全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
“同题异构”新课程教研活动参赛课教学设计
课题名称：《Clothes and life》
参赛学校：广东省佛山市顺德区大良实验小学
执教教师：林美芳
教学年级：小学五年级
活动设计：林美芳、陈晓琦、何素环
一、教学分析
（一）教学内容分析
“衣食住行”衣服与生活休戚相关，衣服的正确搭配与否将直接影响到我们的健康和生活，本着“美丽衣裳，美好生活”理念而设计了此话题。
在Clothes and life话题的设计中，词汇涉及到衣服（Clothes）的种类名称与生活（life）相关的一些英文单词等；提炼了句型What’s the weather like today?It’s….What can you wear?I can wear…Where are you going?I’m going to….等；并通过设计游戏和任务型的活动，如多媒体电脑游戏以及小组活动：Finding the mistakes（找错）；Matching Game---What can you wear?（多媒体电脑竟猜游戏）、以及小组活动：Smart Dressing等，目的是为学生创造尽可能多的英语学习环境和机会，并在教师的指导下，让他们通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成学习的目标，感受成功，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时达到拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。
（二）教学对象分析
五年级是小学学习的高级阶段。儿童的特性仍然使得他们保持着活泼好动，对新事物、知识有着强烈的好奇心和探索欲望，并且有着很强的表现欲。在英语学习方面，他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础知识，相当部分学生已掌握一定的衣服名称，对本话题出现的名词及句型如“What’s the weather like?”、“What are you wearing?”有一定的了解；通过美羊羊与灰太狼这两个学生喜闻乐见的卡通人物的穿衣打扮为主线，贯穿相关的衣服搭配技巧引导，组织学生“找错”、“精明搭配”等有趣的活动，在活动中学习衣服和不同天气、不同场合类新词以及谈论衣服穿戴等。教师在设计时始终是以一个完整的“故事链”贯穿整个教学环节，从而形成一个有意义的的“任务链”，使学生的“学”和教师的“教”浑然一体，并充分彰显学生“学”的主观能动性和创造性。
本课学习的最大困难是讨论有关衣服穿戴的句型较长且出现将来时态，例如像句型：What can you wear?I can wear…的灵活运用。有些衣服名称及场合名词太长不易记忆，特别是一些知识拓展的单词较长，如：sunglasses，swimsuit等。因此要注重学生教学的过程中引导，重点放在对英语学习的兴趣培养、习惯养成和学习策略的指导上，并通过组织系列游戏和任务型的活动，为学生创造自然习得语言的环境，争取在多媒体辅助教学下把难点一一击破。
(三)教学环境分析
本次活动选择多媒体教室的教学环境。活动中学生通过教师精心设计制作的网站（集‘衣服’、‘天气’、‘场合’、‘穿衣文化’等资源库于一身的主题网站）进行理解、明确学习任务，感知和学习英文单词、句子，在网络环境下进行以下的体验活动：
１．课前热身。学生可以到网站子栏目“与衣服有关的儿歌”里选择一首喜爱的儿歌，利用FLASH 动画歌曲在老师的指导下进行课前听、唱英文歌曲的热身活动，激发学习兴趣和欲望。
２．感知话题。通过大屏幕呈现穿不同衣服的卡通人物，谈论学生的最喜爱的卡通人物，然后说出老师最喜欢的卡通人物是美羊羊，出现一个美羊羊的画面，它说它家有一个大衣柜，然后电脑出现一个大衣柜，衣柜门打开，出来一件件衣服，复习旧单词。
３．到网站子栏目“天气与衣服”的资源库中学习不同天气下的衣服搭配技巧：①通过浏览网站资源，形象逼真、生动地把各种不同天气状况呈现眼前，让学生犹如身临其境，激发学习欲望，解决教学重难点。②游戏操练。通过设计的多媒体电脑游戏搭配衣服和找错,学生在游戏中进行英语的听说活动。③分组活动。通过大屏幕呈现如何帮灰太狼找错的步骤和活动任务的要求，然后再让学小组合作找错，营造学习氛围，提高学习的效率。
４．到网站子栏目“天气与场合”的资源库中学习不同场合下的衣服搭配技巧：①通过浏览网站资源，形象逼真、生动地把各种不同场合穿衣呈现眼前，让学生犹如身临其境，激发学习欲望，解决教学重难点。②游戏操练。通过设计的多媒体电脑matching game,学生在游戏中进行英语的听说活动。③分组活动。通过大屏幕呈现根据不同场合精明搭配衣服的步骤和活动的要求，然后让学生根据在小组任务在组内帮图内人物搭配穿衣,并在活动期间通过多媒体播放主题音乐，营造学习氛围，提高学习的效率。
５．课外任务。在活动的最后，通过多媒体播放从歌谣、歌曲音乐，在欢快而又富有节奏的音乐声中结束活动。学生留下英语的快乐学习、成功学习的美好记忆。这时，教师再次鼓励学生课后上班级英语学习主页的‘culture’栏目，了解更多的‘穿衣文化’知识，实则也是教师为学有余力的学生所作的‘加餐’，把课堂所作的无限延伸，充分挖掘学生的学习自主性和创造性。
二、教学目标
（一）语言技能目标
