教育部关于加强师资队伍建设的指导意见

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教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见

教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.07.31•【文号】教师〔2020〕5号•【施行日期】2020.07.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见教师〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，现提出如下意见。

一、准确把握时代进程，深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求1.重要意义。

乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。

面对新形势新任务新要求，乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。

2.总体要求。

紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。

力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。

二、加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力3.提升思想政治素质。

教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见

教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1997.09.25•【文号】•【施行日期】1997.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见一、充分认识加强中等职业学校教师队伍建设的重要性和紧迫性大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步具有十分重要的作用。

因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。

根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，到本世纪末，全国中等职业学校在校生数要达到1275万人左右，到2010年，在校生数要达到2100万人左右。

要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。

目前，我国中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题，突出的有以下几个方面：①专业课和实习指导教师数量不足。

特别是职业高中，专业课教师仅占其专任教师总数的45．5％，实习指导教师占2．6％；②现有教师的学历达标率较低，特别是职业高中和技工学校。

据1996年的统计，职业高中专任教师中具有大学本科及以上学历者只占31％，技工学校为37．4％；③大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能，以及职业教育教学理论；④教师队伍的结构不合理，除专业结构和年龄结构外，兼职教师占的比例较小，职业中学占8．8％，中专只占4．1％；⑤缺少骨干教师和专业带头人。

不难看出，中等职业学校师资队伍建设问题已成为制约我国中等职业教育改革、发展和提高的关键问题。

对此，必须引起高度重视，要有紧迫感，要采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以确保党中央和国务院关于“大力发展职业教育”的方针落到实处，保证职业教育的质量和效益不断提高。

北京市教委关于印发《加强教师队伍建设意见》的通知-京教师[2000]001号

北京市教委关于印发《加强教师队伍建设意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于印发《加强教师队伍建设意见》的通知（京教师〔２０００〕００１号）各区县教委、教育局、成教局，各高等学校：现将《关于加强教师队伍建设的意见》印发给你们，请结合本地区、本单位的实际情况贯彻执行。

北京市教育委员会２０００年１月１日关于加强教师队伍建设的意见在科教兴国的战略布局中，教育担负着为社会主义现代化建设培养各类人才和知识创新、技术创新的重要历史任务，教育的改革和发展在很大程度上取决于教师队伍的素质。

为了全面贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，结合北京市的实际情况，对进一步加强教师队伍建设工作提出如下意见：一、充分认识当前加强教师队伍建设的重要性１．“八五”以来，各级党委和政府高度重视教师队伍建设，大力倡导尊师重教的社会风尚，积极采取有效措施，我市教师队伍建设取得了明显成效。

随着《教育法》、《教师法》、《高等教育法》等教育法规和我市有关实施办法的颁布，教师队伍建设开始走上法制轨道；教师队伍总体素质有较大提高；教师队伍结构进一步改善；骨干教师、学科带头人的培养和学术梯队建设取得进展；教师的社会地位日益提高，生活工作条件明显改善；学校内部管理体制改革逐步深化；师德建设得到加强；教师积极性得到较好的发挥，为我市各级各类教育事业的改革和发展以及为科学技术的进步，做出了重大贡献。

２．当前我市教师队伍建设存在的主要问题是：教师队伍的整体素质与实施素质教育的要求和人民对高水平教育的要求有明显差距；高水平的学科带头人紧缺，骨干教师新老交替的形势严峻；教师队伍结构和教师资源配置仍不尽合理；生师比偏低、办学效益不高的问题仍然存在；教师队伍的管理体制、运行机制和相关政策不能适应教育改革与发展的需要。

教育部、中央编办、财政部、人力资源和社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见

教育部、中央编办、财政部、⼈⼒资源和社会保障部关于加强幼⼉园教师队伍建设的意见⽂号：教师[2012]11号颁布⽇期：2012-09-20执⾏⽇期：2012-09-20时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委）、编办、财政厅（局）、⼈⼒资源社会保障厅（局），新疆⽣产建设兵团教育局、编办、财务局、⼈事局、劳动和社会保障局：幼⼉园教师承担着保育和教育的双重职能，关系到亿万⼉童的健康成长，关系到学前教育事业的健康发展。

为贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》（国发〔2010〕41号）和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），⼤⼒加强幼⼉园教师队伍建设，现提出以下意见：⼀、明确幼⼉园教师队伍建设的⽬标。

各地要按照构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系的要求，结合本地实际，科学确定幼⼉园教师队伍建设的⽬标。

