高二语文期中考试试卷分析
高二语文期中考试质量分析总结
高二语文期中考试质量分析总结一、试卷特点期中考试试卷由高二语文备课组全组成员分版块到个人命题，然后轮流指定组卷者和审题者。
本次考试组卷者是陈老师，审题人是方老师。
试卷命题遵循高中语文课程标准的核心素养理念，重点在语文学科的必备知识、关键能力方面进行考查，同时高度契合必修一教材的教学目标和选文后的“研讨与练习”。
二、阅卷流程按照学校的既有传统，我们语文备课组的阅卷是按照试题分布的顺序，按照全体组员的姓氏首字母的音序来轮流阅卷。
从我担任备课组长以来，我们达成共识，在自己的阅卷任务完毕后，就完成自己所改试题的阅卷报告撰写，着重分析学生的答题情况、失分原因和教学建议。
而在备课组会议上，我们轮流发言，结合学情、校情和近年高考的命题特点分享自己的教学心得和具体措施。
三、成绩分析此次语文考试年级平均分是88.05分，各班语文科平均分最高是190班90.1分，最低分是195班84.8分。
四、学生答题情况及原因分析答题情况：客观选择题共13道题，每道题3分，合计39分，191班共72人参考，包含三个作弊学生的，9分的有3人，语文总成绩分别是75分、72分、78分，也是本班的几个最低分；24分以上的19人，占比26%，30分以上的5人，占比6%。
坊间有传“得选择题者得语文”的观点，我深以为然，而选择题的考查更多除去审题能力、做题经验外，考查的是学生的必备知识和关键能力。
对于高一的学生来说，我们试题的呈现方式、考查能力和阅卷赋分等因素，都是他们还需要进一步去熟悉和落实的。
做选择题，终究还是学生语文核心素养和做题经验的体现，我们需要做的是进一步落实课堂教学目标，落实“一课一得”的宗旨，充分发挥教材选文的“例子”作用，将必备知识的积累、关键能力的训练渗透在课文的教学过程中，同时，抓好课后的巩固练习和背诵检查。
另外，通过一定程度的课后练习和试题演练，教会学生将选项表述和文本内容做比对，将选项答案放在问题情境中去做验证去比对，同时教会学生去看选项标志词，去识别命题者的命题陷阱。
高二语文期中考试分析总结
高二语文期中考试分析总结高二语文期中考试分析总结（精选12篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
下面是店铺为大家整理的高二语文期中考试分析总结，希望能够帮助到大家。
高二语文期中考试分析总结篇1在这次期中考试中，高二语文成绩依然保持了在全区的领先优势。
年级平均分63.71分，超出了区平均成绩(有的班级甚至超过了重点中学的平均分)，从这个方面来看，我们三位语文老师做出了很大的努力。
成绩是可喜的，但是从这次考试当中也发现了一些值得探讨的问题。
下面就这次考试谈谈我的看法和意见。
一、试卷难易比例失调。
1、这次语文试卷对于课本内容、文化常识和文学常识丝毫没有考查，也就是说客观题的比重下降，从而增大了试题的难度。
而名句的考查却演变为10句选5句，分值没变化，考查内容过于简单，课本出现过的和已经接触过的就有9句，难免会导致送分数过当。
2、试卷大多数的内容出自课外，也就是说学生自由发挥的空间大了，当然这是符合二期课改的精神，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主观能动性。
但是我想指出的是，学生的主观能动性大了，教师的能动性也相应增加了，那么在学生作答和教师阅卷的过程中就可以完全按照自己的想法来操作，这势必导致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一种模棱两可。
亦对亦错，似是而非恐怕不是语文学习的意义所在吧?二、语文课上什么。
1、题几乎完全脱离教本，不由得让人产生一种想法，那就是教本的作用还有多大?虽然说课外源于课内，是课本的延伸。
但是课本中的内容丝毫不做考查，学生上课还那么认真么?老师怎么组织课堂教学，学生该如何学这门课，作业还要不要完成，种种问题告诉我，不涉及课内知识的考查未必是件好事。
2、组织学生复习迎考到底如何进行，既然不考查课内知识，我们的复习就有点不伦不类，既想放手让学生自己复习，又怕学生过分的主观能动;如果教师引导学生复习，又担心知识梳理无非是浪费时间和精力。
高二语文期中考试 质量分析(发言稿)
