课程思政视野下专业课程教学改革探讨
课程思政在专业课程教学中的融入途径探讨——以《土木工程概论》为例
课程思政在专业课程教学中的融入途径探讨——以《土木工程概论》为例摘要：基于育人格局观念，围绕以要培养什么样的人为核心，融入课程思政进行课程建设。
本文以《土木工程概论》课程为例探索课程思政融入途径，通过以"工程案例"启智"、人物故事"感悟"、职业规范"引导为主线索贯穿整个教学过程，总结课程建设经验，多方面进行加强课程建设的实效性和融入性，从提升教师思政素质和思政教学思路引导学生正确的人生观、价值观，灵活运用教学方法融入思政元素和评价方式，促进学生的情感体验和行为锻炼，从课程特色出发，提出了实现课程思政的融入方式。
关键词：《土木工程概论》；课程思政；通入途径2020年6月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求充分挖掘专业课程中的思政元素并将思政教育融入课程知识教育之中,特别针对工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
从而达到在课程学习中实现立德树人的目的。
工程技术专业的专业理论性，实践性较强，学生在学习过程中重技术，轻德育。
对课程思政思想上不够重视，课程思政思想上不够重视，同时思政类课程与专业课各自独立，因此专业教学中的引入思政元素很有必要。
本文以《土木工程概论》为例，在教学过程中探索课程思政的实现途径及方法。
通过在课堂理论和实践实训教学中进行课程思政教育，加入思政元素，帮助学生形成了良好的职业道德，职业素养和人生观，价值观。
一．课程思政目标《土木工程概论》课程是大一的专业入门课程，具有鲜明的意识形态，作为土木相关专业的最早接触的一门专业课程，可以让学生了解土木工程的相关内容，包括范围、历史与发展等，对于学生专业兴趣、专业视野、专业素养的培养，以及树立健康的职业理念有着重要意义[1]。
因此，课程思政教学理念指导下，《土木工程概论》课程改革很有必要。
基于课程特点，把思想价值合理贯穿贯穿引领与整个教育教学的全过程，最大限度发挥第一课堂的育人主渠道作用，实现“思政教育”和“课程知识”的贯通融合，探索融入途径，实现育人目的。
专业课程开展课程思政的探索与实践
专业课程开展课程思政的探索与实践随着时代的发展和社会的进步，教育的核心价值也在不断变化，教育不再仅仅是传授知识和技能，更应该成为塑造学生思想、道德和人格的重要力量。
教育部近年来提出了“立德树人”的教育方针，强调高校应加强思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这样的背景下，专业课程开展课程思政的探索与实践显得尤为重要。
一、专业课程开展课程思政的意义专业课程是大学生接受专业知识和技能教育的重要途径，有着直接的职业导向和实践性强的特点。
在教学过程中，专业课程往往重视培养学生的专业能力和实践能力，但往往忽视了对学生思想品德的培养。
而课程思政正是弥补专业课程在思想政治教育方面的不足，通过专业课程的教学内容、教学方法和教学资源的设计和运用，引导学生形成正确的思想观念和价值观念，培养学生健全人格和高尚道德情操。
专业课程开展课程思政具有重要意义，有利于全面提升学生的综合素质，推动学生的全面发展。
1. 教学内容思政专业课程的教学内容应该注重融入思政元素。
通过将思想政治理论中的先进理念和文化内涵与专业课程的教学内容相融合，实现思政与专业知识的有机结合。
通过案例分析的方式，引导学生从专业的角度去解读和分析时事新闻，让学生在学习专业知识的反思问题背后的思想和价值观念；或者在文学、艺术类专业的教学中，加入对人文精神和情感境界的培养，引导学生感悟思想情感的力量，促使学生在专业知识学习中形成正确的世界观、人生观和价值观。
专业课程的教学方法也是进行课程思政的重要途径。
教师应该多采用启发式教学、讨论式教学等灵活多样的教学方法，通过提问、讨论、引导等方式，促使学生在学习专业知识的思考问题背后的道德、社会、文化等多种因素，引导学生形成正确的价值观念和思想观念。
教师在教学过程中也要能够及时发现学生的思想动态和发展趋势，有针对性地引导学生树立正确的思想观念，增强学生的社会责任感和使命感。
专业课程的教学资源包括教材、案例、实验室、实习基地等，这些教学资源也应该注重思政的作用。
