语文人教版七年级上册用慧眼看世界 用慧心写生活
第一单元《热爱写作,学会观察》写作实践+范文引领2024-2025年七年级语文上册(统编版2024)
第一单元《热爱写作，学会观察》写作实践主题范文引领九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
提示:1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。
2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
示例校园的秋天秋天校园的清晨是宁静的！走进校园一阵微风吹过，枫树叶一片片落下，叶子在天空左摇右摆，好像在对枫树妈妈说：“再见！”再仔细看看，梧桐树的叶子有的全黄了，有的一半黄一半绿，五彩缤纷的飘落下来，像五彩的蝴蝶在空中飞舞！（通过比喻拟人等修辞手法写出了秋天的色彩斑斓）这时，一股香气迎面扑来，抬头望去原来是校园花坛里的那棵桂花开了，真是“金秋十月，十里飘香啊！”也飘来了秋天的凉爽！同学们一个个都戴着红领巾，背着书包高高兴兴的走进学校，见到老师，同学们都有礼貌的打招呼，老师也向同学们问好，一切都是那么美好。
秋天校园的中午是热闹的！花园里的花草树木都露出了笑脸，仿佛都在比美，看谁才是最美的！菊花说：“我是最美的，我不仅可以供人们欣赏还可以帮助人们降火清肺呢！”桂花说：“我比你更厉害，我不仅美、还可以吃，更可以十里飘香！”见到桂花和菊花争论不休，旁边的狗尾巴草说：“你俩别争了，我才是最美的，你们没听说过野火烧不尽，春风吹又生吗？”这时菊花和桂花都笑了……（多个拟人修辞综合运用，写出了花草树木的生机勃勃）同学们在操场上玩着游戏，他们有的踢足球，有的打篮球，有的玩老鹰捉小鸡，有的打乒乓球……校园里到处都是欢声笑语！【名师点评】小短文从两个方面对校园的秋天进行描绘，第一段写出“秋天校园的清晨是宁静的”，通过比喻拟人等修辞手法写出了秋天的色彩斑斓。
第一单元写作《热爱写作,学会观察》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
二、 有方法地选择素材。 从生活中观察到的素材，我们如何把它们变成写作素材呢？ 首先，选择要有标准。要选择最熟悉、最动人的素材来写，或者是 有真体验、真感受的素材。这样，写作时才能得心应手，情感才能自然 而然地流露出来。例如，老舍抓住自己最熟悉的济南的冬天的特点创作 了《济南的冬天》，字里行间都洋溢着他对济南、对济南的冬天的热爱 和赞美之情。
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记忆，为那个烤红薯停留 冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的路上。寒风扑面而 来，在衣服上着陆，它像一大块碎玻璃在羽绒服上来回划着，隔着衣服 还使我猛地打了个寒战。我的牙齿哆哆嗦嗦地打着架，我赶忙缩起脖 子，不断地哈气。风仿佛着了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与 衣服的间隙中尽情地舞蹈，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。 快到学校门口时，就着昏黄的灯光，我看到远处街道的拐角处，隐 约有一个摊子独自守在寒风里。
弟弟终于放学了，我手捧烤红薯，剥开它被烤焦的外衣，露出金黄 诱人的、散发出阵阵清甜香气的红薯肉，与弟弟分享。路灯下，远远望 去，那对老夫妇已经走远了，那位请我帮忙的老人正向我挥手致意，脸 上似乎还挂着幸福的微笑。
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那个冬夜里的烤红薯温软香甜，如一把火，驱走了刺骨的寒冷，让 我的记忆为它停留。 点评：作者通过记叙冬夜里，买走老人的老伴卖的最后一个烤红薯， 令其顺利收摊的平凡小事，传达了一种温馨、亲切的氛围。“我”与 弟弟分享红薯，又为这个故事增加一层温暖。文中的细节描写将人 物、事件描绘得细腻生动，可见作者观察之细，也可见其对生活中小 事的留意和思考。文章结尾与标题相呼应，突出了文章的中心。