１.听的目标：在老师的体态语言和多媒体的辅助下，能听懂老师课堂英语组织用语，理解活动要求和明确任务，并作出适当的反应。
２.读的目标：能在老师的正确示范下，准确跟读新单词，新句子。
３.说的目标：在老师的引导下作出相关的回应，同时能够较流利地利用所学句型进行简单问答，表达意愿。
（二）语言知识目标
１.能在老师的引导下回顾学习并说出已知衣服的名称，感知学习rainy，snowy，raincoat，jacket，jeans等天气和衣服的新单词；接触性学习天气名称cold,hot,sunny以及衣服T-shirt，shorts，sweater，dress，skirt等词语，能在老师的提示下学习运用。
２.活动中复习句子What’s the weather like today?It’s sunny.在老师的引导下学习并运用句子What can you wear?I can wear…Where are you going?I’m going to…等。
３.在游戏活动中了解一些衣服跟不同气候和不同场合正确搭配的小常识。
（三）情感态度、学习策略、文化意识目标
１.培养英语学习的兴趣和积极参与活动意识；
２.积极与他人合作，协作完成学习任务；
３.在老师的引导下能积极运用所学英语进行表达和交流；
４.增进对衣服搭配常识的了解，培养学生的正确审美观。
三、教学重点、难点
（一）教学的重点：
认知五个新词rainy，snowy，coat，jacket，jeans；在多媒体的辅助下感知学习句型What can you wear?I can wear…并在老师的引导下能积极运用所学衣服名称及不同气候和场合进行搭配的正确表达和交流。
（二）教学的难点：
教学的难点是句型What can you wear?I can wear…的灵活运用。有些衣服名称及场合名词太长不易记忆。这将通过多媒体辅助教学和教师主导作用以及教学设计中的系列活动解决。
四、教学过程
（一）教学流程图
Warm-up Lead-in Preview
Presentation1
衣服与天气搭配
Ending
Presentation2
衣服与场合搭配
Sum-up
Group
Activity １
Practice Presentation Group
Activity ２
Practice Presentation （二）教学过程
１.Warm up （2分钟）
（1）Sing a song:What are you wearing?
（教师通过课件点击播放Flash 动画歌曲，学生跟老师进行听、唱歌曲的活动）
[设计意图：课前放一首欢快的英语歌曲，让学生快速地进入轻松愉快的英语学习状态。]２.Lead-in （3分钟）
（1）通过大屏幕呈现穿不同的衣服的卡通人物，谈论学生的最喜爱的卡通人物，然后说出老师最喜欢的卡通人物是美羊羊，出现一个美羊羊的画面，它说它家有一个大衣柜，然后电脑出现一个大衣柜，衣柜门打开，出来一件件衣服，复习旧单词。
（2）接上面话题，教师把话锋一转，Dear students,today,we’re gong to learn more
clothes.引出话题：Clothes and Life
３.Preview（2分钟）
Brainstorming:What other clothes do you know?头脑风暴：你还知道哪些有关衣服的词呢？
[设计意图：复习学生已认识的衣服名称，为下面的新单词呈现做准备。]
４.Presentation1（衣服与天气的搭配）（12分钟）
（1）呈现新单词和句子：
电话铃响了，原来是灰太狼打来的，邀请美羊羊参加红太狼的生日聚会,美羊羊很高兴，然后赶紧穿好漂亮衣服准备出去（学生用电脑帮它搭配好一套衣服，教师可以故意拖动鼠标如给它穿运动衣等，最后由学生决定一套最好的衣服），但是当它推开门，发现外边正在又雨加雪天气（这时电脑出现大雪飘飘又下大雨的场面），What’s the weather like?S:It’s snowy and rainy.它该穿什么和带上什么出门呢？这时电脑出现喜羊羊和美羊羊的对话：喜羊羊告诉它,它该穿上什么样的衣服并配上jacket\jeans\a raincoat)
（教授新词：rainy，snowy，raincoat，jacket，jeans)
对话：
Xi yangyang:Oh,it’s rainy and snowy.What can you wear?
Mei yangyang:I can wear my new jacket and jeans.
Xi yangyang:And don’t forget your raincoat.
Mei yangyang:Oh,yeah,thank you.
[设计意图：只有多媒体才能实现的雨加雪的场景给南方的学生强烈的视觉刺激，同时在一个场景里巧妙地呈现了五个新词，对话的呈现则为学生接下来的操练输出奠定基础。]
（2）教师把新句型板书在黑板上，并领读新单词和句子2-3遍。
（3）操练：
①通过游戏进行词句的操练：学生听音猜天气，然后再说出在那种天气下该穿什么衣服。
②通过歌谣进行词句的操练（套用London Bridge的调子）：
What’s the weather like today/like today/like today?
Would you like to come and play?
In the rain?
Oh,it’s rainy wear your raincoat/wear your raincoat
/wear your raincoat.