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。
当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。
为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。
“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。
在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。
通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。
高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。
通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。
通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。
1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。
以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合
以《跨境电商》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有效融合1. 引言1.1 背景介绍在现今社会，大学教育不仅要培养学生的专业技能，更要注重其思想道德素质的培养。
思政课程的开设和教学是当前高等教育改革的一个重要方面。
如何将思政元素融入专业课程的教学中，提高学生的思想政治素质，已成为教育界亟待探讨的问题。
以《跨境电商》课程思政教学改革为例，探究专业课与思政元素的有效融合，对于提升学生综合素质、培养高素质人才具有重要意义。
本文将从专业课与思政教育的关系、跨境电商课程思政教学现状分析、专业课与思政元素融合的必要性、融合方法以及案例分析等方面展开讨论，旨在为专业课程与思政元素融合提供一些启示和建议。
1.2 研究意义《跨境电商》课程思政教学改革旨在探究专业课与思政元素的有效融合，这项研究具有重要的意义和价值。
随着我国经济全球化的进程加快，跨境电商已经成为了新的经济增长点，深入探讨专业课与思政元素的融合对于培养具有国际视野和全球竞争力的人才有着重要的作用。
当前我国高校思政教育改革迫切需要注入创新元素，将专业课程与思政教育有机结合，不仅可以提高学生的专业素养，更能够培养学生的道德品质和社会责任感。
深入研究专业课与思政元素的融合，有助于推动教育教学模式的创新，提升教育教学质量，为高校人才培养模式的改革提供有益借鉴。
研究《跨境电商》课程思政教学改革的意义在于促进专业教育与思想政治教育的有机结合，提升人才培养质量，推动高等教育的可持续发展。
1.3 研究目的研究目的是通过以《跨境电商》课程思政教学改革为例，探讨专业课与思政元素的有效融合，旨在提升学生的专业素养和思想道德修养。
具体目的包括：一是深入探讨专业课与思政教育的关系，探讨如何将专业知识与思想道德教育相互渗透，促进学生全面发展；二是分析《跨境电商》课程思政教学的现状，找出存在的问题与不足，为融合提供参考；三是探究专业课与思政元素融合的必要性，从理论和实践角度探讨融合的价值和意义；四是提出实践性的专业课与思政元素融合方法，为教师提供切实可行的操作指南；五是通过案例分析具体展示专业课与思政元素的融合效果，评价融合教学的实践成效。
专业课中融入课程思政教学改革探索与实践
专业课中融入课程思政教学改革探索与实践随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。
作为教育的重要一环，专业课的教学也需要与时俱进，更好地满足现代社会对人才的需求。
在这样的大背景下，融入课程思政教育成为了一种重要的教学改革方式。
本文将从理论与实践的角度，探讨专业课中融入课程思政教学改革的探索与实践，以期能够更好地促进教育的现代化与可持续发展。
一、融入课程思政教育的意义课程思政教育是指在学科教学中融入思想政治教育内容，通过学科教学引导学生明辨是非、判断事物的价值和意义，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
