五步三查教学反思
“五步三查”在数学教学中的应用及反思
“五步三查”模式在数学教学中的应用及反思实行高效课堂已经几个月了，我们做了很多，同时，还有很多疑惑和有待改进的问题，现在我就‘五步三查’课堂教学模式这几个月在数学课堂的实施情况和仍存在的一些问题等方面做以下汇报：一、课堂情况：我们的课堂已经基本可以完成‘五步三查’的各个流程，对于独学，对群学小展示，大展示，自主检测以及三查各环节的掌控有了一定提高。
1.课堂模式的灵活运用：开始学‘五步三查’的时候，我们带着崇敬的心情，认为它是非常神圣，不可侵犯的东西。
课堂上，我们完全的生搬硬套，不敢做任何改变，不敢有任何逾越；经过第二次培训和自己的摸索，现在，数学课堂，我们可以按照课堂的需要进行环节的灵活调整，从而掌控课堂。
根据导学案知识的问题化，一节课可以安排多套对群学和大展示和检测，从而把整个课堂按照问题‘模块化’，这样整个课堂，学生都非常活跃，积极参与，最重要的是，即使本节课进行不完，下一节课也可以从新的问题开始，不会出现断层。
2.课堂的角色转化处理：从传统课堂的‘一言堂’，到新课堂教师的‘隐身’真正实现教师的主导作用，对于数学课来学，一直是个难点，为了克服这个难点，我们教研组经常反思讨论，听课评课，总结经验。
从导学案编写的深入思考，到课前的展示辅导。
3.课堂时间的优化问题处理：用‘五步三查’课堂模式进行教学，最突出的一个问题就是时间不够用，一节课的教学目标往往要上两三节课，这样整个课程的进度非常慢。
经过多次研讨，我们除了熟悉课堂模式，精简导学案的内容，培训学生，还从课堂的每个细节出发，预设课堂，结合对导学案的三查，研究哪里可以抠出时间，挤出时间。
仔细研究了评价反馈环节，不再对每个环节都面面俱到的作出评价，而是根据课堂，我们需要什么重点评什么，其它环节做得好的只是给与简要的评价。
4. ‘精英展示’问题的处理：进行‘大展示’环节的时候，我们可能都会遇到精英展示的问题，对于那些B,C等的学生，老师们可能做了很多工作，可是始终收效甚微，这两类学生始终是得过且过不肯展示，究其原因：1）。
五步三查教学模式教学工作总结8篇
五步三查教学模式教学工作总结8篇篇1本学期，我们积极倡导“五步三查”教学模式，在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了有益的尝试。
现将我们的教学工作总结如下：一、教学模式的探索与实践“五步三查”教学模式，即预习、展示、互动、巩固、反馈五个步骤，以及查知识、查能力、查情感态度三个层面的检查。
我们通过这一模式，旨在提高学生的自主学习能力，培养他们的合作与探究精神。
1. 预习：我们要求学生提前预习新内容，通过阅读教材、查阅资料等方式，对新知识有一个初步的了解。
同时，我们设计了一些预习问题，引导学生思考，为展示环节做好准备。
2. 展示：在展示环节，我们鼓励学生上台讲解自己的预习成果，向同学们展示自己的学习成果。
通过这一环节，学生们不仅可以锻炼自己的表达能力，还能增强自信心。
3. 互动：在互动环节，我们引导学生们进行小组讨论，互相交流学习心得。
通过互相提问、解答问题的方式，学生们可以加深对知识的理解，提高自己的思维能力。
4. 巩固：在巩固环节，我们通过做一些练习题、小结等方式，帮助学生巩固所学知识。
同时，我们还会针对学生在学习中出现的问题，进行有针对性的讲解和指导。
5. 反馈：在反馈环节，我们通过学生的作业、测试等方式，了解学生的学习效果。
根据学生的反馈情况，我们可以及时调整自己的教学方法和策略，以提高教学质量。
二、教学方法的创新与优化在教学方法方面，我们注重创新与优化。
首先，我们采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以适应不同学生的学习需求。
其次，我们注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论和互动环节。
此外，我们还利用多媒体、网络等现代教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
三、教学评价的改革与完善在教学评价方面，我们进行了积极的改革与完善。
首先，我们改变了传统的以分数为主要评价标准的做法，建立了多元化的评价体全面评价学生的学习成果。
其次，我们注重学生的自我评价和互相评价，引导学生客观地认识自己的学习状况和进步程度。
五步三查教学反思
五步三查教学反思“五步三查”高效课堂实施差不多快一具学期了，对这种模式，学生差不多掌握的都是特别熟练了，但还有别脚的地点，现就教学中浮现的咨询题做反思如下：对待独学环节的理解，学生借助导学案，经过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的咨询题。
独学环节重在平复考虑。
学生利用双色笔对重点、难点、疑咨询点做好标注，并且做好预习笔记，把未解决的咨询题寻出来，便于留待后边的学习环节。
但独学环节学生进行的别完全，学生可不能看书，别仔细去独立考虑，做题对付了事。
这点需要老师正确的引导。
要求学生仔细对待。