这年头，坏人太多了，我警惕地后退了几步，却又有些好奇他要干 什么，便停下了脚步。
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见我停下，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后认真地对我说： “在校门口的拐角处，有一个胖胖的老太婆在那里卖烤红薯，你可不可 以帮我到那里去买一个烤红薯来？”顺着老人手指的方向，我才看清， 原来那是个卖烤红薯的摊子。我疑惑地问：“您为什么不自己去啊？”
用美好的心灵看世界七年级作文500字
用美好的心灵看世界七年级作文500字用美好的心灵看世界七年级作文500字打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个缤纷的世界。
在这个美好的世界中用美好的心灵看世界，用不同的精神看世界，会有不同的收获。
如果用乐观的精神的话，生活总是多彩的。
相传在古代有一个老人，他大儿子是晒盐的，二儿子是卖伞的。
他老人家退休了，可天天都苦着脸。
因为他每天早早地起来后，第一件事就是看天气。
如果下雨他就担心大儿子：“哎呀！这天下雨了，我大儿子洒不了盐了。
”如果天睛，他又担心二儿子伞哪卖得出去啊！因此，他天天茶不思，饭不香的。
直到有一天，有一个哲学家来到了他家，对他说：“你命真好！你看，下雨了，你二儿子的伞卖得多好！天晴了，你大儿子又可以晒盐了。
”老人一想，这倒也是。
于是，从此后，他天天笑哈哈的。
与这个哲学家一样，有着乐观精神的伟大发明家爱迪生，当年发明灯泡时也一样。
在失败了无数次后，依然乐观地说：“我已经找到了一千多种不适合做灯泡的材料了”这就是乐观的心态。
用美好的心灵看世界时，不仅要做到乐观，还要用积极的态度去面对。
有些同学考试时题做错了，考试发挥失常，回来后便大哭一场。
其实这样不好，你于其用这些时间哭泣，不如先分析题目，正确去面对，相信自己下次能考得很好。
用美好的心灵看世界不止上面两点，最重要的是要有顽强的意志。
比如：《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公------保尔，他为革命而工作。
在他双目失明后，生活最困难时，他仍用顽强的意念支撑自己，用笔当武器，继续为革命工作。
天不暗，阴云总会散；海不宽，此岸连彼岸；山不高，条条路可攀；路不远，一切皆如愿。
对人如此，对生活亦应如此。
少一点悲观，多一点乐观，用美好的心灵看世界！。
推开写作之门,感悟人生美好——初中语文七年级上册 第一单元 《热爱写作,学会观察》教学设计
教学设想《热爱生活，热爱写作》是人教版七年级上册第一单元的写作实践。
按照教材编排体系，本次习作目的在于引导学生热爱自然，关注生活，细心感受大自然的景物变化，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文运用的写作方法，从课文中吸取写作的营养，激发学生对生活、对写作的热情，消除对作文的畏难情绪，增强用语言文字表达情感的信心。
因为此前的阅读教学中，已经通过读写融通的方式，指导学生观察自然景物并完成了“写作实践”一的片段写作，所以本节课将集中完成“写作实践”二和“写作实践”三，为有效组织教学，本节课将以“从小学到初中”为话题铺开，让学生讲述自己的初中初体验，回顾自身成长经历，并撰写作文。
教学目标1.消除写作畏难心理，明白写作就是用笔说话的理念。
2.掌握观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。
3.激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
4.培养写作的兴趣，养成学生留心观察、勤于思考的良好习惯。
教学重点1.掌握观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。
