融合教育单选题50题答案
融合教育期末考试题目及答案
融合教育期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 竞争与合作B. 特殊教育C. 包容与平等D. 学术卓越2. 以下哪项不是融合教育的基本原则？A. 尊重个体差异B. 促进社会公正C. 强化等级制度D. 支持多元发展3. 融合教育中，教师应如何对待不同需求的学生？A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 强化竞争4. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 政策支持B. 社会理解C. 家庭配合D. 所有以上5. 融合教育对于提高学生的哪些能力有积极作用？A. 学术能力B. 社交能力C. 自我管理能力D. 所有以上...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述融合教育在促进学生全面发展中的作用。
答案：融合教育通过提供包容的学习环境，鼓励所有学生，无论其背景、能力或需求如何，都能获得平等的教育机会。
它有助于培养学生的社交能力、自我管理能力以及学术能力，促进学生的全面发展。
2. 描述融合教育中教师的角色和责任。
答案：在融合教育中，教师的角色是引导者、支持者和促进者。
教师需要了解每个学生的独特需求，制定个性化的教学计划，提供必要的支持和资源。
同时，教师还应促进学生之间的相互理解和尊重，营造一个积极的学习氛围。
3. 阐述融合教育对于社会多元化和包容性的促进作用。
答案：融合教育通过接纳不同背景的学生，鼓励多样性和包容性，有助于打破社会偏见和歧视。
它促进了不同群体之间的理解和尊重，为构建一个更加和谐、多元和包容的社会打下基础。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。
答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在它能够为所有学生提供平等的教育机会，促进教育公平。
同时，它还有助于培养学生的多元文化意识和社会责任感。
然而，融合教育在实施过程中也面临着诸多挑战，如资源分配不均、教师专业培训不足、社会观念的转变等。
中小学教师融合教育知识网络竞赛答案(90分)
中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。
1、答案在最后一页：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。
有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。
正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。
正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2视觉损伤会影响儿童智力的发展。
正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。
正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。
正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。
融合教育-答案
考试方法：1进入考试页面2保存考试页面3打开保存的考试页面，复制题目4在本资料中点击“编辑”，“查找”，找到答案5在考试页面答卷融合教育竞赛题库单选题：判断题：“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题. 《特殊需要学生》测试1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论02.《融合教育》测试1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
江苏融合教育知识试题四(自己做的,80分,含答案)
1、题型：判断题分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。
正确错误2、题型：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育只需要教师的参与正确错误3、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节正确错误4、题型：判断题分值：2难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征正确错误5、题型：判断题分值：2运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反应后提供强化。
正确错误6、题型：判断题分值：2“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单正确错误7、题型：判断题分值：2任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。
正确错误8、题型：判断题分值：2特殊学校和随班就读是我国目前特殊教育安置仅有的两种形式正确错误9、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。
正确错误10、题型：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。
正确错误11、题型：判断题分值：2盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。
正确错误12、题型：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题正确错误13、题型：判断题分值：2残疾学生是特殊需要学生正确错误14、题型：判断题分值：2对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与正确错误15、题型：判断题分值：2早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制正确错误16、题型：判断题分值：2所有的脑瘫儿童都伴有智力障碍正确错误17、题型：判断题分值：2IEP是个别化教育方案的缩写正确错误18、题型：判断题分值：2噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响正确错误19、题型：判断题分值：2听觉障碍带来的最大问题是语言沟通问题正确错误20、题型：判断题分值：2早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端正确错误21、题型：判断题分值：2ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。
融合教育网络竞赛题及答案(随机卷两份)解读
融合教育网络竞赛题（随机卷1）1.阅读障碍学生解应用题困难。
对2.中美两国关于残疾的分类是一致的。
错3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。
对4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
错5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。
对6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。
错7.资源教室主要存放各种资源设备。
错8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。
错9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。
对10.“一体化”运动主要发生在北美。
对11.自闭症不是特殊需要学生。
错12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。
对13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。
对14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。
对15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。
错16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。
对17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。
对18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。
对19.孤独谱系障碍患者中男性多见。
对20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。
错21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。
对22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。
对23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。
错24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。
融合教育试题答案(官网内部题库)使用该题库基本为满分通过(500页)精讲
融合教育单选题50题答案1融合教育单选题50题答案3融合教育单选题50题答案4融合教育单选题50题答案5融合教育多选题1．情绪与行为障碍的成因包括有（）生理因素心理因素社会因素2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。
运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康3．学习障碍的诊断标准是：智力标准学业不良标准学习过程异常4．我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）调整学习环境调整课程调整教学策6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动7．自闭症的行为特征有哪些？（）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）随班就读特教班特殊学校在家学习9．融合教育者主张：（）鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略10．脑瘫的成因包括有（）产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱13．一般常见的肢体障碍类别包括：（）脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤\14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。
调整课程与教学融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15．美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。
江苏省融合教育竞赛题库201506单选题
多重障碍是一个( )性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。 选项1: 异质
