人教部编版五年级语文上册语文园地六第二课时

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人教部编版五年级上册语文《语文园地六》课件

居安思危，戒奢以俭。——魏征
【字义】居：处于；思：想。戒：革除不良嗜好。以：表示目的。【句子意思】虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。戒掉奢侈，用节俭代替。【出处】唐代魏征《谏太宗十思疏》：“不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”译文：如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。【例句】虽然我们生在这个安定的年代，也当居安思危，戒奢以俭。
“第一次”可能是你从来没有经历过的，也可能是你经历过但是又有新的体会。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
拓展积累
文章结尾
自然式结尾：事情自然讲完。总结照应式结尾：篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。点题式结尾：结尾时点明中心，总结全文。含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。感悟式结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。抒情式结尾：由衷地抒发内心的感情，深化了中心。引起读者情感的共鸣。展示未来式结尾：预示或展开一个美好的前景。
语文园地六
第二课时
词句段运用
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？
思考：这两段话描写了怎样的场景？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时(教案)

部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时（教案）一、学习目标1.了解古诗《抽象的画》的意思及用词。

2.学习颜色词语，辨析颜色。

3.认识一些基本的线条、颜色和效果。

4.能够借鉴课文内容，创造属于自己的抽象画。

二、学习重点和难点学习重点1.掌握课文中的颜色词语，理解古诗的含义。

2.学习画抽象画的基本线条、颜色和效果。

学习难点1.理解比较抽象的古诗内容，能够用自己的语言描述抽象画的内容。

2.能够根据自己的想象画出一幅具有抽象风格的画作。

三、学习过程1. 情境导入–唐诗宋词老师可以教授一首唐诗或宋词，鼓励学生自由表达自己的想法、感受。

可以让学生总结诗词中的词语和意境。

2. 预习环节–颜色词语•让学生通过看图片、识别物品等形式学习颜色词语。

•引导学生使用颜色词语描述一个具体物品和自己心情。

3. 导入课文–《抽象的画》•让学生听老师朗读课文《抽象的画》，理解古诗的意思。

•学生根据自己的理解，自由发挥，描述一下这幅抽象画的意境和表达的内容。

4. 练习环节–画画•让学生看一些抽象画的图片，了解一些基本的线条、颜色和效果。

•让学生用简单的形状、颜色画出一些抽象线条。

•根据自己的想象和个性，创造属于自己的抽象画。

5. 总结–学有所得•回顾学生整个学习过程，让学生感受到自己的进步。

•让学生互相分享自己的画作，倾听别人的想法，提高交流能力。

四、课后作业•完成画作，并用简短的语言描述自己的作品。

•继续发掘自己的艺术天赋，试着画出不同具有抽象风格的画作。

五、教学反思1.在教授颜色词语的时候，可以通过图片、实物等形式更生动的教学生记忆。

2.在画画的过程中，可以多给学生一些指导和启示，以便让他们有更好的表现。

3.这个课程既有文学知识，又有美术知识，学生需要更多的自由发挥，老师可以掌握好时机，给予良好的指导。

部编版五年级上册第六单元语文园地六课件(共2个课时,共32张PPT)

就这样，我有了第一本长篇小说…… （照应文章开头）
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（照应文章题目）
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（照应文章题目）
一篇文章是由题目､开头､中间､结尾等部分构成的，这三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
共同点：都有照应开头或题目的特点
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
足球比赛中，球员在最后一秒将球踢进，观众席一片沸腾！
斗牛比赛进入白热化阶段，观众们紧张而又聚精会神的看着斗牛士谨慎且迅速的动作。
第二课时
交流平台
交流平台
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
细节描写：从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我” 的羞愧和自责。
场景、细节描写可以帮助我们更好的体会作者的思想感情。所以在以后的阅读中，要注意分析场景、细节描写的好处及其作用，在写作中也可以巧妙运用。
结尾点明主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价方式更深入的认识。
小练笔：根据题目、开头写结尾。

人教部编版五年级上册第六单元园地六精品教案

《语文园地六》教学设计一、教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

本单元前几篇课文对场景、细节都有具体描写，担负着落实语文要素的任务。

语文园地则对单元所学的内容和方法进行了梳理和整合，同时拓展延伸学生语文积累，共安排了3个板块，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。

交流平台针对本单元语文要素，结合课文内容，总结梳理了“体会作者表达的感情”的方法。

词句段运用共安排三道题。

其中第二题节选了《慈母情深》《父爱之舟》中有关场景描写的语句，要求学生体会场景描写的作用。

本题和交流平台与单元课文和语文要素联系紧密。

词句段运用第一题选取了《慈母情深》《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文的结尾，旨在让学生体会不同形式结尾的特点，引导学生关注文章的结构，渗透对篇章的把握能力。