专业课中融入课程思政教育的意义主要体现在以下几个方面：（一）提升学生的综合素质。
融入课程思政教育有助于培养学生的社会责任感、正义感和使命感，提高学生的综合素质与人文素养，使他们具备健全人格和良好的道德品质。
（二）培养学生的创新意识和实践能力。
课程思政教育能够引导学生正确对待知识，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的批判性思维和创造性能力，使他们在实践中能够敢为人先、勇于创新。
（三）推进综合素质评价体系的建立。
融入课程思政教育能够促进学校教育评价体系的完善，将德育、智育、体育和美育有机地结合在一起，形成全面发展的评价标准，使教育更加立体、全面。
专业课中融入课程思政教学改革是一项复杂而又具有挑战性的任务，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面的探索与实践。
针对不同的专业课程，需要有针对性地设计思政教育课程，使思政教育与专业教育相互渗透、相得益彰。
比如在工程类课程中，可以增设科技伦理、创新精神等课程，从而引导学生在掌握专业知识的注重道德与法制素养的培养。
（二）探索融入思政教育的教学内容在教学内容方面，可以通过案例分析、专题讲座、团队合作等形式，引导学生深入思考社会热点问题、伦理道德问题、科技创新问题等，使学生在专业学习中接触到思政教育内容，增强社会责任感和使命感。
在教学方法方面，可以采用问题导向、案例教学、讨论式教学等方式，引导学生主动参与、自主学习，培养学生的批判性思维和创新能力，使思政教育融入到课堂教学的方方面面。
“课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨——以《空调冷热源技术》课程为例
2018年23期教改新论高教学刊“课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨———以《空调冷热源技术》课程为例*王浩宇，任晓耕，吴义民，陈福祥（北京联合大学生物化学工程学院，北京100023）习近平总书记在16年全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”这是对“课程思政”的科学概括和集中阐述。
对于工科专业，以建筑环境与能源应用工程专业的核心课《空调冷热源技术》为例，如何确定课程的德育目标？怎样才能将课程教学内容与“课程思政”进行有效融合?通过何种有效方法来实现？德育的教学成果如何体现？这些问题的解决需要对“课程思政”的核心内容进行深入学习，并从教学理念、教学内容、教学方法等进行系统改革，促进教学目标、教学要素与教学过程相互耦合，构建《空调冷热源技术》课程内容与“课程思政”相融合的教学模式[2]。
一、课程基本情况介绍《空调冷热源技术》作为建环专业的核心课程，旨在培养学生运用基础理论进行建筑冷热源选择和热工计算的能力，以及建筑冷热源机房工艺的设计能力[3-6]，培养的学生应掌握建筑环境调控与能源利用的科学知识和实践方法。
建筑能耗中暖通空调能耗约占其一半左右[7，8]，近年来随着国家社会经济的发展，人们生活水平逐步提高，但能源及环境问题日益凸显，成为全球普遍关注的热点问题。
习近平总书记在党的十九大作报告中明确坚持人与自然和谐共生是构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，并提出了实现中国梦第二个百年目标两个阶段的生态环境保护目标[9]。
摘要：将“课程思政”融入专业课程教学的各个环节，并找到“契合点”是最为核心、最为关键和最难解决的部分。
课程思政融入专业课教学的实践与思考
课程思政融入专业课教学的实践与思考一、引言课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教学理念，旨在实现全员、全程、全方位育人。
近年来，随着国家对高校思想政治工作的重视，课程思政逐渐成为高等教育改革的重要方向。
本文将探讨课程思政融入专业课教学的实践与思考。
二、课程思政的内涵与意义课程思政是一种综合教育理念，强调在专业课程教学中融入思想政治教育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
