一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计
小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案
小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握100以内数的排列顺序。
学会比较100以内两个数的大小的方法。
能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作学习的精神。
使学生初步体会到生活中处处有数学，数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1.重点：数的顺序，比较大小。
2.难点：比较两个数的大小的方法，特别是当两个数的十位或个位相同时的比较方法。
三、教学准备1.教具：投影片、计数器、数字卡片、水果学具等。
2.学具：学生自备小棒、数字卡片等。
四、教学过程1.复习引入1.1口算练习：14-8=15-7=9+4=12-7=8+9=7+5=13-6=11-3=1.2开火车数数：从1数到100，要求学生声音洪亮，速度适中。
1.3复习数的组成：38是由()个10和()个1组成的。
25里有()个10和()个1。
2.探究新知2.1教学例7：A.填表：指导学生打开教科书，按照数的顺序在空格里填数。
B.分组讨论：观察表格，找出有趣的排列规律。
教师引导学生有序地观察，如横看、竖看、斜看等。
C.汇报讨论结果：教师引导学生有序地汇报排列规律，如每行10个数，每一行个位上的数都相同，每一横行和竖行都是从小到大排列等。
2.2看数目表找数：A.提问：第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？它们之间有什么关系？B.类似问题：55前面的1个数是多少？后面的1个数呢？64和66中间的数是多少？2.3教学例8：A.左题：比较25和23的大小，引导学生说出比较方法（如25由2个10和5个1组成，23由2个10和3个1组成，所以25>23）。
B.右题：使用计数器比较数的大小，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。
2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。
3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。
3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。
4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。
5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。
4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。
2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。
4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。
5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。
四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。
这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。
希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计
小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计「篇一」教学内容：教材第21页教学目标：1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。
2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。
3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。
并通过合作交流，培养合作意识。
教学重点：感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。
教学难点：体验数学与生活的结合。
教学准备：教师准备：彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备：彩色回形针、胶水、卡纸教学过程：一、欣赏有回形针拼成的图案。
拿出一颗回形针：同学们认识它吗？出示图片：瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？你想不想亲手做一幅美丽的图案？二、活动：拼图案1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？2、学生活动3、展示制作结果：①你们拼的是什么？②每个图案中都有哪些图形？③估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？三、欣赏由平面图形构成的图案。
师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
学生欣赏图案。
四、课堂小结：欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计「篇二」人教版小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案教学内容：十几减5、4、3、2教材第17页的内容。
教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
过程与方法：在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
重点难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的`退位减法的思维过程和方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2难点：掌握“破十法”。
一年级下册数的顺序和比较大小教案
一年级下册数的顺序和比较大小教案第一章：数的顺序1.1 学习目标：学生能够按照从小到大的顺序排列10以内的数字。
学生能够理解数的顺序，并能够用手指辅助进行数的排列。
1.2 教学内容：数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10手指辅助：用手指辅助进行数的排列，帮助学生更好地理解数的顺序。
1.3 教学步骤：教师出示数字卡片，引导学生按照从小到大的顺序排列数字。
教师用手指辅助进行数的排列，让学生跟随教师的动作一起进行。
学生分组进行数的排列练习，教师巡回指导。
第二章：比较大小2.1 学习目标：学生能够比较两个数字的大小，并能够用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。
学生能够通过观察和操作，判断两个数字的大小关系。
2.2 教学内容：比较大小：小于、大于、等于观察和操作：通过观察和操作数字卡片，判断两个数字的大小关系。
2.3 教学步骤：教师出示两个数字卡片，让学生观察并比较两个数字的大小。
教师引导学生用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。
学生分组进行比较大小练习，教师巡回指导。
第三章：排序游戏3.1 学习目标：学生能够在游戏中练习数的顺序和比较大小，提高学生的实际操作能力。
学生能够通过游戏活动，巩固对数的顺序和比较大小的理解。
3.2 教学内容：排序游戏：学生通过游戏活动，练习数的顺序和比较大小。
3.3 教学步骤：教师组织学生进行排序游戏，学生需要按照指定的顺序排列数字卡片。
教师引导学生进行比较大小游戏，学生需要判断两个数字的大小关系。
学生分组进行游戏活动，教师巡回指导并给予鼓励。
第四章：数的顺序和比较大小综合练习4.1 学习目标：学生能够在综合练习中运用数的顺序和比较大小，提高学生的综合能力。
学生能够通过综合练习，巩固对数的顺序和比较大小的理解。
4.2 教学内容：综合练习：学生通过练习题目的形式，综合运用数的顺序和比较大小。
4.3 教学步骤：教师出示练习题目，学生需要按照题目要求进行数的顺序和比较大小的练习。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。
三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。
3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。
