创造学结课论文 5000 字
我眼中的创造学创造学这门学科是比较有意思的。
它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。
有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。
就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。
我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。
后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。
一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。
仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。
而后的时间里，手机发展并没有止步。
在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。
手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。
今天，当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大？造就这一切的，都归结为创新。
创新给人类的惊喜是无法言尽的。
如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。
据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。
当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。
在创造学上老师做了一个实验我印象很深刻。
平面上九个大小相同的圆点按三行三列排成一个正方形的阵列，要求用一笔画下来4条直线穿过所有的点。
在场的所有同学包括我在内百思不得其解，手中的笔在九个点围成的方格子内左右比划就是得不到答案，甚至有些同学自信满满地说那是画不出来的。
不过在公布了答案之后，几乎所有人都瞠目结舌，有人抗议：题目上没有说可以在方框外面画线啊，不过事实上题目根本没有做任何要求，当然更没有说必须在点构成的正方形里作画。
这个小测试题答案很简单，难就难在我们把自己的思考范围束缚住了。
我想，所谓创新犹如此题，在很多情况下，我们是自己给自己的思维加上了一周圈的围墙。
许多事情我们认为是“自然而然”的而不去考虑是否有可能颠覆或者打破这种模式，这便束缚了我们的创新思维。
创新不是简单的事情，有时候旧事物的影响力是巨大的。
在历史上我们可以找到很多这样的例子。
诸如日心说的建立付出了流血的代价等等。
我想，陈旧的思想或者现已存在的事物对创新是有一定影响的。
有很多时候我们习惯于现有的一切而忽略了创新的意识。
比如我们在最初用手机时候已经满足于手机打电话的功能，而在打电话的功能基础之上多出了发信息的功能便是一种创新，在此基础上又多出了玩游戏的功能也是一种创新。
不过要实现这种创新我们必须认可这种创新是可以接受的，如果人人都认为手机只是打电话就可以了，别的功能根本不需要，那手机就不会发展至今。
不过话说回来，旧事物的存在是必要的，它为创新提供了基础和平台，而我们要想做到创新就必须充分了解旧的事物。
这种关系看似矛盾，而创新就恰恰是在这种矛盾中寻得突破。
知识面窄，闭目塞听的人如何能有创新的想法？在我看来，在旧事物的基础上创新发展就是超越前人，当我们的能力连前人都远远不及的时候，何谈超越？比如我们想在计算机行业里寻求创新，就必须对计算机知识有深刻的了解，把其原理完全搞明白，再去寻找不足，进而以自己强大的理论知识作为武器来研究突破到新的领域。
如果第一步都做不到，想要创新就是天方夜谭了。
由此看来，我们必须对旧事物有充分了解，说明白了就是如果我们想在某一领域中取得创新，就必须掌握这个领域的深层知识，甚至不止此领域的知识，别的领域也要广泛涉猎，这便要求我们要努力学习现有的事物，才可以拥有创新的平台。
面对创新，我们需要有一双善于发现的眼睛。
这个世界的外表看在所有人眼中都是一样的，而透过外表所发掘的东西却有所不同。
美国管理大师拿破仑希尔曾经讲过这样一个故事：“两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炙热，非洲人向来都是打赤脚。
第一个推销员看到非洲人都是打赤脚，立刻失望起来：‘这些人都是打赤脚，怎么可能要我的鞋呢？’于是放弃推销失败而归；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻惊喜万分‘这些人都没有皮鞋穿，这里的皮鞋市场大得很呢’于是想方设法去引导非洲人购买皮鞋，最后发了大财而回。
”这是一念之差导致结果的天壤之别，同样是非洲市场，同样是面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个灰心丧气，不战而败；而另一个却满怀信心，大获全胜。
其实这“一念之差”也便是天壤之别。
第一个推销员看到眼前光景直接潜意识里暗示自己非洲人的习惯是不可能改变的；而第二个推销员拥有一双发现新事物的眼睛：非洲人肯定也会有穿鞋的必要，何不去改变他们不穿鞋的习惯？因此我们看待事物时，打破常规往往可以收获更好的效果。
人类所固有的惰性也会阻碍我们的创新能力。
有时候创新的想法像流星一样稍纵即逝，而我们却随即把它们忽略了。
当我们脑袋里面产生一个创新的灵感，往往懒得去继续研究，总认为这种想法是可笑而且无价值的，即使认为是可行的，由于懒惰放弃去继续深化的机会，这样本来是有一个可以创新的机会却白白浪费了。
惰性是我们每个人的天敌，我们要想有所成就，首先必须击败它。
管理学上有一个名词叫做“羊群效应”。
羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目的左冲右撞，但一旦有一只羊动起来，其他的样也会不假思索的一拥而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。
法国科学家法布尔曾经做过一个松毛虫实验。