通过课程思政，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德才兼备的高素质人才。
三、课程思政融入专业课教学的实践1. 挖掘专业课中的思政元素专业课内容丰富，蕴含着丰富的思政元素。
教师应当深入挖掘专业课中的思政元素，将其与专业知识有机结合，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。
2. 创新教学方法与手段传统的教学方法与手段难以满足课程思政的需要。
教师应当创新教学方法与手段，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的实效性。
3. 完善评价体系传统的评价体系侧重于知识掌握程度，难以反映学生的思政素质。
教师应当完善评价体系，将学生的思政表现纳入评价范围，激励学生积极参与思政教育。
四、课程思政融入专业课教学的思考1. 强化教师育人意识教师是课程思政的关键。
要强化教师的育人意识，提高教师的思政素养，使教师在专业课教学中自觉融入思政元素。
2. 深化教学改革教学改革是推动课程思政的重要途径。
要深入推进教学改革，优化课程体系，使专业课与思政教育有机融合。
3. 加强实践环节实践是检验真理的唯一标准。
要重视实践教学环节，将思政教育融入实践活动中，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
五、结语课程思政是高等教育改革的重要方向，也是培养德才兼备的高素质人才的必然要求。
通过挖掘专业课中的思政元素、创新教学方法与手段、完善评价体系等措施，可以有效地将课程思政融入专业课教学。
同时，需要强化教师育人意识、深化教学改革、加强实践环节等方面进行深入思考和探讨。
课程思政融入专业课教学的探索——以“流体力学基础”为例
2022年3月第11期Mar. 2022No.11教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM课程思政融入专业课教学的探索——以“流体力学基础”为例张丽芬，吕亚国，周 莉，刘振侠（西北工业大学 动力与能源学院，陕西 西安 710129）［摘 要］ 课程思政是在知识传授和能力培养中完成价值引导的，是人才培养的必备内容。
在专业课教学中如何引入课程思政元素一直是教学的难点。
立足于飞行器动力工程专业，以“流体力学基础”为例，对在专业课的教学过程中融入思政元素进行了研究。
首先，分析了教学中引入课程思政的难点，并给出了解决难点问题的方法，研究了深入挖掘课程思政元素的途径；其次，以边界层分离为例，说明了专业课教学中融入课程思政的教学设计，做到了将课程思政“如盐在肴”地融入专业课程教学中，达成“将显性教育和隐性教育相统一”，对学生形成正确的价值引领；同时为了更有效地将课程思政融入专业课教学，教师需要注意紧密结合专业内容，并使其有机地融合，将显性教育与隐性教育相统一，形成协同效应。
［关键词］ 课程思政；流体力学基础；思政元素；教学设计［基金项目］ 2021年度西北工业大学校级教育教学改革研究项目“以主动学习为中心的人才培养模式创新与实践——以‘流体力学基础’为例”（2021JGZ08）［作者简介］ 张丽芬（1980—），女，河北石家庄人，博士，西北工业大学动力与能源学院副教授，硕士生导师，主要从事动力装置结冰防冰研究；吕亚国（1980—），男，陕西咸阳人，博士，西北工业大学动力与能源学院副教授，硕士生导师，主要从事航空发动机滑油系统的设计、计算研究；周 莉（1978—），女，河南信阳人，博士，西北工业大学动力与能源学院教授，博士生导师，主要从事排气系统设计及流动控制技术研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）11-0085-04 ［收稿日期］ 2021-08-202020年5月28日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确了课程思政建设的重要意义、目标要求、组织实施、条件保障等。
思政教育融入专业课课堂的探索与实践以《人工智能》课程为例
3、课程角度
