班主任手记
班主任手记
也许，班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；也许，班主任工作是最长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；也许，班主任工作是教育行业中最富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工程里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情蓦然回首，我已担任了二十年班主任工作。
多年来，一批一批学生成为合格人才，进入高校，走向社会，令我激动，让我欣慰。
这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
我家访的对象主要是后进生、学困生。
对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。
我通过一次次家访，反复抓，抓反复。
积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。
只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
我今年带的二年级（2）班的潘启航同学。
他是一个留守儿童，父母在深圳工作，他则由他的爷爷和奶奶管教。
刚接手这个孩子时就知道他好动（他奶奶介绍的，由于好动他妈妈带他看过很多医院），因为孩子好动，上课老坐不住，也坐不正。
每次上课要提醒他多次，起初这样做效果还可以。
可没过几天，这一招居然不顶用了。
因此，我找机会和他谈了谈，谈话时间不是很长，但他当时的态度出乎我的意料。
他认真地说：“老师，我会改的，请相信我！”我赶紧说：“老师相信你会说话算数的。
”他回到了教室。
为了好好的促进他下班后，我来到他家，他奶奶热情地接待了我。
班主任工作范文班主任手记——用心去爱学生
班主任工作范文之班主任手记——用心去爱学生追踪记录：常言道：人以心交心，但用心去换取别人的心时，是一帆风顺的吗？非常多班主任的答复是“否”。
那么怎么样才能打开学生的心灵窗户呢？1、要捉摸对象的脾气、性格、爱好等，途径主要是和他（她）的屡次谈话（可专题的，也可随意性的），想和他（她）接近的学生理解情况，向其家长理解情况，并要留意细致的观察。
2、要投身于对象的活动中，比方某次游戏，课间活动等。
缩短师生间的间隔，让其产生亲近感。
3、要抓住适当时机表扬对象的长处，尽量挖掘其闪光点，让其在自信中表现出“真我”的一面。
4、积累对象的档案材料，观察其平实的细小变化。
5、要多给予关爱，包括生活上、学习上、思想上。
如我班的曹同学，患有严峻的抑郁症，文弱不合群，甚至逃学。
任何老师只要一批判她，她就会痛哭，无法劝止。
对如此的学生找他谈话，一次、二次、半天不答复你一个字，老师精疲力竭，而谈话收效甚微。
那么怎么样去关爱如此的学生？我的详细做法是：①先从其父母及较接近的同学口中理解其得病的缘故，她的爱好、适应，甚至诲人不倦地听家长讲一些让她也感到束手无策的事。
然后分析总结出她的性格、脾气、分类立档。
②依照材料，老师分块处理。
如天生的胆子文弱，我就让她参加一些重要的班级活动，如校运会的入场式，艺术节的文艺演出，（这种活动一般需胆大、应变才能好的学生才能进入），但我情愿牺牲班级某一块的“荣誉”，而让她在这种活动中得到锻炼，并加强自信。
又如，她天生不合群。
我们班就依照她的爱好，或在搞活动时考虑她的爱好组织一些群体活动，让她有兴趣参与进来。
如班级本人的网站让她自立门户，当一个论坛的版主，其兴趣倍增，搞得有声有色。
③对她“千方百计”给予关爱。
如她学习某些课比拟困难，甚至一到有这门课的日子就不来学校。
老师就利用课余屡次辅导，她害怕考试差而对面子，老师就先把给她讲解做好，第二天照常参加考试，使她对这门课稍有了决心。
有时老师找她谈话，要么不去，要么拒口不言。
有爱才有教育——班主任工作手记
有爱才有教育——班主任工作手记爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
——苏霍姆林斯基2005年是不平凡的一年.在这一年我担任了高一（10）班的班主任,在这一年我认识了53个可爱的学生。