对待对学、群学环节的理解，经过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，为解决的咨询题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。
因此说，对学、群学是以解决导学案中的咨询题为主。
由学习组长组织成员对比导学案开展有效的合作、探索、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
在那个环节，部分学生参与度别够，游离于课堂之外，需要老师进一步去监督，去催促。
对待组内小展示环节的理解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。
此时，小组长要做好统计，对重点咨询题、疑难咨询题汇报给老师。
老师依照学情展示内容，把内容分派到各小组。
对待班内大展示环节的理解，小组把事先预备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素养和能力。
展示环节做的很好，但质疑环节不好，学生可不能质疑，还需老师做示范，树立学生中好的模范。
对待整理学案，达标测评环节的理解，那个环节是第三次学情调查，教师了解整节学生掌握的事情，分析别同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。
五步三查教学反思（二）从开学以来，向来在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式，学生经过自主学习、小组合作、交流汇报的方式来解决咨询题，让我感觉到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的欢乐。
2024年五步三查教学模式工作总结范文
____年五步三查教学模式工作总结范文____年五步三查教学模式是一种以学生为中心的教学模式，通过五个步骤和三个检查来促进学生的主动学习和深度思考。
这种教学模式在____年得到了广泛应用，并且在教育界产生了积极的影响。
在我的工作中，我积极贯彻五步三查教学模式，取得了一定的成绩。
下面是____年五步三查教学模式工作总结，以帮助我更好地总结经验和教训。
一、实施五步三查教学模式1. 了解学生：在实施五步三查教学模式之前，我花时间了解每个学生的特点、学习习惯和兴趣。
我采用了问卷调查和个别面谈的方式，与学生进行深入交流，从而更好地了解他们的需求和期望。
2. 设定学习目标：在明确学生的需求和期望后，我根据课程要求和学生的实际情况，设定了适合他们的学习目标。
这些目标既能够促进学生的自主学习，又能满足他们的学习需求。
3. 实施五步教学：在教学过程中，我根据五步三查教学模式的要求，将教学分为五个步骤。
首先是导入，通过引发学生的兴趣和激发学习动力。
然后是知识讲解，系统地介绍学习内容和相关知识点。
接着是导学讨论，鼓励学生思考和交流，提高他们的学习能力。
然后是团队合作，通过小组活动和合作学习来促进学生的探究和交流。
最后是总结，帮助学生对所学内容进行总结和归纳。
4. 进行三个检查：在每个学习步骤之后，我进行三个检查。
第一个是自我检查，学生通过回顾和评估自己的学习情况。
第二个是同伴检查，学生之间互相交流和评价学习成果。
第三个是教师检查，通过观察学生的表现和听取他们的反馈来评估他们的学习情况。
5. 评估学习成果：在教学结束后，我进行了学习成果的评估。
我采用了多种评估方法，包括作业、测验和口头报告等，以全面了解学生的学习情况和成果。
二、取得的成绩1. 学生参与度提高：通过实施五步三查教学模式，学生的参与度显著提高。
他们更加主动地参与到课堂活动中，积极表达自己的想法和观点。
2. 学生学习能力提升：学生通过五步三查教学模式的实施，培养了分析、思考和解决问题的能力。
五步三查教学模式教学工作总结
五步三查教学模式教学工作总结五步三查教学模式是针对中学教学而设计的一种教学模式，通过这种模式，教师可以有效地组织教学内容，培养学生的学习能力和综合素质。
本文将对我所从事的教学工作进行总结，以期对今后的工作有所指导和改进。
五步三查教学模式的五步是：导入、讲解、实践、巩固和拓展。
导入阶段是教师引入新知识的过程，可以通过提问、激发学生兴趣、引用例子等方式来引起学生的思考和注意力。
讲解阶段是教师对新知识进行详细而有条理的讲解，这一步是教学的重点，需要教师准备充分，掌握好知识点和解释方法。
实践阶段是学生进行练习和操作的环节，学生在实践中巩固和应用所学知识。
巩固阶段是对学生进行概念复习和巩固记忆的环节，可以采用问答、练习题等方式。
拓展阶段是对所学知识进行拓展和延伸，增加学生的学科兴趣和深入了解。
经过使用五步三查教学模式进行教学，在教学工作中我获得了一些经验和收获。
导入环节是十分重要的，通过巧妙的提问或问题引导，我能够调动学生的学习兴趣和动力，使他们主动参与课堂活动。
在讲解环节中，我注重将抽象的知识转化为形象的、易于理解的语言和例子，使学生能够理解和消化。
我重视与学生的互动，鼓励他们提问，促使他们进行思考和探索。
实践环节是学生学习过程中的重要环节，我鼓励学生进行实践操作，培养他们的动手能力和实践能力。
