读书即育人(于黎)
１ 读书即育人
前苏联现实主义文学奠基人高尔基说“读书即育人”.。
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程，在这个过程中，最终的目的是塑造完美人格。
因此“阅读即思考、阅读即育人”的也是我们开展阅读活动的最终目标，为了使本班的阅读活动有的放矢，笔者采用以下方法打造本班的书香班级。
一、利用主题班会促进阅读
主题班会活动，要求班主任要善于抓住时机，创造新颖别致的活动，帮助学生开拓活动领域。
笔者巧妙利用主题班会和本班学生的性格特点，组织本班学生庆祝三八妇女节活动，让学生在三八妇女节之际，通过实际行动表达对妈妈、奶奶及外婆、女老师的敬意。
借此活动作为阅读契机,让学生了解妇女节有关信息。
记得笔者当初在班级刚提出庆祝三八这个词时，可爱的XX 学生就会迫不及待对笔者说，“老师，提前祝你节日快乐......”话音还没有落下,就被教室那头学生嬉笑”老师还没有结婚,不算妇女!”学生们都哄堂大笑起来，为了缓冲这一尴尬的局面，于是笔者就与学生们展开了热火朝天的讨论——“什么人可以过三八妇女节?”“妇女节的由来是什么?”“怎样庆祝三八妇女节?”为了更准确掌握相关资料，笔者提倡学生通过网络、书籍、报纸之类阅读三八妇女节有关知识。
这一系列的问题也就自然而然地成为我们阅读的材料。
《我了解的妇女节》主题班会课上，学生们都踊跃发言。
XX 最先发言，”我通过字典查阅，知道了凡是我国女性满18岁就能过妇女节。
”“1857年3月8日，美国纽约的服装和纺织女工举行了一次抗议，反对非人道的工作环境，12小时工作制和低薪。
游行者被警察围攻并赶散，两年以后，又是在三月，这些妇女组织了第一个工会。
”这就是妇女节的由来，XX 学生自豪地与学生分享所阅读的材料。
正如我国大教育家陶行知先生所说，“让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及社会中的士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，并向中外古今三百六十行学习。
”只有一个广阔、丰富的阅读空间，才能紧扣时代的新观念和新趋势，才能紧扣学生的思想实际和心理需要。
因此，作为教育者要以开放的眼光来选择教育素材，善于抓住各种有利的教育时机，做好细致的阅读教育工作。
２
二、指导阅读方法
《孙子兵法》上说：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。
”这说明掌握方法和工具非常重要。
同样，学生要搞好学习，除有志向、有毅力、勤奋、谦虚以外，掌握科学的阅读方法是十分关键的。
如对《24.玩具柜台前的孩子》一文的教学,笔者让学生围绕“小男孩喜欢汽车”和“小男孩的懂事”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。
凭借这课的教学,让学生立足实际，突出学生自主阅读，让学生学会抓住文章的重点词句，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中理解，感悟，读懂小兵爱车又不要妈妈买车的原因。
在学生感情朗读时，笔者会让学生练习课文内容谈感受，会引导学生联系自己的生活谈感受，学生都能各抒己见，什么我们不能那么任性，想买什么就买什么或我以后都要好好学习，不要爸爸妈妈担心我的学习等。
学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自主阅读能力又有了提高。
除了要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容。
其主要方法是能力核心因素,要把学习方法转化为学习能力,就需要引导学生反复实践,所以笔者常常选择一些比较有趣的绘画本讲给学生们听,让学生运用所学到的方法,去思考故事,去体会故事，去感悟故事。
在班里还积极开展课外阅读,坚持每天让学生写读书记录摘抄好词好句,并在作业展示区展示优秀的作品，使同学们能互相学习,把自己所收获的词语放入自己的看图写作或作文中，通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