What’s the weather like today?
Would you like to come and play?
In the snow?
Oh,it’s snowy wear your coat,
Jeans and jacket.
[设计意图：套用London Bridge这个简单易唱又欢快的调子来操练句型，一方面让学生在课中放松，达到课间操的妙用，同时又让学生巩固所学新词和句型。]
５.多媒体电脑游戏：帮灰太狼找错并正确穿衣。
T:People wear different clothes in different weather but Huitailang doesn’t.Now Huitailang is waiting for Meiyangyang on the road.Hui is very cold.Why?引领学生一起来帮灰太郎找错，出现下大雪，灰太郎站在路口等待美羊羊，因为只穿了短裤被冻得要死的图画，然后让学生来说他应该穿什么。大概找出五个反天气错误让学生来说出不同天气应该穿什么。然后再展示电脑课件，让学生一起来帮灰太狼穿上正确的衣服。
[设计意图：让学生在轻松愉快的氛围里探究衣服跟天气搭配的重要性，灌输正确与天气搭配穿衣的意识，同时也是为接下来的小组活动做知识准备。]
６.小组活动：找错
全班分成若干小组，然后小组讨论，根据天气，这张图上有那些衣服搭配的错误，找出来并纠正。Tips1:（你可能用到的英语）：A：What’s the weather like?B：It’s……A：What can you wear?B：I can wear…
（1）教师通过课件介绍活动目的、要求、操作步骤和运用的语言。
（2）学生活动，教师巡导。
（3）活动汇报。
[设计意图：在小组合作的形式下，创造机会让学生多说、敢说，同时也是让不同层次的学生间达到互助互学，携手并进的效果。]
７.Presentation2（衣服与场合的搭配）（10分钟）
（1）通过课件场景呈现、感知和学习新词和句子：
灰太狼终于在路上等到美羊羊，美羊羊对灰太狼的穿衣提出建议并让学生听对话，然后听美羊羊介绍她的穿衣经验，看在不同的地方，因为气候和场合的不同，她穿了不同的有趣衣服（在爬山，在海边，在晚会，在世博会…）。
[设计意图：在多媒体的辅助下，教师利用美羊羊与灰太狼从相约一起去红太狼的误会到在路上碰面，顺利而又自然把衣服与天气的结合过渡到与不同场合的结合，同时注意由词组到句子，有易到难，让学生逐步达到不同场合穿不同衣服的意识和反应。]
（2）Matching game.
让学生一起来根据灰太狼的照片来猜测他是在什么场合？（going to shool,going to the party, going to the park.）
[设计意图：选用三个比较典型且学生经常参与的参合及穿衣搭配练习，使学生初步获得根据不同场合穿衣搭配的成就感。]
（3）同桌及小组活动：
①(网站上出现不同的场合照片，教师先示范如何搭配衣服根据某一场合)然后同桌对话：Tips 2（你可能会用到的句型）：S1：Where are you going this weekend?S2：I’m going to..S1：What can you wear?S2：I can wear…
②小组活动smart dressing：教师给每个小组一个专题任务(去公园、去舞会、去上学…)，让学生去设计smart dressing,学生拿着可供选择的衣服图片，讨论并一起给图纸上的光身模特设计穿衣。最后每个小组派一名代表到台前来，全班学生问：Where are they going?S1:They’re going to…SS:What can they wear?S1:They can wear…(教师：这个时候电脑出现相应场景和图片展示。)
[设计意图：从同桌互助到小组互助，活动设计由易到难，用学生日常生活的衣服图片能够吸引学生的注意力，增添课堂情趣，这样的设计符合小学生的心理特征。通过学生自己动手去搭配设计和交流，加深学生对不同场合衣服搭配概念的理解同时也在交流中操练了句型。]
８.Summary（3分钟）:Beautiful clothes，beautiful life美丽衣裳，美好生活.
总结归纳这结课的重点单词和句子，再重唱一下开头教师自编的那首歌,同时教师对对穿衣技巧作一总结并提供学生课后可自行更深入学习的网络资源。
（课件显示：Key words:rainy,snowy,raincoat,jacket,jeans
Useful expressions:A:What can you wear?B:I can wear…）
对穿衣技巧作一总结：
Tips3:Wear beautiful clothes,enjoy your beautiful life(美丽衣裳，美好生活).(T: If it’s rainy we put protective clothes so that we do not get wet,if it’s snowy we put clothes to keep us warm.You’re what you wear,wear beautiful and suitable clothes, enjoy your beautiful life.If you want to get more imformation about clothes in life, please get on our class website.通过歌曲总结本课内容，同时鼓励学生课后上班级英语学习主页的‘culture’栏目，了解更多的‘穿衣文化’知识。)
[设计意图：好的歌曲朗朗上口，简单易懂，既符合小学生的心理特点，易于记忆，又能缓解学习压力，用再次歌曲唱出本课的重点知识，活泼又亲切。在欢快而又富有节奏的音乐声中结束活动。为学生留下英语的快乐学习、成功学习的美好记忆。]
９.Homework（2分钟）:
（1）Design the clothes for your parents for a special occasion and talk about it with your partner in English.
