人教版三年级数学下期第四单元教案
三年级下册数学第四单元教案（精选13篇）
三年级下册数学第四单元教案（精选13篇）三年级下册数学第四单元篇1课标分析知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的`数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。
它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标1.学会应用关系式解决实际计算问题。
2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
人教版小学数学三年级下册第四单元电子教案
教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
单元教学目标：1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
单元教学重点：认识时间单位年、月、日及24时计时法，单元教学难点：大月、小月的记忆判断方法及对24时计时法的掌握。
第一课时：年月日教学目的：1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教学过程一、激趣导入1、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生回答后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
人教版三年级数学第四单元教案模板
人教版三年级数学第四单元教案模板
教学目标：
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学重点：
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学准备：
教材《人教版三年级数学》第四单元教材和练习册。
教具：十位数和个位数的卡片、小黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1.师生问答：请学生回顾一下上节课学到的内容。
2.师生互动：教师展示十位数和个位数的卡片，请学生说出它们的名称。
二、讲授新知（15分钟）
1.教师出示十位数和个位数的卡片，师生一起探讨十位数和个位数的含义。
2.教师出示个位数和十位数的卡片，请学生自由组合出两位数并说出其名称。
并进行复数个练习。
3.教师板书：“两位数由十位数和个位数组成，可以用十位数和个位数的和来表示。
”并进行示范。
4.教师出示小黑板，演示个位数和十位数的加法和减法运算，师生共同解答问题。
三、练习巩固（20分钟）
1.学生个别回答：出示小黑板，徐陆老师先念出一个两位数，然后学生上台将其分解
为十位数和个位数。
2.学生小组合作：教师分发练习册，学生完成练习册的相应练习。
3.学生展示：学生依次上台将两位数进行分解，并解答问题。
四、课堂总结（5分钟）
学生总结今天学到的知识点：十位数和个位数的概念、用十位数和个位数组成两位数、进行加法和减法运算。
三年级下册数学教案-第四单元 第1课时 口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。
- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
教学难点- 理解乘法的基本概念。
- 熟练运用口算乘法。
教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。
- 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。
- 引导学生观察口算乘法的规律。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。
- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。
3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。
- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。
4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。
口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。
因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。
口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。
三年级下册数学人教版 第四单元两位数乘两位数 估算(教案)
你认为哪一种更精确。
那这4个人每人应该准备多少钱才够？
100元。
2、你们都是数学天才。我要再考个更难点的。
来，请你读读题
怎么比较谁快谁慢啊？
先求出他们各自每分钟打了多少个字？
7、回顾：好了同学们。我们现在已经知道除法估算的方法了，它和之前的加减乘的估算方法不一样，不是四舍五入，而是要想除数乘法口诀把被除数估成整百数或者几百几十数。
你学会了吗？我不信，你敢来试试吗？
引出练习
1、361÷5
把361估成350，350÷5等于70。因为五七三十五
哎？不能把361估成360吗？张老师一不小心又用了四舍五入，你们比我厉害多了。
除法估算
教学目标：
1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点：
掌握运用估算解决实际问题的方法。
教学难点：
灵活运用各种方法解决问题。
教具：
教学过程：
一、复习
复习估算的内容
上课之前先来热热身。估算，大家不陌生吧？对于估算，你都知道些什么？
267÷3≈90(元)
问题预设：
1、为什么把267估成270？（有同学说四舍五入，有的也说是乘法口诀方便计算）
那如果是247÷3≈呢？这个怎么算？请你在练习本上试一试。
能不能把247四舍五入看成250？250÷3怎么了，不好算
方法不是四舍五入，那怎么估？这个题肯定有解决方法的
生：可以估成240，240÷3=80
说清估算意义。方法（整百数或几百几十数），估的策略：大估、小估、近似数。
二、情境导入，分析数量关系，列出算式
我们学习数学知识是为了解决生活中的数学问题，今天我们就一起解决问题。
人教版数学 三年级下册第四单元单元教案豆丁
人教版数学三年级下册第四单元单元教案豆丁人教版数学三年级下册第四单元为“时间”的教学内容，主要涉及时间的认知、时间的读写以及时间的计算。
本单元内容应当与学生生活密切相关，旨在帮助他们了解并掌握如何正确的使用时间。
一、教学目标1. 掌握小时和分钟的概念。
2. 能够正确的快速地读写时间。
3. 掌握小时钟和分钟钟的读法和使用方法。
4. 了解时间的计算方法，包括时间的加减法和换算。
5. 能够正确的运用所学知识，解决实际生活中的时间问题。
二、教学重点1. 时间的读写与表述。
2. 时间的计算方法。
三、教学难点1. 时间的加减法。
2. 时间的换算。