此外，教师可以采用多元化的评价方式来检验思政教育的效果。例如，除了 传统的考试成绩之外，还可以考虑学生的课堂参与度、小组讨论贡献以及社会实 践活动表现等多方面因素。这种综合评价方式将更加客观、全面地反映学生的思 政教育成果。
3、课程角度
综上所述，将思政教育融入《》等专业课程是培养具备社会责任感和创新精 神人才的重要途径。通过明确思政教育的重要性和目标，从学生、教师和课程三 个角度提出具体的融入方式，以及通过案例分析和讨论检验思政教育的效果，将 有助于提升学生的综合素质和社会责任感。在未来的教育实践中，我们还将不断 探索和完善思政教育融入专业课课堂的方式方法，为培养更多优秀人才贡献力量。
一、明确思政教育的重要性和目 标
一、明确思政教育的重要性和目标
思政教育旨在培养学生的思想道德素质，树立正确的价值观和人生观，使其 成为具有社会责任感和创新精神的人才。在《人工智能》课程中融入思政教育， 可以引导学生正确认识人工智能技术的伦理道德问题，促使其在未来职业生涯中 更加注重社会价值和人文关怀。
内容摘要
2、创新精神和团队协作能力的培养：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励 学生主动参与课堂活动，提高他们的创新精神和团队协作能力。
内容摘要
3、职业道德和职业素质的培养：通过剖析汽车行业的职业道德和素质要求， 让学生认识到作为一名汽车工程师应具备的职业道德和素质，培养他们的职业素 养。
内容摘要
1、实践效果评估
（3）学生就业竞争力增强：由于学生综合素质得到提高，他们在就业市场上 也更具竞争力，得到了更多企业的认可和赞赏。
2、存在的问题及解决方案
2、存在的问题及解决方案
尽管融入课程思政教学改革取得了一定的成效，但也存在一些问题。例如， 部分教师对思政教育的认识不够深入，无法很好地将其融入到专业课中；部分学 生对思政教育的内容存在抵触心理，难以接受等。针对这些问题，可以采取以下 解决方案：
高校专业课程思政教学改革与反思分析
高校专业课程思政教学改革与反思分析当前，高校专业教育已经成为培养人才的主要途径，而思想政治教育则是全面发展人才的重要抓手。
因此，高校专业课程思政教学改革必须得到重视和推进，以满足社会发展对人才的需求，培养能够适应新时代需求和挑战的高素质人才。
1.实践性强高校专业课程思政教学改革必须注重实践性，将理论转化为实践。
这样才能够让学生更好地掌握知识。
此外，课程不仅要注意方法的实践性，也要重视理论基础的实践性。
2.对人才培养的要求高随着社会不断发展，对人才培养的要求也在不断上升。
高校专业课程思政教学改革必须紧跟时代，满足各个领域对人才的需求，尽可能地培养更多高素质、全面性、综合性和实践性的人才。
3.与实际社会产生联系高校专业课程思政教学改革必须与实际社会产生联系，使教育与实践相结合。
只有这样才能更好地让学生学会a把理论与实践相结合。
1.思政教育与专业课程的脱节一些高校专业课程思政教学改革的问题就在于思政教育与专业课程的脱节。
由于一些教育者的思想意识不够时新，导致一些课程缺乏思想内容，使得专业课程的思政教育工作无法达到预期效果。
2.课程体系不够完善高校专业课程思政教学改革过程中存在的另一个问题是课程体系不够完善。
当前，一些高校仍然沿用较为传统的课程体系，难以满足现代社会对人才的需求。
3.教育模式不适应现代社会高校专业课程思政教学改革当前存在的最大问题是教育模式不适应现代社会的需求。
由于教育模式过度注重模仿，学习的内容与现实存在很大脱节，导致学生不能很好地应对未来的挑战。
总之，高校专业课程思政教学改革是当今高等教育必须研究的课题之一。
希望高校教育者能够发扬创新精神，打破旧有的观念和体制，推进高校专业课程思政教学改革，为学生的成长和发展提供更加有用的基础。
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课程思政视野下专业课程教学改革探讨
为落实全国高校思想政治工作会议的核心内容，重视思想政治工作贯穿教育教学全过程。
本文以专业课程基础化学为例，面对应用化工技术专业，分析探讨教学改革中课程思政的重点问题。
标签：课程思政；基础化学
一、课堂思政实施的必要性
长期以来，在高校的课堂教学中，除德育课或思政课教师的课堂教学外，绝大多数专业课教师在课堂教学中，重专业讲授、轻思想引导，没有达成课堂教学的科学性和思想性的有机统一。
