氧气的性质教案
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教材分析：本节课的教学内容是初中化学教材中的《氧气的性质》部分。
主要内容包括氧气的性质、制取与性质、氧与金属的反应以及氧气的危害等。
教学目标：1.了解氧气的性质，如氧气的无色、无味、无臭，以及氧气是一种能使物质燃烧的气体等；2.掌握氧气的制取方法，如经过加热高锰酸钾、过氧化氢的分解、催化剂催化过氧化氢的分解等；3.了解金属与氧的反应产物，如钠与氧的反应生成氧化钠等；4.知晓氧气对人体的危害，如过氧化氢的漂白能力以及对皮肤、呼吸道的刺激等。
二、教学重难点：教学重点：1.掌握氧气的性质，如氧气是一种不能用肉眼观察到的无色气体等；2.理解氧气与金属的反应产生的现象和方程式。
教学难点：1.理解氧气对人体的危害；2.理解氧气的制取方法。
三、教学准备：实验器材：量瓶、酸消毒液、排气槽、试管、束管、燃烧装置等；教学媒体：多媒体教学设备；教学资源：实验视频、氧气的制取实验演示视频、图书资料等。
四、教学过程：Step 1：引入新知1.利用实物或多媒体教学设备展示氧气的制取实验过程的视频，引起学生对氧气的兴趣。
2.提问：你们知道何为氧气吗？它有什么性质？Step 2：学习新知1.学生自学课本中关于氧气的性质、制取和反应等内容，并根据自己的理解进行记录。
2.学生进行小组讨论，共同总结氧气的性质和制取方法。
Step 3：展示和讲解1.学生展示自己的总结，教师进行点评和补充讲解。
2.通过PPT或多媒体教学设备展示氧气对金属的反应实验过程和结果。
3.介绍氧气对人体的危害，如呼吸困难、眼睛灼伤、皮肤灼伤等，并通过图书资料或实例向学生展示氧气的危害性。
Step 4：实验操作1.小组实验：学生小组进行氧气的制取实验，了解氧气的制取方法和注意事项。
2.教师指导学生进行实验操作，进行安全提醒和实验操作技巧指导。
3.学生进行实验记录，包括实验原理、步骤和结果等。
Step 5：讨论和总结1.学生进行实验结果的分析和讨论，提出问题并寻求答案。
初中化学教案氧气的性质
初中化学教案氧气的性质
一、教学目标
1.掌握氧气的性质及相关实验操作方法。
2.了解氧气在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学内容
1.氧气的性质：
（1）氧气是无色、无味、无臭的气体；
（2）氧气是绝大多数物质的氧化剂；
（3）氧气的密度比空气大，可以用水进行收集；
（4）氧气在高温下可以支持燃烧。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
三、教学重点
1.氧气的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法。
四、教学难点
1.氧气在高温下可以支持燃烧的性质。
2.氧气的实验室制法及收集方法的操作技巧。
五、教学准备
1.教师准备：氧气实验装置、氧气生成实验所需试剂等。
2.学生准备：实验记录表、实验器材。
六、教学过程
1.导入：通过展示氧气实验装置，引出氧气的性质及实验目的。
2.讲授：介绍氧气的性质，并说明氧气在生活中的应用。
3.实验操作：进行实验室制法并收集氧气，观察氧气的性质及实验结果。
4.实验总结：总结氧气的性质及实验操作方法，强调安全操作。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握氧气的性质及实验操作方法，对氧气有更深入的了解，帮助学生构建化学知识体系。
同时，也加强了学生的实践动手能力和观察能力，培养了他们的实验操作技能。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》化学教案《氧气的性质》（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是店铺帮大家整理的化学教案《氧气的性质》，希望能够帮助到大家。
化学教案《氧气的性质》篇1一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。
(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。
(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
二、教学重点：氧气的化学性质;三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。
四、教学过程【引入新课】很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。
了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。
出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。
学生：无色、无味的气体【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大) 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【图片】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。
学生：氧气的溶解性是不易溶于水。
师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。
初中氧气化学性质教案
初中氧气化学性质教案
一、教学目标：
1. 知识与能力：学生能够掌握氧气的基本性质，包括氧气的生成、性质、用途等。
2. 过程与方法：以实验为主，引导学生通过实验观察、记录、分析数据，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感态度：通过欣赏实验过程中氧气的反应现象，激发学生对化学实验的兴趣，增强学生对氧气重要性的认识。
二、教学内容：
1. 氧气的生成方法和实验现象。
2. 氧气的性质和用途。
三、教学重点难点：
1. 氧气生成方法和实验过程。
2. 氧气的性质和用途的探究。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示氧气的实验现象，引发学生对氧气的兴趣。
2. 学习氧气的生成方法及实验现象：教师利用实验演示氧气的生成方法，并引导学生观察实验现象，记录数据，分析氧气的性质。
3. 探究氧气的性质和用途：通过实验探究氧气的性质和用途，引导学生思考氧气在生活中的重要性。
4. 总结评价：总结本节课学习的重点内容，帮助学生理解氧气的化学性质和应用。
五、作业布置：
1. 回答课堂上的问题，加深对氧气的理解。
2. 思考氧气对生活的重要性，并写一篇小结。
六、教学反思：
本节课采用了实验为主的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地理解氧气的化学性质。
但在实验环节，需要注意安全操作，确保学生的身体安全。
同时，在学习氧气的性质和用途时，需要引导学生思考，并与生活实际结合，加深学生对氧气的认识。
化学教案《氧气的性质》