四、教学方法1. 经验教学法，以生活实际为依据，通过实际演示的方法，对孩子进行示范。
2. 实践教学法，通过引导学生亲自实践，将抽象的知识转化为形象化的感性理解。
3. 交互教学法，教师与学生的互动，学生之间的互动以及师生之间的互相探讨和交流。
五、教学过程1. 时间的认知教师一开始应该让学生了解什么是时间和时间的作用，引导学生思考人们在生活中如何运用时间等。
2. 时间的读写教师可从小时和分钟两个方面来引入学生的时间读写能力，教授如何快速地辨认时间与读写时间的方法，让学生通过互动交流的方式，形成学习兴趣。
3. 时间的计算教师应该引导学生进行时间的加减法和换算的运算，通过实际生活问题出发，对学生进行实际计算的情境演示，让孩子们掌握这一基本技能。
4. 实践活动让学生进行一些实践活动，如绘制日程表、编写早上起床后的活动内容等，切实提高他们的综合运用能力和时间管理能力。
六、教学评价1. 观察学生在课上的表现，协助他们解决疑难问题。
2. 通过学习活动、练习和测试等方式，对学生的各种能力和掌握地的知识进行总体评估。
3. 对于学生的评价，教师需要公正、准确、全面，必要的成绩单要及时反馈给学生和家长。
七、教学设施1. 时间轴。
2. 小时钟和分钟钟。
3. 白板、彩笔等文具工具。
8、教学反思本单元教学内容课程实际情况接纳很大，不仅是学习时间的基本概念和读写能力，而且更注重于带领学生实践和实际运用。
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案Unit 4: Teaching Plan for Two-Digit XXXContent:This unit is based on students' XXX-digit numbers。
as well as two-digit XXX-digit numbers (with each digit product less than ten) and mastering the n method of n of multi-digit numbers by one-digit numbers。
The main content of this unit includes mental XXX.Knowledge and Skills:1.Enable XXX。
XXX hundreds (with each digit product less than ten).2.Enable students to experience the process of two-digit XXX.3.Enable students to XXX.4.Enable students to apply the knowledge they have XXX and methods.XXX:1.XXX' XXX。
XXX for the development of students' XXX.2.XXX。
experience the XXX。
and deepen students' XXX.3.Enhance students' XXX。
and promote the development of students' XXX.XXX:XXX' XXX process。
enable them to develop good learning habits of carefully reading the problem。
人教版数学 三年级下册第四单元单元教案豆丁
人教版数学三年级下册第四单元单元教案豆丁【教学目标】1. 能够识别平面图形中的正方形、长方形、三角形、圆形。
2. 能够描述平面图形的特征。
3. 能够判断简单图形的相似与否。
4. 了解不同平面图形的应用场景。
【教学重点】1. 识别平面图形。
2. 描述平面图形的特征。
3. 判断简单图形的相似与否。
【教学难点】1. 判断简单图形的相似与否。
2. 熟练描述平面图形的特征。
【教学内容】一、新课导入教师让学生根据生活中常见的平面图形进行分类，让学生尝试从平面图形的特征入手，来找到它们之间的相似之处和不同之处。
二、讲解新知1. 平面图形分类：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 描述每个平面图形的特征：正方形的四条边相等、四个角均为直角；长方形的四条边两两相等、相对的两个角均为直角；三角形有三条边和三个角；圆形是一条不闭合的曲线，任何一点到圆心的距离相等。
3. 图形相似：如果两个图形对应边长度成比例，则这两个图形相似。
如果一个图形能够通过旋转、翻转、平移等方式变成另一个图形，也可以认为这两个图形相似。
三、拓展练习1. 让学生用自己的话来描述一个长方形的特征。
2. 给出几个形状相似的图形，让学生分别说明它们之间的相似之处。
3. 通过生活中的场景，让学生找到与平面图形有关的例子，进一步加深对图形的认识。
四、巩固反思1. 学生根据所学知识画出一个正方形、一个长方形、一个三角形和一个圆形，来展示对图形特征的理解。
2. 回答有关图形相似的问题，检查学生是否掌握了相似图形的判断方法。
3. 总结所学知识，并对学生掌握情况进行评估。
【教学模式】一、课堂教学模式：由教师引导，学生自主思考、归纳、总结。
二、课外拓展模式：运用生活中和学习中的资源，让学生通过实际观察、实验、练习和应用，更深入地理解和掌握所学知识。
【教学手段】1. 看图说话法2. 比较法3. 实验演示法【教学过程】步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生分类讨论，让学生自行提出生活中常见的平面图形。
三年级下册数学教案-第四单元第1课时 《口算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。
- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。
- 乘法符号：×，读作“乘”。
2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。
- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。
3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。
- 解决分配问题。
教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。
- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。
3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。
- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。
4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。
- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。
- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。