新的小学语文教学大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
”作为教者要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读，使学生涉猎多种科目。
让我们为学生终身阅读习惯奠定基础吧！。
《点亮生命灯火》读书笔记
《点亮生命灯火》读书笔记全国人民喜迎新中国成立70周年之际，于漪荣获“人民教育家”国家荣誉称号。
于老师被誉为“育人师表”“教改旗帜”。
尤其是她的“教文育人、德智融合”语文教育观，是落实立德树人教育根本任务的生动体现。
于老师获得的这一荣誉，既是对她近70年教育生涯的最高褒奖，也是对全国1600多万中小学教师的高度肯定。
商务印书馆适时推出于漪自选集《点亮生命灯火》。
近日我拜读了于漪老师的自选集《点亮生命灯火》，她对教育事业的热爱和深入的探索可以带给我们很多启迪。
全书分为4个大篇章，“先进教育理念的追寻与树立”收入谈教育理念文章12篇；“语文教育真谛的探究与反思”收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇；“课堂教学实践的多彩与遗憾”收入课堂教学设计、课堂实录9篇；“师道修为的觉醒与坚守”收入谈教师自我成长文章9篇。
用语文点亮生命灯火。
于老师始终牢记作为一个人民教师的神圣使命，播撒着知识与做人的种子。
她说，教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。
教师责任大于天。
她在为自选集《点亮生命灯火》新撰写的《开篇絮语》中说：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。
”教师要做“燃灯者”，自己心中首先要有一盏明灯。
她常对青年教师说，你既然选择了当教师，就意味着你选择了高尚。
必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己。
时刻想着自己是教师，和市价不一样，不能把教书当生意做，不能从学生身上揩油。
只有对学生一片丹心，才能和学生心心相印。
她深信，身教胜于言教，久久为功，学生自身就会生发出对远大理想的追求，积极主动地高擎生命的灯火。
阅读第一篇章，在字里行间可以看到于老师的思想高度：她带着家国大爱，捧着对祖国教育的赤诚之心，不断追寻和树立先进的教育理念；鼓励新时代的教师们树立教育信心，培养学生的中国心，对专业发展执着追求，奋然前行。
以书会友,以书育人。寓教于学,教学相宜。
以书会友,以书育人。
寓教于学,教学相宜。
阅读是一种与友人交流的方式，也是培养人的良好品质的途径。
通过读书，我们可以汲取知识，丰富自己的思想，并将其转化为实际
行动。
读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是借助书本中的智慧去启
发思考。
通过书籍，我们可以了解历史，学习人类文明的发展，思索
其背后的原因和意义。
与书友交流共读的过程，可以启迪互相的思维，拓宽视野，并相互分享心得体会。
同时，书籍也是教育的重要工具。
在教育中，教与学应相辅相成。
教师可以通过搜集并选择适合学生的书籍来进行教学。
学生通过阅读
书籍，可以巩固所学知识，同时获得更多的信息和思考的机会。
阅读的好处是显而易见的。
通过读书，我们学习到了不同的观点，培养了批判性思维能力，提升了我们的沟通技巧。
读书还能增加我们
的知识储备，拓宽我们的视野，并激发我们的创造力和想象力。
因此，我们应该重视阅读的重要性，并致力于将阅读融入我们的
生活中。
与书为友，让书籍成为我们成长中的伴侣。
通过阅读，我们
可以拓宽自己的思维，增进人际交往，并实现我们的人生价值。
文化育人从读书开始
文化育人从读书开始标签：文化育人读书德育有人说，一个人的精神发育过程就是他的阅读过程。
阅读在人的精神发育过程中起着重要作用，能够帮助人们学习和传递间接经验，丰富自己的精神世界，陶冶道德情操、增强精神力量，促进人的全面发展。
发挥文化的育人功能，是班级德育工作永恒的价值追求。
坚持开展班级读书活动，营造书香班级，是实现文化育人的最直接最有效的途径。
读些什么——弱水三千，我只取一瓢饮引导学生读书，班主任和任课老师责无旁贷。