2.激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学难点明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学过程一、课前调研小学时，老师怎么教你们写作文的？二、导入有这样一首打油诗，“一看题目就挠头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，半个小时没开头”，大家知道这首诗形容的是什么吗？说一说为什么会出现这种情况？大家已经进入初中阶段的学习了，今天我们就来说说从小学到初中那些事。
三、说说初中那些人1.已经开学三个周了，大家相互也比较熟悉了，现在请大家回忆一下，你与新同学（新老师）第一次见面的场景，请不要点明人物，让大家猜猜这个人是谁？（提示：必须是本班的同学和老师，且小学时不在同一个班级。
慧眼观生活 慧心写所感
慧眼观生活慧心写所感——“一件小事”习作案例贾月萍【摘要】怎样才能让学生作文易于动笔，乐于表达？作文必须源于生活、源于实践，必须要让学生有话可说、有事可写、有可供表达的题材，这是作文真实的源泉，是作文富有生命力的基石。
作文教学要让学生以我手写我心，要简化作前点滴不漏的指导过程，给学生充分表现自我、张扬个性、自由表达的空间和机会。
教师要有很强的语文意识和资源意识，创造性地开发和利用一切教学资源。
【关键词】作文源泉生活【正文】案例背景：这是一堂“节外生枝”的语文课！这是一节“无心插柳柳成荫”的作文课！这是个充满意外、满盈惊喜的收获！那天上午，本来我是兴冲冲地准备教授一篇新课的，可上课之后发生了意外。
事情发生在课堂上，如果不及时处理定会助长那些“为非作歹”的学生的不良习气，也会使受害者受到心理上的伤害。
一向热衷于语文教学改革研究的我，在事情处理完后，灵机一动，将计就计，临时改变了教学计划。
这么富有戏剧性的调节，难道不是学生习作的鲜活素材吗？何不让孩子们用自己的笔把刚才看到的、听到的、感受到的写下来呢？我的提议马上得到了全班同学的响应。
我要求学生可以不拘形式，可以从不同的角度，可以选取不同的主题，可以浓墨重彩，也可以温婉平缓地把自己看到的、听到的、感受到的、想说的话真真切切地写下来。
再不用繁琐的作前指导，也不用过多的点拨，学生不假思索，奋笔疾书，个个笔端涌动着兴奋和难以按捺的激情。
学生习作：因为学生有事可写，有话可说，作文结果是可想而知的。
尽管是同一题目、同一题材，但作文形式与其中的遣词造句、细致入微的刻画、习作所表现的主题也各不相同，真可谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”作文有如实记录当时场面的，有以己之心度他人之腹的换位思考的，有以比较的写法反映老师处理事情与众不同的，有从中悟出各种不同的为人处世之道的，有以第一人称写的，也有以第三人称写的，真是形形色色，不一而足。
就连班上公认的语文表达能力最差的两位“肇事者”杨斌和张洋的作文也写得很是成功，其中不乏好词佳句、精彩片段，尤其出人意料的是平时语文学习、作文水平一直很是一般的“受害者”庞红同学的作文，不论是从内容还是到形式，都远远超出了所有同学包括那些语文方面的佼佼者。
语文人教版七年级上册用慧眼看世界 用慧心写生活
《用慧眼看世界用慧心写生活》作业设计广东省江门市培英初级中学潘蔚作业：课后认真观察你喜欢的一种花，写一写你（他或她）和花的故事。
学生范文（本文发表于《广东教学报》）上：与花相遇江门市培英初级中学七（8）班李嘉悦我家阳台一角，总是被一株小小的、不起眼的绿色植物占据着。
平日里，我并不留心去看，只是知道有那么一个东西而已。
直到有一天，我坐在阳台上无所事事，才注意起它来。
它被栽种在一个绿色的横置汽水瓶里，泥土深深浅浅地勉强填满了半瓶。
可这却也并不妨碍它的生长。
墨绿的根深深驻扎在了深褐色的泥土中，藤蔓向四周快活地生长，好像要把整个阳台都占为自己的天地才心满意足。
蔓上此时已经孕育出了好几个鲜活的生命——花苞们错落有致但也安分守己呆在自己的位置上，一丝也未曾逾越。
好似在从蔓中努力汲取力量，拉满弓，张满帆，蓄势待发。
而几朵已经开放的花朵却不似花苞那样含蓄，而是张扬且骄傲地盛放出属于自己的最美年华。
黄昏已近，金色的斜阳映在阳台上，给植物们披上一层金黄的柔和外衣。
花苞小家碧玉，羞笑着；花朵大家闺秀，骄傲却也不失该有的那份温婉。
一夜过后，走出屋外来到阳台，才惊觉昨夜竟下了场大雨。