（为你的父母设计他们要参加某一场合的衣服并用英语和你的学习伙伴交流你的设计。）
（2）Interview some people about their jobs and clothes at work.（采访身边的人有关他们的工作和他们的工作制服是怎样的。）
关于举办第五届全国中小学音乐、美术课
附件1 第五届全国中小学音乐、美术课现场评选入围名单 一、音乐课名单（排名不分先后顺序） 1．中学组 授课题目授课教师指导教师单位年级艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲陈岸如王安广东省东莞中学高一学会聆听刘晓丹官思渡江苏省南京市一中高一永远的莫扎特胡萍肖霄浙江省胡洲市安吉实验初中初一 京剧大师梅兰芳张亚娟陈慧闻杰北京十五中学分校高一美洲印象——走进美国孙绍华李嘉栋上海市新黄浦实验学校初一神奇的音乐要素——瑶族舞曲张恒李小瑜福建省福州市延安中学初二西藏歌舞江南曹安玉四川省成都市石室联合中学初二中国汉族民歌董丽新李维卿吉林省集安市第一中学高一非洲音乐孙煜方建新江苏省前黄高级中学高一唱念做打学京剧贾凡曹跃东张永久黑龙江省哈尔滨市杨楚珊中学初二为旋律配置简易伴奏王珏邹阳湖南长沙长郡中学高一绚丽的世界音乐——歌唱篇王亮唐杰天津市海河中学高一生活之音——永恒的水刘阳辜凡广东省佛山市南海区九江中学分校高一探究《千手观音》之美王华邵虹上海市嘉定一中高二新疆歌舞——青春舞曲关姝南齐丽艳盖丽萍辽宁省鞍山市华育学校初一音乐作品的民族风格——彝族和藏族周晗甘元平曹旭康重庆市第八中学高一音画融溶绘声绘色——德彪西印象派音乐作品欣赏叶艳浙江省义乌中学高一红色井冈——毛委员和我们在一起王文婷陈素艳江西省上饶县第六中学初二让世界充满爱黄薇曹亚玲余含安徽省宣城市宣州区沈村丁店初级中学初二 1
2
2．小学组 授课题目授课教师指导教师单位年级真善美的小世界文家富吴尚勇四川省成都市温江区东大街第一小学四年级快乐的游戏——打字机李竹方杨惠茹龚菁上海市七宝外国语小学四年级木瓜恰恰恰姚珺耿玉惠北京市东城区东四十四条小学四年级青青竹子会唱歌游方硕李小瑜叶光诚林敏芳福建省罗源县实验小学一年级雨中谢晓梅丁继泉潘光玲重庆市人民小学五年级我爱家乡的酒歌金燕萍白润江云南省澜沧县民族小学六年级大河之舞李昕蔚于伟刘东升山东省烟台市芝罘区工人子女小学五年级我是小音乐家时岩李萍鲁靖辽宁省大连市春柳小学三年级七彩冬梦胡朝霞刘萍孙草达四川省泸州市梓橦路小学五年级乃哟乃欧蓉晏敏湖南省长沙市雨花区砂子塘小学三年级童年的歌——中国少年先锋队队歌宋倩席恒唐茂莉上海市闸北区第三中心小学二年级我们祖家是歌乡张雯陈萍飞吴世亮江苏省南京市天妃宫小学五年级匈牙利舞曲储百春吴文漪翟欣北京市西城区黄城根小学三年级月光光张咏磬李同全张贵明天津市塘沽区实验学校二年级编花篮王莹华陈艳河南省郑州市金水区续一路小学五年级这是什么张娟刘红伟广东深圳市荔园外国语小学二年级家乡美——杨柳青樊嵘赵霞山西省太原市五一路小学四年级噢！苏珊娜高荣肖桦罗迎春浙江省杭州市学军小学三年级下蛋啰王茜王晓秋齐春英辽宁省阜新市细河区民族街小学一年级欣赏巴乌独奏《渔歌》秦俭王霞陕西省西安交通大学附属小学五年级木瓜恰恰恰孙冠英张永久吴芳黑龙江哈尔滨市公园小学四年级春天举行音乐会李姝李春燕张洪霞吉林省长春市东北师大第二附属小学三年级《宝莲灯》音乐欣赏杨瑾靖童卫女余含安徽蚌埠第一实验小学五年级 3
全国高校微课比赛教学设计
全国高校微课比赛教学设计 所属学科：测绘科学 课程：《地图学》 微课主题：地图比例尺的作用 适用对象：高职测绘类各专业 授课教师：张船红硕士/讲师
《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。 地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。 二、教学目标 充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：掌握地图比例尺的三个作用 难点：比例尺作用的实际运用
以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。 五、教学过程设计
六、教学总结 本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 《A Telephone Call》
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案《A Telephone Call》 I.Teaching Material II. Teaching Aims 1) Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone. 2) Raise the students' interest to learn English. 3) Encourage the students to have good cooperation with one another. III.Teaching contents 1 ) Patterns: May I speak to ...? Would you please take a message? 2) Vocabulary: message, party, take a message IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus. V. Teaching procedures Step 1. Warming-up Exercise Sing the song "Greetings". Step 2. Presentation and Practice 1) Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen. 2) After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English. Write the pattern "May I speak to...?"on the blackboard and teach them how to use it on the phone.
