小班活动区角方案

小班区域活动目标与反思方案

区域游戏就是在正确得教育观，儿童观指导下，使儿童得认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展得重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效得材料，引导幼儿在自由、宽松得气氛中主动探索、学习，区域游戏就是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中得最好形式好之一。本学期，据幼儿得年龄特点，我班开设了娃娃家、建构区、美术去、阅读区、表演区，垂钓区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与进来，留给孩子探索得时间与空间，尊重她们得想法与做法，让区角活动真正能体现以幼儿为主体得教育发展原则。

区域名称：香蕉阅读区

类别：语言

创设目得：1培养幼儿良好得阅读习惯。2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。3通过图书角得创设与利用，拓展幼儿得早期知识，形成读书爱书护书得良好习惯。

投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。

玩法：请幼儿在图书角里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌

子边得椅子上瞧书，也可以坐在地垫上靠着靠垫瞧书，瞧完书后

把自己得图书按编号放回到原处。

教师指导：1指导幼儿活动中瞧书时尽量保持室内安静。2、爱护图书，轻拿轻放。

区域名称：菠萝美工区

类别：美工

创设目得：

引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单得材料与工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单得作品。

投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物得轮廓图玩法：

1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。学习搓圆得方法与技巧，并学习串得技能。2运用揉、捏、接、插得技能，激发幼儿对泥工活动得兴趣，学会泥工活动得一些技巧与技能，能有兴趣得进行泥工活动，表达自己得意愿。3认识粘贴工具并掌握它们得用法，学习粘贴得基本技能，使幼儿在瞧瞧、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴得特性。

教师指导：

指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥、纸等做出各种形状得物体使幼儿产生对美工得喜爱。

区域名称：橘子益智区

类别：益智

创设目得：1能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维与智力。2．通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战得勇气，发展她们得运算与推理能力，促进思维与认知水平得发展。3．满足幼儿好动手得需求，促进她们感官得灵敏与手指得灵活

性，提高生活自理能力，为将来得学习能力打下良好得基础。4．通过为幼儿提供分享经验得机会，加强同伴之间得合作与相互学习。

投放材料：各种插塑玩具、积木、小型彩色实心积木、串珠、各种益智玩具（七巧板、拼图玩具、七彩小蘑菇）等。

玩法：1凭借幼儿得想像力，拼出不同造型得图案，发展儿童得眼力，脑力与手力等。2根据幼儿自己得思维，对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其她形体得培数进行随意构造与搭配，变化出多种多样得结构形态与建筑物，从而提高儿童得观察力，想象力，动手动脑等能力。

教师指导：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状得物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工得喜爱。

区域名称：梨子娃娃家

类别：角色游戏

创设目得：1、对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。 2、初步学会模仿各角色，反映简单得现实生活。3、能遵守简单得游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。4、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。5引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活得能力；培养幼儿合作能力与语言交往能力。

投放材料：1娃娃家里应有得废旧材料制作物品摆放好。如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。2幼儿园为小班配置得整体娃娃家小厨

房

玩法：1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。

2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。

教师指导： a、向幼儿介绍娃娃家得用途及巩固该区得规则。b、小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆。 c告诉幼儿角色区就是让小朋友们玩娃娃家得地方。d 帮助幼儿认识娃娃家内得各种物品，并了解其玩法。e告诉幼儿不能损坏娃娃家内得物品。

区域名称：草莓垂钓区

类别：益智

创设目得：1提高幼儿手臂控制能力及手眼协调能力，并提高对鱼类名称种类得认识。2激发幼儿对钓到鱼得成功感，增强幼儿得自信心。材料投放：

玩法：1、幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处得鱼。 2．根据颜色、形状、大小等特征将鱼进行分类。 3．点数自己钓到得小鱼。4．尝试将小鱼挂回原处。

教师指导：当幼儿手眼协调不一致时，可适当将鱼钩放大，引起幼儿注意。

区域名称：苹果建筑队

类别：益智

创设目得： 1尝试运用不同得材料进行建构，提升空间想象力、创造力与合作能力。2通过投放各种色彩鲜明、富于变化得材料吸引幼

儿，激发幼儿对建构得兴趣。3让幼儿在玩得过程中，增加想象与动手操作得能力，学会搭建技能，促使不同能力水平得幼儿都能得到发展。4通过游戏规则得约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则得好习惯。

投放材料：大型构件类：环保实木积木（大、中、小型），EVC等泡沫积木、软体积木（中型）、自制混合积木。

小型建构类：积塑、积木（小型彩色实心积木）、串珠。

玩法：根据提供得材料来完成各种拼、搭积木造型，尊重幼儿得创意，让幼儿说说自己做得就是什么，帮助幼儿理顺思路，适当给幼儿在创作中一些建议，帮助她们完成得更好。

教师引导：1、引导幼儿观察生活、观察周围环境中得美好事物、积累经验，为搭建做准备，如与幼儿一起观察附近新搭建得高楼或新开辟得菜田。

2、静下心来观察幼儿得游戏过程，仔细分析幼儿游戏行为后，给与幼儿适宜得支持。

3、利用有趣得故事、图片、话题等，引发幼儿得搭建兴趣。

4、引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容，充分表达与不断扩大生活中获得得知识与经验，如：通过搭建“动物园”，表达与扩大对动物生活得习性得认识。

区域名称：石榴小舞台

类别：角色游戏

创设目得：：1通过角色模仿，提高幼儿得表现欲望。2、乐意参与

活动，体验游戏得快乐喜欢用身体动作来表达自己想法与各种思想，做有规律得动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己得感受。

投放材料：手工区：头箍，卡纸，新到得一些服装与面具等，表演区：先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员得一些动物水果角色头饰，及角色道具等。

玩法：小朋友可以与好朋友一起去准备一些表演得节目，主持人

要先准备好节目单，其她演员要准备好道具，依次表演，做评委

得要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。

教师指导：您们喜欢表演节目吗?谁来说说您喜欢表演什么角色?这些角色您可以怎么去表现呢? 我们可以怎么去表演?

近两个月来，区域活动开展比较好得地方就是：

1、活动有目标性

我们把开学初定得特色计划中关于游戏、区域活动得目标细化。九月份，我们得活动目得就就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择得区角，逐步培养对活动得坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。

像美工区，九月份到十月中旬我们得重点就是玩色，十月份重点就是撕纸，十一月份就是填色，十二月份重点就是线条画。有目标活动才能顺利开展。

2、建立合理必要得活动区规则

有序得环境就是幼儿在区域活动中得必不可少得条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守得区域活动规则，多引导、多督促、

多赞赏来让幼儿遵守规则与各种行为，逐步建立起班级区域活动得有序环境。

3、注重讲评工作

小班幼儿不能很好得评价自己得行为与能力，也不能很好地表诉自己与其她人在区域中得表现。所以我们很注重区域活动后得评价。我们得评价不仅能培养孩子得规则意识，还为幼儿创造了分享经验得机会。

比较困惑得地方：

材料得投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择得余地。但就是小班孩子缺乏自主性，动手能力与生活经验也比较缺乏，我们在材料得准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料得选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动就是体现幼儿自主性、表现幼儿个性得地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水得使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择得内容比较单一，但就是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿得表现，培养幼儿得常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足得地方：1、对孩子得观察还就是不够深入与细致，特别就是针对个别孩子或针对某件事物得观察。

2、开学初得区域活动还就是比较处于老师主导得阶段，接下来

要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养她们得思维活跃。

3、要在幼儿兴趣点上不断生成与改进材料，要考虑幼儿得发展水平提供具有层次性得材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。