可以说，在博罗中学的担任班主任这一年中,我收获了满满的东西。
还记得刚接到担任班主任这个任务时，我忐忑不安，不仅因为我是头一年参加工作,没有多少经验,更因为我深知高一对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们的初高中的衔接问题。
幸运的是，在学校领导、班科任教师的帮助和支持下，我和我高一十班的孩子们一起学习,一起进步,一起以积极向上的精神面貌笑对我们的高一。
转眼间,高一就这样匆匆地结束了。
一路风雨走过,一路笑泪伴随。
回首这一年走过的日子，有过很多失败，但成功更多；有过很多泪水，但笑声更多；有过很多伤心，但感动更多。
有一句话：痛并快乐着。
我想这正是符合我这一年作为一名老师一名班主任的真实写照。
不过，是他们，我的学生，让我的生命如此精彩。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”在大学实习时，我的指导老师告诉我，做老师很累，只有树立一个信念，你才会觉得很快乐。
那就是用心去爱他们。
所以在担任高一十班的班主任时，我就用这个理念来提醒自己。
用心爱他们，用爱去感化他们。
这个理念伴随我直到今天。
一，沟通从心开始这本是中国移动公司的一句广告标语。
我却把它用在了教育实践上。
的确，高中学生具有了一定的思维能力，所以他不象小孩子什么话都会告诉老师。
这个时候沟通显得特别重要。
我记得才接手高一十班时，面对53个孩子，对于他们的情况我所能知道的就只能从学校给的入学成绩排名表上面得到点点信息。
他们性格如何、爱好是什么、喜欢什么学科等等我都一概不知。
班主任工作手记
1、继续常规教育。
2、加强卫生常识教育。
3、六一节目排练。
备注：为提高班级管理水平，请班主任认真填写此表；从本周起，此表每周五上交一份，做为班主任考核的依据。
班主任工作手记
年级
四
班级
2
周次
本周发现问题
1、放学路队时高显耀、陈楷文、韩亦晨拖拖拉拉，总是插队伍，使已经整好的队伍再移动。
2、课间秩序不错，没有皮闹现象，有组织的跳绳。
3、跳大绳是有几个胆小生不理，拖拉生动作快些了。
2、课间跳绳时，鼓励胆小学生勇敢些。把毛艳、刘顺怡拉进队伍按节奏推进去了，她俩跳得很好。
优秀班主任手记：捧着一颗心来,不带半根草去
优秀班主任手记：捧着一颗心来，不带半根草去班主任工作心得班主任手记：捧着一颗心来，不带半根草去班主任手记：捧着一颗心来，不带半根草去文/王继昌一、打铁先要自身硬自一九九一年从教以来，认真贯彻党的教育方针，全身心地投入到自己所钟爱的教育教学工作中，辛勤耕耘在教育教学一线。
兢兢业业，勤勤恳恳，热爱学生，教书育人，关心学生成长，尊重学生人格，引导学生成才，以身作则，为人师表。
我像一块贪婪吸取水分的海绵，不断充实自己。
深知要给学生一碗水，自己必须要有一缸水的道理，积极思考，潜心探索，为了使课上的生动，我总是在课前或翻阅书籍，或上网查找，收集大量资料，精心备课。
在课堂上，我大胆创新，锐意改革，秉承着“一切以学生为本”的理念，采用生动活泼的教学形式，营造民主、活泼的课堂气氛，实施“将微笑教育带进课堂，把方法教给学生”的教育思想，把愉快教学引进课堂，让学生在乐中求知，并注意培养学生的注意力，观察力和思维的灵活性，提高课堂教学效果，执教方式受到学生欢迎。
我深知一名教师对学生的影响力除了才能因素、知识因素外，还有品格因素、情感因素。
教师对学习，对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。
所以在日常生活中，我时刻不忘“学高为师，身正为范”和的道理，注重个人修养，遵守社会公德，举止文明礼貌，在同事间注重团结协作，尊重他人，要求学生做到的，自己也一定做到。
注意从自己的一言一行，一举一动来影响学生，做到言传身教，为人师表。
有一次学生忘了擦黑板，我笑着说“今天该我值日”，然后把黑板擦了，以后，学生再也没有让我值过日，我觉得这比找出值日同学，批评他一回，效果要好。
二、好学生都让我遇上了从教十七年来，我从来没有打、骂、恶意讽刺过任何一位同学，但学生都非常听话，我对学生说“听话的好学生都让我遇上了”。
其实，学生尤其是高中生，并非没有是非观念，你真心对学生，自己做好表率，学生心里是非常清楚的，并不见得需要你去声色俱厉地斥责学生。