第四届中国企业微课大赛·评审标准(可编辑修改word版)
第四届中国企业微课大赛 评审标准 【基本定义】本次大赛所指“微课”定义为： ?用于企业培训的，以图文、音频、视频及 H5 方式呈现的多媒体学习资源（又称“微课”） ?参赛作品应基于“企业”应用场景，能够指导学员完成某项具体工作或解决企业实际工作中的问题?作品符合参赛技术标准要求，可通过 PC 和移动端播放（请参照技术标准要求） 【技术规范】 ?图文微课，提交 JPG/PNG/GIF 格式文件，其内容可在 5 分钟左右完成阅读 ?视频微课，采用标清标准，MP4 文件 200M 以内 ?音频微课，提交 MP3 文件，音频时长不超过 30 分钟 ?H5 微课，25P 以内，作品导出格式需与平台匹配，详情请咨询 ?参赛作品需有明确的作者信息和作品名称，命名格式为《作品名称-作者-作者单位》 【评审流程】 ?作品资格审核：所有参赛作品均应符合以下标准 ?作品内容符合参赛范围，主题明确 ?无违法国家法律内容 ?作品、作者信息完整，符合技术标准 ?初赛评作品审： ?由各企业自主制定 ?复赛作品评审： ?各赛区参照“大赛”标准，制定赛区评审标准 ?复赛评审分为大众评审和专家评审两个部分，大众评审意见占比不超过 30% ?各赛区可根据本赛区参赛作品情况，设立区域奖项 ?决赛作品评审： ?复赛优秀作品，入围决赛获奖作品提名 ?决赛作品通过专家评审点评+大众投票产生最终奖项，专家评审权重占 70%，大众评审 30% ?运营奖项评审 ?以企业为单位参加运营奖项评审，设立“最佳组织奖”、“最佳实践奖”和“创新应用奖” ?企业按要求，于决赛开始前，向主办单位提交如下申报材料，参加评审 ◆申报表格（按类别申报） ◆项目报告
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-In
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-In a Fast-food Restaurant In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes. What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger. Mum: Me, too. Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please. Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please. Mum: Here the money. Waiter: Thanks. 生词：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink? II、教学目标： 1. 能听、读、说fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含义； 2．能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气； (1) What would you like? (2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际； 4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 III、教学重难点：
新人教版PEP版小学英语六年级下册Unit 4 Part A公开课优质课教学设计.doc
Unit 4 Then and now Part A 第一课时 Let's try & Let's talk 教学目标： 1.听说认读单词：star, easy, look up, Internet. 2.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no puters or Internet in my time. 3.听懂Let's try,完成Tick or cross. 教学重点： 1.听说读写句子There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no puters or Internet in my time. 听说认读单词: star, easy, look up, Internet 2. 理解对话。 教学过程： Step 1: Warm up 1. Go over words of Let's learn. 教师做动作，学生说单词并造句。Dining hall. I have lunch in the dining hall. Grass. I play football on the grass. Gym. I play basketball in the gym. 2.教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym. 3.用ago造句。 There was a dog in the park five days ago. Step 2: Presentation 1.教学单词star, easy, look up, Internet. (1)画星星简笔画 T: What's this? Ss: It's star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.） (2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don't know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。 2. (1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there's a new one. 齐读。 1
第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛活动方案【模板】
