铺地毯，然后⽤布包住桌腿和椅⼦腿以免伤害孩⼦，然后让孩⼦爬⾏和嬉戏。
⼀些⽗母担⼼⾃⼰的孩⼦跌落或碰撞，他们总是抱着⾃⼰的孩⼦。
没有爬⾏经验的孩⼦⽇后将⽆法正确地掌握笔握姿势、认真书写并失去专⼼，因此学习能⼒就会很⼀般。
孩⼦也可能表现出较差的运动技能，经常撞到⾃⼰或摔倒在地；平衡能⼒和⾝体协调性差，跳绳和打球时显得笨拙；经常在运动过程中有多余的运动，⽽在微妙的运动中它们是向后的，⽆法根据物体的性质掌握⼒量的强度。
他们经常摔断东西、不系鞋带、不扣纽扣并且不善⽤筷⼦。
⼆、第⼆阶段感官学习阶段（2-4岁幼⼉园）⼉童的感觉运动是学习能⼒的重要组成部分，是⼉童智⼒发展的基础。
当孩⼦们可以坐着或学会⾛路时，他们开始根据动作形成感觉，并通过动作和感觉的协调来形成更复杂的⾝体动作。
幼⼉开始能够捕捉和扔东西、弹跳、扔和捕捉球、坐在滑梯上、骑三轮车、跳绳、跳远、奔跑、玩积⽊、折纸、剪贴画、图画等等。
这时⽗母应该对孩⼦的运动训练进⾏微调。
通过这些活动⼈体的协调能⼒得到了进⼀步发展，并开始通过触摸、听觉、嗅觉和味觉来识别事物，同时在感觉事物时形成了相对简单的判断⼒。
这是感觉运动学习的过程。
这时⽗母应该带孩⼦参加⼀些户外活动，以提⾼他们的协调能⼒、观察⼒和想象⼒。
引导孩⼦观察时要注意，以便他们可以通过语⾔理解观察到的事物的含义，掌握事物的名称，⾃⼰说出观察结果，并训练语⾔系统。
三、第三阶段知觉运动整合阶段（5-6岁学前班和⼀年级）在⼤型肌⾁运动和感觉运动的发展的两个阶段中，⼉童开始形成⼀个丰富的感知和表征世界。
孩子成长的五个阶段
孩子成长的五个阶段孩子的成长是一个复杂而精彩的过程，被称为“万物之灵”的孩子在成长的过程中经历了五个关键的阶段。
这五个阶段是：婴儿期、幼儿期、学龄前期、青春期和成年期。
在每个阶段，孩子都会经历身体、认知、情感和社交方面的重要发展。
了解这些阶段的特点和需求将帮助我们更好地理解和陪伴孩子们成长。
第一个阶段是婴儿期，从出生到一岁左右。
在这个阶段，孩子的身体和大脑都在迅速发展。
婴儿无法用语言表达自己的需求，他们主要通过哭泣、身体动作和表情来传递信息。
他们对母亲的依赖很强，需要母亲的关爱和呵护。
此时，与孩子建立早期的亲子关系至关重要，这有助于他们建立安全感，并且对大脑的发展有积极影响。
接下来是幼儿期，大约从一岁到三岁。
在这个阶段，孩子的身体素质和运动能力得到了明显的提高。
他们开始学会走路、跑步和探索周围环境。
语言能力也在飞速发展，他们能够说出简单的词语和短句，开始与人交流。
在这个阶段，父母和老师的指导和教育变得尤为重要。
给予他们足够的关注和鼓励，帮助他们建立自信和良好的社交能力。
第三个阶段是学龄前期，大约从三岁到六岁。
在学龄前期，孩子开始进入学习阶段。
他们开始对字母、数字和颜色等基础知识产生兴趣，并且开始尝试自己动手解决问题。
在这个阶段，父母和老师需要给予他们良好的学习环境和教育资源。
培养他们的好奇心和思考能力，帮助他们在学习上取得进步。
青春期是成长过程中最具挑战性的阶段，一般从十二岁到十八岁。
在这个阶段，孩子经历了身体、情感和认知上的巨大变化。
他们面临着成熟、自我认同和独立的问题。
青春期的孩子常常情绪波动大，对社交关系和自我形象非常关注。
父母和老师需要给予他们足够的理解和支持，鼓励他们积极参与学习和社交活动，以帮助他们顺利度过这个阶段。
最后，是成年期，从十八岁开始。
在成年期，孩子成为了独立的个体，开始面临更多责任和挑战。
他们进入大学或就业，并且开始自己独立生活。
在这个阶段，父母和老师仍然扮演着重要的角色。
资料1、儿童发展五个阶段
孩子的需要或行为
若在这一阶段孩子的需要得到满足
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出
