浅谈农村小学英语教学讲座稿
浅谈农村小学英语教学
浅谈农村小学英语教学农村小学英语教学一直是教育界关注的焦点，因为在农村地区，英语教育的资源和环境相对于城市来说存在着很大的差异。
面对这一现实，我们需要思考和探讨如何更好地开展农村小学英语教学，让更多的农村学生能够享受到高质量的英语教育。
一、农村小学英语教学的现状在农村小学英语教学中，存在着许多问题。
首先是师资力量的不足。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学的英语教师都是本科学历，英语专业知识掌握不够扎实，教学水平参差不齐。
其次是教材和教学资源的匮乏。
农村小学的英语教学资源相对城市来说要少得多，教学用书和教学器材都相对简陋。
再者就是学生的学习积极性不高。
由于受家庭和环境的限制，很多农村学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度不积极，学习效果较差。
针对农村小学英语教学存在的问题，我们可以采取一系列措施，不断提高农村小学英语教学的水平。
首先是加强师资培训。
教育部门可以组织相关的培训班，提升农村小学英语教师的教学水平和专业能力，增强他们的英语教学技能和教学方法的更新。
其次是完善教学资源。
教育部门可以逐步增加农村小学的英语教学资源投入，包括教学用书、多媒体教学设备等，让农村小学的教学资源和城市小学不相上下。
再者就是激发学生学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的课堂教学方式，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激励他们树立学好英语的信心。
农村小学英语教学需要根据农村学生的特点，结合当地的实际情况，探索出一套适合农村小学的英语教学特色。
首先是要注重基础教学。
由于农村学生的综合素质相对较低，师资力量和教学资源有限，因此要从基础词汇、基本语法入手，注重听、说、读、写各方面的训练，打好坚实的英语基础。
其次是要注重英语与实际生活的结合。
由于农村学生的生活环境和城市学生有很大的不同，教师要结合当地的生活实际，设计生动有趣的英语教学内容，让学生在学习英语的同时更好地了解和认识外面的世界。
再者就是注重学生的兴趣引导。
农村小学英语教学要注重多样化的教学手段，包括歌曲、游戏、视频等形式，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中学好英语。
小学英语教师讲座讲稿
小学英语教师讲座讲稿尊敬的各位小学英语教师、教育工作者：大家好！首先，我谨代表组织者，对各位在百忙之中抽出时间来参加此次讲座表示衷心的感谢。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们对英语学习兴趣的重任。
今天，我将与大家分享一些关于小学英语教学的策略和方法，希望能为大家在日常教学中提供一些启示。
一、小学英语教学的重要性随着全球化的加速，英语已经成为国际间沟通与交流的重要工具。
在我国，英语教育从小学开始便成为了基础教育的重要组成部分。
小学英语教学不仅关系到孩子们未来的学习，还对培养他们的综合素质具有重要意义。
因此，作为小学英语教师，我们要充分认识到自身肩负的责任，努力提高教学质量。
二、小学英语教学策略1. 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于运用各种教学手段，如图片、实物、游戏等，让英语学习变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
2. 注重语音教学语音是英语学习的基础，我们要重视语音教学，让学生掌握正确的发音方法，为今后的英语学习打下坚实基础。
3. 情景教学创设真实的语境，让学生在情景中自然地学习和使用英语。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生在实际情境中锻炼英语表达能力。
4. 差异化教学考虑到学生之间的个体差异，我们要因材施教，针对不同程度的学生制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 鼓励合作学习鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论、互动等形式，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教师素养提升作为一名优秀的小学英语教师，我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