高二语文上学期期中考试质量分析为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现就语文学科的期中试卷作分析如下:1.试卷总体情况本次期中考试题型基本按照本市高二期末试卷试题的形式命制，由我命题，语文组其他三位老师共同审题。
试卷分为现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、默写、语言文字运用、作文等几个部分。
这次考试，除一道文言文选择题和默写出自课本之外，大部分采用了课外的内容。
试卷的难度在0.55，上次难度为0.52，相比较于上次，本次难度降低，成绩提升明显，主要是给学生一个过渡缓冲的时间，提升学生信心，只要上课认真听，注重基础知识的积累，就会有所进步试卷整体上接近上学期本市高二期末考试试卷的难度，难易程度比是:0.5:8.5:1，绝大多数题属于中等难度。
2.成绩情况:平均分统计:文科重点班平均分:97.6，上次为88.38理科重点班平均分:91.08，上次为82.5(文科和理科重点班的平均分都比上次月考进步9分)文科普通班平均分最低:87.41，上次为74.5(文科和理科普通班最低平均分比上次月考分别进步10分和8分)全年级最高分:121分，上次为109分从考试的结果来看，整体平均分和高分人数相较于上次而言，都有很大的进步，但部分题的答题情况并没有达到期望值,本次试题对于我们的学生现在的程度来说有难度，因基础太差而致使不管题难或简单，成绩都差不多。
3.对重点题型作简单分析(1）客观选择题高考中有句顺口溜“得作文和选择题者得天下”，足见作文和选择题的重要性，高考选择题的分值为39分，我们这次为了检测学生课内文言文的掌握情况，增加了一道重点字词句式的选择题，总分值为42分，据以往统计，学生在平时考试中选择题至少得30分才不会拉整体成绩，这次学生选择题平均分为22.86，上次是20分，有所进步，这跟月考后一个月来，我们每隔一周的做题有关，训练学生有效筛选整合信息的能力,将配套资料后边每一课的语言文字运用选择题落实到位。
高二期中考试语文试卷分析报告
高二期中考试语文试卷分析报告第一篇：高二期中考试语文试卷分析报告伯阳高二期中考试语文试卷分析报告本次考试考查范围必修五以及高考要求全部内容知识。
全卷仿高考模式命题，全卷150分，考查时间150分钟。
难易程度属中等。
试卷结构如下：第一卷，现代文阅读（9分），课内文言文阅读（19分），诗歌鉴赏（11分），名句默写（6分），课外实用类文本阅读（25分）；第二卷，语言文字应用（20分），作文（60分）。
考查方向是检验学生语文基础知识的积累、阅读能力和表达能力。
学生成绩：优秀人数（100分以上）486人，低分人数（70分以下）19人，最高分133分，最低分63分。
整体来看成绩比较理想，可以体现学生平常的努力。
学生答题情况：第一大题考查现代文阅读，文本属社科文。
主要考查学生对信息的筛选整合。
学生如果认真读题，做对不难。
但全都答对的学生不多，说明学生筛选信息的能力不强。
讲解过程中发现，第二题错误较多，许多学生出错源自于没有认真阅读选文或局限于局部内容，或对题干的要求不明了，这反映了部分学生存在着浮躁的心理，理解能力有待提高。
第二大题是课外文言文阅读。
3道选择题，分别考查文言文实词、筛选信息及对选文内容的理解。
第1小题，考查实词“浼、诣、氏、绝”，较易；第2、3小题做对的较多。
翻译题，考查了“是、大、受、明日、遂”等实词，还有句式等文言知识。
由于此次考察难度不大，得分比较理想。
第三大题是诗歌鉴赏。
试题主要考查学生对诗歌的景物形象、思想内容的把握，本题难度不大。
建议：在平时教学中重视文学作品的审美教学，有意识地教给学生诗歌鉴赏题的答题技巧。
名句默写一题，考查对必修五名句名篇的识记，全部答对的全年级人数不少。
但仍然或出现错别字，或有漏字，说明学生虽然背诵流利，但不够扎实，这与教师要求的不严格与学生学习的马虎随意有关。
应在平时通过书面检测，逐一落实。
第四大题共设25分的题干。
分别从概括能力，理解能力，分析能力及探究能力等方面来检测学生。
高中语文期中考试试卷分析报告
高中语文期中考试试卷分析报告简介本篇报告对某高中语文期中考试试卷进行分析，旨在总结学生在语文学科上的表现和问题，为教师提供参考，以便改进教学方法和课程设置。
试卷概况本次期中考试语文试卷共分为两部分，选择题和非选择题，满分100分。