多重障碍是一个(4)性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。选项4: 障碍
关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ）?语言智商>操作智商
关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是 （ ）男孩多于女孩
关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（ ） 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力
关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是 （ ） 孤独谱系障碍常伴有智力低下
班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） ? 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学
不理解数字在不同数位上的含义
不是课程“通用设计”的特征的选项是学习内容的多样来源
不属于非典型发展的一项是 比同龄儿童个子稍高一点
不属于教育隔离的举措一项是 实行驻地就近入学
儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于 语义异常
构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和 选项2: 添加
孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？ （ ）图片交换沟通系统
孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）?约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下
不属于社会文化背景差异的学生是 多动症和情绪行为学生
不属于随班就读资源支持的一项是 任课教师与随读学生
高一英语学科与国际教育交流合作模式单选题50题
高一英语学科与国际教育交流合作模式单选题50题1. The international education exchange program aims to enhance students' understanding of different cultures _____.A. globallyB. widelyC. thoroughlyD. deeply答案：D。
本题考查副词的辨析。
“globally”侧重于全球范围，“widely”强调广泛地，“thoroughly”表示彻底地，“deeply”有深入地的意思。
此句表达深入理解不同文化，“deeply”更符合语境。
2. In the international cooperation model, we need to ______ the language barrier.A. overcomeB. avoidC. preventD. ignore答案：A。
“overcome”意为克服，“avoid”是避免，“prevent”是阻止，“ignore”是忽视。
这里是需要克服语言障碍，A 选项符合。
3. The key to successful international education communication is to ______ mutual respect.A. establishB. maintainC. createD. develop答案：B。
“establish”建立，“maintain”保持，“create”创造，“develop”发展。
成功的国际教育交流关键是保持相互尊重，B 选项恰当。
4. During the international education exchange, students can ______a lot of new knowledge and skills.A. receiveB. acceptC. obtainD. gain答案：D。
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美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？
16
38
不属于社会文化背景差异的学生是
多动症和情绪行为学生
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您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念
虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生
情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？
情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题
5
关于全纳教育表述不正确的一项是
全纳教育要求取消特殊教育
6
空间组织困难
7
针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ）
免作业免考试
8
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用
21
下列关系搭配正确的一项是
回归主流——美国
22
不是课程“通用设计”的特征的选项是
学习内容的多样来源
23
下列哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？
电击治疗
24
以下哪种是多感官教学方法？__________
触摸数字方法
25
作为普通教育的老师，您认为您参与随班就读学生个别教育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的
正常化——让所有人拥有正常的生活
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40
内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？
10-25岁
41
下列疾病名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍 （ ）
雷特综合征
42
学龄前儿童说话的音调和成人相比
稍高
43
对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括
智力测验
44
下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是
隔离是一种保护
45
下列表述中正确的一项是
任务分析法
16
为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要
评估特殊儿童的学习需要
17
融合教育的建构模式中最下层是
优质的教育环境
18
写信主要利用了以下哪种沟通形式
文字
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多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同nner
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孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 （ ）
胆小，不敢交友
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以下哪一项不属于支持性的家庭环境
对子女抱有过高的期望
35
有位教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，更多地使用文字、图片等直观的方式
36
以下说法中正确的是
倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍
13
关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是 （ ）
孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预
14
头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
头颈控制阶段
15
对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？
提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现
26
下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？
智商多在六七十以下
27
台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？
性格及行为异常
28
多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。
融合教育单选题50题答案2
序号
题目
答案
1
以下有关阅读障碍的描述，错误的是？__________
阅读障碍不会影响数学学习
2
下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？__________
运算方法混淆
3
偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）
二级
4
落后于同龄普通儿童
9
以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？
在视觉与听觉方面都有与众不同之处
10
关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ）
孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育
11
关于特殊需要学生的表述不正确的一项是
在生活上都有特殊的需要
12
融合教育的原则是
情绪的差异会引发特殊教育需要
46
在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量
降低或关闭
47
人类最主要、最方便快捷的沟通形式为
言语沟通
48
唐氏综合症是由（ ）导致的病症
基因缺陷
49
自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种________的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
兴趣
50
下列关系表述中正确的一项是
数量
29
下列表述不正确的一项是
情绪的差异不引发特殊教育需要
30
下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？
测验考试
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为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容
了解学生的病情
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美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？