五年级语文上册- 牛郎织女(一) -人教(部编版)
láng diē sǎo liàng dǎi
郎 爹 嫂辆歹
hǎn guàn shā qī tuō
罕 惯纱妻 托
初步自学
小组合作、探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 3.梳理提纲： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
4.选读自己特别喜欢的部分。 5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述 做准备。
复述练习
我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。 谁能把这个故事复述出来？
复述时应注意：首先了解故事内容；复述 时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要 内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。
布置作业
1.默写生字词。 2.继续阅读课文， 了解牛郎、织女 是怎样的人
课堂作业
一、下列字音和字形完全正确的一项是（ B ） A嫂子（sǒu） 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿酒（niàng） C瞌睡（qù） 拘束（jū） D诚恳（gěn） 筛子（shī） 二、读拼音写词语。我偷偷去野外yóu yǒng（ 游泳 ），遭到了 diē niáng（ 爹娘 ）的责fá（ 罚 ）。
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇
传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资
料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎 心地善良 吃苦耐劳
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来 的。”
“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
拓展活动
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
（宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜
却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂
在、朝朝暮暮。
谢
观
量风本请 简格，在 洁相尽此 生符量处 动合与添 。，标加 请语题详 在言文细 此描本描 处述语述
尽言文
看
三、仿写词语。一五一十（带数字）五__光__十__色___ 五_颜__六__色___干干净 净（AABB）明__明__白__白___ __清__清__楚__楚____
第 二 课 时
复习导入
1.复习生字词。 爹 嫂 郎 罕纱妻 罚
趟狱酿泳辈挨
2.再次请同学复述课文，复习课文内容
精读课文
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他 是多令人羡慕啊，怎么，为什么只有他能得到这奇遇呢？
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使 牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。
织女是个怎样的人？ 在文中找到关于织女的描写再进行总结。 织女是个善良的、追求自由的
请就你感受最深的一方面，用语录体的形式， 写下你的感想。 示例
“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是 关爱自己！”
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。”
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发 现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两 颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。 民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
牛
人
郎
教 五
织
年 级
女
上 册
（一）
初读课文
1.画出不认识的字 词，采用自己喜欢的 方式自学。
2.小组内分自然段 轮流朗读，检查读音 是否正确。
2.带着问题阅读，做好批注，以便交流。
把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程 度上是人们现实愿望的反映。
老牛和织女为什么如此青睐牛郎？ （阅读有关牛郎的段落，体会牛郎的动作、语言等的 描写，从中感受人物形象。）
①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。 ②牛郎关心他人。到第三自然段中找。 ③牛郎十分乐观豁达。爹妈都死了、兄嫂不喜欢、 吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿， 对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
中国风
谢
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
织女
心灵手巧 渴望自由
课堂作业
一、给生字组词。 爹（爹娘 ） 纱（纱衣 ） 挨（挨打 ） 酿（酿酒 ） 爷（爷爷 ） 炒（炒菜 ） 抬（抬头 ） 狼（灰狼 ） 二、根据意思写词语。 1. 形容非常留恋,舍不得离开。（恋恋不舍） 2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。 （一五一十） 3. 形容人高兴愉快的样子。（眉开眼笑 ） 三、根据课文内容填空。 学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 __勤__劳__、__善__良_________ 的人，织女是个善_良_，__喜__欢__自__由____ 的人。
部编版五年级语文上册第三单元10.牛郎织女(一)
思考：为了把故事讲得更精彩、更生动，刚 才大家根据情节需要，用了哪些方法呢？
1. 把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲； 2. 大胆想象，补充合理的情节和人物对话； 3. 用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。
第1课时
