一年级语文下册期末试卷分析

一年级语文下册期末试卷分析(一)

一、试题分析

(一)、试题质量分析：

1、题型比例分析：

本次试题共有四个大题，识字与写字;积累与运用;阅读理解;看图写话。

试题在排版设计上图文并茂，形式灵活多样，基本尊循了“生字——句子——课文——写话”的规律，符合一年级学生的年龄特征和思维认知规律，考查全面，重点突出，给了每位学生展示个人能力的机会，激发了不同程度不同水平的学生的展示欲望。整体上来说，本次试题体现了以人为本以学生为主的新课改理念。

2、内容比例分析

其中，“基础知识及积累运用”中包括有：拼音;看拼音，写汉字;同音字正确选择;照样子变一变;加部件;连一连;排序成通顺的句子;把句子补充完整;按课文内容连一连、填空。看图写话则考查了学生的观察能力和语言表达能力。本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了新课改的精神。

3、试题难易程度分析：

本期末质量检测题共分为两大部分：基础知识，看图写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学;又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。

4、知识点涵盖与课程标准对应分析：

语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最佳时机。

语文课程标准写话的要求是：写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目主要让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。

5、试题与新课改的对应分析：

通过评改试卷，我发现试题中：积累运用题目“照样子，变一变”“补充句子””看图写话”等几个题目与学生的生活密切相关，让学生感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。

(二)、试题质量评价：

1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础知识与基本技能的综

合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。

2、试题自身的特点：

(1)试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神和健全人格;同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表

达与交流和收集与处理信息的基本能力。

(2)试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是尊重”也是一个亘古不变

的教育观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。

(3)开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发

挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生的学。

二、试卷分析

(一)、学生答卷中反映的问题与分析

1、成绩分析：

本次试卷共有139人参加考试，其中优生有114人，从学生的等级评定的情况看，

大部分同学考得不错，还有少部分同学基础知识还没掌握好，应该是重点辅导的对象。

2、从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。由成绩情况来看，

学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在

较大的问题。

(1)、基础知识中看拼音，写汉字：连一连;照样子变一变;按课文内容填空; 看图写话。做得较好，可见学生掌握较好。

(2)、试卷中出现的问题：第一题部分学生分不清平舌音和翘舌音，导致失分严重;第

四题“选择合适的字，出现错别字，导致失分;第十题“按要求连词成句”有些同学弄不清填

什么，导致失分。从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不够牢固，

良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成。

三、今后教学建议：

1、要继续重视识字、写字教学。

从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可能是有的老师认为识字

虽重要，写字规范、漂亮不那么重要，能让人看懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整洁”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。

2、要重视加强词句的积累与运用训练。

本次考试中，词句的积累与运用部分得分率表现只是良好，今后我们必须继续重视加

强此方面训练，尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真切切

落到实处。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、

主动积累，完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记，读说写结合。

3、要加强语文阅读能力的培养。

提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂，立足课本。精读的课文，老师们要重在学

习方法的指导。略读课文的教学，老师们应逐步放手让学生自主学习，重在读，重在感悟;

凡是学生自己会学的，就应该创造条件让学生自学，凡是学生能自己动手做的，就应该创

造条件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学

的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯，让学生主动思维，学会提问题;课外看些适合自

己阅读的读物，主动积累，不断丰富知识面。只有学生自己想学，教师的教才有存在的意义;只有学生自己想学、会学，我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。

4、重视口语交际与写话教学。

应培养学生交际的习惯，从说到写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周

围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺，要按一定顺序写，围绕一个意思写，句子

没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供机会，让学生进行口语交际训练，提

高学生的说话和交际能力。

5、着力于培育学生的语文素养。

这次成绩数据表明，本年段学生成绩的优秀率不算高，这说明低年级学生的语文素养

有待提高，老师们应多学习课改新理念，加强综合性语文的学习，引导学生积累语言，感

悟语言，运用语言是重要的，也是比较新颖的学习方式，应着力于培育学生的语文素养。

一年级语文下册期末试卷分析(二)

一、试题内容

整张试卷的题目质量较高。把学生对字词的掌握作为了重点，考查了学生以下几个方

面的能力：1、看拼音写汉字的能力。2、音节的掌握能力.3.字词的掌握能力。4.数量词

的掌握能力。6、生字连接的能力。7、字词连接的能力。8、对课文的掌握情况。 9. 对

阅读理解的掌握。

二、试题分析

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好，尤其是第一、二、三、四、六、七、八题正

确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，看拼音，写词语，把句子

补充完整。有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了，学生掌握比较好，正确率在96%以上。第四题，组词。学生掌握比较好。第五大题在括号时填上合适的量词。学生掌握比

较好，得分率在98%以上。第六题，根据偏旁写汉字。本题学生掌握很好，正确率比较高。第七题较好，得分率在95%以上;第九题，阅读短文，回答问题，第1小题，把课文

内容补充完整，有的学生数错。第2、3小题小白兔和小灰兔是怎样做的，十失多。

汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语

拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方面的题都是课本练过的题型，很好的

考查了学生的学习水平。如：第七题将句子补充完整、第八大题补充课题，紧扣课本，很

好地考查了学生。

语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，不默写，但要

认识。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随着年级的升高，逐一掌握。“会写”的

字，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级

学生会写的汉字不够多。所以，我们应该顺应一年级学生的学习程度，把题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的字可以要求书

写拼音。

一年级考试的题目要求，加上拼音较好。但有些学生大脑懒惰，不读题，导致有些题

读不明白而空题或做错题失了分。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，

他们不可能很熟练地知道这道题是要求干什么的。

三、努力方向

一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量

阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借

助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、

甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我必须

重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不

同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

四、今后改进教学措施：

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。