选择题占60分，涵盖语文知识的各个方面，非选择题占40分，主要测试学生的理解能力和写作能力。
选择题分析题型分布•词语理解与运用：占总分的30%；•阅读理解：占总分的20%；•句子仿写：占总分的10%；•改错题：占总分的20%;难度与得分情况•难度较低的选择题得分普遍较高，如词语理解与运用；•难度中等的选择题得分良好，如改错题；•难度较高的选择题得分较低，如阅读理解；学生常见错误类型•部分学生对于词语理解与运用题缺乏理解，容易出现选错的情况；•阅读理解题中，学生表达不清晰、思路混乱、主题思想理解不准确；•改错题中，学生存在对常见语法、标点规则等知识点理解不透彻的问题；非选择题分析题型分布•阅读与理解：占总分的25%；•作文：占总分的15%；阅读与理解题目主要要求学生阅读一篇短文或文章，并回答相关问题。
其中，短文的内容涵盖了不同文体和时代的文学作品，以及与学生日常生活相关的话题。
学生在阅读与理解题中普遍存在以下问题：•部分学生缺乏阅读理解的技巧，对文章的主题、结构等方面理解不深刻；•部分学生对于文章中的生僻词汇理解困难，影响对整篇文章的理解；•部分学生在阅读过程中速度过快，导致错过细节，影响问题的准确回答；作文作文题目要求学生根据题目的要求，进行写作。
题目范围包括记叙文、说明文和议论文等，鼓励学生运用丰富的语言表达能力和独立思考的能力。
学生在作文题中存在以下问题：•部分学生在写作时缺乏条理，结构不清晰，导致内容组织混乱；•部分学生的写作水平有限，表达能力不够，导致文章不够鲜明生动；•部分学生对于给定的写作题目理解不准确，偏离了要求的方向；教学建议根据分析结果，为了帮助学生在语文学科上取得更好的成绩，教师可以采取以下教学建议：•在教学中重点强化学生的词语理解与运用能力，提高学生对词语多义、近义、反义等含义的把握；•提供多样的阅读材料和阅读理解练习，培养学生的阅读习惯和阅读技巧，并注重对文章结构、主题和中心思想的讲解；•在改错题的教学中，加强学生对常见语法错误和标点符号应用不准确的纠正；•针对作文写作，可以提供更多的写作素材和范文，指导学生在写作中注意结构和语言表达；•鼓励学生培养独立思考和表达能力，增加课堂讨论和写作练习的机会；通过以上教学建议的实施，可以有效提高学生的语文素养和成绩，培养他们的阅读能力、写作能力和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
语文期中考试试卷分析总结与反思(33篇)
语文期中考试试卷分析总结与反思（33篇）语文期中考试试卷分析总结与反思（通用33篇）语文期中考试试卷分析总结与反思篇111月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。
为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：一、考查内容与试卷来源考查内容：六年级上册语文1--4单元。
试卷来源：学校统一试卷二、成绩统计三、质量分析（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。
其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。
相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。
理解能力较差的同学就做不来了。
（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。
作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。
（3）、主要原因1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。
2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。
3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、今后措施（1）加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。
（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。