地砖湿漉漉的，像长了青苔；扶栏滴着水滴，仿佛诉说着昨夜奏响的风雨交响曲。
一眼望去，阳台上几棵芦荟依旧如往常般精神抖擞，只是带上了些许雨滴，相比之下那颗小仙人球就显得不妙。
尽管带着些刺，但硬邦邦的刺又会对无形的风雨带来什么作用呢！事实也印证了这一点——它蔫蔫的，失去了往日的风采，垂头丧气的哀怨着。
另一盘我叫不出名字的植物，也损失惨重，叶子飘零在地板上，被雨水做成的强力胶粘住，动弹不得。
唯独它，把花苞绽放开来。
微紫的花瓣朝着朝阳升起的方向傲然挺立，却也微微有些颤抖。
它的影子也如其一样，好似无言解说着它的坚强。
不畏风，不惧雨。
只为沐浴在新生的阳光之下。
这是哪里来的一股力量啊！或许，只因花儿那对生命的渴望和执着罢了。
这也是我喜欢上她的原因。
单纯只因心中的渴望与执着去战斗，去守护，再无其他。
慧眼看生活 灵性写作文
慧眼看生活灵性写作文人们常说“慧眼看生活”，意指以智慧的眼光看待生活的种种变化。
生活是一本厚厚的书，每个人都是其中的作者，而我们的眼睛，就是生活的镜子，通过它，我们可以看到许许多多的人和事。
生活中的每一个瞬间都蕴含着无尽的真理。
很多时候，我们常常被琐碎的事物和烦恼所淹没，无法发现它们。
只有慧眼看待生活，才能从中发现生活的意义和美好。
慧眼看待生活，就是在每天的平凡中发现不平凡。
生活中的每一个细节，都值得我们去关注和品味。
我们常常忽略了孩子们天真的笑容，邻居们的友好问候，朋友们无私的帮助等等。
这些看似微不足道的事情，却蕴含着无尽的关爱和真诚。
只有慧眼看到这些，我们才能真正感受到生活的美好。
慧眼看待生活，就是在每一次困境中寻找机遇和启示。
生活中常常会出现各种各样的挑战和困难。
面对这些困境，我们可以选择抱怨和失望，也可以选择积极应对和改变。
慧眼看待生活，就是从困境中寻找机遇和启示。
无论是失业、失败、分手还是挫折，每一次都是我们成长和进步的机会。
只有慧眼看到这些，我们才能真正走向成功和幸福。
慧眼看待生活，就是在每一个陌生的人和事中发现共鸣和温暖。
生活中充满了各种各样的人和事，我们经常会遇到一些陌生的人和事。
有的时候，我们会因为意见不合和缺乏了解而产生矛盾和冲突。
只要我们以慧眼看待生活，我们就能发现每个人都有自己的独特之处和价值，每个事情都有自己的意义和目的。
只有慧眼看到这些，我们才能真正理解和接纳他人。
慧眼看待生活，就是在每一个瞬间中感受到生命的奇迹和无限的可能。
生活是一个奇妙的过程，每一个瞬间都是宝贵的。
我们常常忽略了眼前的一切，而沉溺于过去的遗憾和未来的焦虑。
只有慧眼看待生活，我们才能珍惜现在，感受到生命的美好和无限的可能。
慧眼看待生活，就是通过灵性的写作，将自己的感悟和体验分享给他人。
写作是一种表达和创造的方式，通过它，我们可以将内心世界中的种种感受和思考传递给他人。
无论是一篇散文、一首诗歌，还是一篇小说，每一次写作都是灵性的体验和表达。
初一作文《“慧眼”观世界》500字(共8页PPT)
“慧眼”观世界
500字
在我们生活的这个大千世界里，
角 真是无奇不有，当你以不同的
度观看一种物品时，就能看到不
同的样子，丰城市人民医院
一楼大厅的清明上河图古画
就是一例。
这幅画，我曾经在小学的
课文 一篇
里学到过，现在我终于
有机会参观一下了，然而，就
时候 在我参观的
，才偶然发现了
这个无奇不有的大千世界。
初一作文《“慧眼”观世界》
黄色 站在它的正前方看到的是
，
到了两个斜角看就变成了橙色；
பைடு நூலகம்
白色 在正前方看到的是
，到了两
蓝色 个斜角看就成了灰
，这就是
以不同的角度和眼光看到的不
同的效果。
一幅画会产生这种效果，那
物体 么其它的
也该会有这样的效
果，包括人的心理。
关键词：正前方,看到,黄色,两
个,斜角,变成,橙色,正前方,看到, 白色,两个,斜角,蓝色,就是,不同, 角度,眼光,看到,不同,效果,一幅, 产生,这种,效果,那么,其它,物体, 该会,这样,效果,包括,心理。
我站在这幅画的正前方看，
看到的颜色和在左右斜方看到
的截然不同，物体的样子一样，
颜色却不一样，这就是一个无奇不有
的世界的一例，也是一个物理
知识，关于这个知识我也发表了论文，
关系 当然，这与本文没有任何
。
关键词：幅画,正前方,看到,颜
