认知心理学(记忆结构)
认知心理学--记忆
问题：
• 是否能够确定感觉记忆的容量是4-5个呢？ • 是否有可能有些信息是在回忆或报告期间丢失的？ • 在开始回忆或报告之前，即真正在感觉记忆时限内，是否能捕捉
到更多的信息？
部分报告法
• 为了解决这一疑问，Sperling(1960)设计了如下实验： • 他将先前的实验称为整体报告法（whole－report procedure），要
Erikson & Collins(1967) 材料：两张随机点子图。
分别来看，这两组点子是随机点图，但重叠起 来就会构成VOH3这几个字母。
实验材料
A、B点重叠所成的字母
实验过程
Erikson & Collins改变先后呈现两组点子的 时距，根据被试确认3个字母的情况，揭示视 觉感觉记忆的作用时间。
• 分析：使用部分报告法时，被试能准确地报告所要求的任何一行 字母中的3个，即被试实际上对每行字母都知觉到了至少3个，这 样他们所看到的字母总数应该是9个。这就是说被试的图像记忆 的广度应该是9个以上。
• 结论：存在一种感觉记忆，它具有相当大的容量，但是保持的时 间十分短暂
图象记忆的时间特性
• 如果呈现时间不延长，只延长回忆时间，也就 是将声音讯号延后出现，会不会增加记忆容量？
• Sperling利用部分报告法、延缓回忆的方式进行的实验。 • 4行字母，每行4个，共16个字母 • 系统地改变刺激卡片与声音信号之间的时距（0.1、0.15、0.30、
0.50和1s） • 让被试在听到声音信号后报告所记住的字母。
实验结果
感觉记忆的作用时间在0.5s内，约为300ms。
Erikson 等人的实验
实验二：Glanzer和Cunitz（1966）
第4章：记忆结构(课件)
自Abbinghaus开创记忆研究以来，记忆 研究的一个核心问题，也是认知心理学的一 个根本问题,就是记忆结构问题。
两种记忆说（短时记忆和长时记忆） 感觉记忆（瞬时记忆） 短时记忆（工作记忆），长时记忆包括
语义记忆和情景记忆。
第一节 两种记忆说
一、两种记忆说的内容和核心
（一）两种记忆说的内容
3．Sperling猜测：被试看到的字母要多于报告
出来的。照他的看法，在字母卡片呈现完毕后，被试
有全部这些字母的鲜明的视觉图像，但是这些字母不
能一下子全部报告出来，当被试报告第4个或第5个字
母时，其余字母的图像就完全衰退或消失了，因而不
能被报告出来。
4．部分报告法(Partial Report)：只要求被试
的结果可以绘制系列位置曲线（图4-2）。
3．实验结果
从图可知，词表中间部分的字词回忆 成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词 回忆成绩较优，均高于中间部分，这种情 况称作系列位置效应。
起始部分的较优的学习忆成绩称作首
因效应，结尾部分的较优的回忆成绩称作
近因效应。
4．过去的解释（前摄抑制和倒摄抑制的原理）
（4）高等动物在被摘除海马以后，原已习得的反应保待无损，但
新的反应却难以形成或保持。
（5）Jarvik和Exman(1960）利用白鼠做的跳台实验，都说明存在
短时记忆和长时记忆。
（二）自由回忆实验（Ebbinghaus首先发展出来）
1．做法是给被试按一定顺序相继呈现若干个音
节、字词或其他项目，然后要求被试尽量回忆出已学
被试报告该位置上的字母。该实验的结果与
Sperling是一致的，也表明视觉感觉记忆的作
用时间约250ms。
认知心理学第四章 记忆结构
• 实验对照
– 将自由回忆得出的结果与原先呈现的顺序加以对照，就可 发现在原来的刺激系列中，不同位置上的刺激的记忆效果
•
词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部 分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分
13
结果解释
干扰说
刺激系列中间部分项目的回忆成绩较差，由于前摄抑制 和倒摄抑制共同干扰。
4.4 加工水平说
• 理论内容
– 作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从浅表的感
觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。 较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。
– 这种加工系列体现出不同的加工深度。加工的深度愈深，则
有愈多的认知加工和语义加工。
– 记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的
C P
N
F L
T
X A
S
Sperling认为，被试看到的字 母要多于报告出来的。 被试没有看清字母还是看到后 又忘记了？
图4-6 感觉记忆实验用卡片
• 正式实验
• 实验程序
– 基本同预实验，但给字母卡片中三行字母配以声音信号。