与此阶段有关的成人心理障碍
第四阶段6至11岁勤勉与自卑
这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。
如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。
1.不正确地表现出青春期的行为；2.对自己人生角色感到矛盾；3.不能订立人生目标；4.依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
1.需要不断地谈恋爱；2.需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。
如果在这阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。
如果在这阶段，家长不支持他，反而因他作出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密地做。
1.害怕犯错；2.感到无助及内疚；3.只懂得安慰别人；4.回避风险；5.隐瞒错误。
1.不能认识或表达内心的感受；2.害怕说出内心的事情；3.对感情关系负上过分的责任；4.不断地去讨好别人。
青春期：1.找出他自己怎样去适合这世界；2.接受自己身体生理上的变化；3.界定自己对异性的身份；4.界定在同性和同辈里的身份；5.找出人生应怎样过。
若这阶段容许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。
若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。
1.经常觉得自卑、无用及不可爱；2.不相信自己在世界上有存在的理由；3.把自己塑造成一个必须依靠别人的人；4.觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；5.经常作出不恰当的道歉。
儿童成长的5个阶段
儿童成长的5个阶段-01-第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。
拼命地想寻找一个依赖对象。
需要别人的照顾。
深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
-02-第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
不相信自己在世界商业存在的理由。
把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。
不能拒绝别人的要求。
害怕接触新鲜事物。
害怕面对别人的愤怒。
2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
小学生认知发展的五个阶段及特点
小学生认知发展的五个阶段及特点认知发展是儿童成长过程中最为重要的方面之一。
在小学阶段，孩子们的认知能力得到了显著的提升和发展。
本文将介绍小学生认知发展的五个阶段及各个阶段的特点。
第一阶段：感知阶段（5-7岁）这个阶段的小学生通过感官来获得和处理信息。
他们的注意力和专注力有限，并且倾向于使用感官直观的观察方式来认知世界。
他们对于细节的关注程度较高，喜欢探索和触摸周围的事物。
在这个阶段，他们开始能够识别和命名一些基本的颜色、形状和数量，并且开始掌握一些简单的分类和比较概念。
第二阶段：前操作阶段（7-9岁）在这个阶段，小学生开始具备逆推和思维推理的能力。
他们能够通过观察和操作来理解事物的属性，掌握一些基本的逻辑关系。
他们开始懂得利用符号来解决问题，能够进行简单的数学运算，并且能够逐渐掌握一些时间和空间的概念。