小学班主任工作手记
小学班主任工作手记1. 前言作为一位小学班主任，每天都面临着各种各样的挑战和任务。
在这篇手记中，我将分享自己在担任班主任工作中的经验和心得。
2. 班级管理班级管理是作为班主任首要的任务之一。
在管理班级时，需要注重以下几个方面：2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班级管理的基础。
要尊重每个学生，关心他们的学习和生活。
定期与学生进行交流，了解他们的需求和心理状态，及时解决问题。
2.2 组织好班级活动组织班级活动可以增强学生之间的凝聚力和合作精神。
可以组织一些集体游戏、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习和成长。
2.3 制定班级规章制度制定班级规章制度有利于维护班级的秩序和纪律。
班级规章制度应该明确，具有可操作性，可以向学生们详细讲解并严格执行。
3. 学生管理作为班主任，学生的学习和发展是我最关注的问题之一。
因此，学生管理是我工作中的重要内容。
3.1 制定学生学习计划针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣，合理安排课程内容和学习任务。
3.2 考核和评价学生及时进行学生的考核和评价，对学生进行认真的记录和分析。
当发现学生的不足之处时，及时提醒并给予指导和帮助。
3.3 关注学生的心理健康学生的心理健康状况对学习成绩和发展有着重要影响。
需要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题，给予必要的关怀和支持。
4. 与家长沟通与家长的良好沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
通过与家长的沟通，可以更好地了解孩子在家庭环境中的情况，及时解决问题。
4.1 定期召开家长会定期召开家长会，与家长面对面地交流学生的学习和生活情况。
在家长会上，可以介绍学校的教育理念和教学方法，解答家长的疑惑。
4.2 及时回复家长的疑问和建议家长有任何疑问或建议时，要及时回复并给予解决。
与家长保持良好的沟通和合作关系，可以加强学校与家庭之间的联系，共同关注学生的发展。
5. 成长与进步作为一名小学班主任，我深刻认识到自己的不足之处，不断学习和完善自己的能力。
初中班主任工作手记
初中班主任工作手记一、儿童的成长与发展每个人从孩提时代都经历了一个个人的成长与发展过程。
班主任工作的核心就是关注学生的成长与发展，帮助每个学生成为自己最好的版本。
孩子们在初中时期正处于青春期，身心发展迅速，面临着各种困惑和挑战。
作为班主任，我要理解他们的需求，引导他们健康成长。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是学生学习、交流和成长的重要环境。
作为班主任，我要通过拉近和学生之间的距离，用心倾听他们的心声，理解他们的困惑，为他们提供一个温暖、和谐且包容的班级氛围。
同时，我会鼓励学生互相尊重、合作和分享，培养团队精神和集体荣誉感。
三、建立与学生的沟通渠道沟通是师生之间建立良好关系的基础。
为了更好地了解学生的需求和问题，我会定期组织班级会议和座谈会，鼓励学生畅所欲言。
通过与学生面对面交流，我能够更好地把握每个学生的差异性和个别需求，制定有针对性的教育计划。
四、关注学生的心理健康初中生心理发展脆弱，对外界环境和自身问题的适应能力有限。
作为班主任，我会关注学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，引导学生正确认识自己的情绪，并提供适当的解决方式。
此外，我也会积极与学校心理咨询师合作，为有心理问题的学生提供专业的帮助。
五、培养学生的学习能力学习是学生主要的任务，作为班主任，我要帮助学生提高学习能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
我会关注每个学生的学习情况，制定个别学习计划，并提供相关的学习资源和辅导。
同时，我也会引导他们明确学习目标和方法，并鼓励他们探究和解决问题的能力。