• 被试任务 – 声音信号响起时，报告对应行字母。（部分报告法） – 声音信号响度随机安排 • 实验结果 – 回忆正确率100%
– 进行照片再认测验
• 结果发现：
– 作了有关诚实、魅力的判断后，再认成绩要高于仅作性别判断的
• 结果提示：
– 人的品质判定比确认人的性别要求更深的加工，也有利于再认
Rogers等（1977）
• 实验程序1：
– 每次给被试呈现一个形容词，同时提出一个问题，要求被试作出 回答
• 实验材料：
– 40个形容词 – 涉及词的结构、语音、语义和自我评定
《认知心理学记忆》课件
记忆训练方法和技巧
分块记忆法
学习如何将大量的信息分成小块来记忆，提高记 忆的处理效率。
空间记忆技巧
掌握空间记忆技巧，例如方法定位系统，以提高 记忆的空间布局和组织。
联想记忆法
了解如何利用联想和想象来帮助记忆，提升记忆 的效果和持久性。
复习和回顾策略
学会有效的复习和回顾策略，使记忆持续有效和 稳定。
记忆的容量和保持
1
记忆容量限制
我们将探索人类记忆的容量限制，了解记忆容量与遗忘之间的关系。
2
记忆的保持时间
我们将讨论记忆的保持时间，以及长期记忆对信息保存的重要性。
3
记忆保持的技巧与方法
我们将分享一些提高记忆保持的常用技巧和方法，帮助您更好地管理和维护记忆。
பைடு நூலகம்
记忆的遗忘和失忆症
我们将探索关于记忆遗忘和失忆症的现象和原因，以及与认知功能和大脑疾 病相关的记忆问题。
记忆研究的热点和未来展望
我们将介绍当前记忆研究的最新进展和热点话题，探索未来记忆研究发展的 可能方向和应用前景。
《认知心理学记忆》PPT 课件
通过这份PPT课件，我们将带您进入认知心理学记忆的世界，详细探讨记忆的 类型、过程、特征以及记忆训练和研究的热点话题。
认知心理学记忆：概述
认知心理学记忆的研究是关于人类记忆系统的认知过程和运作机制。了解记忆的概念和基本原理对于个人发展 和学习有着重要影响。
记忆的类型和过程
1 视觉记忆
我们如何通过感觉信息形成视觉记忆，如何提高视觉记忆的准确性。
2 听觉记忆
我们是如何通过听觉信息来存储和回忆记忆内容的，影响听觉记忆的因素有哪些。
3 语义记忆
语义记忆是指我们对于意义和知识的存储和回忆，探索语义记忆的组织结构和影响因素。
认知心理学第四章记忆结构
第一节 两种记忆说
• （二）典型代表： Waugh和Norman（1965） 主要观点： 初级记忆：一种直接的记忆，涉及直接的意识经验，提供感知 到的事务的真实图像，具有暂时性质；
次级记忆：间接记忆，对当前意识意外的过去经验的储存，具
有长期性质。
第一节 两种记忆说
• （三）证据： （1）临床实验：N.A.和 H.M.病人。 （2）动物实验：小白鼠跳台实验 （3）自由回忆实验：艾宾浩斯首先发展。
第二节 感觉记忆
成绩不高的原因：
没全看清？ VS
Sperling的解释：
全部看到了又忘记了？
被试能形成对全部字母的短暂视觉图像记忆， 但当说出4或5个字母的时候，图像消失，因而报 告不出其余字母。
（1）部分报告法实验Sperling 1960
• 正式实验
程序：基本同预备
实验，但是三行字母
分别配以不同的声音
第四节 记忆的加工水平说
一、加工水平说 （2）支持的证据 a. 有关加工水平的实验 不随意学习实验 Craik&Tulving 1975 Rogers,Kuiper & Kirker 1977 b. 有关复述的实验 Craik&Watkins,1973
不随意学习实验 Craik&Tulving 1975
第三节 记忆信息三级加工模型
（二）模型
第四节 记忆的加工水平说
一、加工水平说 (1)理论内容：
a.作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析。从表浅的感
觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。
b.记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的
直接的函数。
c.在进行信息加工过程中，加工愈深，所需的时间也愈多， 语义水平的加工需时最多；加工愈深，再认的成绩也愈好。
《认知心理学》考试重点笔记整理
第一章绪论一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器二、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。
复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。
2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。
3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。
2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。
斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。
相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。
应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。
相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。
记忆结构
第四章记忆结构（6课时）记忆是认知心理学研究的一个重要领域。
自德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）1885年出版《记忆》一书，开创了记忆研究新纪元以来，记忆问题在各个历史时期都受到重视。
Ebbinghaus对长时记忆的研究有着突出的贡献；Bartlett对记忆材料如何保持的研究也引人注目。
20世纪50年代，由于工程技术的发展，心理学家开始重视容量有限的几个项目被控制、保持的现象——短时记忆，突破了过去把记忆看成是一个单一整体，提出了两种记忆说。
后来一些心理学家又研究保持时间更短的感觉记忆，产生了多重存贮说。
同时，由于信息加工论的引入，长时记忆的研究也取得了瞩目的成果。
如情景记忆和语义记忆、长时记忆模型等。
从上面对记忆研究的历史的简短回顾，可以发现记忆结构问题是认知心理学研究的一个重大问题，它反映了近百年来记忆研究在基础理论上的巨大变化。
第一节两种记忆说（2课时）一、两种记忆系统的模型（重点掌握）（一）Ebbinghaus在研究长时记忆中已经涉及到短时记忆的现象。
他在研究无意义音节的系列学习中发现，当每个音节只学习一次时，可以回忆起7个音节，这实际上就是短时记忆现象，但他没有注意到这个现象的更深层次的问题，没有把短时记忆和长时记忆区分开来。
美国哲学家和心理学家W.James（1890）根据意识经验区分了初级记忆和次级记忆。
初级记忆是一种直接记忆，它能意识到并能忠实地重现刚刚知觉到地事件。
初级记忆具有暂时地性质，次级记忆是一种间接记忆，是当前意识以外的过去泾阳的贮存，具有长期性质。
Waugh和Norman借用了James的初级记忆和次级记忆两个术语，提出了两种记忆说。
（二）两种记忆说的基本内容（一般掌握）Waugh和Norman的初级记忆（Primary memory）和次级记忆（Secondary memory）指的是短时记忆和长时记忆。
他们首创用框图来表示这两种记忆系统。
二、两种记忆存在的证据（了解）1、临床和动物实验临床经验表明，许多脑损伤者常常不能回忆出受伤前几秒发生的事情，但对受伤前几分钟或几小时之间发生的事情都能很好的回忆出来。
记忆的认知心理学机制
记忆的认知心理学机制摘要：记忆是人类认知过程中的重要组成部分，对于个体的学习、思考和行为起着至关重要的作用。
本文将探讨记忆的认知心理学机制，包括编码、存储和检索等方面的过程，以及与记忆相关的注意力、情绪和反思等因素。
通过深入研究记忆的认知心理学机制，我们可以更好地理解记忆的本质，从而为改善记忆功能和提升学习效果提供指导。
1. 引言记忆是人类认知过程中的重要组成部分，它使我们能够存储和回忆起过去的经历、知识和信息。
然而，记忆并非简单地将信息存储在大脑中，而是通过一系列复杂的认知心理学机制进行加工和处理。
2. 编码编码是记忆的第一个阶段，它涉及将外部刺激转化为大脑可以处理和存储的内部表示。
在编码过程中，注意力起着重要的作用，它决定了个体对信息的关注程度和选择性。
注意力集中的信息更容易被编码和存储，而分散注意力的信息则可能被忽略或遗忘。
3. 存储存储是记忆的第二个阶段，它涉及将编码后的信息储存起来，以便在需要时进行检索。
存储过程可以分为短期记忆和长期记忆两个阶段。
短期记忆是临时存储信息的能力，容量有限，持续时间短暂。
长期记忆则是相对永久地存储信息的能力，它可以进一步分为显性记忆和隐性记忆。
显性记忆包括语义记忆和 episodic 记忆，用于存储和回忆事实和个人经历；而隐性记忆则涉及无意识的技能和条件反射等。
4. 检索检索是记忆的最后一个阶段，它涉及从存储中提取信息并将其带回意识。
检索过程受到多种因素的影响，包括记忆的可访问性、准确性和速度。
注意力和情绪状态也可以影响记忆的检索，例如，焦虑和压力可能导致记忆的干扰和遗忘。
5. 注意力与记忆注意力是记忆过程中的关键因素之一。
注意力的分配决定了哪些信息被编码和存储，进而影响记忆的质量和效果。
研究表明，注意力的集中和控制能力与记忆的表现密切相关。
通过训练和提高注意力，个体可以增强记忆的能力和效果。
6. 情绪与记忆情绪对记忆有着重要的影响。
积极的情绪可以提高记忆的编码和检索效果，而消极的情绪则可能干扰记忆的过程。
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01 记忆说
一、两种记忆说