4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。
六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。
七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。
祝大家学习进步！。
一年级下册数的顺序和比较大小教案
一年级下册数的顺序和比较大小教案教学目标：1. 让学生能够按照数的顺序进行排列。
2. 让学生能够比较两个数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示。
3. 培养学生数数、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 数的顺序的掌握。
2. 比较大小方法的运用。
教学难点：1. 数的顺序的掌握。
2. 比较大小方法的运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 比较大小的符号卡片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数字卡片，引导学生复习1-10的数字。
2. 学生自由发言，说出自己喜欢的数字，并说明原因。
二、数的顺序（10分钟）1. 教师通过教学课件，展示1-10的数字，引导学生说出这些数字的顺序。
2. 学生跟随教师一起按照顺序数数，确保学生能够正确数数。
三、比较大小（10分钟）1. 教师出示两张数字卡片，让学生比较大小，并用符号“<”、“>”表示。
2. 学生独立思考后，回答问题。
教师给予反馈，并解释比较大小的方法。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组发放若干数字卡片。
2. 学生在小组内进行数的顺序和比较大小的练习，每组选派一名代表分享结果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结数的顺序和比较大小的方法。
2. 学生自由发言，说出自己对于数的顺序和比较大小的理解。
3. 教师出示一些生活中的实例，让学生运用数的顺序和比较大小知识进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于数的顺序和比较大小有了进一步的了解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
对于学生的回答要及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更好地运用数的顺序和比较大小知识。
六、数数游戏（10分钟）教学目标：1. 巩固学生对1-10数字的顺序掌握。
2. 提高学生比较大小能力，并能运用到游戏中。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 比较大小的符号卡片。
《数的顺序 比较大小》教案(六套)
《数的顺序比较大小》教案（一）【教学目标】1、在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行、列的排列规律。
2、发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【教学重点】：百数表里行列的排列规律。
【教学难点】：百数表行列之间数的关系。
【学情分析】100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。
教材主要通过学生数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。
【教学过程】活动1【导入】创设情境。
1、小朋友们，我们已经认识的数朋友都被邀请来参加队列表演。
你们想看吗？那我们就一起去看一看吧！2、认识它，你就大声地读出来。
（课件依次出示：15、69、80、100以内的其它数）3、这样的排列能参加表演吗？应该怎样做？4、对，应该排好队伍来参加队列表演。
为了让它们排得更整齐，我给它们准备了一个表格。
（课件出示：百数表）5、现在就欢迎我们的数朋友们入场吧！活动2【讲授】认识百数表1、（课件出示：2、4、6、8、10）第一支队伍入场了。
让我们一起来读一读。
它们排整齐了吗？它们是按什么顺序排的呢？2、（课件出示：11、13、15、17、19）瞧！第二支队伍入场了。
让我们再一起来读一读。
这又是按什么顺序排的呢？你们同意吗？3、（课件出示：22、33、44、55、66、88、99）第三支队伍的排列可有点特殊。
11、22、33、44、55、66、（）、88、99你们怎么知道这儿填77？4、（课件出示：28、37、46、55、64、82、91）又来了一支特殊队伍。
引导学生读出这一组数，学生顺势填出这支队伍里空着的的数。
你是怎么想的？5、这些数都按一定的顺序进入了表格，那空着的位置应该是谁呢？你们知道吗？在咱们数学书的第41页就有这样的表格。
2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较(教案)
20232024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年一年级下学期的数学教学教案，主题是“数的顺序和大小比较”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“数的顺序”和第二章第一节“大小比较”。
在第一章中，学生们已经学习了数的读写和简单的加减法。
本节课将引导学生进一步理解数的顺序，学会用比较符号表示数的大小。
二、教学目标1. 理解数的顺序，能够正确排列给定的数。
2. 学会使用比较符号表示数的大小。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的顺序的理解和运用，以及大小比较的表示方法。
难点在于让学生理解数的顺序和大小比较的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 数轴图：用于展示数的顺序和大小比较。
2. 计数棒：用于帮助学生直观地理解数的顺序。
3. 练习题：包括填空题、选择题和解答题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过数轴图，引导学生回顾已学的数的读写和加减法，激发学生对数的顺序和大小比较的兴趣。
2. 数的顺序：讲解数的顺序的概念，引导学生通过观察数轴图，找出给定数的大小顺序。
3. 大小比较：讲解大小比较的表示方法，引导学生学会使用比较符号表示数的大小。
4. 实践练习：让学生分组进行实践练习，运用所学的数的顺序和大小比较知识，解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的顺序和大小比较的表示方法，以及相关例题。
通过板书，帮助学生直观地理解课程内容。
七、作业设计1. 填空题：让学生填空，巩固数的顺序和大小比较的知识。
2. 选择题：让学生选择正确的答案，提高学生的判断能力。
3. 解答题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步加深对数的顺序和大小比较的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《数的顺序、比较大小》教
学设计
一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计
三亚市崖城镇南滨小学李玲
【教学内容】：人教版小学数学教材一年级下册第41一42页
【教学目标】
1．知识点：了解100以内数的排列顺序。
2．能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
3．扩展点：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
【教学重点】
了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
【教学难点】
寻找100以内数目表的排列规律。
【教具准备】
100以内数目表一张、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、自主学习。
1．学习例4。
(1)按照数的顺序。
学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
2．学习例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；4237
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“”、“66
35○36 61○59 □□
四、课堂总结
这节课你学会了哪些知识？你想跟老师说些什么？。