(部编版)小学三年级上册语文 教学设计： 16 金色的草地
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
16《金色的草地》(教学设计)部编版语文三年级上册
16《金色的草地》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蒲、英、耍、装、盛”等生字，理解“盛开、注视、仔细”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，了解草地的颜色变化及其变化的原因。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力；通过观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美，培养观察大自然的兴趣；理解兄弟之间的情感，懂得珍惜亲情。
二、教学内容1. 课文内容：学习《金色的草地》这篇课文，了解草地的颜色变化及其变化的原因，感受大自然的美。
2. 生字词学习：学习“蒲、英、耍、装、盛”等生字，理解“盛开、注视、仔细”等词语的意思。
3. 阅读理解：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 观察与想象：观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
5. 情感教育：感受大自然的美，培养观察大自然的兴趣；理解兄弟之间的情感，懂得珍惜亲情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：理解草地的颜色变化及其变化的原因，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注大自然的美，激发学生对草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏，初步感知课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词语意思。
4. 理解课文内容：教师引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容，如草地的颜色变化及其变化的原因。
5. 观察与想象：教师引导学生观察课文插图，发挥想象，描述草地的美丽景色。
6. 情感教育：教师引导学生感受大自然的美，培养观察大自然的兴趣；通过课文中的兄弟情感，引导学生懂得珍惜亲情。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生观察身边的自然景观，写一篇短文。
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案第【1】篇〗教学要求：1．学生独立识字6个，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。
1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)3．请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1．带着心中的疑问听老师读课文。
学习生字、词语。
2．自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
(2)检查生字。
3．指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段：1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3．指导朗读。
(二)学习第二自然段，感悟童真：1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编三上第16课《金色的草地》教学设计+课件
2024年部编三上第16课《金色的草地》教学设计+课件一、教学内容本节课选自2024年部编三年级上册第16课《金色的草地》，主要内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
教材章节为第二单元第七课。
详细内容：1. 阅读课文《金色的草地》。
2. 学习生字词：金色、草地、欢快、翩翩起舞、清晨、夕阳等。
3. 句子解析：文章中优美的句子及修辞手法。
4. 主题探讨：感悟生活中的美好事物。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文大意，体会作者对金色草地的喜爱之情。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会作者的情感。
2. 教学重点：生字词的学习与运用，课文主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示金色草地的图片，引导学生谈论对草地的印象，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解并指导书写。
4. 句子解析：分析课文中的优美句子，讲解修辞手法。
5. 主题探讨：小组讨论，感悟生活中的美好事物。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、造句等练习，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：让学生描述自己见过的美丽景色，运用课文中的修辞手法。
8. 例题讲解：选取一篇例文，分析其修辞手法，并进行仿写。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 生字词：金色、草地、欢快、翩翩起舞、清晨、夕阳等。
3. 句子解析：课文中的优美句子及修辞手法。
4. 主题：感悟生活中的美好事物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用生字词填空。
（2）运用课文中的修辞手法，描述一幅美丽的景色。
（3）写一篇关于“我眼中的金色草地”的作文。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读类似主题的文章，提高学生的阅读兴趣和能力。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
16《金色的草地》教学设计2023-2024学年-统编版三年级语文上册
为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如作者、草地和观察者等，通过角色扮演，学生可以更加深入地理解草地的变化和作者的情感。
（2）实验：学生通过实验，观察不同时间、不同天气条件下草地的变化，培养他们的观察能力和实验操作能力。
（3）游戏：设计有关草地的游戏，如草地颜色大猜测、草地变化接力等，通过游戏，学生可以更加轻松愉快地学习草地变化的相关知识。
-草地颜色的变化可以用于提高人们对自然环境的关注和保护意识。
-草地颜色的变化可以用于提高人们对草地生态环境的保护意识。
-草地颜色的变化可以用于提高人们对草地资源的合理利用和保护意识。
板书设计
①重点知识点：草地的颜色变化原因、草地颜色的描述方法、草地颜色的观察技巧、草地颜色的实际应用、草地颜色的环境保护意义、草地颜色的教育意义、草地颜色的社会意义。
-观察草地颜色的变化需要使用不同的观察角度和方法，如远观、近看等。
4.草地颜色的实际应用
-草地颜色的变化可以用于预测天气和季节的变化。
-草地颜色的变化可以用于观察植物的生长和变化。
-草地颜色的变化可以用于创作文学作品和艺术作品。
5.草地颜色的环境保护意义
-保护草地颜色变化的环境可以保护草地的生态环境。
16《金色的草地》教学设计2023-2024学年-统编版三年级语文上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16《金色的草地》教学设计2023-2024学年-统编版三年级语文上册
教学内容
统编版三年级语文上册第16课《金色的草地》
16《金色的草地》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
五、教学过程
1.导入新课：通过展示草地的实物或图片，引导学生观察草地的颜色变化，引发学生的兴趣。
2.学习课文：引导学生阅读课文《金色的草地》，边读边圈出生字词，理解课文内容。
3.讨论交流：组织学生讨论草地的颜色变化的原因，引导学生思考人与自然的关系。
4.总结提升：通过总结本节课的内容，引导学生认识到自然界的神奇和美丽，激发学生对生活的热爱。
1.教师准备：提前准备好课文《金色的草地》的PPT或黑板，准备生字词卡片，准备草地的实物或图片。
2.学生准备：提前预习课文，准备草地的实物或图片。
五、教学过程
1.导入新课：通过展示草地的实物或图片，引导学生观察草地的颜色变化，引发学生的兴趣。
2.学习课文：引导学生阅读课文《金色的草地》，边读边圈出生字词，理解课文内容。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将阅读课文后的笔记和疑问整理成文档，提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应提前准备好草地变化的图片或视频，以便学生直观地了解草地的颜色变化。此外，教师还应准备一些关于自然景观的图片或视频，以便学生更好地理解课文内容。
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第16课金色的草地设计依据与构思《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。
教学中，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；然后了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；最后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
课时安排：1课时。
教材分析《金色的草地》讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
然后写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