由于学生的价值取向、心里需求、阅读习惯不同于成人，因此，读什么书，需要加以选择。
所以，选择最有价值、最适合学生读的书是开展读书活动的前提和基础。
我的做法是名家推荐、班主任推荐和学生自荐相结合。
名家推荐：许多名家都是读书大家、藏书大家，有着独到的读书心得。
他们中间很多人，都专门给青年读者开过书单，也写了很多关于读书的文章。
比如鲁迅、胡适等。
这些书单都很权威，也很经典，但是由于推荐者生活的时代毕竟远离学生的实际，所以应对名家推荐的书目做适当的取舍，学术性、理论性太强而超出学生实际能力的就应舍去，而那些经典性、可读性具佳的书籍，应该做为首选推荐给学生。
老师推荐：班主任和任课教师可以结合自己的所教学科和学生兴趣推荐书目。
如语文教师可以推荐文学类、历史教师可以推荐历史文化类图书等。
教师荐书可以帮助学生有选择地读书，实现深度阅读，提高阅读的质量。
学生自荐：学生可以把自己读过并且喜欢的书推荐出来，全班整合后作为建议阅读的书目推广。
我担任班主任工作十多年，一直倡导读书，所带班的读书活动也形成长效机制，几届学生自荐的书目比较集中的有：书籍类：《论语》《唐诗三百首》《红楼梦》《朱自清散文》《射雕英雄传》《平凡的世界》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《花季雨季》《傅雷家书》等。
杂志类：《读者》《意林》《视野》《百科知识》《历史大观园》《文史知识》《兵器知识》《中国国家地理》《散文诗选刊》《传记文学》《电脑爱好者》等。
读书与育人
读书与育人
安志华
【期刊名称】《天津职业院校联合学报》
【年(卷),期】2011(013)003
【摘要】大学生的年龄段正处在精神饥渴时期,处在人格逐渐形成时期,大学生素质的提高有赖于读书,科学文化知识的普及有赖于读书,他们内心的和谐有赖于读书,真理的追求更离不开读书.图书馆有责任在大学生中开展读书教育活动,以爱国主义教育、理想信念教育、民族精神教育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础,紧密结合建设小康社会、和谐社会的宗旨.
【总页数】4页(P118-121)
【作者】安志华
【作者单位】天津城市建设管理职业技术学院,天津市300134
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
【相关文献】
1.从“读书育人”到“活动育人” [J], 赵洁
2.充分发挥学校图书馆读书育人功能 [J], 吴巧红
3.向大海,心中自有潮声——《我的教育人生》读书随感 [J], 陈惠芳
4.“快乐读书吧”的育人价值、教学内容及教学要点 [J], 邵龙霞
5.“助开卷有益,乘思想之舟”——文化育人视角下高职院校学生读书会实践对策初探 [J], 陈波
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阅读经典书籍,润泽师生心灵——乳山市育黎初级中学读书活动纪实
阅读经典书籍，润泽师生心灵——乳山市育黎初级中学读书活动纪实“让我们的孩子喜爱阅读，让我们的孩子有书可读，这将是我们能给予孩子最好的也是最圣洁高尚的恩惠！”正是本着这样一个美好的初衷，乳山市育黎镇初级中学以内容充实、形式多样的读书活动为载体，积极开展了“阅读经典书籍，润泽师生心灵”读书活动。
一、营造氛围，开启读书新潮育黎初中为了倡导和鼓励师生多读书、读好书、好读书，使读书成为师生成长的催化剂，借助读书提高师生人格品位，学校先后采取一系列措施推动师生读书热。
学校图书室增订新书，向师生推荐各种教育类精品书籍，阅览室全天向师生开放，为师生读书创造契机，搭建平台，提供保障。
学校根据教育教学实际，制定统一的读书计划，落实好读书要求，树立读书典型，推广读书经验。
开学之初，新学期开始，学校组织师生暑期读书笔记展评活动，评选书香班级、书香学生和书香教师。
学校通过“书友会"和经典诵读沙龙活动进一步点燃了全体师生读书的热情，使每位师生都沐浴在书香里、浸润在文化中，让师生与书相伴幸福成长，让阅读成为师生的一种态度、一种习惯、一种生活。
二、课堂引路，传授读书方法书籍是人类进步的阶梯。
开卷有益是人们的共识，但对初中学生来说，开卷未必都有益，初中生的课外阅读内容五花八门。
教师应在课堂教学完成的基础上，把握时机，推荐与课文同类的经典文章，让学生自主地去品读，让学生的阅读从课内走向课外、从课本走向社会。