1.内容和核心： 两种记忆说认为，记忆不是一个 单一的东西，存在着短时记忆和长时 记忆两种不同的记忆，他们彼此独立 而又互相联系，形成一个统一的记忆 系统。
长时记忆：是一个信息库，可以长期贮存 大量信息。（永久记忆） 短时记忆：在没有复述的条件下，信息在 短时记忆中可短暂保持（约15~30s）
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
实验依据
Craik不随意学习实验
• 实验程序1： – 每次给被试呈现一个词，同时就该词提出一个 问题，记录每次被试作出回答所需的时间。 • 被试任务： – 回答“是”或“否： • 实验材料： – 涉及字词的结构、语音和语义3种由低到高的 不同水平的加工。
01 记忆说
实验一：Murdock（1962）
1）方法： • 采用自由回忆实验范式 • 每个字词呈现时间：1s VS 2s 2）结果： • 两种刺激呈现速度的实验结果 都有系列位置效应。 • 在刺激系列的起始、中间部分 成绩2s的更好，结尾部分无显 著差异。 3）说明： • 增加刺激呈现时间确有利于长 时记忆，而不影响短时记忆。 • 假设一成立。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
一、两种记忆说
实验 Murdock自由回忆实验（1962）
主张一种干扰说的人：用前摄抑制和倒摄 抑制来解释。起始部分和结尾部分分别受 到倒摄抑制和前摄抑制影响，中间部分要 受到两个方面的影响，所以成绩更差。 主张两种记忆说的人：将系列位置曲线分 为两个部分，是两种记忆。曲线结尾部分 是短时记忆，成绩好是因为项目正保存在 短时记忆中；首因效应是因为得到较多次 复述进入长时记忆。
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
③典型的记忆信息三级加工模型
• 信息从短时记忆转入长时记忆是通过 复述而实现的
– 简单的复述和精细的复述，更倾向于后 者。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
③典型的记忆信息三级加工模型
• 主要观点
– 外界信息进入记忆系统后，经历3个由 低到高的记忆结构加工，每种记忆结构 各有其特定的功能。
②声像记忆
声像记忆：声音信息呈现后，立即在 听觉存储器内被登记，并保留一个很 短的时间的记忆。 声像记忆又称听觉记忆 声像记忆是听觉的感觉记忆编码形式 声像记忆比图像记忆保持时间稍长一 些
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
②声像记忆
Moray（1965）四耳人实验 • 实验环境：
2.感觉记忆信息保持的时间极短
03 加工模型
在外界刺激的直接作用小时之后，它为进一步的 信息加工提供了可能性。
3.记忆容量较大
信息的存储量大于可被利用的信息量，记忆容量 由感受器的解剖生理特点所决定。 其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只 有一部分由于注意而得到进一步加工，并进入短 时记忆。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
一、两种记忆说
Waugh和Norman，1965 初级记忆是一种直接记忆，它涉及直接的意 识经验，提供感知到的事物的忠实图像，一 点也离不开当前意识。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
次级记忆则是间接记忆。 它是当前意识以外的过 去经验的贮存，具有长 期性质。
04 加工水平 说
01 记忆说
三、记忆信息三级加工模型
• 一个完整的记忆系统 感觉记忆→短时记忆→长时记忆 • 记忆模型
①Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 ②Atkinson-Shiffrin记忆系统模型扩展 ③典型的记忆信息三级加工模型
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
图像记忆的性质
Sperling通过部分报告法的实验，发 现图像记忆有如下性质：
视觉感觉记忆可将感觉信息存贮几百毫秒
02 感觉记忆
03 加工模型
其容量至少为9个项目或更多 视觉感觉记忆常被当做感觉记忆的典型。
04 加工水平 说
01 记忆说
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
《Memento》（记忆碎片）
01 记忆说
一、两种记忆说
实验依据
Baddeley&Warrington（1970）
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