高二语文期中考试质量分析总结(17篇)
高二语文期中考试质量分析总结（通用17篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家整理的高二语文期中考试质量分析总结（通用17篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二语文期中考试质量分析总结篇1每学期的期中考试都如期举行，它是对学生知识的检测，同时也给了老师反思教学的好机会。
本次期中考试的语文成绩较平时的单元测试成绩有明显进步。
主要原因有三：一是前半部分的基础知识掌握较牢固；二是复习时间较长；三是师生态度端正，高度重视此次考试。
进步的同时同样凸显了很多不足。
一是字词在平时的逐层筛查中个别学生没有牢固掌握；二是句型转换题成了一个难点。
其中缩句题不能缩到最简或弄错了句子结构；反问句和陈述句的互相转换题，一部分学生还是不能熟练运用“难道······吗？”和“怎能······呢？”的句式，不会在合适的地方加减否定词；“的、得、地”的用法还是有部分学生混淆不清。
三是阅读理解题中的开放性题目部分学生不能用规范准确的语言回答；四是作文写作中部分学生错别字较多，题目没有补充完整，不能用生动详细的语言描述事件过程。
针对以上问题，在以后的讲课与练习中不能忽视语文的工具性这一教学目标。
一是字词筛查应做到更精细更频繁；二是要反复强调做题方法，强化训练，让学生做到举一反三、灵活运用；三是课堂上注重引导与纠正学生的发言，抽出时间进行写作练习，力求让学生做到准确规范地使用语言；四是在作文教学中进行专项训练，积累精妙的语言，把握段落和篇章中心，力求把句子写生动、写鲜活。
本次期中考试的英语成绩非常不理想，暴露了很多问题。
一是单词、重点句型掌握不牢固，不能灵活运用。
二是听力练习较少，听的效果较差。
高二期中考试语文试卷综合分析
高二期中考试语文试卷综合分析考试概况本次高二期中考试语文试卷分为两部分，分别是选择题和非选择题，试卷满分为150分，时间为120分钟。
选择题部分共有50题，每题1分，包括阅读理解、词汇理解、句子理解和篇章结构等方面，共计50分；非选择题部分有三个大题，包括作文、阅读与分析、文言文阅读，共计100分。
选择题分析阅读理解阅读理解部分共有4篇阅读理解，每篇10题，每题1分，所占总分20分。
从整体来看，难度居中，但其中第二篇阅读理解难度较大，许多考生无法完全掌握。
另外，部分题目的选项选项难度偏大，需要考生细心辨析。
词汇理解此部分共有10题，每题1分，所占总分10分，难度较为适中。
主要考查考生对汉字的认识、分析和使用。
题目类型较为多样，需要考生的词汇积累较为全面。
需要注意的是，对于某些生僻词汇和多音字，需要考生利用上下文环境进行分析。
句子理解此部分共有10题，每题1分，所占总分10分，难度较为适中。
主要考查考生对句子结构、语法和意义的理解。
绝大多数题目要求考生理解句子的意思，需要考生具备一定的语文素养。
需要注意的是，多个选项的差别较小，需要考生仔细辨析。
篇章结构此部分共有10题，每题1分，所占总分10分，难度偏大。
主要考查考生对篇章结构的理解和分析，包括段落的主旨、层次、组织以及篇章之间的联系等。
需要考生具备较强的文献理解和组织能力，需要细心分析选项，理清关系。
非选择题分析作文本次作文为命题作文，所给写作提示为“关于青少年消费观的思考”，需要考生在120分钟内完成一篇800字左右的文章。
整体来看，命题较为时代感强烈，考生所涉及的话题也较为紧贴现实。
但作文命题较为开放，需要考生具备自我表达和思辨的能力。
需要注意的是，考生在写作的过程中，应该避免千篇一律，要突出个人思考和观察。
阅读与分析此部分共有两篇文章，一篇为文章摘录，一篇为小说节选，需要考生阅读并回答所提出的问题。
文章内容具有一定的深度和广度，需要考生具备比较全面的阅读能力和文字分析能力。
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高二语文期中考试试卷分析
高二语文期中考试试卷分析
语文也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
下面是店铺整理的关于高二语文期中考试试卷分析，欢迎大家参考!