分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看 起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。 人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》 这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借 牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思， 如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。
3000多年前： 跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，
不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。 ——《诗经.小雅.大东》
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那
么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的
草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴
了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树
林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，
为相 命依
哥嫂 眼中钉 牛郎 同情、爱惜 织女
小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或 演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物 对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为 故事增加合理的情节……
课文中很多地方让人觉得不可思议，如， 老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下 凡……从其他民间故事中找出你觉得不可思 议的情节，和同学交流。
板书设计
牛郎织女（一） 老牛
朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同：
五年级上语文第十课《牛郎织女》(一)知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级上语文第十课《牛郎织女》（一）知识点+同步练习知识点：一、资料袋中国四大民间爱情故事：分别是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。
牵牛星、织女星：在银河系的东西两侧有两颗最亮的星星，就是牵牛星、织女星。
牵牛星、织女星看来只有一“水”之隔，其实距离甚远。
两星相隔约16光年。
它们跟太阳一样，都是恒星。
两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。
二、作者简介叶圣陶 1894—1988年，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《倪焕之》《西川集》三、多音字挨āi （挨近）ái （挨打）四、重点词语嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞游泳一辈子结婚相依为命五、词语解释好歹：好坏。
稀罕：（口语)喜欢的意思。
监狱：用以监禁犯人的建筑物。
瞌睡：打盹，很短时间的睡眠。
勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。
六、阅读点拨：阅读本文，要注意力集中，运用上单元学到的阅读方法，快速默读，争取10分钟内读完，边读边画出文中描写牛郎和老牛相处的段落以及牛郎和织女认识过程的段落。
遇到不理解的词语可以结合上下文推测其大意或查看右栏“字词详解”。
读完后，能够加入自己的想象，复述课文。
七、主旨归纳《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。
歌颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
八、课文学答题：1.默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍牛郎的？生活不太好、和牛亲密（对待牛很好）、迎娶织女2.思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？因为牛的性情温和，哥哥嫂子不爱搭理他，不喜欢他。
两者对比，他更喜欢跟牛在一起。
3.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，也表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。
部编版五年级上册语文 10 牛郎织女(一) 课件
课堂总结
这篇课文写了牛郎与老牛__相__依__为__命____ 的故事，交代了知恩图报的老牛_出__谋__划__策___ ___让__牛__郎__与__织__女__成__婚__结__为__夫__妻__的__事_______。 表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和 __对__男__耕__女__织__田__园__生__活__的__向__往____。
（部编版）五年级 上
10 牛郎 织女（一）
七
六
五
四
三
二
一
板 课 课 课 精 新 本 目录
书堂堂外读知课 设总练拓课导目 计结习展文入标
本课目标
文化自信
感受人们对美 好、幸福生活 的向往和追求。
语言运用
默读课文，把 握课文内容， 能复述故事。
思维能力
学习讲故事的秘 诀，展开想象， 把课文中写得简 略的地方讲具体， 并创编动作演一 演。
多音字我会读
落脚 降落 luò
落
là
丢三落四
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点儿找不到 落（luò ）脚的地方。
生字我会写
郎爹嫂辆 歹 罕纱妻趟托 溜婚辈挨
láng
书写指导
左半部分最后一点稍向 左收，避让“阝”，不要写 成“良”。
sǎo
右半部分中“臼”的 笔顺是撇、竖、横、横折、 横、横。
练一练
一、织女为什么不喜欢天上？（ A ）
A.因为她成天成夜地在机房里织彩锦，身体 劳累，而且没有自由，像在监狱里一样。 B.因为天上没有人间美好的风景，也没有人 间的繁华热闹。