化学教案《氧气的性质》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解氧气的概念、状态和物理性质；（2）掌握氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）学会使用氧气实验仪器进行实验操作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究氧气的性质；（2）培养学生的实验操作能力和观察能力；（3）学会运用控制变量法进行科学探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）氧气的概念、状态和物理性质；（2）氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性；（3）氧气实验仪器的使用和操作。
2. 教学难点：（1）氧气化学性质的微观解释；（2）实验操作的注意事项。
三、教学准备：1. 教具：氧气实验仪器、实验药品、课件等；2. 学具：学生实验手册、笔、实验报告单等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关知识，如空气的组成、气体的性质等；（2）提问：氧气是什么？有哪些特殊的性质？2. 探究氧气的物理性质：（1）观察氧气瓶的外观；（2）测量氧气的密度；（3）观察氧气的溶解性。
3. 探究氧气的化学性质：（1）观察氧气的助燃性实验；（2）观察氧气的氧化性实验；4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察氧气的性质；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）实验结束后，学生填写实验报告单。
（2）探讨氧气的环保意义；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：2. 完成实验报告单；3. 预习下一节课内容，了解氧气的制取方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对氧气性质的理解程度；2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，对实验现象的观察和分析是否准确；3. 实验报告：评估学生在实验报告中的描述是否清晰，结论是否正确。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2. 对于教学难点，考虑增加辅助教学手段，如动画演示等；八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者进行专题讲座；2. 组织学生参观实验室或相关企业，加深对氧气及其应用的理解；3. 开展课外实践活动，如制作氧气饱和溶液等。
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
3．不易溶解于水。
4．氧气。
化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案关键信息项：1、教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 2、教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________3、教学方法讲授法：＿___________________________实验法：＿___________________________讨论法：＿___________________________4、教学过程导入：＿___________________________新授：＿___________________________实验环节：＿___________________________课堂练习：＿___________________________总结归纳：＿___________________________作业布置：＿___________________________5、教学资源实验器材：＿___________________________多媒体资源：＿___________________________11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象及化学方程式。
学生能够理解氧化反应的概念，并能判断常见的氧化反应。
112 过程与方法目标通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
氧气的性质化学教案
氧气的性质化学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解氧气的概念、性质和用途；（2）掌握氧气的制备方法；（3）学会使用氧气验满和收集氧气的方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察氧气的性质；（2）通过实验探究氧气的制备方法；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（3）培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 氧气的概念、性质和用途；2. 氧气的制备方法；3. 氧气验满和收集氧气的方法。
三、教学难点：1. 氧气的制备方法；2. 氧气验满和收集氧气的方法。
四、教学准备：1. 实验器材：实验室用具、氧气发生器、氧气收集瓶、火柴、蜡烛等；2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、铁丝等；3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学过的气体知识，引导学生思考气体的性质；（2）提问：你们听说过氧气吗？氧气有什么用途？2. 探究氧气的制备方法：（1）讲解过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下分解制取氧气的原理；（2）演示实验：将过氧化氢溶液和二氧化锰混合，观察氧气的产生；（3）学生分组实验：学生自行操作制取氧气。
3. 氧气的性质：（1）讲解氧气的助燃性：用火柴点燃蜡烛，将其放入氧气收集瓶中，观察火焰更旺的现象；（2）讲解氧气的氧化性：用铁丝在氧气中燃烧，观察铁丝的燃烧现象；（3）学生实验：观察铁丝在氧气中的燃烧。
4. 氧气验满和收集氧气的方法：（1）讲解氧气验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，观察木条复燃的现象；（2）讲解氧气的收集方法：用排水法收集氧气；（3）学生实验：练习氧气验满和收集氧气的方法。
5. 课堂小结：（1）总结氧气的性质和制备方法；（2）强调氧气验满和收集氧气的方法。
6. 作业布置：（1）复习氧气的性质和制备方法；（2）完成课后练习题。
六、教学拓展：1. 探讨氧气的其他制备方法，如电解水制氧气等；2. 探讨氧气的应用领域，如医疗、潜水等；3. 引导学生思考氧气对环境的影响。
初中化学《氧气的性质》教案
初中化学《氧气的性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。
（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。
2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。
（2）化学方程式的书写。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。