在巩固和拓展环节中，我注重复习和总结，通过课堂练习和作业，让学生巩固所学知识，并进行拓展延伸。
在教学工作中还存在一些问题和不足之处，需要进一步改进。
有时候在导入环节中，我发现学生的参与度和注意力不高，需要采用更多的激发兴趣和互动方式。
在实践环节中，有一些学生缺乏实践操作的机会，需要设计一些实践的小组活动和实验课，让学生能够更好地应用所学知识。
在巩固和拓展环节中，有时候我过于关注学生的数学成绩，而忽略了学生的兴趣和学习动力，需要更加注重培养学生的综合素质和学习能力。
“五步三查”在语文教学中的应用及反思
“五步三查”模式在语文教学中的应用及反思“五步三查”模式经过一段时间的实践和应用是我校老师对该教学方法有了更深一步的理解。
首先：五步：⑴第一步：读文本，研问题教师要精心设计导课环节，以激发学生的学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统。
导入新课后要明确本节课的学习目标。
学生在认真预习的基础上，充分阅读文本，自学生字新词等基础性知识，对遇到的问题进行标注。
⑵第二步：结对子，学互助结对子要求两名学生的合作学习，本环节仍然是以解决问题为主线。
首先通过学生的互助学习力求交流自学过程中的学习体会和收获，解决自学过程中遇到的问题。
⑶第三步：群交流，解疑问以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员开展有效的合作、探究、交流。
这一过程既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。
从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。
⑷第四步：齐探究，共总结在小组讨论的基础上全班交流，交流汇报要求体现问题性、层次性、互动性、创生性。
即从展示的内容上来讲，要展示共性度高的问题，或者易错点、重点、难点、焦点等问题；从展示的分工上来讲，要避免精英展示，增强小组成员的参与度，为不同层次的学生尽可能提供展示的机会，满足个体需要，增强自信心，强化团队合作意识与集体意识；从展示的方式上来讲，要体现出师生、生生的交往，可以是疑难求助、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等等多种形式的互动交流；从展示的价值体现上来讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等，这样就避免了展示不高效的情况，也真正体现出展示环节的必要性。
⑸第五步：理，测评思引导学生对疑难问题进行整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理；结为对子的两名同学相互检查，狠抓重难点、疑点的落实。
其次三查：“三查”的学情调查，看教学目标是否达成，以检测学生的学习效果、教师的教学效果。
再有就是出现的问题，在实践中发现有的学习小组在组长的带领下学习兴趣浓了，但是部分同学有不参与的现象，感觉小组与自己无关，需要改进。
五步三查教学模式教学工作总结
五步三查教学模式教学工作总结一、引言五步三查教学模式是一种常用的教学方法，它以"定目标、导入、新授、练习、作业"为五步，以"预习、授课、练习"为三查，帮助教师在教学过程中把控好每一个环节，确保学生能够全面、系统地掌握知识。
在过去的一个学期里，我有幸能够应用五步三查教学模式进行教学，在此总结我在教学过程中的收获和不足之处，以便更好地改进和提高教学效果。
二、总结1. 定目标在教学的第一步中，我们要明确教学目标。
在教学过程中，我始终坚持"明确目标、循序渐进"的原则，根据学生的实际情况和课程要求，设定了明确的教学目标。
在每一堂课开始之前，我都会向学生明确阐述本节课的教学目标，以便帮助他们明确自己的学习方向和目标。
通过这样的方式，学生们在学习过程中更加明确了学习目标，提高了学习的主动性和积极性。
2. 导入导入环节是引出新知识的过渡步骤，在这个环节我一直强调通过一定的教学活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引出新知识。
在教学过程中，我采用了多种导入方式，如提问、谈话、实物展示等，使学生们在轻松愉快的氛围中进入新知识的学习状态。
通过这些方式，学生们在导入环节更加轻松自在地接触到新知识，提高了学习的主动性和积极性。
3. 新授在新授环节中，我着重讲解和示范教学，提高学生们的学习质量。
在讲解过程中，我结合具体的实例进行讲解，让学生们更加直观地了解新知识的重点和难点。
在示范教学环节，我会利用多媒体设备进行实例讲解，提高学生们的学习质量。
通过这样的方式，学生们在新授环节更加直观地了解新知识，提高了学习的效果和质量。
4. 练习在课堂中的练习环节，我注重让学生们在课堂上通过不同的练习形式巩固所学知识，提高学习效果。
在练习环节中，我采用了多种练习方式，如单项选择题、填空题、解答题等，让学生们在课堂上通过互动和合作的形式巩固所学知识，提高学习效果。
通过这样的方式，学生们在练习环节更加灵活多样地巩固所学知识，提高了学习的积极性和主动性。
五步三查教学心得体会