六、加强家校合作家庭是学生最重要的支持力量，作为班主任，我也会积极与家长合作，共同关注学生的成长。
我会定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况，并分享学生在学校的表现和需求。
通过家校合作，我们可以更好地共同关注学生的全面发展。
七、引导学生正确处理人际关系初中时期，学生正处于人际关系比较复杂的阶段，他们需要学会与同学和师生相处。
作为班主任，我会引导学生正确处理人际关系，培养他们良好的交往能力和团队合作能力。
班主任工作手记
班主任工作手记
首先，班主任需要具备良好的沟通能力和情商。
作为班主任，我们需要与学生、家长、老师以及学校管理层进行频繁的沟通和协调。
因此，良好的沟通能力和情商是非常重要的，能够帮助我们更好地理解各方的需求和情绪，从而更好地处理各种问题和矛盾。
其次，班主任需要关注学生的成长和发展。
我们要耐心倾听学生的心声，关心
他们的生活和学习，及时发现他们的问题和困扰，并给予适当的帮助和引导。
除了关注学生的学业成绩，我们更要关注他们的品德修养和身心健康。
另外，班主任需要具备一定的管理能力和团队合作精神。
我们要管理好班级的
纪律和秩序，组织好各项活动和工作，同时要与其他老师和家长进行良好的合作，共同为学生的成长和发展努力。
最后，班主任需要不断学习和提升自我。
教育是一个不断进步的行业，作为班
主任，我们需要不断学习新知识，提升自己的专业素养，不断反思和总结工作中的经验和教训，以更好地适应和引领学生的成长。
总的来说，班主任工作是一项充满挑战和乐趣的工作，需要我们具备良好的沟
通能力、关注学生的成长、具备管理能力和团队合作精神，以及不断学习和提升自我。
希望我的班主任工作手记能够对其他班主任有所启发和帮助。
让我们一起努力，为学生的成长和未来而努力奋斗！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任手记之一班主任工作三要诀一、突出“严”所谓“严”，要有“格”的限制，这种“严”要求能鼓舞人、激励人进取。
要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。
对学生的严格要求必须与对学生的关心、爱护结合起来。
“教不严，师之惰。
”道出了“严”在教育中的地位和作用。
小学教育是启蒙教育，也是人才成长的基础，具有奠基性质。
只有从“严”要求，才能使学生形成正确的人生观，养成良好的习惯。
二、注重“勤”“勤”是做好班主任工作的基本条件。
所谓“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。
对班级的一切和周围的事物都要多走走，多看看，多问问，多想想，多查查。
熟悉情况，把握全局。
甚至对个别学生思想深处的变化，也能洞察秋毫。
只有做到“勤”，才可采取相应的措施，解决不同的问题。
三、贯穿“爱”班主任对学生要有一颗爱生之心，要想当好班主任，最根本的一条就是要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身的精神。
“爱”不仅是教育的“润滑剂”，也是教育的出发点。
只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。
也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到活动中去。
当然，这个“爱”既要表现在对个别学生的接触，更要体现在对集体的教育；既要爱听话的学生，也要爱不驯服的学生；既要爱优秀学生，也要爱后进学生。
总之，这个“爱”要向全体学生，要贯穿、渗透整个教育的全过程。
放飞爱心永不言弃自踏上三尺讲台那天起，“班主任”的称呼便丰富着我的教学生涯，十年的磨砺，让我真正懂得了“班主任”的内涵：一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝，在这路上，班主任面对的是小苗，耕耘的是田园；付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，洒下的是爱心。
一、让关爱先行有人说班主任要“恶”才能管住学生，而我要说班主任要“善”更能让学生佩服。
“善”体现出班主任的人格魅力，“善”浸透着班主任对学生无言的关爱。