多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）提问：氧气有哪些性质呢？2、讲解氧气的物理性质（1）通过观察氧气的颜色、状态，让学生了解氧气是一种无色、无味的气体。
（2）演示氧气的溶解性实验：将一集气瓶氧气倒扣在水中，观察水面上升的情况。
得出氧气不易溶于水的结论。
（3）讲解氧气的密度：比空气略大。
3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与木炭的反应①把木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
②把点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察现象。
③向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。
（2）氧气与硫的反应①在燃烧匙中放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。
②把燃烧着的硫伸入氧气瓶中，观察现象。
（3）氧气与铁丝的反应①把铁丝绕成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中，观察现象。
4、学生讨论与交流（1）让学生分组讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 氧气
第一课时
教学目标：
1、了解氧气的物理性质，认识氧气的化学性质。
2、观察和描述硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的
化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。
3、通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
重点：氧气的化学性质
难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。
实验准备：
集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴
教学过程：
导入：
空气是一种宝贵资源，是因为空气中各成分的用途决定的，那么氧气的用途有哪些？
学生思考并回答（氧气支持燃烧，供给呼吸）
我们知道，物质的用途是由物质的性质决定的，今天我们就一起来学习氧气的性质。
新课教学
展示：学习目标（学生集体读一遍目标，了解本节课的学习内容）
自学指导
请同学们认真阅读课本33页的内容，了解氧气的物理性质，并完成导学卡中的自主学习内容。
板书：1、氧气的物理性质
无色无味气体，密度比空气的密度略大，不易溶于水。
2、氧气的化学性质。
学生活动：阅读课本33页-----35页的相关内容，认识氧气的化学性质。
（8分钟）
提问：如何检验一瓶无色气体是氧气？
学生思考并回答
请一位同学到讲台前给大家演示一下这个实验。
（规范学生的基本操作）
现象：带火星的木条复燃。
结论：氧气支持燃烧。
所以我们可通过这种方法来检验某气体是否是氧气。
我们知道红磷可以在空气中燃烧，那么其他物质是否也能在空气或氧气中反应？
演示[实验2—3]硫在空气与氧气中的燃烧
请同学们观察硫分别在空气与氧气中燃烧的现象，并能正确描述出反应的实验现象。
现象：在空气中发出淡蓝色火焰，放出热，生成一种带有刺激性气味的气体；在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出热，生成一种带有刺激性气味的气体。
文字表达式：硫+ 氧气二氧化硫
小组讨论：
1、在实验过程中，集气瓶中的水起什么作用？
（二氧化硫对空气具有污染性，可通过水来吸收生成的二氧化硫）
演示实验[图2-12]木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象
（1）将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。
(2)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么?
现象：在空气中，木炭发红热，放出热。
在氧气中，发出白光，放出热，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳+ 氧气二氧化碳
演示[实验2-4] 铁丝的燃烧
观察实验现象
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热，生成一种黑色固体。
（铁丝在空气中不能被点燃）
文字表达式：铁+ 氧气四氧化三铁
2、为什么要在集气瓶底部放一些细沙或水？
3、铁丝前面的火柴起什么作用？
4、铁丝为什么要绕城螺旋状？
以小组为单位交流讨论：
5、不同的物质在空气中和氧气中燃烧的现象为什么不同？
引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?
总结本节课的教学内容
【当堂演练】
1、下列物质不能在氧气里燃烧的是（）
A.氮气
B.木炭
C.硫黄
D.红磷
2、下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底要预先留少量水或铺一层细
沙的是（）
A．木炭 B．红磷 C．铁丝 D．硫磺
3、下列有关氧气说法错误
．．的是（）
A．用带火星的木条可以检验氧气
B．木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
C．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水
D．铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体
4、氧气的性质中，属于化学性质的是（）
A．密度比空气大B．能支持燃烧C．不易溶于水 D．无色无味
5、下列变化，a.红磷在空气中燃烧 b.铁丝在氧气中燃烧 c.木炭在氧气中燃烧
d.蜡烛在氧气中燃烧
e.硫在氧气中燃烧。
根据以上变化将符合下列情况的序号填在横线上
⑴发出白光___ ⑵有大量白烟生成______
⑶有水雾产生___
⑷有黑色固体生成_____（5）有气体生成_______
【课后提高】
1、下列关于氧气的说法正确的是（）
A.氧气能支持燃烧，可作燃料
B.氧气能跟所有物质发生氧化反应
C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中燃烧
2、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）
A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．木炭在中燃烧发出耀眼的白光
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
3、A、B、C、D四种物质。
A是没有颜色、没有气味的气体；B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成刺激性气味的气体C；将燃着的火柴伸入D的集气瓶中，火焰立即熄灭，且D能使澄清的石灰水变浑浊。
由此推断：
A是 B是 C是 D是。
板书设计：
课题2 氧气
1、氧气的物理性质
无色无味气体，密度比空气密度略大，不易溶于水。
2、氧气的化学性质
(1)氧气支持燃烧
（2）氧化性。