最新北师大版小学数学二年级下册第三单元
第三单元演练
( )位 ( )位 ( )位 ( )位 个位
2. 最大的三位数是( ),最小的三位数是( );最小的四位数是( ),最 大的四位数是( )。 3. 一千里面有( )个百,一万里面有( )个千。 4. 一个数从右边数起,第三位是( )位,第四位是( )位。 5. 在读写万以内的数时,要按数位的顺序从( )位起读写。 6. 3408=( )+( )+( ) 9046=( )+( )+( )
六、连一连。 1. 下列各数中“6”分别表示多少。
2. 六百零八 021
二千零二十一
608
七、解决问题。 1. 用两个 8 和两个 0 组成一个四位数。 (1)当零都不读出来时,这个数是多少?
(2)当只读一个零时,这个数是多少?
2. 标出 2690 的大致位置。
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相 关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促 进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生 学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎 学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层 面学生的思维均不同程度的发展。
A.千
B.百
C.十
3. 4007 读作( )。
A.四千零七
B.四千零零七
C.四零零七
4. 9 在百位上的数是( )。
A. 3490
B. 2900
C. 2009
5. 1000 里面有( )个十。
A. 10
B. 100
C. 1000
四、按要求读写数。
1. 一个一个地数,从 3997 数到 4003: 。
2. 写出下面各数。
九百八十 写作:( ) 四千零二十 写作:( )
二千五百 写作:( ) 一千零一 写作:( ) 3. 读出下面各数。 2004 读作:( ) 1903 读作:( ) 2100 读作:( ) 1930 读作:( ) 五、拨一拨。
4. 一个数由 4 个千、3 个百和 2 个一组成,这个数是 4302。 ( )
5. 与 1099 相邻的两个数分别是 1098 和 2000。 ( )
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1. 一个数从右边起,第一位是( )。
A.个位 B.十位 C.百位
2. 一个四位数,其最高位是( )位。
7. 在 里填上“>”“<”或“=”。
678 768 2807 2708 8998 7988
7645 675 4300 3000 4560 5600
二、判断题。(对的画“”,错的画“✕”)
1. 三千零二写作:302。 ( )
2. 三位数一定比四位数小。 ( )
3. 最大的三位数比最小的四位数小 1。 ( )
3. 用 2,5,7 可以组成几个比 600 小的三位数?写一写。
八、找规律填数。 1. 8735 8635 2. 4520 4530 3. 5430 7430 9430
第三单元演练答案 一、1. 万 千 百 十 2. 999 100 1000 9999 3. 10 10 4. 百 千 5. 最高 6. 3000 400 8 9000 40 6 7. < > > > > < 二、1. ✕ 2. 3. 4. 5. ✕ 三、1. A 2. A 3. A 4. B 5. B 四、1. 3997 3998 3999 4000 4001 4002 4003 2. 980 4020 2500 1001 3. 二千零四 一千九百零三 二千一百 一千九百三十 五、略 六、略 七、1.(1)8800 (2)8080,8008 2.略 3.4 个 257 275 527 572 八、1. 8535 8435 8335 2. 4540 4550 4560 3. 6430 8430
北师大版数学二年级下册第三单元课件
一个一个 地数。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九 九千八百九十
…… 一万
还可以怎样数呢？
请你想一想，与 同桌说一说。
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说一说,生活中有哪些大数?
世界海拔最高的山 峰是珠穆朗玛峰,海 拔约八千八百四十 四米。
你还知道 有哪些呢？
我国已经发现的 鸟类大约有一千 四百种。
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一百一百地数，从八千九百数到一万，并在 计数器上拨一拨。
一行梨树是10 棵,一棵梨树收 100个梨。
答：一行梨树能收
10棵正好收梨是 10个100。
1000个梨。
返回
课堂延伸 想一想,再大致圈出一千个 。
怎么圈呢？
先圈出 10个。
竖着圈 一列。
约
圈
圈十列就
十
是一千。
次
约100个
先圈出10个,然 后看这些物体可 以圈几次。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
( 9451 )。
一个数是6032，那么比它多十的数是( 6042),这个
数读作( 六千零四十二 )。
从6032往后数10个数，写 数要从高位开始写起哦。
分别是比9450少 1,和多1的数。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
读数：从高位到低位，哪一位数上是几， 就分别读成几千、几百、几十、几。如 果中间有一个0或两个0都读一个零,如果 数的末尾有0,不管有几个,都不读。
返回
探究新知
再添1个珠子是多少?