我们以课堂教学为契机，激活了学生内心的感受，让学生心向之、心乐之。
学生在课外阅读的过程中，与文本之间存在着许多的沟通，并在一定程度上使自身的认识不断得以提高，随着阅读的深入，他们产生了更加新颖的和创造性的思维火花。
但这种思维常常只是混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还不能算是学生自己的东西，必须经过不断的思考，然后用自己的语言叙述出来或者用自己的笔端记录下来，经过这样的一个过程之后，阅读才算是有成效的、有收获的。
为了加强读书指导，学校明确规定每班级每周有一节阅读指导课，阅读指导课由年级集体备课、统一教案后，根据各班的情况老师再进行灵活的调整。
潜心阅读,用心育人
潜心阅读，用心育人阅读是一种重要且有益的活动，对个人的成长和发展起着不可替代的作用。
潜心阅读代表着人们在阅读时的专注和投入，用心育人则强调阅读对于培养人们的素质和品格的作用。
潜心阅读，用心育人，为了更好地理解这两个词汇的含义和关系，我们可以从以下几个方面来探讨。
潜心阅读意味着人们在阅读的过程中全神贯注、专心致志。
这种专注的状态对于获取和理解信息起着至关重要的作用。
当我们在读书时，如果心不在焉、思绪漂泊，我们不仅会错过很多重要的细节，而且对书中所传递的思想和观点也会理解不深入。
与此相反，如果我们能够潜心阅读，将自己的全部注意力集中在书本上，我们会更容易地理解书中的内容，同时也会更容易产生共鸣和感受到阅读的乐趣。
用心育人强调了阅读对于培养人们的素质和品格的作用。
通过阅读，我们可以获取到丰富的知识和信息，不仅能够满足我们对于各个领域的好奇心，还能够帮助我们提高自己的专业能力。
更重要的是，阅读还能够培养我们的思考能力和创造力，提高我们的语言表达和沟通能力。
当我们读到一本好书时，我们不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的人文素养和品德修养。
通过阅读，我们可以学习到他人的智慧和经验，从而更好地面对各种挑战和困难。
潜心阅读，用心育人是一种积极向上的精神态度。
在当今信息爆炸的时代，人们面临着诸多诱惑和干扰，很多人往往容易陷入碎片化的阅读状态。
只有通过潜心阅读，用心育人，我们才能真正获得阅读的价值和意义。
在阅读时，我们应该用心去感受书中的情感和思想，用心去体会作者的用心和用意。
只有全心全意地投入到阅读中，我们才能够真正从中获得满足感和成长。
潜心阅读，用心育人是一种高效而有益的阅读方式。
通过潜心阅读，我们能够更好地理解和吸收所读书籍的内容，同时也能够培养自己的思考能力和创造力。
通过用心育人，我们能够更好地发掘阅读的价值和意义，提高自己的人文素养和品德修养。
让我们潜心阅读，用心育人，为自己的成长和发展注入源源不断的能量！。
育人读书分享会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的读书心得。
读书，是人生的一种修行，是一种精神的追求。
在这里，我想以“育人为本，书香为伴”为主题，与大家交流一下我的读书感悟。
一、育人为本，阅读是基石教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
阅读，作为培养学生综合素质的重要途径，对于实现这一目标具有重要意义。
1. 阅读能拓宽视野，增长知识。
通过阅读，我们可以了解到古今中外的文化、科技、历史等各个领域的知识，从而拓宽我们的视野，增长我们的见识。
2. 阅读能陶冶情操，提升修养。
一本好书，就像一位智者，它能引导我们思考人生、感悟生活，从而陶冶我们的情操，提升我们的修养。
3. 阅读能培养能力，激发潜能。
阅读可以锻炼我们的思维能力、分析能力和创造力，激发我们的潜能，为未来的发展奠定基础。
二、书香为伴，阅读是生活阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度。
在书香中，我们可以找到心灵的慰藉，感受到生活的美好。
1. 阅读是放松心情的良药。
在繁忙的工作和学习之余，阅读可以让我们暂时抛开烦恼，享受片刻的宁静。
2. 阅读是结交朋友的桥梁。
通过阅读，我们可以与作者、与书中的人物建立一种特殊的联系，感受到心灵的共鸣。