具体措施包括：1. 深入学习英语教学理论，掌握教育教学方法。
2. 参加各类教育培训，提高自己的业务水平。
3. 关注教育领域的发展动态，不断更新教育观念。
最后，希望大家能够将本次讲座的内容运用到日常教学中，努力提高小学英语教学质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才贡献力量。
小学英语讲座交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于小学英语学习的心得体会。
英语作为一门国际通用语言，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
今天，我想从以下几个方面来和大家交流一下小学英语学习的经验。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
在学习英语的过程中，我们要努力激发自己对英语的兴趣。
以下是一些建议：1. 创设良好的学习氛围。
在家中，可以播放英语歌曲、观看英语动画片，让英语成为生活的一部分。
2. 参加英语角、英语俱乐部等活动，与同学们一起练习英语，提高口语表达能力。
3. 阅读英语绘本、故事书，提高阅读兴趣，拓宽词汇量。
二、培养良好的学习习惯1. 制定学习计划。
每天安排一定的时间学习英语，如背诵单词、阅读英语文章等。
2. 坚持练习听力。
可以通过收听英语广播、观看英语电影等方式，提高听力水平。
3. 多进行口语练习。
与同学、老师进行英语对话，提高口语表达能力。
4. 及时复习。
学习新知识后，要及时复习巩固，避免遗忘。
三、掌握学习方法1. 分类记忆单词。
将单词按照词性、词义进行分类，有助于提高记忆效果。
2. 学会语法。
掌握基本的语法知识，有助于提高写作和口语表达能力。
3. 利用网络资源。
通过在线课程、英语学习APP等途径，丰富学习内容，提高学习效果。
4. 重视阅读。
通过阅读英语文章，提高词汇量、阅读速度和理解能力。
四、注重实践1. 参加英语演讲、写作比赛等活动，提高英语实际运用能力。
2. 积极参加英语角、英语俱乐部等，锻炼口语表达能力。
3. 主动与外国朋友交流，提高英语沟通能力。
总结：学习英语是一个长期的过程，需要我们不断努力。
希望大家在小学英语学习的道路上，保持热情，勇于实践，不断提高自己的英语水平。
最后，祝愿大家在英语学习的道路上越走越远，收获满满！谢谢大家！。
杨双艳——浅谈农村小学英语教学
浅谈农村小学英语教学思南县青杠园小学杨双艳随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。
不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。
因此我也有幸成为了其中的一名英语教师。
孩子们也第一次接触到了英语教材，感受到了英语教学。
这些孩子主要来自于附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。
所以农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
现结合自己的教学实践，浅谈几点感受,与大家一起探讨。
一、创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来英语是一种很活泼的语言，如果教师再用上其他课的方式，要求学生规规矩矩地坐着，安安静静地听讲，面无表情地朗读，唯唯诺诺地举手，这外显然是与语言学习的宗旨相悖而行，这样的教学只会把学生引入学习的死角。
英语学习应是快节奏，带有动感的。
教材的设计也注意到了这一点。
为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。
要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。
教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。
正所谓兴趣是学好一门语言的关键。
那么要如何激发学生的学习兴趣呢？从心理学角度来看，爱动是H孩子的天性，整个小学阶段，儿童都有着强烈的活动需要。
因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。
Let’s Guess ,Follow Me 等属复习型游戏。
学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。
通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。