此外，他们对于积极寻求知识和体验感兴趣，开始有了一定的学习动机。
第三阶段：具体操作阶段（9-11岁）在这个阶段，小学生的思维逐渐变得更具体和逻辑。
他们能够理解具体物体的性质和关系，并且能够进行具体的数学运算、测量和分类。
他们开始能够通过观察和实验来解决问题，并且能够使用既定的规则进行思考和行动。
此外，他们开始具备数理思维，能够解决一些从现实生活中抽象出来的问题。
第四阶段：形式操作阶段（11-14岁）在这个阶段，小学生的思维逐渐变得更加抽象和系统化。
他们能够理解和处理抽象的概念和假设，并且能够进行复杂的逻辑推理和解决问题的思考。
他们开始有了独立思考的能力，能够考虑多个因素和角度，开始具备独立处理信息和决策的能力。
此外，他们对于科学和哲学问题产生兴趣，并且开始表现出一定的批判性思维。
第五阶段：形成操作阶段（14岁以上）在这个阶段，小学生的思维具备了成人的水平。
他们能够进行高度的抽象和逻辑推理，在处理复杂问题时具备更高的灵活性和创造性。
他们能够运用科学方法和思维理论来解决现实生活中的问题，并且开始逐渐形成自己的价值观和理性判断。
孩子成长的五个阶段
孩子成长的五个阶段孩子的成长过程充满了各种里程碑和阶段性的特征。
从出生起，他们开始踏入一个崭新的世界，通过教育、成长和体验不断发展和进步。
在这篇文章中，我们将探讨孩子成长的五个阶段，了解他们在不同阶段的特征、需求和成长目标。
阶段一：婴儿期（出生至一岁）婴儿期是孩子成长的第一个阶段，从出生开始延续到一岁。
在这个时期，孩子主要通过感官和情感与世界进行互动。
他们对于声音、触感、味道和视觉刺激都表现出明显的反应。
在这个阶段，重要的是提供安全稳定的环境，满足基本需求，建立亲子关系，并培养良好的情感连接。
阶段二：幼儿期（一岁至三岁）幼儿期是孩子发展的第二个阶段，从一岁到三岁。
在这个时期，孩子开始探索自己的独立性，表达自己的感受和需求。
他们学会走路、说话，开始对身边的事物表现出浓厚的兴趣。
同时，他们也开始发展社交能力，学会与其他孩子互动和分享玩具。
在这个阶段，家长和教育者应该提供适当的支持和指导，鼓励他们发展自主性和社交技能。
阶段三：学龄前期（三岁至六岁）学龄前期是孩子成长的第三个阶段，从三岁到六岁。
在这个阶段，孩子开始发展更多的认知和语言能力。
他们可以通过观察和模仿学习新的技能和知识，并开始接触基本的数学和语言概念。
此外，他们还开始建立个人的兴趣爱好，并通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法和情感。
在这个阶段，提供适当的学习资源和环境，鼓励他们积极参与学习和探索。
阶段四：小学阶段（六岁至十二岁）小学阶段是孩子成长的第四个阶段，从六岁到十二岁。
在这个阶段，孩子开始接受正规的学校教育，学习各种学科知识。
他们开始发展更多的学习技能，如阅读、写作和解决问题的能力。
同时，他们还表现出明显的社会意识和责任感，能够理解和遵守规则。
在这个阶段，提供适当的学习支持和挑战，培养他们的学习兴趣和能力。
阶段五：青少年期（十二岁至十八岁）青少年期是孩子成长的最后一个阶段，从十二岁到十八岁。
在这个阶段，孩子经历身体、情感和认知上的巨大变化。
儿童人格发展的五个阶段
儿童人格发展的五个阶段儿童人格发展的五个阶段是根据心理学家埃里克·埃里克森的理论提出的，这些阶段描述了儿童在成长过程中的心理和社会发展。
以下是这五个阶段的简要介绍：1. 信任与不信任阶段（0-1岁）：在这个阶段，婴儿需要建立与主要照顾者的信任关系。
如果他们得到了适当的照顾和满足基本需求的关爱，他们将发展出基本的信任感。
否则，他们可能会形成不信任感。
2. 自主与怀疑阶段（1-3岁）：在这个阶段，幼儿开始发展自主性和独立性。
