《狐狸和乌鸦》教学设计及总评_模板
《狐狸和乌鸦》教学设计及总评_模板《狐狸和乌鸦》教学设计及总评一、教材简析这是一则有趣的寓言故事。
讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。
最后骗到了乌鸦口中的肉。
教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。
二、教学目标1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。
3．能有感情地朗读课文。
（一）课前准备生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。
（二）教学目标1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
2．能有感情地朗读课文。
3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。
（三）教学过程1．导入新课。
（1）复习上节课内容。
（2）准备题。
①（）把（）找来的一块肉给骗走了。
②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。
（）B．狐狸故意对乌鸦说好话。
（）C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。
（）2．尝试学习第二、三自然段。
（1）出示第一次尝试练习题。
①第二段中的“东西”指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？③第三段中“这时候”指的是什么时候？④谁能把狐狸很馋的样子说一说。
（2）汇报第一次尝试练习情况。
①第二段中的“东西”是指什么？②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）③第三段中的“这时候”指的是什么时候？④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）用书上的一个词怎么说？“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。
这里该选哪一种？狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。
3．尝试学习第四自然段。
尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。
（板书：笑着、问候）（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？狐狸为什么这样问候？在想什么？（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？乌鸦怎么样？和第一次一样吗？“看了一眼”，说明了什么？（4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。
第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。
板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）（6）练读最后一段。
4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。
（放录音磁带）启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。
小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。
5．出示第二次尝试练习题。
（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？6．讨论尝试练习情况。
（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。
（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？乌鸦是听了什么样的好话上当的？不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。
（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）7．检查练习情况、学生互评。
（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；（2）学生集体交流修改后的寓意；（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。
8．让学生看着板书.总结课文。
9．答疑解难。
总评：本.教案对寓言课文教学进行了积极探索，在以下几方面值得借鉴：（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。
（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。
（3）注重尝试学习，根据课文特点和学生特点，.教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。
（4）积极落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。
这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。
（5）整个教程设计条理清晰，层次分明。
（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。
知识目标1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2．能正确回答课后习题。
能力目标反复练读，提高学生的朗读水平；利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。
德育目标通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处，教育学生积极参加种树种花，绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。
教学重点有感情地朗读课文。
教学方法通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。
教学准备幻灯片、生字卡片第一课时一、初步谈话1．你们见过春天下雨吗? 它和夏天的雷阵雨有什么不同? 请说说它的样子。
你喜欢春雨吗?为什么?2．出示课题。
板书：春雨3．简单提示课文内容。
人们常说“春雨贵如油”，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人们喜爱春雨。
我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。
二、初读课文1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。
2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。
3．自由轻声读课文。
指名朗读课文。
三、讲读课文1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。