他把若干松毛虫放在一只花盆的边缘，使其首尾相接成一圈，在花盆的不远处，又撒了一些松毛虫喜欢吃的松叶。
松毛虫开始一个跟一个绕着花盆边缘一圈一圈地走。
这一走就是七天七夜，饥饿劳累的松毛虫尽数死去。
可悲的是，只要其中一个松毛虫稍微改变路线就能迟到嘴边的松叶。
动物如此，人也不见得有多高明。
社会心理学家研究发现，影响从众的最重要因素是持某种意见的人数的多少而不是这个意见本身。
人多本身就有说服力，很少人会在众口一词的情况下还坚持自己的不同意见。
“群众的眼睛是雪亮的”、“木秀于林，风必摧之”、“出头的椽子先烂”这些教条紧紧地束缚了我们的思想和行动。
如此从众心理固然是可怕的，倘若我们人人都是随波逐流，哪里还有创新可言？创新着所要做的就是要看清事物的本质而不是随大众，当然这也会需要一定的勇气和智慧。
大众对创新想法的态度也会阻碍创新的发展。
对于一种创新想法，其诞生时刻往往是不成熟的，而成熟需要一个过程。
对于不成熟的设想，在大众眼中看来便是幼稚不合实际的玩笑。
这种现象我们可以理解，不过对于这个问题，怨天尤人是肯定没有一点作用的，敢于挑战才是解决的方法。
有一句话是这么说的：走自己的路，人别人说去吧。
我们姑且不去考证这种思想的对错与否，不过仅仅对与创新者来言，拥有这种挑战的精神是难得可贵的。
任何一种事物的发展都会经历稚嫩到成熟的过程，当这种事物诞生时候，谁也不敢肯定它是否可以创造奇迹，而被扼杀在摇篮里的确是很可惜的。
面对创新，看起来我们的确是困难重重。
但是这些归结起来，困难还是源于我们自己。
我认为当代大学生在创新这方面应该努力端正自己的思想，努力克服所面对的种种困难，成为一个具备高创新素质的人才不是不可及的事情。
大学里开设创造学在我看来是很有必要的。
在认识创造学之前，我对所谓的创新没有很多想法，学习创造学之后，才发现其中的乐趣。
说来惭愧，创造学留给我印象较为深刻的竟然是一些反映我创新思维匮乏的实例。
不过就是这些是我意识到创新的重要性和自我的不足。
同学们在学习创造学之后都受益匪浅，我感觉自己在这门学科中收获了很多。
通过学习，我看待问题有了一个新的观点，就是用创造学的观点去看待问题。
创造是一种人生态度，创造始于问题，我认为创造就是我们对于实际的问题用另一种新的眼光去看待，便产生了新的想法。
一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。
小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。
老师在上课的时候，问我们什么是创造学，要我们同学自己给创造学下个定义。
要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。
不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。
创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会没时代所抛弃的。
创造教育就是以发展人的创造力、培养创造性人才为目标的教育。
这种教育不为别的，就要造就具有批判精神和建设才能的充满生命活力的人。
创造教育与传统教育是有着本质区别的。
我们之所以要研究创造教育，乃是因为传统教育不仅不能很好地促进人的创造力的发展，而且还压制、甚至扼杀人的创造力。
简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。
通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西。
所以，创造也就是人们不断进行的一种除旧布新的活动。
尽管从现实的角度来看，这种除旧布新的活动既可以是精神方面的，也可以是物质方面的，但这两方面相比，精神方面的除旧布新是更为根本的。
因为从人类发展的历史来看，物质方面的除旧布新是以精神方面的除旧布新为前提的。
创新对我们每个人来说都不遥远。
想到如何提高我们的创新素质和能力，我认为可以从以下几点做起：1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等，因为创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。
2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
3、注意发现和总结前人失败的创新经验，通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。
4、要学会借鉴和组合，借用别人的经验再加上自己的创新，予以完美结合，充分利用并使之成为自己的东西，在实践中提高创新能力和创新意识。
5、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。
只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。
创造学结课论文 5000 字
我眼中的创造学创造学这门学科是比较有意思的。
它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。
有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。
就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。
我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。
后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。
一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。
仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。
而后的时间里，手机发展并没有止步。
在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。
手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。