二、发挥想象，把下面的情节补充完整。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看 看。_“__天__上__的__生__活__真__是__一__点__儿__自__由__也__没_ _有__，__现__在__王__母__娘__娘__睡__着__了__，__我__们__一__起__下_ _界__看__看__人__间__是__什__么__样__的__吧__！__”_
部编版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》优秀教案
部编版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，充满了浪漫主义的色彩，是中国传统文化中的宝贵财富。
部编版语文五年级上册的《牛郎织女（一）》是对这个故事的改编，语言朴实，情节紧凑，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节，对于民间故事也有一定的了解。
但是，对于这篇故事深层次的文化内涵和道德教育意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，体会故事中的美好情感和道德观念。
3.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
4.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
四. 教学重难点1.能够理解故事中的美好情感和道德观念。
2.能够根据课文内容进行适当的想象和拓展。
3.能够运用课文中的语言和情节进行创编。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
同时，通过启发式教学，引导学生进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文中的重点词语和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回忆起关于牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文中的重点词语和句型，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）利用课文中的情节，进行角色扮演，让学生体验故事中的人物情感，提高学生的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过问答或讨论，引导学生深入理解故事，体会故事中的美好情感和道德观念。
5.拓展（10分钟）引导学生根据课文内容进行适当的想象和拓展，提高学生的创造力和表达能力。
【精选】部编版五年级上册语文第三单元第10课《牛郎织女(一)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第三单元第10课《牛郎织女（一）》基础知识+课文讲解一、我会写组词郎：láng（牛郎、新郎、郎才女貌）爹：diē（爹娘、亲爹、爹妈）嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）辆：liàng（一辆、车辆、一辆车）歹：dǎi（好歹、歹毒、为非作歹）罕：hǎn（罕见、稀罕、人迹罕至）纱：shā（纱布、纱巾、纺纱）妻：qī（妻子、夫妻、妻离子散）趟：tàng（赶趟、走一趟）托：tuō（烘托、托举、和盘托出）泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）婚：hūn（结婚、新婚、未婚）辈：bèi（前辈、辈分、一辈子）挨：āi（挨着、挨近、挨家挨户）二、我会认组词恳：kěn（诚恳、恳切、恳求）筛：shāi（筛选、筛米、筛土）狱：yù（监狱、牢狱、入狱）酿：niàng（酿造、酿酒、佳酿）瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）拘：jū（无拘无束、不拘小节）三、多音字看：kān（看守）kàn （看见）扇：shàn(扇子）shān（扇风）了：le(吃了）liǎo（了解)似：shì（似的）sì（相似）绿：lǜ（绿色）lù（绿林好汉）四、近义词亲密——亲近温和——温柔仿佛——好像照看——照料周到——周全微弱——轻微爱惜——珍惜商量——商议满意——满足情形——情况奇怪——古怪爱惜——爱护眉开眼笑——喜笑颜开恋恋不舍——依依不含无拘无束一自由自在五、反义词亲密——疏远微弱——强烈温和——暴躁舒服——难受眉开眼笑一愁眉苦脸无拘无束一束手束脚六、理解词语周到：各方面都照顾到；不疏忽。
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
稀罕：稀奇,少有。
好歹：好坏。
筛：把东西放在萝或筛子里，来回摇动，使细碎的漏下去，粗的留在上头。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。
眼中钉：比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。
学情分析上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。
教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。
三维目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
【过程与方法】展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【情感、态度与价值观】体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
重点难点重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。
2课时第一课时教学目标1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
重点用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。
难点能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
教学流程一、导入(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。
在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。
(板书：牛郎织女(一))二、初读课文，了解大意1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)2．学习生字词。
统编版五年级语文上册10牛郎织女(一)课件(共44张PPT)
资
料
着自由美满的生活的描述；但是当时社会动荡不安，人民的理想注定很难实现，