***第四届全国中小学音乐、美术教师基本功比赛活动方案 一、参赛对象 热爱教育事业、具有三年以上教龄（2002年9月1目前任教）的中小学在岗在职音乐、美术专兼职教师。 二、比赛内容、形式及要求 （一）音乐 1．音乐欣赏常识与音乐教育理论。现场听录音答题，音乐教育理论笔试内容依据《九年义务教育小学（初中）音乐教学大纲》（试用修订版）、《音乐课程标准》（实验稿），时间120分钟。 2．声乐。演唱一首自选的独唱歌曲（不得用通俗唱法），自备伴奏带或钢琴伴奏（钢琴伴奏必须是本省市参赛的选手），限时6分钟以内。 3．键盘（限钢琴或手风琴）。演奏一首自选独奏曲，限时6分钟以内。 4．自弹自唱与合唱指挥。自弹自唱：（占60％）根据指定的歌曲，边演唱边用钢琴作即兴伴奏；合唱指挥：（占40％）根据指定的合唱曲目，指挥由两架钢琴代表的合唱队。 5．器乐或舞蹈：两项中任选一项。乐器除键盘乐器外可任选一种中、西乐器或中小学课堂教学乐器（竖笛、口琴），乐器自备，演奏一首自选独奏曲，可使用自备的伴奏带；舞
蹈内容自选，舞蹈音乐可用伴奏带，服装和伴奏带均自备。限时6分钟以内。 （二）美术 1．美术基本常识与美术教育理论。现场书面答题，内容依据《九年义务教育小学（初中）美术教学大纲》（试用修订版）、《美术课程标准》（实验稿）。时间为120分钟。 2．设计制作。根据现场命题进行立体造型设计制作，工具、材料自备。要求利用教师所在地乡土特色材料或废旧材料，所带材料不得预先做成具有造型意味的半成品。时间为180分钟。 3．色彩静物写生。水粉画、水彩画、铅笔淡彩或钢笔淡彩等画种任选，除画纸（4开画纸）外，其它工具材料自备。时间为180分钟。 4．动漫设计。根据现场命题进行动漫设计制作，要求选手画5幅分镜头草图，并附文字说明；作品尺寸为640×480像素、24帧/秒；电脑及制作软件由比赛现场提供，作品配乐素材由选手自备（是否配乐不作统一要求）。时间为180分钟。 5．水墨画创作。根据现场命题进行创作，除宣纸（4尺3开）外，其它工具材料自备。时间为180分钟。 三、参赛办法 1．以省、自治区、直辖市和计划单列市为单位组织参赛。
(完整版)中国企业微课大赛标准
第二届中国企业微课大赛 参赛要求及评审标准 标准组成员 以下标准由中国企业微课大赛组委会（以下简称为组委会）标准组起草，并经组委会审核后实施。标准组专家由：北京师范大学教育技术学院刘美凤教授、乐视大学执行校长马成功校长、著名组织学习专家邱昭良博士和中国人民大学继续教育学院特聘专家李海燕老师组成。 基本定义 1. 用于企业培训的，以音视频方式（含图文）呈现的多媒体学习资源（又称课件） 2. 每门课长度为5分钟左右，最长不能超过10分钟，讲解一个知识（技能）点或解决一个问题 3. 可通过PC和移动端播放（请参照技术标准要求） 4. 本次大赛加入纯音频微课和在线互动型微课，参赛选手请参阅相关标准 参赛对象 1. 以个人身份（可代表团队）为参赛主体，以“微课作品”为单位参赛 2. 同一参赛主体可提交多部参赛作品 3. 团队参赛可在作品中列出创作团队名单
1. 本次大赛作品分为知识信息类、操作任务类、技能经验类、案例问题类等不同类型 2. 本次大赛中将设立主题赛区，主题赛区内容由该专区主持人提出 3. 本次大赛微课作品支持4种类型，分别是视频类微课、H5类微课、图文类微课、音频类微课（UMU语音微课、喜马拉雅音频微课） 赛制赛程
1.作品资格审核： 由组委会审核参赛作品，确保无技术问题并审核通过后方可在大赛网站展示1.1 课程内容符合参赛范围，主题明确 1.2 无违法国家法律内容 1.3 不涉及政治、宗教、民族等敏感话题 1.4 内容健康，积极向上 1.5 符合技术标准 2. 初赛评审： 2.1 大众评审：作品上传后的第二周，为大众投票时段，以“点赞”方式投票，得票胜出者可进入复赛 2.2 专家推荐：专家评委有权在每一评审周期，推荐优秀作品，“专家推荐“作品可直接进入复赛 3. 复赛评审： 3.1 复赛阶段选手，经过辅导后提交最终作品 3.2 复赛作品一旦提交，不能再进行修改 3.3 复赛作品的评审中，专家意见占90%，大众评选（投票）占10%（不同阶段比例会有调整） 3.4 复赛专家评审标准如下：
全国小学英语优质课评比School Life教学设计
全国小学英语优质课评比School Life教学设计 海口市第二十六小学王一芳 Teaching content: School Life Teaching aims: Knowledge aims: Grasp the new words: school life, club, Hainanese, bamboo, seashell, works Sentence structures: … can … / I think … Ability aims: Train the reading skills to get the main information and express fluently; Enable to use the new contents to communicate with each other. Emotion aims: Get used to fulfill some tasks in groups, improve their corporation ability. Arouse their emotion of loving their school life. Important and difficult points: Important points: Train the students some reading abilities, such as getting the main information of the context and express themselves freely. Difficult points: The pronunciation of the word “seashell”and use the sentence “I think…” to express their own ideas fluently. Teaching aids: CAI, word cards and pictures, assessment trees, etc. Teaching process: 1.Warm up. An English song: We are happy every day
2019年人教版新起点英语小学PEP小学英语六年级下册全册优质课教案
Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点是掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 三、课前准备 教师准备录音机和录音带。 四、教学过程
全国优质课大赛一等奖教学设计 中小学信息技术教学研究工作室
教学设计评价用语 篇一：教案评价用语 教案评价用语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
关于公布第五届全国中小学音乐、美术课评比活动