到2015年，幼⼉园教师数量基本满⾜办园需要，专任教师达到国家学历标准要求，取得职务（职称）的教师⽐例明显提⾼。

到2020年，形成⼀⽀热爱⼉童、师德⾼尚、业务精良、结构合理的幼⼉园教师队伍。

⼆、补⾜配齐幼⼉园教师。

国家出台幼⼉园教师配备标准，满⾜正常教育教学需求。

各地结合实际合理确定公办幼⼉园教职⼯编制，具备条件的省（区、市）可制定公办幼⼉园教职⼯编制标准，严禁挤占、挪⽤幼⼉园教职⼯编制。

企事业单位办、集体办、民办幼⼉园按照配备标准，配⾜配齐教师。

采⽤派驻公办教师等⽅式对企事业单位办、集体办幼⼉园和普惠性民办幼⼉园进⾏扶持。

各地根据学前教育事业发展和幼⼉园实际⼯作需要，建⽴幼⼉园教师长效补充机制。

公办幼⼉园教师实⾏公开招聘制度。

加强对各类幼⼉园教职⼯配备情况的动态监管，把教职⼯资质及流动情况作为幼⼉园保教质量评估监测的重要内容。

启动实施⽀持中西部农村边远地区开展学前教育巡回⽀教试点⼯作，吸引优秀⼈才到农村边远贫困地区幼⼉园任教。

教育部教师队伍建设意见

教育部教师队伍建设意见教育部关于加强教师队伍建设的意见一、引言在新时代背景下，我国教育改革与发展面临着前所未有的机遇与挑战。

教师是教育事业的第一资源，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键力量。

加强教师队伍建设，提升教师整体素质，已成为当前教育改革和发展的重大任务。

二、教师队伍建设的重要性和紧迫性随着科技的发展和社会的进步，教育领域对教师的素质要求越来越高。

当前，我国教师队伍整体素质虽然有了显著提升，但仍存在一些问题，如专业能力不足、职业道德水平参差不齐、数量结构不合理等。

这些问题严重制约了我国教育事业的健康发展，影响了人才培养质量。

因此，加强教师队伍建设，提升教师整体素质，已成为当前教育改革和发展的紧迫任务。

三、教师队伍存在的问题和挑战1. 专业能力方面部分教师专业知识更新滞后，教学方法陈旧，难以适应新时代教育教学的需要。

同时，部分教师缺乏跨学科知识和实践能力，难以培养学生的创新精神和实践能力。

2. 职业道德方面一些教师职业道德意识淡漠，存在有偿补课、体罚学生等违规行为，损害了教师形象和学生的身心健康。

3. 数量结构方面教师队伍数量不足，结构不合理，部分学科领域教师短缺，难以满足学生全面发展的需要。

同时，城乡之间、区域之间教师资源配置不均衡，影响了教育公平。

四、目标与期望针对以上问题，我们提出以下目标与期望：1. 提升教师整体素质通过加强培训教育、完善激励机制等措施，提高教师的专业知识水平和实践能力，培养良好的职业道德，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

2. 优化教师资源配置通过完善政策环境、加强交流合作等措施，优化教师资源配置，实现城乡之间、区域之间教师资源的均衡分布，促进教育公平。

3. 提高教育教学质量通过提升教师整体素质和优化教师资源配置，提高教育教学质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、有效措施和策略1. 加强培训教育定期开展教师培训和进修活动，引导教师不断更新教育观念和教学方法，提高教学水平和专业能力。

辽宁省教育厅等六部门关于转发《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》的通知

辽宁省教育厅等六部门关于转发《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2021.08.25•【字号】辽教发〔2021〕57号•【施行日期】2021.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文辽教发〔2021〕57号、辽宁省教育厅等六部门关于转发《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》的通知各市教育局、市委组织部、市委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局、住房和城乡建设局，沈抚改革示范区社会事业局、党建工作部、财政金融局、规划建设和生态环境局，各高等学校:现将教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》(教师[2020]10号，以下简称《指导意见》)转发给你们，并提出如下工作要求，请认真贯彻执行。

一、提高政治站位，深刻领会《指导意见》的重要意义《指导意见》是深入贯彻习近平总书记关于教育重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发[2018]4号)和《深化新时代教育评价改革总体方案》(中发[2020]19号)的重要政策措施。

各地区、各高校要高度重视，把贯彻落实《指导意见》作为加强新时代高校教师队伍建设的重要抓手，系统谋划解决教师队伍建设领域存在的不平衡不充分问题，着力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。

二、加强组织领导，扎实做好改革的实施工作各地区、各高校要把教师队伍建设改革作为教育事业发展的重要基础性工作，进一步加强组织领导，落实主体责任，完善工作机制。

要对标对表《实施意见》的有关政策措施，紧扣广大教师最关心、最直接、最现实的有关问题，找准教师队伍建设的突破口和着力点，细化分工，确定路线图、任务书、时间表和责任人，确保各项政策措施全面落实到位。