2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。
3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。
教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。
人教版数学三下第四单元《两位数乘两位数》单元教案
人教版数学三下第四单元《两位数乘两位数》单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法及相关概念。
2.能力目标：能够独立进行两位数乘两位数的计算，并能解决实际问题。
3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：•掌握两位数乘两位数的逐位相乘、进位相加的计算方法。
•理解乘法运算符号“×”表示的意义。
2. 难点：•多位数相乘时进位的处理方法。
•部分考量乘法运算的速算技巧。
三、教学准备•教材：人教版数学三下教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、白板笔、教学PPT。
•学生：学习笔记本、铅笔、橡皮、计算器。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•审题：请同学们回顾把乘法运算法则与实际问题联系起来的情境，引出两位数乘两位数的问题。
2. 讲解与示范（15分钟）•用白板进行示范：详细说明两位数乘两位数的计算步骤和注意事项。
•强调：逐位相乘，进位相加。
3. 练习与讲评（20分钟）•让学生进行适量练习，辅导纠正学生乘法中容易出现的错误。
•带领学生讲解练习中出现的常见问题和解决方法。
第二课时1. 复习与检测（10分钟）•课前复习上节课内容，进行简单口头检测，确认学生对两位数乘两位数的概念掌握情况。
2. 探究与拓展（20分钟）•设计一些具体实际问题，让学生运用所学习的乘法知识解决问题，拓展思维。
3. 提升与运用（15分钟）•引导学生进行复合运算题的训练，帮助他们提升运算速度和准确性。
•鼓励学生自主完成相关练习，提供必要的引导和支持。
五、课堂小结•本单元主要学习了两位数乘两位数的计算方法，由浅入深，学生在课堂中已初步掌握了相关知识。
•下节课将继续进行练习巩固，并引入更复杂的题型，提高学生的计算能力。
六、作业布置•完成课后练习册相关题目，力求提高计算速度和准确率。
•针对性做一些速算题练习，加强学生的计算技巧。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，积极参与课堂练习，共同提高数学学习水平。
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第四单元年月日【教材分析】教学内容本单元是学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教学时，教师就要关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。
让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。
教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
知识目标1．初步认识年、月、日，感知年、月、日知识在生活中的应用与意义。
2．知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4．培养动手操作、小组合作探究的能力。
1．能比较熟练地运用时间知识解决生活中的问题。
2．提高运用知识的能力，感受时间问题的实际意义。
情感目标1．感知数学来源于生活，应用于生活，提高学习数学的兴趣。
2．在动手操作实践中培养学习数学的自信心，并喜欢上数学。
教材首先提供了几幅有意义日子的图片，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
其次利用年历组织学生进行一系列活动，让学生有目的地观察年历，知道一年有多少个月，哪几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以及二月有多少天，并探讨一年有多少天。
教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
【教学设计】第一课时认识年月日教学内容：教材P46-49页例1例2课时目标1．认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。
2．初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
．3．通过小组合作，培养合作意识与主动探究的意识。
重点：认识时间单位年月日，以及各月份的天数难点：判断平年闺年的方法教学准备教师：多媒体课件、年历表一张。
学生：年历卡片若干张。
教学过程一、创设情境，激发情趣1．课件出示教材中的主题图，你知道这些有意义的日子吗？(1)中华人民共和国成立于1949年10月1日。
(2)2001年7月13日中国申奥成功。
(3)每年的3月12日是植树节。
(4)每年的6月1日是国际儿童节。
2．你们还知道哪些有意义的日子？（学生讨论。
）师：今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题。
）【设计意图】从学生熟知的重要事件人手，自然引入年、月、日，激发学生学习与探索的兴趣。
二、自主探索，合作学习1．认识年历。
师：（课件出示例1）请同学们认真观察并回答屏幕上的问题。
屏幕出示：一年有几个月？每个月的天数都是一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？(1)让学生独自观察。
(2)4人小组讨论，互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果。
结合学生的回答得出：2003年中，一年有12个月；其中每月是31天的有：一、三、五、七、八、十、十二月；其中每月是30天的有：四、六、九、十一月；二月有28天；全年有365天。
(4)课件出示1993～2004年这十二年的年历。
观察这几张年历有什么相同的地方？(5)讲解：一年都有12个月．习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
把有30天的月份叫小月。
（板书：小月）大家快速数一数，一年中有几个大月？（7个。
）几个小月？（4个。
）还剩哪个月？（2月。
）2．大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。
(1)拳头记忆法：出示教材左拳图，带着学生一起数。
(2)-歌诀记忆法：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
3．生日游戏。