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）指出，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，把思想价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节；充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理制度；提升教师思想政治素质，加强思想政治工作，加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任和担當。
《意见》对强化全体教师的主体育人职能，发挥课堂育人主阵地作用提出了明确要求，也是学校落实教学整改，提高课堂教学质量的必然要求。
总结梳理过去改革经验，反思已有工作存在的不足，我们深深感到：德育是整体的，是对人的“熔炉”式全方位、立体式的影响，在中小学阶段成功探索实践的“学科德育”有必要进一步延伸至高校阶段。
课程思政实质是一种课程观，不是新增一门课程，也不是增设一项主题活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
二、课程思政视野下的基础化学课程的教学改革
例如，在讲到有机化学模块中“对映异构”这一章时，对于手性物质的特点和性质学生们不好理解，可以向学生介绍一个经历传奇的药物———反应停。
它促成了药品史上最著名的法案《科夫沃-哈里斯修正案》，督促药商在追逐药品带来的利润同时，不能弃公共利益不顾。
同时，2006年反应停的卷土重来，也说明了对药物的研究不能草率行事，必须不断深入钻研，才能更好地发挥药物的价值，从而激发学生树立严谨的科学态度。
在我国化学发展史上，涌现许多名人，如久享盛名敬业奉献的候德榜，忠诚爱国的邢其毅等，介绍这些化学家们的优秀事迹会激起学生们的爱国热情，提高学习兴趣，增强学习动力，起到提高学生的民族自尊心和自豪感，增强文化自信的作用。
有机化学模块中内容融入“课程思政”的元素，列举如下：“认识有机化学”内容，对应“化学史的演变过程，历代伟人的巨大贡献，培养学生的爱国精神”；“烷烃”内容，对应“介绍三位诺贝尔奖得主化学家拜耳、哈赛尔和巴顿，使学生更好地认识到人类对事物的认识过程，使学生学会运用唯物主义科学世界观解决问题。
”等。
无机化学模块中，比如在讲到元素周期表时，我们可以讲德米特里·门捷列夫在研究化学元素周期律的道路上所表现出的坚持不懈、持之以恒的优秀品质。
在讲原子学说时，可以讲它的提出者约翰·道尔顿。
他为了把自己毕生精力献给科学事业，终生未婚，而且在生活穷困条件下，从事科学研究。
在讲结构化学时，不得不说对结构化学做出突出贡献的化学家———卢嘉锡。
卢教授满怀“科学救国”的热忱，放弃国外优厚的待遇从美国回到中国，在艰苦的条件下从事科研工作，他不畏清贫、不惧艰险，爱国奉献、追求卓越，投身科学，成绩斐然。
在基础化学的教学过程中，化学实验是必不可少的一项环节。
对要进入实验室进行实验的学生，化学老师应进行相应的环保规范教育。
告诉学生实验完毕后，实验室地面和台面都要打扫干净，设备仪器摆放整齐，关水断电。
个人穿着要符合规范，比如夏天不能穿短裤和凉鞋（拖鞋更不可以），女生做实验前必须把长头发梳起，不能散着头发做实验。
进入实验室之前必须要穿实验服，戴手套，必要时需要佩戴防护眼罩和口罩。
这些仅仅是实验室安全最基本的要素。
安全意识和规范操作都是融入课程思政的主要方面。
三、结语
在高校课堂增进大学生思政教育是个系统的工程，如危险化学品安全管理课堂上，应注重对实践案例的结合，让学生切身感受到安全管理危化品的社会治安的重要意义，从而有效培养学生的社会责任感。
在教学模式的运用过程中，通过课堂组织、材料选择、参与活动形式、课堂氛围营造、课程考核方式等，全方位的投入思政教育的内容。
如此，才能使高校课程中的思想政治教育。
参考文献
[1]丁良喜，苗杰.“课程思政”视阙下化学教育中德育教育的渗透[J].老区建设，2018（08）
[2]王浩宇.“课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨———以《空调冷热源技术》课程为例[J].教改论坛，2018（08）.
作者简介：韩雅楠，女，硕士研究生，研究方向：高职教育研究。