计数器上有五个数位,分 别是个位、十位、百位、 千位、万位。
万 千百 十 个
九千一九百万九十九
个位满十,向 十位进一。
北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路线优秀教学设计和反思
北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路线优秀教学设计和反思本课是北师大版小学数学二年级下册第三单元方向与路线的教学内容。
本单元包括辨认方向与认识路线两个小节。
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方是本节课的重点。
学情分析这部分内容是学生在认识东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的基本含义后进行学习的，学生要进一步通过对方向位置关系的探索，发展空间观念，解决实际问题。
教学目标1、认识简单路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。
3、让学生通过帮助他人感受到人文关怀的温馨；在协作中体验成功的喜悦；在竞争中激发蓬勃向上的精神。
教学重点和难点教学重点：认识路线图的三要素：1、起点。
2、行走的方向和距离。
3、终点。
教学难点：认识简单路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
师：前面我们已经学习了八个方向，现在老师就考考你们，看谁记得牢。
现在老师先给出上北，你们能说出其它7个方向吗？（学生边说师边用课件演示）师：看来同学们前面的知识学得很好。
现在，我们就利用这个方向板，来做个方向操吧。
全班起立。
生做操：师：在我们的生活中，经常要用到这八个方向来辨认路线。
这也是我们今天要学习的内容（课件出示课题：认识路线）1、创设情境师：星期天，小明和小红去动物园玩，他们从广场出发，坐一路汽车。
去的时候由小明带路，回来时由小红带路。
2、课件出示1路车的路线图。
师：这是1路车的路线图，请同学们仔细观察，找到“广场”和“动物园”。
认清“北”方向。
3、小组讨论：师：男生帮小明说一说从广场出发怎样走。
数学二年级下册第三单元《有多少个字》教学案例
数学二年级下册第三单元《有多少个字》教学案例1.学习内容北师大版小学数学第三单元《生活中的大数》中的《有多少个字》，主要是学习万以内数的估计。
2.学习目标（1）学科性目标①经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，在估计过程中发展数感。
②掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
③结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标①呈现多位数学家的故事，感受数学的魅力。
②经历多张情景估数，放手让学生自主探索，培养学生的估计意识和估数的策略，发展数感。
【学习重点】经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，在估计过程中发展数感。
结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
3.学习过程（1）激趣引入，明确方向课件播放数学家的故事（1）让学生读一读（2）让学生说一说自己的感受（3）让学生直接说出大约有多少字（2）运用四学，探究新知首学，展开思维自主探究：估一估（1）想一想：怎样才能较好地估计出这几段文字的字数？（2）估一估：这几段文字大约有多少字？【评析】放手让学生自主探索，通过独立思考，学生的思维得以展开。
互学，交流结果，分享发现1.提出互学要求：（1）组长分工，有序交流。
让学生交流自己估计的方法、过程及结果。
（2）认真聆听，质疑补充。
2.巡视，收集信息，适时指导。
【评析】组内分享，互助学习。
③群学，深化思维1.提出群学要求。
2.组织学生开展群学活动。
预设：例如图片祖冲之（1）一行大约有10个字，一共有16行，大约有160个字。
（2）右边大约有50字，左边大约是右边的2倍，所以左边大约有100字，那么一共大约有150字。
【评析】小组分享，生生对话，智慧碰撞。
④共学，提升思维1.总结估计方法，体会化整为零的思想（1）一行大约有10个字，一共有16行，大约有160个字。
（2）右边大约有50字，左边大约是右边的2倍，所以左边大约有100字，那么一共大约有150字。
新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计
第三单元生活中的大数教课目的：1、能认、读、写万之内的数，会用数表示物体的个数或事物的次序和地点，进一步发展数学感知。
2、进一步认识“>”、“<”和“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万之内数的大小。
3、联合现实素材感觉大数的意义，并能进行预计。
教课要点：能认、读、写万之内的数，会用数表示物体的个数或事物的次序和地点，进一步发展数学感知。
教课难点：能说出各数位的名称，并能辨别各数位数字的意义。
课时安排：6 课时。
第一课时数一数（一）教课内容：P19-21 数一数（一）教课目的：1、经过实例，领会生活中有大数，感觉学习大数的必需性，激发学习数学的兴趣。
2、经过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并领会计数单位之间的关系，认识万之内数的构成。
3、经过“数一数”“摆一摆”等活动，加强对大数的详细感觉，发展数感。
教课要点：认识新的记数单位“千”“万”，并认识单位之间的关系。
培育学生的数感。
教课难点：对学生数感的培育。
教法学法：迁徙类推，演示沟通法，着手操作，合作沟通。
教课过程（一）情境引入同学们，你能很快的把下边的数数出来吗?（二）研究新知1．（出示大正方体）⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由好多个小正方体构成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不肯意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不单数出有多少个小正方体，还要说一说你们是如何数的？（学生数。
）师：报告要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是如何数的”，哪个小组愿意报告。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10 个，10×10=100，这个正方体一共有6 个面，因此是600 个。
组2：我们组数有1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10 个，10×10=100，100×10=1000。
北师大版数学二年级下册第三单元
《数一数（一）》教学设计课标要求与教学内容分析教材分析：《数一数》是北师大版二年级下册数学第三单元生活中的大数的第一课时。
本节内容学习千以内数的认识，是万以内数认识的起始课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。
由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
本课中呈现了多种数数的方式：首先利用计数器来数，然后利用小方块模型来数，最后完全脱离模型，抽象地数，在学习过程中，逐步体验和建立数感。
学情分析：学生在一年级学习了100以内数，学生已有了百以内数的基础，学起来比较轻松，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“千”这个大数的具体运用上还存在一定的困难。
所以教学时重视运用计数器和方块模型，通过“拨一拨”“数一数”“猜一猜”帮助学生体会数的关系与意义。
教学目标：1、结合计数器上拨数，数方块等多种数数活动，理解大叔的实际意义。
2、借助“添珠子”“数一数”等操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，发展位值概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
重点难点：1、认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
2、理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