二、创造“大课堂”实施“大英语”英语作为一门实践性很强的语言学科，关键是让学生学会说。
英语技能的形成要依赖于课堂教学，但又不能拘泥于课堂。
英语经验交流发言稿范文 农村小学
英语经验交流发言稿范文农村小学
很高兴能在这里与大家分享我在农村小学英语教学中的一些经验和心得。
作为
一名农村小学的英语教师，我一直致力于让学生们在乡村的土地上也能享受到优质的英语教育，让他们打开一扇了解世界的窗户。
首先，在农村小学的英语教学中，我发现了一些让学生更加积极参与的方法。
在课堂上，我尝试用身体语言和肢体动作来帮助学生理解单词和句子的含义，通过实际操作来加深记忆。
在进行口语练习时，我鼓励学生们大胆开口，不害羞，鼓励他们在口语表达中寻找自信和乐趣。
另外，在英语学习中，我还注重培养孩子们的阅读兴趣。
每周，我会组织学生
们一起朗读英语短文，让他们在阅读中感受语言的魅力。
我还通过故事、游戏等方式，激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
此外，我还重视互动交流。
在课堂中，我经常组织学生们进行小组讨论、角色
扮演等活动，让他们在实践中提高语言表达能力。
同时，我也鼓励学生们利用课余时间多与家人、朋友交流英语，扩大语言运用的范围。
在英语学习过程中，我发现很多农村小学的孩子们有很强的求知欲和学习意愿，只是缺乏正确的指导和资源。
因此，我希望能够通过我的努力，让更多农村小学的孩子们享受到高质量的英语教育，打破地域限制，让他们有更广阔的未来选择。
在未来的工作中，我将继续努力，不断挖掘适合农村小学英语教学的创新方式，让更多的孩子受益。
让我们一起为农村小学的英语教育添砖加瓦，让孩子们在英语学习中收获更多快乐和成长。
感谢大家的聆听！让我们共同努力，成就更美好的教育未来！。
浅谈农村小学英语课堂教学
浅析多媒体教学对农村小学英语教学的优化盘安小学李宁如今，在小学英语教育中新媒体已经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果。
因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学习打下坚实的基础，这是我们需要继续研究的重点。
一、小学英语的特点我们知道，词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇也就无法进行交流和学习，有了大量的词汇，即使不懂语言，也能进行大量的交流。
大量的再任词汇是语言学习的基础，对于初学者来说，词汇更是重中之重，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是最重要的任务之一。
《小学英语课程标准》明确指出，小学阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。
学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。
其中，要求能听说读写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。
学生能否有效记忆单词，将直接影响四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有直接的影响。
二、新媒体环境下的小学英语课堂的实施新媒体环境下的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。
浅谈农村小学英语教学
浅谈农村小学英语教学我们农村的孩子与城里孩子相比有一定差别。
农村小学生在学习英语时存在一定困难：首先，农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。
他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往显得胆小拘谨，不善言谈，缺乏自信心，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也害怕说英语。
其次，与城市小学相比，农村小学教学方法、手段落后于城市小学。
在农村小学中还存在传统的教学方法，而这种“满堂灌”的教学方法，不仅使课堂气愤沉闷，学生处于被动学习状态。
不符合小学生的心理特征和年龄特征，以至于学生产生厌倦心理，不愿意甚至讨厌学习英语。
再次，缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但是学生每周一般只能接触三到四次，有的学生上课时还不重视，又影响学习效果。
目前学生用英语交流的环境很少，学生听、说、练的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境。