2．指名朗读第一小节。
(从开始到飘飘洒洒) 小组讨论。
向班内汇报。
(“沙沙”介绍了春雨声音，是那么轻柔、悦耳。
不像夏天的暴雨“哗哗哗”的。
) (还介绍了春雨的样子，细细的密密的像牛毛一样。
用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。
(春雨下降时非常好看，轻轻地在空中飘扬，慢慢落下来。
)3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。
4．齐读这一小节。
5．学习第二小节。
(从飘在果林……唤醒青蛙)6．指名朗读第二小节，共四个分句。
小组讨论：春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。
(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。
变化：桃花红了；柳芽绿了；庄稼生长了；青蛙睡醒不冬眠了。
)教师讲解：“点红”的意思是春雨洒落到桃花上，一朵一朵粉红的桃花开放了。
“染绿”是春雨洒落到柳枝上，使柳枝长出嫩绿的小叶。
”滋润”是春雨落在田地里，庄稼喝足了水，茁壮生长。
春雨落在池塘，把青蛙唤醒不再冬眠了。
7．指导学生说一说这一小节的意思。
并有感情地朗读这一小节。
第二课时一、继续学习课文1．朗读课文第一、二小节。
说说这两小节的意思。
2．朗读课文第三小节(从淋湿……末句)。
3．小组讨论：“淋湿”，沾湿的意思。
“我”“她”“我们”指的是谁? 在雨中做什么?为什么这样做? (为了绿化祖国，他们不怕雨淋，抓住时机植树。
)“蒙蒙”，细小的雨点。
4．把这一小节的意思连起来说一说。
5．教师小结：春雨是喜人的，它使万物复苏，勃勃生机，它的降临使大地春回。
二、指导朗读，背诵这首诗1．指导朗读。
诗的开头与结尾都用“春雨沙沙”，读时声音要轻柔，想象春雨飘落的样子。
每小节之间要稍作停顿。
读时要读出对春雨喜爱之情。
2．指导背诵。
熟读自然成诵，个人自读自背。
小组背诵、指名背诵、集体背诵。
三、识记生字、指导书写重点认写以下几个字。
“洒”字是左右结构。
左边三点水，右边是东西的“西”。
里面不可加横，加横念“酒”了。
写“西”字时要扁一些。
“染”字是上下结构。
上半部这样记：染东西要用水，左边“氵”，使物品上色要多次染，所以右上是“九”字。
“醒”字左半部是“酒”字的右半部“酉”，不要忘掉里面的小横。
“帽”字左窄右宽。
右半部的“冒”不要写扁。
“蒙”字，“冖”下面有—小横，千万别丢掉。
四、做词语搭配的练习1．先读词汇。
可先读左边，再读右边。
2．思考：哪些词语可以互相搭配。
轻声读读。
3．用笔连线，再读读，看是否正确。
4．在班内朗读，进行订正。
春雨由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第一课时教学重点：1、学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。
理解词语和句子。
能用所学过的生字组词并造句。
教学难点：掌握这些生字并且运用。
教学过程：一、游戏导入1、谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。
基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。
谁大声地给大家读一读？2、下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？3、（请学生上前面把组好的字帖在黑板上。
）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。
）二、按要求自学本课生字1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
2、自己读书，画出本课的生字。
观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？三、分小组学习生字1、4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。
一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。
看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。
这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？2、小组学习中，组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果1、检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：（1）可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。
这就可以很顺利的记住4个形近字。
还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。
你猜到是什么字了吗？（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是我精心为大家整理的4篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。
教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。
发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
（难）在理解的基础上演一演课文的内容。
教学准备：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。
2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。
教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。
到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。
（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。
（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。
《狐狸和乌鸦》的教学设计模板（通用7篇）
《狐狸和乌鸦》的教学设计《狐狸和乌鸦》的教学设计模板（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》的教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》的教学设计篇1设计理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。
而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。
因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
设计特色运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
教学流程第一教时一、导入新课。