教具准备：多媒体课件教学准备：安排学生提前在报纸、杂志或网络上查阅记录生活中都有哪些大数。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：一、谈话引入，感受生活中的大数1、师：同学们，老师问大家一个问题：你们数过天上的星星吗？那你知道天上一共有多少颗星星吗？（不知道）但是我们抬起头一眼大概能看到的有这么多的星星。
课件出示图片,并让学生读一读图片上的大数。
（1）用肉眼能看到的星星大约有三千颗（2）东方明珠电视塔高四百六十八米（3）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种2、这些数有什么共同的特点。
北师大版小学数学二年级下册第三单元教案
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知
小学二年级数学下册第三单元知识点汇总(人教版+北师大)
小学二年级数学下册第三单元知识点汇总（人教版+北师大）
1.轴对称图形：
沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2.成轴对称图形的汉字：
一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。
3.平移：
当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
4.旋转：
物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
北师大版第三单元知识点
1、万以内数的数位顺序：
从右起第一位开始依次为个位，十位，百位，千位，万位，即：
2、读数法则
① 从高位起，按数位顺序读；
② 千位是几读几千，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几；
③ 中间有一个0或几个0，只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。
3、比较大小
① 位数多的数大。
② 位数相同时，从最高位比起。
③ 最高位相同，比下一位。
4、写数法则
① 从高位起，按数位顺序写；
② 几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个在个位上写几；
③ 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。
5、其他
① 999再添1就是一千。
② 万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是一万。
新北师大版数学二年级下册试题第三单元达标测试附答案
8. 8520 2058
9. 9000 6 7056 4000 700 9 6195
10. (1)6985 7085 7285 (2)5555 4444
(3)469 470 472
(4)1000 999 998
11．＜ ＞ ＜ ＞
二、1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×
【解析】
3．造三ห้องสมุดไป่ตู้数、找三位数
【答案】
【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。
4．给下面的钟面画上时针或分针．
【答案】解：
【解析】
5．给下面的钟面画上时针或分针．
【答案】解：
【解析】
6．画分针。
A．个位
B．十位
C．百位
D．千位
2．下面各数中的“9”，表示9个百的是( )。
A. 2098
B．3904
C．9048
D．6009
3．( )个十是二千。
A．2
B．20
C．200
D．2000
4．有一个四位数，它有两个0，但一个“零”都不读，这两个0可能分别在( )。
A．个位、十位
B．十位、百位
C．百位、千位
(1) 6785 ,6885,( ),( ),7185,( )。
(2)8888,7777,6666,( ),( )。
(3)468，( )，( )，471,( )。
(4)1002，1001，( ),( ),( ),997。
11．在○里填上“＞”“＜”或“=”。
998○1000 5199○5099 892○982 1200○1020
北师大版二年级下册数学单元测试卷第三单元 生活中的大数(含答案)
二年级下册数学单元测试卷-第三单元生活中的大数-北师大版(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、一个数，十位上的数是3，千位上的数是5，其余数位上的数是零，这个数是（）。
A.5030B.5300C.50032、8004读作（）A.八千零四B.八千零零四C.八百零四3、用2、4、6、8、0组成最小的五位数是（）。
A.24680B.86420C.20468D.024684、第一机床厂今天共生产了1200个零件，第二机床厂比第一机床厂生产的零件个数多得多，第二机床厂可能生产（）个零件。
A.1000B.1190C.1220D.20005、最接近4000的数是（）。
A.4100B.3990C.4001二、填空题(共8题，共计24分)6、写出与下面各数相邻的两个数．(从小到大填写)________4789________7、数一数，有多少个?________ ________8、用2个6和2个0组成四位数，其中最大的数是________，只读一个0的数是________。
9、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
________ .5个百和8个十组成的数。
________ .9个百和3个一组成的数。
________ .这个数是由46个十组成的。
________ .10、一个四位数，它的千位上的数字是9，正好是百位上数字的3倍，百位上的数字又正好比个位上数字少1，这个四位数的各个数位上的数字之和是20，这个四位数是________。
11、一个数由4个一，2个百，8个千组成，这个数是________。
12、在四位数7059中，“7”在千位上，表示“7个千；“5”在________位上，表示________。
13、北京故宫是世界上最大的宫殿，面积是720000㎡，画线的数是________位数，最高位是________位，写成用万作单位是________万．三、判断题(共4题，共计8分)14、7008读作七百零八。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《拨一拨》教学设计建议及课本习题解析
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）学习目标1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
编写说明教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。
基于这样的思考，教科书安排了四个问题。
第一个问题认识数位顺序表。
第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。
第三个问题借助数位顺序表学习写数。
第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。
此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
·填一填，认一认。
这是第一次出现数位顺序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。
需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、千、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。
·拨一拨，说一说，读一读。
借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。
教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，并解释了其构成。
在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数（9040，1001）的学习。
·看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。
在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。