(1)谁能告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？(2)出生在大月的同学举左手，出生在小月的同学举右手，剩下没举手的同学出生在几月呢？(3)老师出生在9月，你能告诉我，这个月是大月还是小月？今年老师的生日过了吗？4．认识“平年”和“闰年”。
(1)继续观察这几张年历卡有什么不同之处？(2月份有的是28天，有的是29天。
)(2)探寻规律。
出示下表：仔细观察，与同桌说一说，你发现了什么规律？(3)介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
(4)发现闰年规律。
引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年；研究闰年的年份与“4”的关系，让学生得出是4的倍数。
(5)拓展延伸。
师：一起算一算1900年是4的倍数吗？它是闰年吗？生：1900除以4等于475。
（大部分同学认为是闰年。
）师：1900是4的倍数，但是它的二月只有28天，是平年而不是闰年。
(6)介绍平年与闰年的科学常识。
教师总结：“平年二月二十八，闰年再把一天加”“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。
（板书口诀。
）【设计意图】通过有关的材料，引导学生观察、发现、探索规律，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
三、运用新知，解决问题1．判断。
(1)每年都是366天。
(2)因为2100年能被4整除，所以2100年是闰年。
(3)-年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。
(4)凡单月都是大月，凡双月都是小月。
2．填空。
(1)一年有( )个月。
其中( )个大月，( )个小月。
(2)闰年的3月1日前一天是( )，平年的3月1日前一天是( )。
(3)六月份有( )个星期零( )天。
3．判断平年和闰年。
1956．1976、1800、2008【设计意图】通过练习达到巩固新知的目的。
四、反思回顾，总结全课师：这节课我们学习了什么？一年有多少个月？哪些月份是大月？哪些月份是小月？二月有几天？什么叫平年？什么叫闰年？怎么知道哪个年份是平年还是闰年？【设计意图】通过小结，引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继的学习和运用奠定基础。
板书设计:年、月、日一年有12个月365天或366天大月31天：一、三、五、七、八、十、十二（7个）小月30天：四、六、九、十一（4个）二月份：28天或29天平年二月二十八，闰年再把一天加四年一闰，百年不闰，四百年再闰作业设计《同步解析与测评》P43-45页2、24时计时法教学内容：P教材P52-53页课时目标1．经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间。
2．经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的认识。
重点：会用24时计时法和12时计时法表示时刻。
难点：24时计时法和12时计时法的互换。
教学准备教师：课件、时钟。
学生：时钟。
教学过程一、情境引入，提示课题1．课件出示电视节目单。
师：谁告诉我新闻联播是在什么时刻播出？(晚上7:00)上面显示的是晚上7:00吗？（不是，是19：00。
）小结：晚上7:00就是19:00。
2．找生活中用24时计时法表示的时间。
师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19:00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？学生自由发言，教师出示生活中使用24时计时法计时的事例。
3．揭示课题。
像19:00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法，一般称为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
板书课题（24时计时法）。
【设计意图】通过学生熟悉的生活场景引入薪课，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知1．钟表演示，认识24时计时法。
(1)课件出示倒计时的场面：你们见过这样的场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）(2)谁来说说一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？深夜12时也叫做O时。
(3)咱们一起将时针、分针拨到O时，听清老师的要求。
第一，请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二，请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外，拨钟时只拨时针，分针不动。
（学生拨钟，教师巡视。
）(4)-天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说那个时刻你在干什么。
(5)对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一名学生上来数。
）2．课件演示钟表。
咱们也来数一数。
课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数从O 时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板书：从O时到24时的计时法叫做24时计时法。
）3．研究两圈数的关系。
(1)课件出示内外圈钟面表。
同学们通过拨时针知道了一天里时针正好走两圈，共24小时。
请仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人一组进行交流。
(2)指名学生汇报。
外圈的数和内圈的数相差12。
（外圈比内圈多12。
）师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面。
）这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时。
）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。
板书：上午9时或晚上9时。
师：上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示？（课件演示）上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。
（板书：9时）（课件演示）晚上9时是时针走第二圈的时刻，从O时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
(3)提炼方法：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
师小结：24时计时法表示时刻时，这个时刻从O时起过了几小时，就直接说几时。