我认为我们应注意对学生进行言传身教。
如：为了教育学生守时，每天早来晚走，不管刮风下雨，酷暑严寒，从不迟到早退；为了教育学生热爱学习，每天认真备课、上课和批改作业；为了教育学生热爱劳动，经常和学生一起值日，捡拾垃圾；为了教育学生正确面对错误，如果说错或错怪了某个同学，要向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，不失教师身份。
当无言的关爱悄悄流淌于每天和学生的交往中时，班级的核心力量将健康成长，良好的班风会鞭策着每位学生向前发展。
二、对任何学生永不言弃不放松一个优生，不放弃一个后进生，不放松对每一个学生的思想教育。
针对独生子女缺乏爱心和责任感的弱点，我在班中开展了“学会感恩”、“多给别人留方便”的专题系列教育活动。
如：母亲节让孩子为母亲洗脚；父亲节让孩子为父亲写封信；为了培养学生的责任感，我召开了“谈责任”、“我和春天有个约定” 等主题班会，使学生懂得做人的道理，明确前行的目标。
绝不不放弃任何一个后进生。
对他们而言，教育重在鼓励，激发自信，扬长避短，重在帮助他们确定目标，努力赶优。
有这样一个学生：调皮捣蛋，自制力差，常欺负同学，是个大错不犯、小错不断的潜能生。
我安排一个乐观自信的优生做同桌帮助他。
我拿出耐心，天天亲自检查他的各科作业，及时鼓励；常抓住他学习、生活中的细节问题用纸条的方式提醒他。
渐渐的，我惊喜地发现，他不但在纪律、待人上有所改进，而且在学习上也有所进步。
班级管理为我的教学工作拓展了道路，我耕耘着，也收获着。
“近观眼前满目春，放眼远处春更浓”。
接下来在平凡的讲台上，我会继续努力为每一位学生提供一个和谐的学习环境，为每一个孩子搭建迈向成功的舞台······点亮孩子心头明亮的灯——由为学生们读《小抄写员》想到的前几天，我发现一位同学手头上有两册人教版五、六年级的语文课本，便拿过来随手翻看了一下，没想到，六年级上册课本中竟然有我当年上五年级时学过的《穷人》和《小抄写员》两篇课文，这两篇文章是留在我儿时幼小心灵中印象最深，也是给我影响极大的小学课文。
《穷人》教给我要有同情心，《小抄写员》则教给我要替父母分忧。
我禁不住又把这两篇课文从头到尾细细读了一遍。
随着岁月流逝已经模糊了的人物和情节又在我眼前清晰而生动地呈现出来了。
小抄写员叙利奥才十二岁，与我所教的学生们年龄相仿，而他坚持在几个月里，一次不落地在每天夜里的十二点起来，在父母不知情的情况下，帮助为全家生计整月劳碌的父亲抄写文件，以赚取主顾微不足道的酬劳。
正在长身体的叙利奥，因为每天的睡眠严重不足，所以整日昏昏欲睡，无精打采。
不但在家是这样，在学校也同样如此，看到被自己寄予厚望的掌上明珠变得如此委靡颓废，叙利奥的爸爸对他大失所望，冷眼相待，动辄大声斥责，恶语相加。
伤心的叙利奥几次想坦白真相，但一想到真相一旦大白，自己就没法再替爸爸分担生活的重担，于是，懂事的他忍住眼泪，把满腹委屈埋藏在心底，还是坚持着每天深夜的抄写工作。
直到有一次，叙利奥在抄写时不小心把一本书碰落在地，循声而来的父亲发现了真相，懊悔不己，泪流满面的他将早熟而懂事的爱子紧紧拥在怀中父子俩的心靠得更近了……..今天上课时，我满怀深情地将这篇出自亚米契斯笔下的《小抄写员》读给了我们班的孩子们。
在听我朗读时，教室里鸦雀无声，连几个平时爱捣乱的调皮鬼也静静地坐在那里一动不动。
读到最后，我自己也被深深感染了。
我很自然地想起自己小时候，家里也不宽裕，父亲除了下地务农，有了空闲便去帮人盖房砌墙，挣一点零用钱贴补家用。
那时的我虽没能像叙利奥那样帮大人的忙，但也深深懂得“一餐一饭，当思来之不易，一针一线，恒念物力惟艰”的道理。
现在的我早已为人父，如今再一个父亲的心境去体味一个十二岁少年的伟大，更是别有一番滋味在心头。
想到这里，我又环顾了一下教室，孩子们也正静静地望着我。
我合上课本，缓缓说道：“同学们，叙利奥是一个懂事的好孩子，他实在令我们感动，请问同学们，他的什么品质令我们感动，孩子们纷纷答道：“他能替父母分忧！”“那么，我们如何替父母分忧呢？”我不失时机地发问“替父母干活挣钱！”有几个孩子很干脆地答道。
我不禁笑了，然后说道：“那倒不用，因为你们现在还帮不上父母的忙。
你们现在只需要好好学习，全面发展，健康成长，争取早日成才就可以了，这样做就是替父母分忧，因为父母最重的负担，最大的牵挂就是你们了。