今天，当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大？造就这一切的，都归结为创新。
创新给人类的惊喜是无法言尽的。
如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。
据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。
当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。
河北工业大学发 明 创 造 学结课论文
发明创造对我们生活的影响陈雄 117824 土木工程专业摘要:《发明创造工程学》马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅使我认识到大学生的发明创造能力的巨大影响和积极的作用。
当今世界，互联网在我们的生活中起到了很重要的作用，可以拉进人与人的距离。
即使是在另外一个半球，使用它，我们可以与身在远方的亲人朋友面对面的通话交谈!使用它我们可以更加方便的了解各地所发生的事情!快速的获取生活信息!引言：发明创造改变了人类的生活，让人类的生活有了质的飞跃。
发明创造无论在日常生活中还是在科技创新中都起着特别大的作用，方便了我们的生活，促进了我们国家地区的经济发展，想象下爱迪生如果不曾发明灯泡，那么我们还在一片漆黑的世界里，贝尔如果不曾发明电话，那么在现如今这么快速的社会中会造成我们多大的不方便。
总之，发明创造以是我们生活中不可缺少的一部分。
所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。
具有创造能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。
、探索未知的能力，这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。
第二，具有创造思维。
一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。
他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。
对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。
他们特别注意观察事物的差异性、特殊性、思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象，此外，创造能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。
创造学结课论文
大学生怎样提高创造力我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。
所以，本学期的选修课课我选择了创造学。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。
创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。
分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。
创造力的影响因素有正反两个方面。
但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。
创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。
大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。
学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。
虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。
或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。
我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。
对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。
我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。
创造学论文
创造学结课论文10级电子信息工程姓名：***学号：**********创造的概念首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。
在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。
应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。
原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。
当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。
我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。
创新来源于生活，创造来源于实践。
当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。
创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。
引用一下创造性思维的解释：思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
是需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。
方法很重要！创造力是万力之源。
1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。