接着写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
本课的教学重点是让学生感受广阔的大自然的美丽可爱和童年生活的丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
▍教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
▍教学重、难点1.通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
2. 联系实际，在广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
教师：准备课件。
自主学习任务单一、学习指南1. 课题名称：部编版•三年级上册•第五单元•第16课《金色的草地》【体裁：记叙文】2. 达成目标：（1）认识本课的6个生字，读准字音。
（2）会写13个生字，读写课文中新出现的词语。
（3）标题为什么叫《金色的草地》？（4）蒲公英为什么会有两种颜色？3. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论4. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验二、学习任务1. 根据拼音写汉字。
pú（蒲）公yīnɡ（英）shènɡ（盛）开玩shuǎ（耍）大hǎn（喊）哈qiàn（欠）diào（钓）鱼ér（而）且观chá（察）合lǒnɡ（拢）有qù（趣）xǐ（喜）爱shuì（睡）觉2.认真读写下列词语。
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手套有趣3.“我”和弟弟用蒲公英做什么游戏？答：我出其不意把蒲公英的绒毛吹到弟弟脸上，弟弟假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
4.“我”发现在同一天内草地的颜色是怎样变化的？答：起得很早发现草地是绿色的，中午发现草地是金色的，傍晚草地又变绿了。
5.草地的颜色为什么会变化？答：蒲公英的花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
三、困惑与建议预设：别的地方的草地也会和这儿一样会有颜色变化吗？教学流程及分析▍流程一：激情引趣，创设“草地”情境1.课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地你们看到过这样的金色的草地吗？你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩些什么游戏呢？你看了草地以后有什么感受？再看看课文插图。
今天我们来学习一篇新的课文——《金色的草地》2.板书课题：16.金色的草地3.认真读课题，突出“金色”这个词。
设计思想草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
▍流程二：自由读文，自学生字1.学生读课文，找出生字，用喜欢的方式自学。
2.教师指名认读下面的词语，注意比较生字的读音，掌握字义。
蒲公英玩耍叫喊张开钓鱼合拢睡觉景色3.学生“开火车”读生字，及时纠正读音。
4.学生比赛认读生字。
设计思想鼓励学生用自己喜欢的方式来学习本课生字，可以用自己以前学会的识字方法，与同学交流，结合词语，这样不但可以帮助学生识记字形，还可以理解字义，对生字的印象就更加深刻。
▍流程三：图文对照，欣赏草地美1. 师：同学们，我们的童年生活是丰富多彩的。
我们不仅有校园生活，还拥有多彩的课余生活。
现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出的美丽的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）2.品悟想象，解开“金色”之谜。
（1）师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。
兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关的语句读一读。
指名读，联系上下文理解“一本正经”“引人注目”，告诉学生这种理解词语的方法就是读句子，思考意思。
从这些描写，我们看出什么？（学生合作交流）教师指导：蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”“喊”“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
（2）读课文第3自然段，这片草地不但给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。
“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？（学生合作交流）教师指导：“我”通过仔细观察和思考，发现原来蒲公英的花可以张开、合上。
“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。
由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
设计思想通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。
教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”。
通过朗读，品味作者对草地的喜爱。
同时感悟表达方法，积累语言。
▍流程四：品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
出示课件：“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”指导：“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。
课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
2. 找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
出示课件：“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。
”点拨：这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。
3.找出草地颜色变化的句子来欣赏。
出示课件：“发现草地并不是金色，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”指导：这是多么有趣的现象，是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。
板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色4.寻找草地变色原因的句子诵读。
出示课件：“发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。
”指导：抓住蒲公英花瓣的“张开”“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
出示课件：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”指导：这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。
既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。
设计思想通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
▍流程五：总结全文，情感升华1.蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！读一读，读出作者对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2.教师用多媒体出示句子：从那时起，蒲公英变成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说”它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英就会合拢它的花瓣，就像和我们一起睡觉。
）教师引导学生有感情地朗读。
▍流程六：指导学生书写1.学生观察每个生字的结构。
（1）左右结构的字：喊、钓、睡、拢（2）上下结构的字：蒲、英、盛、耍、察、喜（3）独体结构的字：欠、而（4）半包围结构的字：趣2. 教师指导重点字的写法：趣，左边一个“走”字，最后一捺延伸至右边；喜，上下结构；睡，右边的中间有三横。
3. 学生临摹，教师巡视，及时纠正。
4. 同桌比赛书写，互相评价。
设计思想教学书写生字，一定要引导学生分析字的结构，并指导重点字的写法，培养学生规范书写的好习惯。
▍流程六：拓展练习，延伸课堂1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。
设计思想教师通过引导学生朗读、背诵、抄写、实际感受等手段将课堂学习延伸到课外，注重培养学生的情感体验，使学生明白：只要心中有爱，就一定会从我们的身边找到爱。
教学感悟（反思）这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。
在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻、拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。
因此在教学中，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。
学生带着兴趣走进文本，在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。
在这一过程中，我给足时间利用不同形式的朗读，如品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平和、轻松的氛围中学习。
指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于课堂的生命力。