他们探索环境、学习新技能，并逐渐建立起自我意识。
如果他们得到鼓励和支持，他们将培养出自信心。
否则，他们可能会怀疑自己的能力。
3. 玩耍与劳动阶段（3-6岁）：在这个阶段，幼儿通过角色扮演和想象游戏来发展自己的想象力和创造力。
他们开始表现出积极参与和社交合作的能力。
如果他们得到充分的鼓励和认可，他们将培养出一种积极的劳动态度。
否则，他们可能会出现自卑感。
4. 勤劳与自卑阶段（6-12岁）：在这个阶段，儿童进入学龄期，他们开始面临学习和社交方面的更多挑战。
如果他们在学校和社交活动中取得成功，他们将发展出一种勤劳和自信的态度。
否则，他们可能会产生自卑感和无能感。
- 1 -5. 身份与角色混乱阶段（12-18岁）：在这个阶段，青少年开始寻找自己的身份，并面临更多的个人和社会压力。
他们探索自己的兴趣、价值观和未来的职业方向。
如果他们能够建立起积极的身份认同，他们将发展出自信和明确的自我概念。
否则，他们可能会经历身份危机和角色混乱。
这些阶段代表了儿童从早期到青春期的人格发展过程，每个阶段都对后续阶段的成长和发展起着重要的影响。
- 2 -。
孩子成长五个阶段
孩子成长五个阶段孩子成长的五个阶段第一阶段：0-3岁信任与基本安全感这个阶段孩子学会翻身、爬行、抓握物品、走路。
他开始有记忆，并对某些人或事产生依恋。
0-1岁是孩子建立基本安全感的重要时期。
这个阶段的孩子特别需要父母或其他抚养者的陪伴和照顾。
如果这个时期孩子与父母或抚养者之间没有建立起健康的依恋关系，他可能无法正常地探索世界，并且很难与人建立信任。
因此，在这个阶段，父母或抚养者应该尽可能多地给予孩子关爱和陪伴，以满足孩子的情感需求。
第二阶段：3-6岁自主与自律这个阶段孩子学会更高级的技能，如自理能力、学习能力、社交能力等。
同时，他们也开始形成自己的个性和兴趣爱好。
在这个时期，孩子逐渐意识到自己的存在，并尝试在不同的情境下维护自己的权益。
因此，父母或抚养者应该鼓励孩子自己动手做事，培养他们的独立性和自主性。
同时，也应该注意培养孩子的自律性，教会他们如何控制自己的情绪和行为。
第三阶段：6-9岁合作与竞争这个阶段孩子进入学校，开始与同龄人建立友谊关系。
他们学会了如何与他人合作、分享、竞争以及如何处理人际关系。
同时，他们也开始形成自己的社会地位和角色，并尝试通过不同的方式得到同伴的认可。
因此，父母或抚养者应该帮助孩子建立良好的社交技能，培养他们的自信心和团队精神。
同时，也应该教会他们如何正确面对竞争和失败。
第四阶段：9-12岁独立思考与创新这个阶段孩子开始进入青少年期，他们的认知能力得到迅速发展。
他们开始学会独立思考、推理、归纳和总结，并尝试通过自己的方式解决问题。
同时，他们也开始尝试创新和探索新事物，并表现出对未来职业和人生规划的兴趣。
因此，父母或抚养者应该鼓励孩子进行独立思考和创新，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，也应该帮助他们树立正确的价值观和人生观，为未来的发展打下坚实的基础。
第五阶段：12-18岁责任感与自律意识这个阶段孩子逐渐进入成年初期，他们的身体和心理发生了明显的变化。
他们开始意识到自己的责任感和义务，并尝试成为一个独立、自主、自律的成年人。
幼儿动作发展顺序
幼儿动作发展顺序幼儿动作发展的顺序是指从出生到幼儿期结束，幼儿在不同年龄段内，逐渐掌握和发展的动作能力。
动作发展顺序可以分为大致五个阶段：1.成功抓握：- 0-3个月：孩子能够自觉地伸出手去抓握一些身边的物品，但抓握动作仍然不够稳定。
- 3-6个月：孩子开始了解自己的手的运动能力，在技巧上逐渐发展出正确的抓握动作。
- 6-9个月：孩子开始能够用手掌抓住小物品，并能轻松地移动或抓紧这些物品。