作为一名教育工作者，我一直秉持着严谨的教学态度和责任心，致力于提高学生的学习效果。
在这个过程中，我逐渐形成了自己的教学方法，其中“五步三查”教学策略是我最为得心应手的一种。
以下是我对“五步三查”教学方法的几点心得体会。
一、五步教学策略1. 导入：在每节课开始时，我会用5分钟的时间进行导入，通过提问、讲述故事或展示图片等方式激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标和重点。
2. 讲解：在讲解过程中，我遵循循序渐进的原则，将知识点分解成若干个小环节，每个环节讲解3-5分钟。
在讲解过程中，我会注重理论与实践相结合，使学生在理解知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 练习：在讲解完每个知识点后，我会安排3-5分钟的练习时间，让学生巩固所学知识。
练习形式多样，包括课堂提问、小组讨论、完成练习题等。
4. 总结：在每节课结束前，我会用5分钟的时间对所学知识进行总结，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
5. 作业布置：布置与所学内容相关的作业，要求学生在课后完成，以检验学生对知识的掌握程度。
二、三查教学策略1. 查漏补缺：在讲解过程中，我会随时关注学生的学习情况，发现学生在学习过程中存在的疑问和困难，及时给予解答和指导。
2. 查学情：在每节课结束后，我会通过提问、作业等形式了解学生对知识的掌握情况，对学情进行分析，为下一节课的教学做好准备。
3. 查效果：在学期末或学段结束后，我会对学生的学习成果进行评估，包括考试成绩、作业完成情况等，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
三、心得体会1. 提高学生学习兴趣：通过五步教学策略，我在课堂上注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
2. 培养学生自主学习能力：在讲解过程中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在课后能够独立完成作业，提高自我学习能力。
3. 提高教学效果：通过三查教学策略，我能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行教学，提高了教学效果。
五步三查教学模式教学工作总结
五步三查教学模式教学工作总结五步三查教学模式是一种常用的教学模式，它包括了五个步骤，即预习、导入、讲解、巩固和拓展，以及三个查核，即能力查核、态度查核和知识查核。
通过这种教学模式，学生可以在较短的时间内将所学内容全面地掌握和应用，提高学习效率和学习质量。
在我进行教学工作时，我也积极尝试使用了五步三查教学模式，并取得了一些成果和经验。
我在预习环节上做了一些改进。
在课前，我会布置一些阅读任务和课前预习。
通过预习，学生可以提前熟悉新知识点，为课堂上的学习做好准备。
我也会提供一些辅助材料，如PPT、视频等，供学生查阅和学习。
通过这种方式，能够提高学生的主动性和积极性，从而更好地参与到课堂教学中来。
在导入环节上，我注重激发学生的兴趣和注意力。
为了引起学生的兴趣，我会设计一些趣味性较强的问题或故事，通过与学生的互动，让他们主动关注和思考。
在导入环节，我会结合实际生活中的例子，让学生感受到所学知识的重要性和实际应用性。
通过这种方式，不仅能够提高学生的学习积极性，也能够更好地帮助学生理解和掌握所学内容。
第四，在巩固环节上，我注重对学生的巩固和练习。
在课堂上，我会设计一些小组讨论、问题解答等活动，让学生主动参与到课堂互动中来。
我也会布置一些课后作业，帮助学生进一步巩固和应用所学知识。
通过这些巩固活动，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，提高学习效果和学习质量。
在拓展环节上，我注重学生的拓展和提高。
在课堂上，我会布置一些深度拓展的问题，引导学生深入探究和思考。
我也会推荐一些拓展阅读材料，让学生主动扩展自己的知识面。
通过这些拓展活动，学生能够进一步提高自己的分析和解决问题的能力，提高学习水平和学习兴趣。
通过以上这些工作，我在教学中积极尝试使用五步三查教学模式，取得了一些成果和经验。
学生的学习积极性和兴趣得到了提高，参与度也明显增加。
学生的学习效果和学习质量有了明显的提高，课后的作业完成情况也有所改善。
三是学生的能力和素质得到了综合提升，特别是学生的思维能力和问题解决能力得到了明显的提高。
五步三查课堂教学模式心得体会
五步三查课堂教学模式心得体会五步三查课堂教学模式心得体会范文（精选6篇）我们心里有一些收获后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是店铺收集整理的五步三查课堂教学模式心得体会范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五步三查课堂教学模式心得体会1本学期开学初，学校聚拢领导班子和骨干教师代表，环绕怎么进一步提升我校教学质量召开了专题会议。