1、板书：18《狐狸和乌鸦》2、问：“狐狸”两字怎么写？你们看见过狐狸吗？狐狸是什么样的？关于狐狸你们知道些什么？3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢？听读课文。
二、听读课文，谈想法。
1、听录音后，让学生看书。
2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样？乌鸦怎样？三、初读课文，提出问题。
1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
2、有不明白的问题可提出来。
3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。
问：故事是怎样发生的？四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
1、出示图画：一棵大树。
wo在窝旁贴生字卡片：窝dong在树洞边贴生字卡片：洞（1）指名读生字，分析“窝”的字形。
（2）指名读、齐读第一节课文。
填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
（1）师边读第二节课文边演示。
rou diao出示生字：肉叼问：“叼”是什么意思？（看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。
《狐狸和乌鸦》教案设计（通用13篇）
《狐狸和乌鸦》教案设计（通用13篇）《狐狸和乌鸦》教案设计篇1一、教学要求：1、会认会读本课生字、生词。
2、能分角色朗读课文、表演课文。
3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教学重点：朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道。
三、教学过程：（一）导入：同学们，以前在你的印象里，狐狸和乌鸦他们是怎样的动物？今天我们学习一个关于狐狸和乌鸦的故事，看看这个故事中的狐狸和乌鸦是什么样的？（二）自读课文（微机出示）要求：1、读准字音，读通课文。
2、画出要求会写和会认的字，多读几遍。
3、找出自然段，标上序号。
4、通过读课文，你读懂了什么？哪不懂？（三）检查1、出示生字卡片。
2、说出课文共有几个自然段。
3、指名分段读课文。
4、说说你读懂了什么？哪不懂？（四）深入学习课文下面，我们一起来看课文。
学完课文后这些问题自然就明白了。
1、学习课文1—3自然段。
谁想给大家读一下第一、二、三自然段？（指名读）你从这几段中读懂了什么？（学生自由发言）2、学习课文4—8自然段下面同学们认真读课文4—8自然段，小组间去讨论以下问题：（微机出示）小组讨论：狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？乌鸦是怎么做的？他们又是怎么想的呢？认真读书，仔细体会，开动脑筋，展开想象。
再表演表演。
全班交流：狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？乌鸦又是怎么做的？你想读第几次？读给大家听。
他们又是怎么想的呢？比如第一次，狐狸想了想再说，他在想些什么？（学生发言）听了狐狸的问候，乌鸦没有回答。
乌鸦又可能想些什么？（学生发言）再指名读这一段。
那么第二次呢？他们又是怎么想的怎么做的？同桌之间把这一段表演表演。
用你的动作和语言把他们的想法和做法表达出来。
（选两名表演）再指名读这一段。
接着来看第三次，狐狸和乌鸦又是怎么想的呢？看谁说出更精彩的答案。
（学生自由发言）乌鸦的羽毛真的比麻雀好看吗？他的叫声真的很好听吗？让我们来看一看、听一听。
（微机出示，乌鸦和麻雀的图片，让学生比较谁好看。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《狐狸和乌鸦》，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力及表演技巧。
（2）学会通过狐狸和乌鸦的行为、对话来分析各自的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）教育学生诚实守信，学会拒绝诱惑。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文理解，分析狐狸和乌鸦的性格特点。
（2）教育学生如何面对诱惑，培养正确的价值观。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色头饰。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引出《狐狸和乌鸦》的故事情节。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作学习：（1）分组分角色朗读课文，提高学生的朗读能力及表演技巧。
（2）通过朗读，分析狐狸和乌鸦的性格特点。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词及狐狸和乌鸦的性格特点。
（2）引导学生思考如何面对诱惑，培养正确的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《狐狸和乌鸦》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于狐狸和乌鸦的小故事。
（3）与家长分享课堂学习内容，共同探讨如何面对生活中的诱惑。
2. 拓展作业：（1）搜集其他关于狐狸和乌鸦的故事，了解狐狸和乌鸦的其他形象。
（2）观察生活中的人际关系，分析如何处理友谊与利益之间的关系。
六、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够流利地朗读课文，基本掌握了生字词。
（2）通过分角色朗读，学生较好地理解了狐狸和乌鸦的性格特点。
（3）学生在课堂讨论中能够主动分享自己的观点，对如何面对诱惑有了初步的认识。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3篇《狐狸和乌鸦》教学设计篇一一，教材依据义务教育课程标准(苏教版)实验教科书二年级上册二，设计思想《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
"又指出"阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
"这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。
本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。
根据本文特点，笔者在教学时把读，悟的主动权交给了学生，让学生自读，指名读，分角色朗读，表演读等，在由浅入深，由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词，关键句进行想，说，演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。
笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重"一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。
"三，教学目标1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