- 9-12个月：孩子的握力加强，现在可以用大拇指和另一根手指一起抓取物体。
可以完成一些简单的操作，如转动手中的物品或挥动小玩具。
2.独立坐立：- 3-6个月：孩子能够支撑自己的上半身，保持平衡的短时间坐立。
- 6-9个月：孩子开始尝试自由坐立，但仍然需要周围的支撑。
- 9-12个月：孩子已经能够独立坐立了，可以保持坐姿的稳定性。
3.翻身：- 3-6个月：孩子能够从仰卧位翻身到侧卧位，但还不够稳定。
- 6-9个月：孩子开始能够从仰卧位翻身到腹卧位，并且能够迅速翻回仰卧位。
- 9-12个月：孩子已经能够在床上或地板上自由翻滚，展示出更好的控制能力。
4.爬行和爬行前进：- 6-9个月：孩子开始学会使用手臂和腿部肌肉，尝试爬行。
最初可能是向后爬行或原地爬行。
- 9-12个月：孩子开始能够向前爬行，用手和膝盖的力量爬行，不再依靠肚子或滚动的方式移动。
5.独立行走：- 12-18个月：孩子开始尝试站立，并能保持平衡的站立短时间。
- 18-24个月：孩子开始尝试双手扶墙或坚固支撑物，进行一些独立行走。
逐渐可以放手单脚站立。
- 24-36个月：孩子能够较为自信地行走了，并能够较好地控制自己的行走方向。
以上是幼儿动作发展的一般顺序，每个孩子的发展速度可能会有所不同。
家长在观察孩子的动作发展时，应该耐心等待和鼓励，并提供适当的机会和环境，以帮助他们发展和提高动作能力。
在幼儿期的动作发展过程中，他们不仅学会了基本的运动技能，也锻炼了身体协调性、平衡力和精细动作控制等方面的能力，为后续的生活和学习打下了基础。
儿童心理发展五个阶段
儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指从出生到成年期间孩子在认知、情感、社会行为等各个方面逐渐成长和发展的过程。
根据心理学家的研究，儿童心理发展可以分为五个阶段，即婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青年期。
每个阶段都具有独特的特征和需求，理解这些特征对于儿童的教育和家庭关系至关重要。
首先，婴儿期是指出生后的头两年，这个阶段的儿童处于高度依赖他人的状态。
在婴儿期，儿童的身体发展迅速，从仰卧位逐渐学会坐立、爬行和行走。
他们开始学习使用语言和表达自己的需要。
在情感上，婴儿期的儿童需要得到父母的安抚和安全感。
他们对亲近的人表现出亲密的联系，经常需要被抱起、拥抱或搂抱来满足他们的情感需求。
接下来是幼儿期，从2岁到6岁。
在这个阶段，儿童开始进一步发展自己的社交和语言技能。
他们能够更好地表达自己，并与他人进行交流。
他们开始发展自己的想象力和创造力，通过角色扮演和玩具进行自我表达。
此外，幼儿期的儿童也会开始形成情感上的依恋，对父母和照顾他们的人有很强的情感依赖。
第三个阶段是儿童期，从6岁到12岁。
在这个阶段，儿童开始进一步发展自己的认知和社交技能。
他们能够理解抽象的概念，并运用逻辑思维解决问题。
他们也开始建立起自己的社交网络，与同龄人交往并发展友谊。
此外，儿童期的儿童对学校和学习有更多的兴趣和参与度，开始形成自己的价值观和信仰体系。
然后是青少年期，从12岁到18岁。
在这个阶段，青少年经历身体和情感上的剧烈变化。
他们的生理性别特征开始显现，并面临性成熟和自我认同的挑战。
青少年开始独立思考和决策，对自己的未来有更多的掌控感。
他们对自己的同伴关系和社会地位非常关注，常常与同龄人形成群体。
在这个阶段，青少年需要家长和教育者的支持和引导，帮助他们建立积极的自我形象和塑造健康的人际关系。
最后一个阶段是青年期，从18岁到成年。
在这个阶段，年轻人开始独立生活和工作，并面临更多的责任和挑战。
他们需要适应大学或职业生涯的要求，同时也需要思考自己的价值观和人生目标。