色,左右,斜方,看到,截然不同,物体, 样子,一样,颜色,一样,就是,一个, 无奇不有,世界,一例,一个,物理,知 识,关于,这个,知识,发表,论文,当 然,本文,没有,任何,关系。
初一作文《”观世界》
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《用慧眼看世界用慧心写生活》教学设计广东省江门市培英初级中学潘蔚教学目标：1.观察感知，细致描写百合花。
2. 感悟观察方法，引导学生用心灵体察生活。
学情分析：七年级的学生，活泼好动，对世间万物充满了好奇，有强烈的探究欲。
结合七年级学生的生理和心理特点，我以观察为主线，设计了观察系列作文，引导学生在生活中观察，在观察中感悟，从生活中学习写作。
本课将实物（百合花）引进课堂，激活兴趣，切合七年级学生的学情。
重点难点：1.学会调动各种感官感知事物。
2.用拟人的修辞手法展开细致描写。
教学过程：活动一引入花语: 评点随笔1.回忆《山中访友》，激发兴趣。
引入：我们在小学学过一篇课文——《山中访友》，还记得作者李汉荣在到山中拜访了哪些朋友吗？在刚刚过去的周末，我请同学们走进大自然，与花相约。
下面一起来看看同学们是怎么描写你们的朋友的。
2.出示随笔，评点引入。
课前学生观察并写一写身边的一种花，师出示两位同学写的随笔，要求思考点评。
附：学生随笔一：玫瑰那是一朵绚丽的花，一层一层地把花心包住，极富层次感，一层颜色又或许带着另一层颜色。
那是一朵极富香味的花，沁人心扉，让人陶醉。
那是一朵看起来美丽的花，却带着深深的刺。
它就是“玫瑰”。
附：学生随笔二：百合花我的房间有一盆美丽的盆栽——百合花。
这盆花在买回来的时候只有两根花藤，后来越长越多，变成四根，六根……直到现在，已经有八根花藤了。
我家的百合是白色的，开花时十分优雅、美丽。
她在十月份左右就会发芽，一直长呀长，长呀长，长到春节前后就会开花，一直到五六月份才会完全枯萎。
3.学生点评，师引入本课目标。
活动二花径探幽：借鉴范例1.赏析“春风图”，谈谈感悟。
显示“春风图”，学生谈谈：作者从哪几个方面描写了春风？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
小结：作者调动了视觉、触觉、嗅觉、听觉等各种感官，把无形、无色的春风写得具体可感。
2.归纳感知事物的方法：看：形态、颜色、构造、特点听：声音嗅：气味触:软硬、冷热、质地、干湿3.品读句子，学用拟人。
学生朗读以下句子，领悟用拟人的手法对事物进行细致描摹的作用：（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
4.调动各种感官，感知百合花。
要求学生用心观察、感受摆放在每个小组桌面上的百合花，按照感知事物的方法，说一说自己用眼用心感受到的百合花：看到了什么？闻到了什么？试着听一下，又听到了什么？并试着用拟人的手法使自己说得更形象更生动。
学生以小组为单位，边观察边交流，老师引导学生细致观察并用拟人的手法细化观察所得。
5.搭建梯级，分层要求（1）阅读张晓风的《木棉树》和林清玄的《心田上的百合花》，想一想：这两篇文章在写作上有什么特色？木棉树张晓风所有开花的树看来该是女性的，只有木棉花是男性的。
木棉树又干又皱，不知为什么，它竟结出那么雷白柔软的木棉，并且以一种不可思议的优美风度，缓缓地自枝头飘落。
木棉花大得骇人，是一种耀眼的橘的红色，开的时候连一片叶子的衬托都不要，像一碗红曲酒，斟在粗陶碗里，火烈烈地，有一种不讲理的的架势，却很美。
树枝也许是干得狠了，根根都麻绉着，像一只曲张的手——肱是干的，臂是干的，连手肘手腕手指头和手指甲都是干的——向天空讨求着什么，撕抓些什么。
而干到极点时，树枚爆开了，木棉花几乎就像是从干裂的伤口里吐出来的火焰。
木棉花常常长得极高，那年在广州初见木棉树，不知是不是因为自己年纪特别小，总觉得那是全世界最高的一种树了，广东人叫它英雄树。
初夏的公园里，我们疲于奔命地去接拾那些新落的木棉，也许几丈高的树对我们是太高了些，竟觉得每团木棉都是晴空上折翼的云。
木棉落后，木棉树的叶子便逐日浓密起来，木棉树终于变行平凡了，大家也都安下一颗心，至少在明春以前，在绿叶的掩覆下，它不会再暴露那种让人焦灼的奇异的美了。