”听完这些，孩子们若有所思的点了点头。
我不指望通过读这么一篇或几篇感人至深的文章彻底改变或完整塑造孩子们的思想，让他们由懵懂麻木一忽儿变得少年老成。
纷繁芜杂的大千世界呈现给了他们那么多的光怪陆离，有些孩子不辨良莠地全盘接受；有的家长为了生计整日辛苦辗转，无暇顾及成长中的亟须自己指望前进方向的孩子，更有一些家长荒唐的相信树大自然直，看到孩子正养成不良思想和习惯却不予纠正。
凡此种种，仅凭一篇或几篇二三千字的文章能奈他何！但一滴水也能滋润土壤，一句话也能触动心灵。
我只想用这样一种方式把人世间最美的感情，最高尚的品质展示给孩子们，在他们的心灵世界燃起一盏明亮的灯。
由捡纸屑想到的……又是一个星期一，又要开班会了，这次班会该给同学们讲些什么内容呢？我坐在办公室里整理着自己的思绪，把这一周来学生的表现、班级的情况在脑海中过了一遍：文明礼貌、课堂纪律、早课间操、清洁卫生……对，我们班的卫生情况不太好，虽然每天放学后，值日生都能把教室打扫干净，但是保洁不好，经常是上了早读或第一节课后，教室地面就会有纸屑。
这个问题可是个老问题了，每次班会我都要讲，还采取了一定的措施，而且，在班上，我都记不清自己捡了多少回纸，可效果不大。
许多人都说，作为一名教师，应该用行动教育学生。
我也很坚信这一点。
我在担任班主任的时间，我可以说是“以身示范”的典范！许多事情，我都是主动带头去做。
比如，值日时，我看学生不爱劳动，我便主动拿起笤帚和学生一起干；拖地也是我自己托……意图使学生在我的感召下主动劳动，热爱劳动。
那个时候似乎也是如此，但学生并不能在我的感染下发自心底的热爱劳动。
还记得有位老师的一句话。
“孩子能做的事情，让他自己去做。
告诉他‘我能行！’”细细捉摸，真是这样的！从前，我只片面地理解让孩子自己做的事情就是穿衣戴帽、吃饭学习。
哪是呀！今天再去咀嚼这句话：让孩子自己去动手捡拾垃圾，让孩子自己去值日，让他们自己用行动去体验自己应该感受到的一份责任与义务，才是这句话的真谛！这些时候，我们不能心疼孩子，我们也不要过分的“施舍榜样”，因为，这样做，只会剥夺孩子对于“社会责任”的体验，更容易造成孩子的依赖心理，长而久之，就会造成孩子的“无能”！我们无意识间也形成了一种包办代替的思想。
学生做不好了，就自己去做，这样不仅没有锻炼孩子，反而发展了孩子的弱势。
这哪是一位有责任教师的做法呀！想到这，我便理顺了自己的教育思路。
我觉得，我应该让孩子懂得一个道理：就是，捡拾垃圾这些小事他们可以做，就要自己来完成。
可能这样做，一开始不容易让学生理解，他们可能会误认为老师都不愿意做的事情让我们去做。
这个时候，我就要告诉他们：“这些事情，老师在你们这么大时，也是自己做的。
但是现在，是你们在成长，如果老师都替你做了，别人都夸奖我，你们还会得到锻炼么？你还能品尝到成功的快乐么？”寓情于理，去打动学生，教给学生值日的方法，教给他们成长的方法，会比我们所谓的“示范”代替他们做事情有更深远的意义！俗话说，一屋不扫，何以扫天下。
培养公共道德意识，需从点滴小事做起，从现在做起。
同学们，无论何时何地，请不要忘了捡起身边的一片纸屑，请不要忽略我们学习和生活中的每一个细节。
把爱撒向默默无闻的孩子做为教师，整天和学生在一起，除了用自身的言行影响学生，用渊博的知识教育学生，还必须用真挚的感情关爱学生。
前几天，班里开展感恩实践活动，要求学生自己动手制作卡片送给自己的爸爸妈妈或者老师，我刚到教室，所有的孩子都争先恐后地把自己亲手制作的贺卡送给我。
班里有一个女孩叫小洁，比较内向，从来就是个不声不响的孩子。
由于她的默默无闻，老师们有时会忽视她的存在。
她也挤在人群中，当她用细小而有点颤微的声音感谢我，把自己制作的一张精美的贺卡双手递到我手里时，我惊讶了。
这个默默无闻的孩子，绘画这么出色，卡片上的两朵鲜花画得栩栩如生。
这张贺卡是她用心去做的，我手捧这张凝聚着这个孩子爱的贺卡，感动地连声说：“谢谢！”我大力表扬了她的手很巧，还很亲切地抱了抱她。
可能老师的亲切举动对她来说太少，这平常的一抱，让她感到特别快乐，她笑得特别甜。
让我没想到的是，第二天一早，她见我来了就又从身后拿出一张贺卡送给我。
而且接下来的日子，她每天都会阳光灿烂地冲着我甜甜地笑，欢快地叫我“梁老师好！”这在以前是很少看到的，她一改以前的沉默，变得活泼了许多。