教育部联合多部门出台文件加强教师队伍建设

教育部联合多部门出台文件加强教师队伍建设中新网12月13日电据教育部网站消息，教育部13日召开新闻通气会，介绍了近日发布的一系列关于教师队伍建设和教育改革的文件，涉及农村教师、幼儿园教师、高校青年教师、特殊教育教师、职业学校兼职教师等。

文件对幼儿园教师的准入资格以及农村学校师资需求等提出了具体的意见和措施。

教育部在相关部委的支持下，联合出台了涉及农村义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、特殊教育教师队伍建设和教师教育改革等6个方面的文件，以点带面，着力破解涉及教师队伍建设体制机制方面的瓶颈，全面加强教师队伍建设，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

教育部强调，要把教师队伍建设情况作为各地区各有关部门政绩考核、各级各类学校办学水平评估的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。

建立教师工作定期督导检查制度，把教师队伍建设情况作为教育督导的重要内容，并公告督导结果，推动各项政策措施落实到位。

幼儿园教师要严格准入须有教师资格证《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》明确，要严格准入，幼儿园教师须取得相应教师资格证书。

具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作，应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。

此外还提出，公办幼儿园教师执行统一的岗位绩效工资制度，享受规定的工资倾斜政策，社会保障待遇按照当地普通中小学同类人员政策执行。

《意见》主要从8个方面提出了加强幼儿园教师队伍建设的具体措施：一是明确幼儿园教师队伍建设的目标；二是补足配齐幼儿园教师；三是完善幼儿园教师资格制度；四是建立幼儿园园长任职资格制度；五是完善幼儿园教师职务(职称)评聘制度；六是提高幼儿园教师培养培训质量；七是建立幼儿园教师待遇保障机制；八是确保各项政策措施落实到位。

编制配备保证农村学校师资需求《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》提出了推进农村义务教育教师队伍建设的具体措施，其中，要求探索建立省级统筹的农村义务教育教师补充新机制，编制配备切实保证农村学校师资需求，多渠道扩充农村优质师资来源。

教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见-教高厅[2002]5号

教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见（教高厅[2002]5号）随着我国进入加快推进社会主义现代化新阶段，根据加入世界贸易组织后经济结构、就业市场变化的新趋势，加快高等职业教育的建设和改革步伐，不断提高教育教学质量，已经成为一项十分重要和迫切的任务。

高职(高专)院校肩负着重要的历史使命，必须不断改善办学条件，提高师资队伍建设水平，加快改革进程。

改革开放以来，我国高职(高专)院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。

为切实推进高职(高专)院校的师资队伍建设工作，特提出如下意见：2002年5月15日一、高职(高专)院校师资队伍建设的目标各类高职(高专)院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。

二、提高专任教师业务水平，改善师资队伍学历结构高职(高专)院校要采取进修、引进、外聘等多种措施，大力提高教师的专业理论水平和学历层次。

所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求。

至2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%。

大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。

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教育部关于加强师资队伍建设的指导意见教育部近日发布了关于加强师资队伍建设的指导意见，旨在提升我国教育质量，全面推进教育现代化进程。

本文将从提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制四个方面论述该指导意见的内容。

一、提高师资素质
为了适应教育改革和创新需求，教育部强调加强师资队伍的专业素质提升。

首先，提高教师的学科知识储备，加强学科专业培训，保证教师具备扎实的学科素养，有效教授相关课程。

其次，注重培养教师的教育教学理论和技能，鼓励教师参加教育教学研讨活动，倡导教师探索和运用创新的教学方法，提高师生互动和教学质量。

二、加强师资培养
为了解决师资队伍不足的问题，教育部提出加强师范生培养和继续教育的措施。

在师范教育方面，鼓励高校设立教育学专业本科生、硕士生和博士生专业，并加强对教育专业学生的培养和指导。

此外，教育部还将针对在职教师提供系统的继续教育培训，鼓励教师参加教育学硕士专业学位（EMBA）课程，提高教师的理论水平和实践能力。

三、改善待遇
为了激励师资队伍的发展，教育部要求各级政府加大对教育的投入力度，提高教师的薪酬待遇。

同时，完善教师绩效考核体系，将教师的岗位职责、工作表现、培训成果等因素纳入考核范围，确保教师的劳动价值得到公正评价和相应回报。

四、激励机制
教育部还提出了一系列激励机制，以激发师资队伍的积极性和创造力。

首先，鼓励教师参与教育研究项目，加强教育科研能力的培养。

其次，建立并完善教师荣誉称号制度，对在教育事业中有杰出贡献的教师予以嘉奖和表彰，为教育工作者树立典范。

综上所述，教育部关于加强师资队伍建设的指导意见在我国教育事业发展中起着重要的作用。

通过提高师资素质、加强师资培养、改善待遇和激励机制，我国的教职工队伍将更加专业化、规范化和高素质化，为培养优秀的人才和推动教育现代化做出积极贡献。

（本文字数：322）。