【1】高二语文期中考试试卷分析
2006~2007学年度高二语文期中考试结束了。
试卷出得如何呢?学生考得怎样呢?通过对学生考试情况的抽样分析，结果可以说是在意料之中的，又似乎是意料之外的。
但这次考试的整体结果，却多少是让人有些吃惊的。
我们先来看看整份试卷的出题意图。
应该说，这份试卷整体的思路是正确的，围绕了2006年的高考指导方针来出题，又根据2007年新的高考方向，增加了背诵的分量。
这份试卷还针对学生的实际情况和能力情况，有针对性的增加和减少难易程度，便与学生答题。
从试卷涉及到的材料来看，主要有如下特点。
一是紧紧围绕新的高考说明来命题。
试卷共分为两大块，第一卷为选择题，第二卷为非选择题。
第一卷的语文基础知识及应用方面，注意到了各个知识点的涉及:语音、病句、熟语以及文言知识的应用，都符合新的高考大纲的说明。
第二卷主要考查学生对语言文字的应用程度，特别是在语言表达方面，注意到了理论与实际的结合，具有鲜明的时代感。
二是试题具有针对性和可操作的实际性。
这份试卷主要从可操作的实际上做文章。
高二第一学期上半阶段我们学习的内容主要是必修5和《中国古代诗歌散文》的选修模块，出题的意图就是要考查这两本书的相关知识点，试题涉及到课本的知识点就多达38 %。
考查的范围也比较具有针对性。
如古文的阅读，就考查课本中李密的《陈情表》，在背诵上主要考查比较精典的一些名言警句。
应该说，这份试卷的实际性和针对性还是比较明显的。
第三是试卷中比较注重对传统文化的关怀。
无论是文言阅读材料，还是诗歌鉴赏材料，都具有浓郁的传统文化色彩。
即使是现代文的阅读材料，也蕴涵了传统文化的许多因素。
试卷的又
一大亮点是十分注重学生能力的应用，这主要体现在第二卷的非选择题上。
如对李商隐的诗歌《日日》的赏析，试卷主要从学生的能力这个角度去切入，而不是简单的出一些选择题让学生去选，而是针对诗歌中的某一意象和诗歌中的某一字的妙用上进行赏析，这不仅是对我们选修《中国古代诗歌散文》这一模块教学的实际应用，更是学生语言文字应用的具体体现。
在学生能力应用这一方面，我们还注意到了让学生学会对信息的筛选和处理信息的能力，这主要体现在第22道题的语言表达上。
作文是针对我们学生迈入高二以后，由于学习成绩和身心等各种的原因而导致的种种困惑和苦闷来命题的，主要就是让他们写出自己内心深出的“无奈”，然后找出“病因”，总结经验，为明年的高考作好充分的心理准备而出的一段以“无奈”为话题的材料作文。
以上是这次期中考试试卷命题的整体思路。
命题者的目的性是很明显的，就是希望我们的学生能够注意课本的知识点，把该背诵的文章背下来，从背诵中积累，从积累中提高，再从提高中升华。
然而，就我对这次考试情况进行抽样分析中发现，学生考得并不尽如命题者的意愿。
下面以高二(1)班为例，对这次考试情况进行简单的分析。
第一卷选择题的语文基础知识及应用的选项上，失分较为明显的是第3小题的“成语的使用最恰当的`一句”，高二(1)班共有60人参加考试，答错的同学就占总人数的56 %。
从中我们可以看出学生在成语的积累上还比较贫乏。
扣分还比较明显的是语言表达的使用上。
很多学生在回答第22道小题时，对信息的筛选能力显然不够，不注意审题。
一些同学能把“只有阅读中外名著”等的信息找出来了，但在组合时却把语序颠倒了，这就不符合题意。
其中能够完全答对的同学只有2人，占全班人数的3%左右。
第23题能拿满分的学生也没几个。
答题的过程中，学生没能把握好“语体和语言环境”这一点，这也是导致该道题得分不高的一个因素。
相反，以往失分较多的现代文阅读，其他班失分就很明显，但高二(1)班就做得比较好，这是值得我们高兴的。
纵观整份试卷，试题的难度程度不高，难度系数可达到70%左右，
中等的题型占绝大多数，主要考查的也就是课本的知识点和一些具体的语言应用方面的知识，而很多同学在不该失分的情况下却失分了，如古诗文的默写，满分的同学很少。