借此机会，教导主任传达了中心校会议精神，明确本学期的重点工作将环绕学习和尝试“五步三查”教学模式，打造高效课堂，全面提升教学质量。
班子会议上，我们分析了近几年学校教学质量忽高忽低的重要原因：其一是教学质量比较好的班级，这些辅导老师属于典型的包班进展，在教学上尽管没有自己的特色，却起早贪黑，勤勤恳恳，培优补差抓的比较实在，教学质量得到了保证，属于典型的功夫型。
其二是教学质量别高或者下落较为明显的班级，这些班级的辅导老师多数为年轻教师，对教学充满激情，但因为经验别脚，对课标把握别够准确，教学办法单一，驾驭和治理课堂的能力欠佳，没有自己独特的教学风格，教学质量无法得到提高甚至较之前有所下落。
随着课堂的规范，我们假如还采纳过去包班制差不多是别可能了，现现在惟独规范课堂教学，努力打造高效课堂，加强家校合作，方能全面提升学校教学和育人质量。
最终班子一致决定学习和尝试新的教学模式，我们别仅能够借力来提升质量，在某些方面我们还占有很大优势：班额别大，家长支持，教师队伍年轻，同意新事物较快，又恰逢上级提出学习“五步三查”教学模式，对我们来说可谓是机遇难求！一、提高教师学习力，用理论作导向1、集中学习，共同尝试孔文权教务主任带领全体班子先学习“五步三查”教学模式的具体内容，并结合学校实际事情谈谈各自的理解事情，并且要求教师利用课余时刻先在络上自学，利用每周教研时刻谈谈各自对所学内容的理解和所教学科的感觉。
2、采购书籍，吸收智慧赴安阳殷都中小学学习，特意为老师们采购了《导学案的编制与使用》《怎么样让课堂展示更精彩》《课堂检测与堂堂清》《高效课堂走进殷都低年级》《考试大变脸》《殷都特色的教育教学评价》等书籍，书中将理论知识和课堂实录有机结合，给每一位教师指明了课改势在必行的大形势。
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五步三查教学反思
“五步三查”高效课堂实施已经快一个学期了，对这种模式，学生已经掌握的基本上非常熟练了，但还有不足的地方，现就教学中出现的问题做反思如下：
对待独学环节的理解，学生借助导学案，通过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的问题。
独学环节重在冷静思考。
学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留待后边的学习环节。
但独学环节学生进行的不彻底，学生不会看书，不认真去独立思考，做题应付了事。
这点需要老师正确的引导。
要求学生认真对待。
对待对学、群学环节的理解，通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，为解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。
所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主。
由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
在这个环节，部分学生参与度不够，游离于课堂之外，需要老师进一步去监督，去督促。
对待组内小展示环节的理解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。
此时，小组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇报给老师。
老师根据学情展示内容，把内容分派到各小组。
对待班内大展示环节的理解，小组把事先准备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。
展示环节做的很好，但质疑环节不行，学生不会质疑，还需老师做示范，树立学生中好的榜样。
对待整理学案，达标测评环节的理解，这个环节是第三次学情调查，教师了解整节学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课前反馈和单元测试的依据。
五步三查教学反思（二）
从开学以来，一直在尝试着、摸索着、体验着五步三查的教学模式，学生通过自主学习、小组合作、交流汇报的方式来解决问题，让我感受到了每位学生在交流与探讨中的共同成长及共同成长的快乐。
学生们在合作学习中，每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展，在生生互动中，我也体验到了与学生一起和谐学习的愉悦。
在我的课堂中，我坚持着每节课给学生出示学习目标，学生通过自主合作学习方式，让学生真正成为学习的主人，做为我这个配角来说，我感受到了，依靠学生自己的努力探索得到的知识，那才是真正的知识，学生才能想得住，记得牢，才能操作灵活，运用自如。
因此通过课改，我在逐步实践，在教学中应尽可能给学生提供自主实践的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。
将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，给学生一种到。