家庭教育和环境也有影响。
家长们没有意识到学习英语的重要性，很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。
小学主要是语文和数学才是最基础的科目。
因此，当孩子满怀欣喜向父母讲述对学习英语的好奇时，父母缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但是自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境。
所以，农村小学开设英语课的困难更大。
这就要求老师们肩负重担，争取克服困难。
开设小学英语课的目的是使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
小学英语教师想提高教学，就必须明确这一点。
同时还要抓住小学英语教学的特点进行施教。
小学英语教学教材和教学活动贴近生活，能充分反映小学生的日常生活，所学内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
浅谈农村小学英语教学
浅谈农村小学英语教学随着中国的不断发展，农村地区的教育水平也日益提高。
相比于城市小学的教学水平，农村小学的英语教学仍面临许多挑战和困难。
本文将就农村小学英语教学的现状和发展进行探讨，并提出一些改进教学质量的建议。
农村小学英语教学存在的问题主要集中在教师队伍和教学资源上。
相比于城市小学，农村小学的英语教师队伍普遍短缺，且学历和教学水平参差不齐。
这导致了农村小学英语教学质量参差不齐，学生的英语水平无法得到有效提升。
农村小学的英语教学资源也相对匮乏，许多学校缺乏现代化的教学设备和教学用书，致使教学效果大打折扣。
农村小学英语教学也受到了师资培训的不足和学生学习动力不足的影响。
在农村地区，对英语教师的培训和进修机会相对较少，导致了教师的教学水平无法得到有效提升。
由于农村学生普遍家庭经济条件不如城市学生，他们对英语学习的动力也相对不足，这进一步造成了英语学习的困难和挫折。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来改善农村小学英语教学质量。
加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
政府和教育部门可以加大对农村小学教师的培训力度，为他们提供更多的培训机会，并加强对他们的教学指导和辅导。
加大对农村小学英语教学资源的投入，为农村小学提供更多的现代化教学设备和教学用书，提高教学的效果和质量。
也可以引入互联网等现代科技手段，为农村小学的英语教学提供更多的支持。
我们也可以通过一些教学改革来提高农村小学英语教学的质量。
可以通过开展英语角、英语俱乐部等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
可以采用更加生动、活泼的教学方式，如游戏教学、实践教学等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高他们的学习效果。
政府和社会应该加大对农村小学英语教学的支持力度。
政府可以出台更多的优惠政策，鼓励更多的优秀教师前往农村小学任教。
也可以引入更多的社会资源，为农村小学提供更多的支持和帮助，共同提高农村小学的英语教学水平。
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专题讲座
浅谈农村小学英语教学讲座稿
望直港镇中心小学何花
农村小学与城市小学相比较，无论是教学条件，还是教学氛围
上都存在着很大的差异。
在农村缺少一个良好的英语学习氛围，教
学手段也比较单一，相关的信息也比较闭塞，学生家长的英语水平
也相对的较低。
众所周知，英语是一门实践性比较强的课程，如何
因地制宜，趋利就害，在农村现有的条件下，让学生享受英语学习
的快乐，我在认真学习新课标的基础上，结合教学实践，浅谈一下
我在英语教学中的几点做法：
一·提前进入课堂，创造英语学习氛围。
其实大多数的学生对英语的学习是充满着新奇的，尤其是对英
语口语的学习，极感兴趣。
因此教师应及早进入课堂，创造一个民
主热烈的口语交际氛围。
教师可以通过上节课的学习，对学生互致
问候，比如在低年级可以说：“Good mrning !”“How are you !”“Who’s that man?”等。
在中高年级，可以就身边的事物进行
交流，比如看到他们的新的文具，漂亮的衣服，天气，所学的课程等，都是我们进行交流的对象。
自然而然的把学生引入良好的英语
氛围，在这种氛围的渲染下，即使平时对英语有畏惧心理的学生，
也会跃跃欲试。
二、创设情境课堂，让英语教学“动“起来。