心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高过数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
那些杂草看不惯了，嘲讽百合说：“即使你真是百合，在这种荒郊野外你的结果还不是跟我们一样吗？就算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢？百合说：“我要开花，是因为知道自己是美丽的花；我要开花，是为了完成一株花所拥有的庄严的使命；我要开花，是因为要用花来证明自己的价值，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花，结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
那里，被人称为“百合谷地”不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”学生回答，老师引导：两文都是以物喻人，写出了花的内在品质。
（2）提出不同层次的写作要求：在接下来的写作练习中，同学们写一写自己眼中的百合花，可以的话，仿照上两文写出感悟更好。
活动三花香四溢：写作交流1.学生观察百合花，并写成片段。
要求调动各种感官感知，并用拟人的修辞手法展开细致描写，写出感悟。
2.展示片段，交流评点。
全班交流分享。
活动四花开有情：展开联想1.想一想：你由花联想到什么人什么事？启发联想：史铁生——菊花——母亲宗璞——紫藤萝——生命林清玄——百合花——生命价值2.说一说：你（他或她）和花的故事。
学生谈自己与花的故事。
活动五读懂花语：总结升华教师寄语：一花一世界，一叶一菩提。
用感知观察生活，用心灵体察生活，文字才会有生命的色彩、生活的情趣。
活动六与花相约：课外延伸布置作业：课后认真观察你喜欢的一种花，写一写你（他或她）和花的故事。
板书设计：看：形态、颜色、构造、特点嗅：气味触:软硬、冷热、质地、干湿学生范文：与花相遇江门市培英初级中学七（8）班李嘉悦我家阳台一角，总是被一株小小的、不起眼的绿色植物占据着。
平日里，我并不留心去看，只是知道有那么一个东西而已。
直到有一天，我坐在阳台上无所事事，才注意起它来。
它被栽种在一个绿色的横置汽水瓶里，泥土深深浅浅地勉强填满了半瓶。
可这却也并不妨碍它的生长。
墨绿的根深深驻扎在了深褐色的泥土中，藤蔓向四周快活地生长，好像要把整个阳台都占为自己的天地才心满意足。
蔓上此时已经孕育出了好几个鲜活的生命——花苞们错落有致但也安分守己呆在自己的位置上，一丝也未曾逾越。
好似在从蔓中努力汲取力量，拉满弓，张满帆，蓄势待发。
而几朵已经开放的花朵却不似花苞那样含蓄，而是张扬且骄傲地盛放出属于自己的最美年华。
黄昏已近，金色的斜阳映在阳台上，给植物们披上一层金黄的柔和外衣。
花苞小家碧玉，羞笑着；花朵大家闺秀，骄傲却也不失该有的那份温婉。
一夜过后，走出屋外来到阳台，才惊觉昨夜竟下了场大雨。
地砖湿漉漉的，像长了青苔；扶栏滴着水滴，仿佛诉说着昨夜奏响的风雨交响曲。
一眼望去，阳台上几棵芦荟依旧如往常般精神抖擞，只是带上了些许雨滴，相比之下那颗小仙人球就显得不妙。
尽管带着些刺，但硬邦邦的刺又会对无形的风雨带来什么作用呢！事实也印证了这一点——它蔫蔫的，失去了往日的风采，垂头丧气的哀怨着。
另一盘我叫不出名字的植物，也损失惨重，叶子飘零在地板上，被雨水做成的强力胶粘住，动弹不得。
唯独它，把花苞绽放开来。
微紫的花瓣朝着朝阳升起的方向傲然挺立，却也微微有些颤抖。
它的影子也如其一样，好似无言解说着它的坚强。
不畏风，不惧雨。
只为沐浴在新生的阳光之下。
这是哪里来的一股力量啊！或许，只因花儿那对生命的渴望和执着罢了。
这也是我喜欢上她的原因。
单纯只因心中的渴望与执着去战斗，去守护，再无其他。
可惜的是，后来因为虫害或是其他原因，她始终没有拗过生老病死这个自然规律，花落根枯。
自始至终，我与这株植物的相遇如梦一般，即使我不知道她的名字，不知道她的性格习性，但我依然常常想起她。
因为这株植物早已在我的心中悄悄埋下坚强的种子，扎根生长。
（本文刊登于《广东教学·初中语文》上）。