创设不同的情景，引导学生通过朗读，分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出"爱听奉承话容易上当"的道理。
四，教学重，难点：1,在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2,指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
五，教学准备：1,头饰，贴图，多媒体课件，生字卡片hú li2, 课前板书：11 和乌鸦六，教学过程以图片谈话导入1,(出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗听过与它有关的故事吗相机将图片贴在适当的位置上。
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？为大家精心整理了狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一各抒己见灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。
你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。
（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》3篇
大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》精选3篇（一）一、教学目标1. 能够听懂、理解并能够朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2. 能够识别、理解并正确使用故事中的关键词汇。
3. 能够模仿故事中的角色，并能够表演角色对话。
4. 培养学生的想象力和创造力，能够发表关于故事的个人见解和想法。
二、教学重点1. 教学生听懂、理解并朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2. 教学生识别、理解并正确使用故事中的关键词汇。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够发表关于故事的个人见解和想法。
三、教学准备1. 教师准备：故事《狐狸和乌鸦》PPT，词汇卡片等。
2. 学生准备：学生教材。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 让学生观察课堂里的环境，提问：\大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》精选3篇（二）教案导入：1. 引入问题：大家知道为什么要刷牙吗？（学生回答）2. 给出答案：我们要刷牙是为了保持口腔健康，预防牙齿问题。
3. 介绍故事：今天我们来讲一个关于小熊不刷牙的故事。
正文：1. 读故事：教师读《小熊不刷牙》这个故事，注意语音语调，让学生全程参与，理解故事情节。
2. 共同讨论故事：教师引导学生讨论故事中的问题，例如：小熊为什么不喜欢刷牙？不刷牙会有什么后果？3. 播放视频：教师与学生一起观看有关刷牙的视频，视频内容可以介绍刷牙的正确方法和刷牙的好处。
4. 游戏环节：教师与学生一起进行刷牙游戏，让学生亲自体验刷牙的过程，增加对刷牙的兴趣。
5. 家庭作业：让学生回家告诉家长今天学到的有关刷牙的知识，并要求他们每天晚上都要认真刷牙。
结束：1. 让学生总结今天学到的有关刷牙的知识。
2. 提醒学生每天都要认真刷牙，保持口腔健康。
教学反思这堂课主要是通过故事和游戏的形式，向学生传授刷牙的重要性。
通过引入问题，激发学生的兴趣和思考，并通过讨论故事的方式来加深学生对刷牙的理解。
视频和游戏环节则为学生提供了一个实际操作的机会，让他们亲自体验刷牙的过程，从而增加对刷牙的兴趣。
幼儿园大班语言活动《狐狸与乌鸦》教学设计及反思
幼儿园大班语言活动《狐狸与乌鸦》教学设计及反思教案准备可以更好的根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整，教案可以让教学工作更科学化。
狐狸与乌鸦是非常经典的故事，孩子们都听过，在活动中幼儿能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因，培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
设计背景：为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。
活动目标：1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
重点难点：1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备1、狐狸和乌鸦的头饰2、《狐狸和乌鸦》故事动画活动过程:一、导入师：“今天，老师带来了一个《狐狸和乌鸦》的故事，让我们一起来听一听故事里有什么？狐狸看见了肉，想干什么呢？”请小朋友带着问题来听一听故事。
二、教师根据《狐狸和乌鸦》的动画有表情的讲述故事。
一只狐狸来到树林里，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋的呀直流口水，狐狸眼珠一转说“亲爱的乌鸦，您好吗?”狐狸没有回答，狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答，狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱一句吧！”乌鸦听了得意极了，张嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他刚一张嘴，肉就掉了下来，狐狸叼起肉就跑了。
三、教师通过提问，再次与小朋友观看故事，并且请小朋友试着说一说。
提问1：狐狸是怎么得到肉的？师小结:对，狐狸是骗乌鸦唱歌才得到肉的。
提问2：狐狸先说了什么话，乌鸦理他了吗？为什么不理他?师小结:狐狸先向乌鸦打招呼，乌鸦没有理他，心想，哼,你想骗我的肉，我才不会理你。
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计一等奖
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计一等奖1、《狐狸和乌鸦》优秀教学设计一等奖教材分析《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。
讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：.课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。
1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
）2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。
对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。
所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。
因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发思考。
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。