3. 阅读是传承文化的载体。
阅读可以让我们了解和传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和文化自信。
三、分享读书心得，共筑书香校园在此，我想分享几点读书心得，希望能对大家有所启发：1. 选择好书。
好书是阅读的基石，我们要学会挑选适合自己的书籍，让阅读成为一场心灵的盛宴。
2. 坚持阅读。
阅读是一个长期的过程，我们要养成良好的阅读习惯，持之以恒，让阅读成为生活的一部分。
3. 交流分享。
阅读不仅是个人成长的过程，也是与他人交流、分享的过程。
我们要积极参与读书活动，与同学们共同成长。
最后，让我们携手共筑书香校园，让阅读成为我们生活的一部分，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！谢谢大家！。
潜心阅读,用心育人
潜心阅读，用心育人阅读是一种学习的方式，也是一种培养思考能力和文化素养的途径。
潜心阅读，是指专注、全神贯注地投入到阅读活动中去。
潜心阅读不仅仅是读了一本书或者看了一篇文章，而是在阅读的过程中，真正思考、领悟、消化和吸取书中的知识，达到学以致用的目的。
所谓“用心育人”，即通过阅读来培养人的品德、情感、思维等方面的素质。
潜心阅读的好处多多。
潜心阅读可以提高听力、语言和表达能力。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文字和问题，不仅扩大了知识面，也提高了语言的表达能力。
潜心阅读还可以培养我们的思维能力。
在阅读过程中，我们需要思考和分析作者的观点、意图、观念等，这样可以锻炼我们的思维方式和逻辑能力。
阅读还可以培养我们的想象力和创造力。
通过阅读，我们可以看到作者独特的想法、景象、形象等，从而激发我们自己的想象力和创造力。
潜心阅读要坚持以下几点。
要选择适合的读物。
我们要根据自己的兴趣和需求，选择合适的书籍进行阅读。
要有良好的阅读习惯。
我们可以在规定的时间里每天都进行阅读活动，这样可以养成良好的阅读习惯。
阅读过程中要尽量摆脱干扰和噪音，保持沉稳的心态和注意力。
要学会总结和反思。
阅读完一本书后，我们可以做一些总结和反思，这对于巩固所学知识和提高阅读水平很有帮助。
潜心阅读用心育人。
阅读不仅仅是为了增加知识，更是为了培养我们的思想品质和审美能力。
通过阅读，我们可以感受到作者的情感、态度和价值观念，从而影响和塑造我们自己的思想和行为方式。
阅读还可以培养我们的情感和情操。
通过阅读，我们可以领悟到人生的真谛和美好的事物，从而提升我们的情感和情操。
阅读还可以丰富我们的社会经验和文化素养。
通过阅读各种书籍，我们可以了解到不同的历史、文化和价值观念，从而拓宽我们的视野和思维方式。
潜心阅读是一种提高自身素质和能力的好方法。
在阅读的过程中，我们不仅要获取知识，还要培养思考能力、情感素养和文化修养。
希望每个人都能够潜心阅读，用心育人。
做幸福的教师培训心得8篇
做幸福的教师培训心得8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的读书育人故事
我的读书育人故事
读书育人，是自古至今不变的教育理念。
在我成长的岁月里，书籍成为了我的良师益友，陪伴我度过了无数个春夏秋冬。
小时候，我最喜欢的就是听妈妈讲故事。
从《安徒生童话》到《格林童话》，那些充满奇幻色彩的故事激发了我无限的想象力。
随着年龄的增长，我开始独立阅
读，从小说、散文到历史书籍，我沉醉在文字的海洋中，感受着知识的力量。
在学习的过程中，我曾遇到过许多困惑和难题。
每当这时，我都会找来相关的书籍寻求答案。
书中的知识不仅解答了我的疑惑，更为我提供了解决问题的思路。
渐渐地，我明白了读书不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力和创新精神。
读书也让我学会了如何做人。
通过阅读名人传记，我汲取了他们身上的优秀品质和精神力量，使我在面对困难和挫折时能够勇往直前。
同时，书籍也让我更加关注社会和人生百态，培养了我的人文关怀和社会责任感。
如今，我已经成为一名教师。
我希望能够将读书育人的理念传递给我的学生，让他们在书海中畅游，茁壮成长。
因为我深信：读书使
人明智，育人先育己。