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1、经常觉得自卑无用及不可爱 2、不相信自己在世界上有存在的理由 不知道自己真正需要些什么，不能拒绝 3、把自己塑造成一个必须依靠别人的人 别人的要求，害怕有新的经验，害怕面 4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性 对别人的愤怒。 5、经常做出不恰当的道歉
第三阶段 喜欢幻想，创造及按照 4-5岁主动 自己的主意行事；发展 性与内疚 出主动性。
1、表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表
肚饿--被喂食物 第一阶段 受惊-被拥抱 0-1岁信任 哭泣-被拥抱 与不信任 让孩子知道他的重要性 及家长多么需要她
2、拼 竭力维持毁灭性的感情关系而且展示偏 3、需 执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地 4、深 需要别人的夸奖。
孩子开始学习如何控制 第二阶段 自己的生理机能及注意 2-3岁自主 到身体的能力及限制 与羞愧 （如控制大小便）。
第四阶段 这一阶段的孩子，会开 6-11岁勤勉 始与别人竞争及比较 与自卑
如果老师和家长经常严厉 地批评或忽略了孩子，孩 1、避免参与任何的竞争或极度喜欢与别人竞争 1、凡事要求完美 子会不信任自己或者不会 2、觉得不安全及不如别人 2、经常拖延或耽搁 自觉地做事。他会产生不 3、对自己或别人吹毛求疵 3、不知如何达到目标 配做某件事或不及别人的 感受
如果在这阶段受到家长 的支持，他会说出他的 想法及表达他的情绪， 并且他会发展出一份健 康的好奇心。 如果老师和家长鼓励孩 子学习表示孩子与其他 孩子一样有同样的能 力，孩子将会受到激励 而变得有活力
1、害怕犯错 、感到无助及内疚 、只懂得安慰别人 、回避风险 、隐瞒错误
2 1、不能认识或表达内心的感受 3 2、害怕说出内心的事情 4 3、对感情关系附上过分的责任 5 4、不断地去讨好别人
青春期： 若家长及身边的成人不支 1、找出他自己怎样趋势和 若这阶段容许他去探索 第五阶段 着世界 持他，又不引导他去探索 1、不正确的表现出青春期的行为 2 她自己的梦想及感觉、 1、需要不断的谈恋爱 12-21岁身 、接受自己身体生理上的 而只是过早地强逼他进入 2、对自己人生角色感到矛盾 改变想法及尝试新的方 2、需要凭拥有的东西，认识多少人及 份与对角色 变化 某一个角色，他会形成反 3、不能订立人生目标 向，他会发展成为一个 工作成就区确定自己的人生角色。 的困惑 叛的个性或者变成一个轻 4、依靠情感关系或事业去肯定自己的身份 3、界定自己对异性的身份 接受自己的人 浮的人 4、界定在同性和同辈里 的身份
出生至21岁的5个阶段
阶段 孩子的需要或行为 在这一阶段孩子的需要 家长未能在这一阶段满足 由于孩子的需要未能从家长那里得到满足长 与此阶段有关的成人心理障碍 得到满足 孩子的需要 大后可能会出现以下的个性/特征 孩子会觉得生长在一个 现 安全的地方长大后会是 孩子会觉得生长在一个不 命地寻找一个依赖的对象 一个开朗及信任别人的 安全的地方 要别人照顾 人 信不能信任任何人 如果有家长支持及受到 尊重的对待，他会获得 充满自主能力的感受及 觉得他自己对这个世界 有一份影响力。 若孩子在这个成长阶段中 得不到鼓励，或受到恶意 的批评及嘲笑，尤其是在 他尝试学习如何控制大小 便的过程中，它很容易会 产生害羞既惭愧的感觉。 如果在这阶段，家长不支 持他，反而因他做出新的 尝试而处罚他，他会觉得 内疚，有犯罪感，因而停 止他的主动性，或会秘密 地做。