附件2： 第五届全国中小学美术课评选活动获奖名单 一、小学组 1﹒一等奖（11节） 授课题目授课教师学校名称指导教师 《火火的向日葵》方漩上海市徐汇区建襄小学严蔚、区卓标《有趣的汉字》杨蕾辽宁省沈阳市和平大街第一小学靖卫、李树平《会说话的手》李冬芳江苏省扬州市八里中心小学尹忠庆、徐淳《下雨了》田春娣北京市海淀区中关村第一小学李雪梅、杨广馨《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》陈晶山东省济宁市东门大街小学曹东平 《老茶馆》刘颖四川省成都市龙江路小学冯恩旭、辜敏《小扎染》谢沙贵州省铜仁市五小路光伟、兰岗《做花馍》边丽萍山西省太原市迎泽区并州路小学苗静、马婕《农家宴》陈燕妮广西壮族自治区南宁市壮志路小学卢喜夫、韦莉华《吉祥图案》黎黎安徽省淮南市淮师附小洞山校区沈传胜、郝蔚舒《快乐的人》尤伟晓甘肃省兰州市城关区团结新村小学张银菊、王文寰2﹒二等奖（37节） 授课题目授课教师学校名称 《小泥人》刘继华江苏省无锡市五爱小学 《蔬果变变》周晓峰吉林省吉林市昌邑区逸文实验小学 《数字变变变》颜湘萍湖南省长沙市仰天湖小学 《用彩墨画鱼》黄女燕娜天津市河西区闽侯路小学 《彩墨游戏》陈莹新疆维吾尔自治区克拉玛依市实验小学 《跳舞的点和线》沈珏晖浙江省平阳县昆阳镇第二小学 《象形文字的联想》陈柯倩广东省珠海市香洲区第十一小学 《会表演的影子》哈易汝宁夏回族自治区银川市金凤区第三小学 《川剧变脸》田小娜四川省阆中师范附属实验小学 《奇特的脸》黄德琴四川省洪雅县柳江镇中心校 《有趣的汉字》张颖安徽省芜湖市凤鸣实验小学 《妈妈的节日》张琛天津市经济技术开发区第二小学 《中国皮影》倪立文江苏省无锡崇宁路实验小学 《太空里的植物》李明芳西藏自治区昌都左贡县中心小学 《小挂饰》刘淑敏宁夏回族自治区银川市实验小学
小学英语课堂教学优秀案例
精品文档 全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖（课堂实录）HOME-upWarr——、Havea great、1T: Hello! Boysand girls, I'm glad to meet you here. At first I'll introduce myself. My first nare is Wang, so you can call re Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show re a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang. T: Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang. ）老师走向一小组，向一小组的同学打招呼T: Hello!（（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang. （老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼）T: Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang. T: Good! Do the actions. 2 、T: Ok, now, this tire, look at re. I will stand here and do the actions. Please say it after and let's see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You're nurber 1. Ok. And this one. Ss: Washface. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play corputer gares. T: Yes, you did a good job. It's right. Now, I will play the corputer. Presentation 二、 Learn new phrase 1 、T: Ok! Wow! It's a wonderful picture. Is it nice? Ss: Yes. T; Is it clean? Ss: Yes.T: It's ry hore. It's really tidy and clean. Why? Because re. I'r very hard working. I'r 精品文档． 精品文档老师边系围裙边说） Every day, I rake the bed. Please wait for re. Ok. It's very hard working.（的意思） Let's go. I erpty the trash, ok.（so hard to —老师做出围裙很难系的样子，让学生理解hardchair. strong but I'r , I can rove the so Look, I look, I'r good. cook reals. the chair is heavy, , one ,look now, blackboard） I here. Now please look at （teacher write “ can” on the I can .Ok, this floor. I floor. sweep the （teacher write “ can sweep the sweep the cathe floor ” on blackboard）I n Ok, good, please read after re. I can sweep the floor. Ss: I can sweepthe floor. T: I can sweep the floor. Ss: I can sweep the floor. T: What's this? （T shows his hand and ask） Ss: Hand.T: It's not hand. It can change the voice. It's ragic. Look, if I put ry hand down , you say lowly, lowly, lowly; if I put ry hand up, up, up, up, up, up, you read louder, louder, louder. Understand? Ss: yes. ）10 遍T: Ok. I can sweep the floor.（老师用手势表示，让学生由低到高，再由高到低读这个句子T: Good. Ok. Look here. Ok, I can sweep the floor. Who can sweep the floor? You please. S1: I can sweep the floor. T: You are helpful at hore. This is for you. But put it down. Don't look at it. Ok, look at this. Ok ? Now , who can wash the dishes? Ok, you. S2: I can wash the dishes. ） T: Do rererber. There is it?（示意学生用话筒回答S2:I can wash the dish. T: Good, dishes. Ok, now, dishes. S2: Dishes. T: ok, now, this is for you. And this one. Set the table, set the table, who can set the table?