第三题是一则小练笔，写出自己成长中新的认识和感受。

与《慈母情深》课后小练笔和单元习作在选材范围上有交叉，但本次练笔的内容侧重于写认识和感受。

日积月累，选编了一组古代圣贤提倡勤俭节约的名句，旨在丰富学生的语文积累，让学生受到中华优秀文化的熏陶，养成勤俭节约的习惯。

二、学情分析五年级学生已经具备了一定的语文学习能力，他们思维活跃，对学习比较有兴趣，同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力，所以课前可以放手让学生查找“日积月累”中句子的意思和出处等相关内容。

这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、巩固，学生掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学会内容，还要能掌握方法，形成能力。

三、教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名句。

四、教学重难点1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

五年级上册《语文园地六》PPT部编版

第三节
词句段应用
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有
更好地体会作者的思想感情。发现 , 母亲原来是那么
新课导入 —— 走进“语文园地” 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。字的中心要在横格的中线上，保持水平。
新课导入交流平台词深入探究——交流平台
由俭入奢易，由奢入俭难。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。一粥一饭，当思来处不易；人教部编版小学语文五年级上册于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。一粥一饭，应当想到得来是不容易的；
人教部编版小学语文五年级上册
语文园地六
教学课件
目录
第一节新课导入
第五节日积月累
第二节交流平台

【精选】五年级上册语文课件-语文园地六 (2) 人教部编版 (共41张PPT)

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常见的结尾方法有：（1）自然结束法。在把内容表达完了
之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
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（2）画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
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写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
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“交流平台”中所说的场景描写起到了什么作用？
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（3）抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 “抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。
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（4）首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
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这样的场景描写至少起到两个作用：一是童年的小事进入了作者的梦乡，说明了这样的事情，在作者的脑海里留下了深刻的印象，表现了作者对童年的留恋；二是这一场景突出了“我”家境的贫寒，在如此贫寒的境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱是何等的深沉、真挚和浓厚。

部编版小学五年级语文上册《语文园地六》精品课件

“我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有了这种新的感受。
◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感受。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托人形象。
自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

部编版五年级上册语文《语文园地六》说课教学课件(五年级上册)

社会风气好。
【多事之秋】事故或事变很多的时期。【兵荒马乱】形容战争期间社会混乱不安的景象。【流离失所】转徒离散。无处安身，到处流浪。
【生灵涂炭】人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
【家破人亡】家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
【哀鸿遍野】比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
语文园地——词句段运用
下面每组词语意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
【举世闻名】全世界都知道。形容非常著名。【臭名远扬】名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
相同点都是表示名声传得很远，有名的意思；不同的是举世闻名是褒义词，而臭名远扬是贬义词。
语文园地四
语文园地——交流平台
单元的课文充满着浓浓的爱国之情，怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
朗读是一种出声的阅读方式，是小学生语文学习中的一项重要技能，也是完成阅读教学任务的一项重要基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，也有助于情感的传递。
语文园地——日积月累
【太平盛世】安定、兴盛的时代。【国泰民安】泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。【丰衣足食】穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。【安居乐业】指安定愉快地生活和劳动。【政通人和】政事通达，人心和顺。形容国家稳定，
人民安乐。
【人寿年丰】形容太平兴旺的景象。【夜不闭户】形容社会治安情况良好。【路不拾遗】路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容
【民不聊生】指老百姓无以为生，活不下去。
【内忧外患】多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。

人教部编版小学五年级上册语文同步课件语文园地六

◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 ◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”从中可以感受到母亲工作环境的恶劣，工作的忙碌，挣钱的艰辛，还可以联系上下文体会到“我”的难受和酸楚。
联系课文内容，体会下面几篇课
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语文园地六
交流指导：这次交流的内容是品味课文中印象深
刻的场景和细节，体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。
交流示例：《慈母情深》中有一处场景：“空间非
常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
参考答案：春节前，母亲带着我去车站接父亲回家。看着父亲身上背着、手里拿着的大包小包，第一次，我感觉父亲的身影是如此单薄。在我的记忆里，我从来没有仔细地看过父亲的身影，也从来没有发现他的身影竟如此单薄，我很难想象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。
我发现：第一个场景描写表明了母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛。与下文母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱给儿子买书形成鲜明的对比，更有利地表现慈母情深，突出文章主题。

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日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊ห้องสมุดไป่ตู้无以明志，非宁静无以致远。
——【三国】诸葛亮释义：
作为君子应当以不受外界影响来修养自身，用节俭来培养自己的品德。对名利如果不采取淡薄的态度就无从使志向清白，不排除外界干扰就不能有所前进达到远大的目标。
日积月累
居安思危，戒奢以俭。 ——［唐］魏征
语文园地六
第二课时
语句段运用
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
释义：在安逸的环境中想到危难，戒除奢侈
而厉行节俭。
日积月累
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——［宋］司马光
释义：从节俭到奢侈容易,从侈到节俭困难。
日积月累
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——［清］朱用纯
释义：吃每一碗粥、每一碗饭时,应该想想这粥饭里有多
少人的付出,多少能源的消耗,真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线,都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血,应该好好珍惜。