英语作为一门实践性很强的学科，师生互动，生生互动是非常
重要的。
“动”就是要让教师先动起来，再带动学生之间的互动，
让英语课程变成民主交流的现场。
1、教师的言行艺术让课堂“动”起来。
教师作为学生学习新知识的引导者，应该自始至终给学生创造
出宽松的学习环境。
比如在学生能够正确的和老师交流时，教师就
要经常伸出大拇指说：“Great!”：””supper！”“Cool”等激
励性语言。
教师丰富的面部表情，恰当的肢体语言，都能起到渲染
课堂气氛的作用。
2、生生互动。
在课堂上，教师的“动”是远远不够的。
要让学生也真正的动
起来，让他们能够积极地参与进来，对英语的学习产生浓厚的兴趣。
所谓兴趣是最好的老师。
如何激发学生学习兴趣呢？从心理学角度讲，整个小学阶段的孩子都有强烈的活动的需要，因此教师要设置
相关的游戏，表演等来满足他们。
在学习完新课的时候，可以用
“表演之星”，“模仿秀”等形式，让学生复述对话，进行激励表扬，让他们动口，动脑，动手，动耳，实现“动中学学中动”。
3、将音乐引入课堂。
活泼欢快的耳熟能详的音乐，在学习和复习英语时，都是不错
的选择。
课本上尤其是中低年级的课本，每课课后都涉及到“Let
do ““let chant “的形式，通过这些形式，让学生跟着音乐，把
课本学习过的主要内容和着音乐编成歌谣，非常容易掌握。
比如在
学习六年级上册第二单元时，我首先在大屏上出示一个城市的一角
的简易图片，并且标注了建筑物的名称：
“hospital””,bookstore” .”postoffice “等，然后播放一段chant : where is the post office /Next to the hospital \ Where is the hospital \ next to the cinema ….然后放音乐让学生自己编，并
随韵律有节奏的说出，说唱结合，可以大大提高学生学习英语的兴趣。
课上根据需要适当的播放一些简短易懂的英文歌曲，不但可以
活跃课堂气氛，对学生学习兴趣的提高也有很大的帮助。
4.充分利用空间课堂。
英语学习过程中要进行大量的听，说，读，写的训练。
在英语
的学习过程中，随着词汇的增加，学生往往会表现的陌生，枯燥乏
味的感觉。
而这种感觉往往又会一直影响学生的学习效果。
而河北
远程教育网的开通，为我们很好的解决了这个问题。
空间课堂的设
计是立求体现新课标为主体，由易到难的任务型教学，设计应用大
量的文字，图像，动画，声音等效果，使得课堂信息量增加。
从而
达到了拓宽学生视野，改进了教学方法，提高教学效率。
三、巧记单词，拓展思维。
记忆单词是学习英语的基础，大多数教师为了让学生记住单词。
就会布置抄写，要规定抄写的次数，这样就往往会事半功倍，我在
教学是也总结出单词的集中记忆的方法：
1. 找规律。
小学英语没有让学生刻意的去学音标，但是在平时的学习中，我们应该潜移默化的让学生有意识的去掌握字母组合的
发音规律，以及哪些字母长发什么音，比如，wall ball hall tall 这里all发音都是相同的，还有girl skirt shirt 这里ir的发音也是相同。
这样日积月累，就会在学生的脑海里留下深刻的印象。
2. 展开丰富的想象。
比如在记忆panda这个单词时，他的发音和汉语拼音发音非常相似，可以把单词拆开来记忆pan 和da ,这种
新奇的记忆方法会让将学生的记忆力有所提高，并且记忆力长久。
3. 接龙游戏。
教师可以随意出一个单词，然把学生分成几组，
进行比赛。
比如，chair-rice-- ---eat-----------这样，看哪组表现最好，教师要给与及时的鼓励，以便增强学生学习单词的信心。
四、开展丰富多彩的第二课堂。
要想让学生真正的对英语感兴趣，并且能够发自内心的去学习，光靠课上的四十分钟是远远不够的。
所以开展丰富多彩的第二课堂，给学生创造更多的和英语亲密接触的时间，是非常有必要的。
1. 收集身边的英语。
事实上，孩子们早就这样做了。
早就在没
学英语之前，孩子们就知道cool show ,monrning 等日常常见的英语。
因此，收集身边的英语可以开阔学生的视野，拓展知识。
比如
有很多学生收集到“made in china”supper star ，还有个音乐组
合twin等。
这样可以让学生随时感受到英语就在身边。
2. 举行丰富多彩的英语活动。
比如英语故事大赛，英文歌曲大
赛等。
3. 在班级设置英语角。
张贴学生的英文作品。
利用课外时间，
让全体学生共同交流，充分发展自己。
总之，农村英语小学教学仍然处在一个尚在健全的阶段，它还
是个比较新生的事物，有待我们进一步的探索和研究。
但是，我相信，只要我们能够认真的，踏实的去研究，去探索，那么，我们农
村小学的英语教学会是一片崭新的天地。