1）过程：给正常被试和遗忘症患者识 记10个词组成字表，然后进行自由回 忆。 2）结果：即时回忆时，两者成绩相同； 延缓30s之后（用心算作业防止复述）， 遗忘症患者回忆成绩比正常人差得多。 3）说明：短时记忆和长时记忆是两种 贮存。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
实验二：Glanzer和Cunitz（1966）
• 做法：采用自由回忆方式 • 任务：即时回忆VS延缓回忆+心算作业30s
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
二、感觉记忆
1.观点：
当外部刺激直接作用于感觉器官，产生 感觉象后，虽然刺激的作用停止，但感觉象 仍可以维持极短的片刻。感觉记忆由于时间 短暂，故也可称为瞬时记忆。有了它我们才 可以把连续的静止画看成运动的。
02 感觉记忆
03 加工模型
• 对模型的两种理解
– 1.强调3种记忆结构是独立的，构成3个 加工阶段。 – 2.侧重3个加工阶段，从过程上来看记 忆信息三级加工模型。
04 加工水平 说
01 记忆说
四、加工水平说
1.理论思想： 作用于人的刺激要经受一系列不 同水平的分析，从表浅的感觉分析开 始，到较深的、较复杂的、抽象的语 义的分析。 认为痕迹是信息加工的副产品， 痕迹的持久性是加工深度的直接的函 数。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
两种合理预测
若增加每个刺激的呈现时间，就将增 加复述的时间，使更多信息进入长时 记忆，但不会对短时记忆产生影响。 若进行延缓记忆并防止复述，将损害 短时记忆，不影响长时记忆。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
→这两个假设成立将很有力支持两种 记忆说。
记忆结构
消除记忆的按钮
如果你身上有个按钮，一按就会消除你 的全部记忆，忘却那些或痛苦或揪心的事， 你会不会按？ 神人答：这不是会不会按的问题。因为 后果一定是： 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下…
01 记忆说
什么是记忆？
01 记忆说
一、两种记忆说
实验依据 临床和动物实验
逆向性遗忘：一些脑震荡人不能回忆受伤 前几秒钟发生事情，但是可以回忆几分钟 或几小时前的事情。这说明，某种短暂的 即时记忆受损，而长时记忆未影响。 癫痫症患者摘除大脑海马后，过去记住东 西未受损，但是难以记住新东西。表明难 以将短时记忆转入长时记忆。 白鼠过跳台实验表明电休克破坏当前事件 记忆的胜利过程，未能使之转为永久贮存。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
①图像记忆
Sperling（1960）部分报告法实验
全部报告法：要求被试将记住的东西全部报告出来 或尽可能多的报告出来。 部分报告法：只要求被试将记住的一部分报告出来， 而不是全部报告。 Sperling认为由于感觉记忆进入意识时受到短时记 忆容量限制，他采用部分报告法。 两个假设：1）感觉记忆比短时记忆早；2）感觉记 忆容量大 他认为被试看到字母多于报告出来的，在报告前面 字母时其余字母图像完全衰退或消失了，不能报告。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
Sperling（1960）部分报告法实验
1）方法： 实验材料12个字母迅速呈现给被试，然后采用声音 提示，根据声音高低，被试回忆对应一行的刺激。 自变量：A、识记材料；B、时间间隔 因变量：材料的保持量 2）设计： 由于声音刺激的高低是随机的，被试只能把刺激都 记忆下来才能保证能回忆出对应行。 3）结果： 随着时间间隔增长保持量下降；当间隔达到1秒时， 保持量与全部报告法的保持量持平，不再下降。 4）解释：说明视觉感觉记忆的保持时间是1秒左右。 存在一种感觉记忆，它有相当大容量，保持时间极 其短暂，很快会消失。
– 作为感觉登记和 长时记忆之间的 缓冲器 – 作为信息进入长 时贮存的加工器 • 进入长时记忆的信 息相对而言是永久 性的。但它们可因 消退、干扰或强度 减少而不能被提取 出来。
02 感觉记忆
03 加工模型
04 加工水平 说
01 记忆说
①Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 • 主要观点
– 屋子的四角有四个声源，被试面前的板子上安 着四个灯，各代表一个声源。
02 感觉记忆
• 实验程序：
03 加工模型
– 实验室可从2个，3个或4个声源同时呈现1~4 个字母。
• 被试任务：
– 报告听到的字母：采用全部报告法和局部报告 法。 – 部分报告法时，报告亮灯位置传来的字母。
04 加工水平 说
• 实验结果：
一、两种记忆说
实验依据 Murdock自由回
近因效 应 首因效 应
忆实验（1962）
1)过程：听一个由 30个常用词组成的 词表，每次呈现一 个词，每次1s，然 后自由回忆。结果 绘制系列位置曲线。