这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。
《创造学基础》论文
创造学基础2012 ——2013 第一学期课程名称：创造学基础任课教师：学生姓名：班级：学号：论文题目：《创造学基础》结课论文内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等关键词：创造存在感竞争建议教育《创造学基础》结课论文关于社会竞争首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。
中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。
关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。
新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。
无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。
记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。
虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。
走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。
但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧……“不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。
而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。
“在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。
创造学论文
创造学论文在没有学习创造学之前，一直以为创造是一个很深奥的东西，是科学家、研究者在实验室里刻苦钻研出来的。
在经过一学期的学习和了解之后，才发现，创造其实是我们每个人都需要的。
创造不仅仅是一些创造发明，或者说是技术进步。
创造是很广泛的，大到个人的发明创造，小到个人的各种与众不同的新想法，这些都可以说是创造。
从中国语言学的角度，创造是指在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的活动。
而创造学是研究人们在科学技术文学艺术及其他领域的创造活动，探索其过程、特点、规律和方法的学科。
创造学通过对创造发明史上大量的创造事实之研究，探寻创造发明活动的规律，促进各种形式的创造。
创造学的普及，揭露了只有科学家、发明家所独有之创造性思维，创造诚为智力正常之普通人所掌握。
要学会创造，首先应该具有一定的创造力。
“创造力”一词是由拉丁语“creare”(创造、创建、生产、造成)一词派生的。
从词源上来看，创造力是指在原来一无所有的情况下，产生出新的东西。
创造力是由创造主体的知识、经验、智能因素和非智能因素等构成的，通过灵感并受环境影响的提供首创性产物的系统性正向合力。
创造力是智力发展的最高表现。
创造力是人人都具备的，只是大小和强弱不同而已。
而创造力又是可以发展的，通过后天的教育和训练，可以提高一个人的创造力。
比如，选修创造学、以及与其相关的课程。
创造学家阿雷蒂在《创造力》一书中指出，人的大脑有150亿个神经元，而世界上最聪明的动物黑猩猩只有120亿个神经元，30亿个神经元的差别造成了人猿智力上的巨大鸿沟：人有抽象思维和运用语言的能力，能进行创造性思维。
黑猩猩无抽象思维能力、缺乏语言能力，不具备创造性思维。
因此，从事创造性劳动是人类独有的本质属性——创造性的具体体现。
然而，人类系统研究创造力的历史并不长，1920年，德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人以及一些名人，诸如爱因斯坦等的创造性思维之后，创造力的研究才逐步受到重视。
创造学课程收获和感悟
创造学课程收获和感悟第一次听到创造学这门课程，是在大二的时候。
当时老师并不知道我的专业，也不知道我喜欢创新，但是她在讲台上侃侃而谈、深入浅出的话语，让我认识了创新。
我曾经就读于一所重点中学，中学生活虽然忙碌紧张，却总能找到属于自己的小确幸。
每当看见路边年龄稍大些的“创客”在不断尝试着制作一些未来概念的产品，我就会停下来静静地欣赏，思考。
高中记叙文:《创造学课程收获和感悟》光阴似箭，日月如梭，转眼间大学生涯已经进入倒计时阶段。
回首那四年多来自己走过的路，尽管有过坎坷与失落，有过迷惘与困惑，有过痛苦与忧伤，但我始终没有忘记那个执着梦想的自己。
因此，即使遇到再大的困难，再大的挑战，我也会微笑面对。
我从来都相信：机会永远留给那些有准备的人！虽然，今天我已经踏上了工作岗位，但是，我始终没有忘记自己的初心——做一名优秀的销售人员！记得老师上课时提到过天才之所以成为天才，原因只有一个——努力。
天赋是通向成功的基础，勤奋才是登顶的阶梯。
于是我开始思索，寻找适合自己的成功方法。
可以说，无论是学习还是生活中的任何事情，我都很努力。
以前总认为现在努力晚了，可是在真正遇到困难的时候，我才发现，从前的自己还有太多缺陷，比如不够积极主动，不够坚持，不够果断，不够强势……如果现在不加倍努力的话，又怎么能迎接下一次的成功？如果现在不努力去克服的话，又怎么能看到更好的自己？正因如此，我开始改变，告别慵懒，学着将勤补拙；丢掉拖延，学着日日精进；忘记散漫，学着不负韶华……这一路走来，尽管不是那么轻松，但是，我依旧会带着热情、满腔热血、坚定不移地往前走！我相信，只要付出足够的努力，再大的困难也终会迎刃而解。
而想要成为一个有用的人，就必须敢于打破常规，敢于逆水行舟，敢于勇于创新。
创新是一种思维，是一种境界。
如果只是单纯的模仿，并不能产生新的创意。
要想获得突破性的创新，最重要的是要打破原有的固定思维，从而实现独特性。
创新的过程不仅需要灵活的头脑，还需要细致的观察，更需要不断地反复实验和体验。
创造学论文
创新人才应具有基础知识——创造学结课论文摘要：创新是一个民族进步的灵魂。