全国第七届中小学音乐课观摩活动有感
全国第七届中小学音乐课观摩活动有感 发布时间：2014-12-24 18:53:00 全国第七届中小学音乐课观摩活动有感 由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社主办的“第七届中小学音乐课观摩活动”于2014年12月8日在深圳大学拉开帷幕。活动内容包括全国中小学音乐优秀课例现场教学展示、交流研讨及专家点评等。我很有幸的前往观摩。这次优质课整个教学改革意识增强，课型特色突出，体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。 几天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们都是为占上一个最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同类型的21节课(欣赏课8节、唱歌课8节、综合课5节)着实让我过足了瘾，真的是享受了一次幸福的视听盛宴,综合这次教师的教 学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴： 第一、教师的音乐基本功
在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养.例如：《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱。歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为熟悉和喜欢的摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常值得我们学习，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。这堂课为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。还有《打枣》中老师的唢呐演奏、《美丽的夏牧场》中老师的范唱水平都显示出教师扎实的基本功。 第二、备课方面
小学英语优质课教案
小学英语教案(一) Asking the Way I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named "Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"? Step 2. Presentation T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me? S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning". T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?
全国小学英语优质课
2002全国小学英语优质课教案 I'd Like An Apple 作者：广东省顺德市大良实验小学田湘军 一、授课内容 I'd like an apple. Jim:Would you like a pear, Mike? Mike:No, thanks. I'd like an apple. Jim:OK. Here you are. Mike:Thanks. Jim:What about you, Nancy? Nancy:I'd like an orange. Jim:Look! Here's a big orange for you. Nancy:Thank you very much. Jim:You are welcome! 二、教学目标 1、语言知识目标 1）Words----复习巩固与水果有关的单词； 2）Sentences----熟练掌握下列句子，并能熟练运用。 a.Would you like a pear? Yes, please./ No, thanks. b.I'd like an apple. c.What about you? d.Here's a big orange for you. 3)Function----掌握向他人提供物品时的具体表达方法。 2、情感、文化目标 1)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。 2）使学生在学习过程中能够注意并理解他人情感。 3）体会婉拒他人的礼貌的表达方法，并在实际生活中运用。 三、重、难点 1、充分了解并掌握下列句子。 Would you like …? Yes, please. No, thanks. I'd like … What about … ? Here's a/an … for somebody. 2、了解英语语言文化习惯。 当对方向你提供某种物品或帮助时，如何进行委婉地拒绝。 No, thanks. 四、教学辅助手段 1、水果、饮料和食物等物品的实物和图片； 2、一个用于游戏的小布袋； 3、多媒体教学课件----Flash版 五、教学过程 Warming-up 1.Draw a picture of the teacher with fruits. ---- Apple in the mouth.
微课竞赛活动方案
微课竞赛活动方案 篇一：学校微课比赛方案 关于开展“第一届微课视频制作比赛”的 活动方案 为加快我校教师教学综合能力培养，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，普及信息化教学手段，按照沙湾区教师进修学校的活动方案，特拟定我校活动方案，本学期我校将开展“**学校第一届教师微课视频制作比赛”。现将活动方案有关事项通知如下： 一、参加对象 全体教师参加培训，男教师53以下，女教师48以下必须完成微课视频制作。 二、参赛时间 20XX年10月12日-11月10日 三、组织机构 成立**学校第一届教师微课视频制作比赛领导小组组长：*** 副组长:**** 成员：****** 评委名单：******* 四、比赛规则说明 本次比赛分为三个阶段
第一阶段：培训、制作阶段 （一）、集中培训 培训时间：10月16日，时间半天 培训对象：全体教师。 培训内容:1、微课视频的定义 2、微课视频的意义 3、微课视频的制作方法 （二）校本培训 参加区级培训教师***负责本校具体的微课视频制作培训和指导工作。 第二阶段：比赛阶段 根据学校关于微课视频制作比赛方案，组织开展本校的比赛活动，并评选出本校各学科优秀微课视频作品。 第三阶段：评审阶段 **学校第一届教师微课视频制作大赛评委，根据评选标准，严格进行评选。 **微课视频制作比赛标准评分表（附件1） 五、奖励 1、一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干名 2、对个人优秀作品向上一级教育行政主管部门推荐参赛。 *****学校 20XX年10月13日
篇二：首届全国高校微课教学比赛方案及评审规则 教培函〔20XX〕7号 关于举办首届全国高校微课教学比赛的通知 各高校教师网络培训分中心、各高等学校： 为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，推动高校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学融合，搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台，教育部全国高校教师网络培训中心定于20XX年12月至20XX年8月举办首届全国高校微课教学比赛。 比赛将遵循公平、公正、公开原则，在教育部高等教育司、教师工作司指导下，组织专家对进入全国决赛的选手及其作品进行评选，并对获奖选手及优秀赛事组织单位予以表彰。省级赛事组织与评选由各分中心或相关高等学校承办。请有关单位认真组织，广泛发动，积极为高校教师参赛创造条件。比赛方案及评选事宜见附件。 附件一：首届全国高校微课教学比赛方案 附件二：首届全国高校微课教学比赛评审规则 教育部全国高校教师网络培训中心 20XX年11月20日 主题词：高校微课教学比赛通知 抄送：教育部高等教育司、教师工作司、职业教育与成人教育司各省、自治区、直辖市教育厅（教委） 附件一：