该得分的也同样没能把握好，如第2道小题，第5道小题，第6道小题，第23道小题等。
从这次期中考试学生所表露出来的一些问题，我认为造成如此多的同学普遍考得不是很理想的根源主要有如下三点。
第一，很多同学对这次语文考试的重视程度不够。
根据我的了解，一些同学总是认为语文考试没有什么可准备的(其实，他们也不知道该如何复习)，就是考那些知识点，看书和不看书也是考那么几十分，在思想上重视不够。
所以，当试题涉及到课本的一些语言语法点时，他们总是“似曾相识”，懵懵懂懂。
这次期中考试不列为年级补考的范围，也是导致一些学生不够重视的一个因素。
另一个方面是所考的知识点涉及的范围较广，时间的跨度比较长。
以往，我们考试出题的方向虽然也是面向高考，但也只是考查那些当时所学习到的知识点，范围较小。
但这次考试不同，不仅考必修5，还考选修模块的知识点，而必修5我们上个学期早已经教完，距离这次考试过度的时间较长，学生的记忆断层，又不做好充分的准备，所以答起题来只能是“无何奈何花落去，似曾相识燕归来”。
第三个原因是我们有些老师强调不够。
这次考试出题的意图具有非常鲜明的针对性，就是考查课本中一些经典的文章中的知识点和以往高考中十分注重的一些名言名句。
可能有些老师强调了，但只是告诉学生考试的大体范围，而没有让学生进行反馈，没有让学生把该背诵的课文背下来，该理解的理解好。
这从试卷中的古文翻译可以看得出来。
当然，还有学生的很多个人因素。
总之，这次段考是结束了，但我们要走的路还很漫长，我们的目标是明年的高考，这就注定了我们不能“忽略我们途程上的每一瞬”。
所以，从这次考试中吸取教训，总结经验，应该是我们每一个老师必须要亟待解决的问题。
希望，我们能从这次考试中得到一些启示，然后运用到教学实践中来并在过程中得以落实，那是我最大的心愿了。
【2】高二语文期中考试试卷分析
成绩
概况
应考人数
实考人数
总分
平均分
优分率
合格率
95
95
150
77.98
2.10%
26.32%
对命题的总评价
这次高二语文期中考试试题由本校单独命题，难度相对适中。
题目较基础，但不能算是怪。
考查的形式与单元测试较为接近，注重对学生语文基础知识和基本技能的考查。
质量总评价
这次期末考试，高二全级平均成绩72.98，3班平均成绩81.30，3班平均成绩75.15，本人所带两个班平均成绩成绩77.98，基本反映两个班学生的语文学习状态和语文能力。
4班成绩稍低，3班较好，明显超出年级平均分。
各类题型得分情况及原因分析
1、古诗文:默写总分8分，得分情况相对较好。
但部分学生仍存在投机心理，不肯下功夫背诵。
文言文翻译普遍严重丢分，得分很低，未能掌握重点字词和活用情况，平时没有注重积累和运用。
2、选择题方面，对于文言基础知识的掌握不是很全面、深刻。
3、语言表达题，题目较简单，学生往往会漏掉限制条件，没有全面理解题意。
4、作文:总分60分，平均得分40.37，主要问题在于没有把握住
作文话题“出路与退路”的辩证关系，往往只谈一面。
学生语言运用不流畅，观点不鲜明，掌握素材不多，内容单薄，以叙代议现象多，
错别字较多，导致大量失分。
部分学生没有写够字数，未能认真对待
作文
今后改进教学工作设想
1、加大作文训练，把重点放在议论文写作的训练上;加强学生词汇、名言名句、俗语、典型事例等各方面议论素材积累，平时要求学生多练笔、关心时事。
2、每天安排学生背诵任务，形成阅读、背诵积累的好习惯。
3、加强课外文言文阅读和诗歌鉴赏的训练，把阅读鉴赏的技巧方
法融入对学生的训练中。
4、重视学生实用文体的训练，如:通知、请假条、广告语、情景题、语言运用等。
5、抓文言文的重点字词句的基础训练。
采用多种方式进行训练，增加文言文学习的趣味性。
做好迎接高二语文学业水平测试的准备。