一座城市的发展同样离不开创新，如果不敢创新、不会创新，就会失去活力和竞争力，就会变得死气沉沉。
敢为人先的城市精神，其本质就是创新，就是敢为天下先，敢为人先，敢为难为之事。
一个民族，如果没有创新精神，就会因循守旧，落伍于时代，被动挨打。
一座城市，如果缺乏创新精神，那么，不管它拥有多少资源优势，都会坐失良机，难以快速发展。
一个家庭，如果缺少创新精神，就难以脱贫致富，过上殷实富裕的小康生活。
一个人，如果缺失创新精神，就会不思进取，坐井观天，庸碌一生。
关键字：创新人才创造性思维方式灵魂引言：以江泽民同志为核心的党中央审时度势，高瞻远瞩，高度重视当今世界经济发展的新趋向，及时地提出把实施科教兴国战略作为基本国策。
党的十五大报告指出：“当今国际经济的竞争，归根到底是科技的竞争。
”江泽民同志１９９５年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”１９９８年１１月他在俄罗斯新西伯利亚科学城的演讲又全面阐述了科技创新论，指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。
”正文然而创新需要人才，人才需要培养。
培养具有创新意识和创造潜能的高素质人才是新世纪实现民族复兴大业的前提。
生活中，人人都具有创造潜能，人人都能够创造，关键在于如何发挥和发掘这种潜能。
假如每天人掌握一些创造性思维和创造发明技法的基础知识，那么这些人可能会一把开启创造发明大门的钥匙，使之能在这片广阔的天空中自由翱翔。
一、创造发明的思维方式是人们考虑问题，都应有一条正确的思路以有利于寻找、发现、分析、解决问题。
然而，一般情况下，人们通常总是试图采用过去的办法来解决新问题，即按固定思维进行思考。
发明创造活动中除了有按常规的逻辑思维活动外，还有一些与人们日常思维有异的特殊思维方式，即所谓创造性思维。
创造学论文3篇
创造性思维给我的启示创造性思维学了之后，我感慨颇多。
回首人类几千年文明史，创造起着举足轻重的地位，人类社会的每一次进步都与创造有着息息相关的联系。
君不见，“若没有第一只猿猴的站立，恐怕我们人类至今仍与动物为伍。
”生物进化论的成功，标志着创造性思维是多么的完美，任何辩解在它面前都那么的苍白无力。
人类对创造最成功的应用那就是标新立异。
标新立异使我们一步步走向成功，达到一个个更高的境界。
从哲学观点来讲，事物的发展都具有一定的规律，存在着很大的偶然性和必然性，所以创造也不例外，虽然说前进的步伐是困难的，但我们坚信前途一定是光明的！“青山遮不住，毕竞东流去”相信，创造一定会呈现出星火燎原之势！创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
例如某同学一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自圆其说，得出‘重新认识甲午战争中的方伯谦”这一观念。
该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思维的过程。
可见，在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从史实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。
从创造思维内容来看，它包括四种形式：（1）扩散思维，即沿着不同的方向进行思考，重组眼前的新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。
如对中国近代史“落后挨打”这一命题进行重组演绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打，如隋唐对待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落后与先进平等共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后受先进援助，如三国时，蜀国帮助西南少数民族开发南中；e.落后反击先进，先进受到重创，如非洲埃塞俄比亚抗意斗争的胜利；f.落后必挨打，理由是政治、经济发展不平衡，必然会发生弱肉强食。
创造学结课论文
创造学结课论文创造能力之我见班级：市场营销1班姓名：陈美娇学号：1065123135任课教师：周先谱目录一、内容提要 (2)二、关键词 (3)三、引言 (3)四、我的见解 (3)五、附言 (8)创造能力之我见一、内容摘要：创新，是一个民族发展生生不息的灵魂。
创造能力与很多因素有关，以我的拙见，创新不是聪明人的专利，任何人都可以开发自己的创造力。
从众多的事例中可以看出，有很多的创新可以推动社会进步。
二、关键词：创造能力、开发、进步。
三、引言：近几年，我们内蒙古科技大学在“挑战杯”中战绩辉煌（李春丽老师曾经向我们介绍和展示了其中一些参赛并获奖的作品）；我校学生还有很多项科技发明并获得专利（例如能源与环境学院热能与动力工程专业08级文博学长的“照明笔”等）；还有我校代表文博等同学参加的黑龙江省第二届TRIZ杯大学生创新比赛（文博获得特等奖）；以及我校自己组织的DIY手工制作大赛以及建筑模型展出等等一系列事情，都与创造和创新分不开。
四、我的见解（包括借鉴的）“创新，是一个民族发展生生不息的灵魂”。
一个人的创造意识、创新能力不但影响其本人的社会价值，而且与社会进步息息相关。
然而，由于受自身生理、心理、社会偏见的影响，相当一部分人的创造力在发展中遇到困难。
从小学、初中高中，再到更高的年级，长期的在校学习生活里，我们学生都是作为的信息的接受者，被动的接受信息。
创新思维越来越模糊，想象力贫乏，审美能力低下，严重影响了一个人的逻辑思维能力的发展，特别是对创新力的发展造成严重影响。
就拿“八股取士”来说，明朝八股文让科举彻底进入死胡同，没有任何创新精神，造成无数儒生死读书、读死书、读书死。
创新与创造，不仅仅与一个人的能力有关。
一个人的能力，有一部分可以通过后天的教育、练习与专注来得到增强，但天赋（我个人觉得，只有智商正常，都算是有天赋）与心理却不一定，然而，这两者与能力一样，不容忽视，否则会很危险。
例如姚明从小就有篮球天赋，被发掘后尤其是在教练的指导与琢磨下，进步更快，最终成了世界顶级球星。