而王母娘娘的思想行为正反应了封建势力的冷酷
无情和对人民的残酷压迫，这便产生了牛郎织女
二人天各一方，只能一年相会一次的情节。牛郎
织女的故事歌颂了劳动人民反抗封建压迫的精神，
牛
反应了他们对美好生活的向往与追求。
郎 织
女
COWHERD AND WEAVER GIRL
第五部分｜课外相关
EXTRACURRICULAR RELATED
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
资料 作家简介
一
背
叶圣陶(1894-1988)：原名叶绍钧，江苏苏人。他是我国著名的作家、教
景 资
育家、出版家、社会活动家，早年任小学教师并从事文学作。他的代表作有长
料
篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》和《多收了三五斗》等。外，
字词 多音字
二
字 词 百 花
落 luò：下落 落后 lào：落枕 莲花落
là：落下 丢三落四
巧记：听着那《莲花落（ lào ）》，奶奶的泪落（ luò ）下来，她感慨 地说：“做什么事都不能落（ là ）在后面，人穷日子就苦哇！”。
牛 郎 织 女
COWHERD AND WEAVER GIRL
字词 词语释义
二
字
词
百
词
密切
花
同 都有“关系亲近”的意思。
亲热
异 感情好，关系密切，多指朋友之间。
密切而热情，多指亲人、爱人之间。
牛
例 字典是我形影不离的密切伙伴。
母子俩寸步不离，别提多么亲热啦！
统编版语文五年级上册10牛郎织女(一)(教学课件)
布 置 作 1.用简要的语言，讲述《牛郎织女》（一）。 业
2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导 入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，说一说故事顺序是怎样的？
牛郎成长经历
根据故事的顺序，简要说说故事的 主要内容。
回顾课文主线：
身世凄苦， 人称牛郎
老牛说话， 指点机会
照看周到， 长大分家， 老牛亲密 赶出家门
第二部分（5—8自然段）：长大分家， 被赶出家门，细心照顾老牛。
第三部分（9—21自然段）：得老牛相 助，与织女相识相知，结为夫妻。 。
初 步 感 1.初步感知人物形象：说说在你的眼中 悟 牛郎和织女分别是怎样的人，可以用哪
些四字词语来表达。 牛郎： 憨厚老实、勤劳善良…… 织女： 勤劳善良、心灵手巧……
liū
hūn
溜走 结婚 一辈子 挨近
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？ 请同学们默读课文。
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？ 请同学们默读课文。
牛郎成长经历： 童年
成人
成家
身世凄苦，与 老牛相依为命
凄苦
被赶出家门， 细心照顾老牛
得老牛相助， 与织女相识
幸福
第一部分（1——4自然段）：身世凄 惨，与老牛相依为命。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
联系实际 合理想象
课文中有很多不可思议的地方，如，老 牛突然会说话了，他知道织女何时会下 凡。你可以发挥想象，补充这些情节， 让故事更完整丰富吗？
提示：联系上下文或结合生活实际 合理想象 添加人物对话内容和语气提示语。 增加心理、动作、神态、环境等描写。
作者这样写的意图是什么？
古人说：父母不在，长兄为父，老 嫂比母。这句话阐明了兄长要肩负教育、 培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却 待他很不好。作者这样写的意图是衬托 牛郎的可怜。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》原文及教案【原文】古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛棚也打扫得干干净净。
在干干净净的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。
牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。
哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。
老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你；别的归我。
”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。
天还早，能走就走吧。
“牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。
部编五年级语文上册-10 牛郎织女(一)【附习题、视频】
关于《牛郎织女》你有哪些了解？ 你了解民间故事吗？
民间故事是古代劳动人民口头创作、流 传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富 的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情 感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
10 牛郎织女（一）
初
读 同学们课前都预习了课文，大家
课 把这些生字新词牢记在心中了吗？
引导牛郎找到了织女。
织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普 通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁 给牛郎呢？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他， 就把自己的情形也告诉了他。
牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女， 让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们 走到了一起。
布 置 作 1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 业 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。
复 习
第2课时
导
入 上节课我们读了课文，理清了故事
的顺序，谁来说一说故事s:///s/1mORZlF7NwdaSOzb9yk8jZw 提取码：jpuq
样的？
根据故事的顺序，说说故事的主要
内容。
感
悟
人 物
文中还有一些角色他们在故事情
节的发展中起什么作用呢？默读
课文，找出描写这些角色的句子，
思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”