语用移情策略在高职高专英语教学中的运用

因此英语 课 堂上 老 师 应 尽 量采 取 鼓 励 式 教 育 ， 课 堂 上学 生一 有 进 步 就 进 行 表 扬 ， Ｙｏ ｒ ｅｙ 如 ｕａｅｖ ｒ
ｃ ｖ ｒ Ｗ ｅ ｄ ｎ ！／ ｕｈ ｖ ｏ ｅ ｅｙｇ ｏ ｌ ｅ ！／ ｌ ｏ ｅ Ｙｏ ａ ｅ ｎ ｖ ｒ ｏ ｄ ｅ ｌ ｄ ａ
学 中 ， 直观与 情 感 直接 结 合 从 而使 知 觉 表 象 与 指
情感 相融 合 的过 程 。在 心理 学 范 畴 ， 情 又 被 ］ 移
称 为感情 移入 ， 是指认 同和理解 别人 的处 境 、 情 感
能够 理解别 人 的认识 和情感 状 态 ，对 此做 出错 误 的假设 和判 断往 往导致 交 际 中断 。因而移情 的 ］
入 高 职 院校 的学生 也就 ２ Ｏ岁左右 的 年纪 ， 加上 现 在 的学生 个 性极 强 。老 师不 能 一 味地 只 是 命 令 ， 指令 。如 “ 你必 须 照我说 的 做 ， 有什 么为 什 么 ！ 没 ”
的少许 鼓励 ， 诱发 学生 的成 就感 ， 定往往 能保 会 肯
护学生 的学 习兴趣 ， 一 点点 严 厉 的批 评 就很 有 而
生 中的 一员 ， 不应 把 自己置 于高 高在 上 的位置 ， 应
尽量 缩短 与学 生 之间 的心 理距离 。例 如① 善 于运 用平 等策 略 的老 师 会 运 用人 称 代 词 的变 化 ， 立 建
与学 生 的等 同感 。最 常见 的方 式 是 ： 我们 ” “ “ ， 咱 们 ”代 替 “ ， 你们 ” “ ” ， 你 。② 少 用 祈使 句 。一 般 初
（ ） 量 多用 表达 希望 ， ２尽 祝愿 的词 即使 要批 评 ， 也要 避免 选用 直接 的 ， 刺性 的 讽 语言 ， 多用 “ 希望 ……但 愿 ……” 类 的 委婉 的 语 之 言 。因为 对有 些 学 生 来说 ， 英 语 学 好 是 很 难 攀 把
登 的高峰 ， 时他们 的心态往 往 是很微 妙 的 ， 师 这 老
这时 老师可 能会 说 ：你 看 上 去 很 不舒 服 ， 假 去 “ 请
Ｔ ：Ｗ ｈ ｒ ｓ ｙ ｕ ｇ ｉｈ ｂ ｏ ｅ ｅ ｉ ｏ ｒ Ｅｎ ｌ ｏ ｋ７ ｓ
Ｓ：Ｉ ｈ ｖ ｏｓ ｔ ｉ ｍ ｙ ｄ ｍｉｏ ｙ． ａ ｅ ｌ ｔ ｉ ｎ ｏｒ ｔ ｒ
Ｔ ：Ｙ ｏ ａ ｔ ｓ ａ ｒ ｉｈｏ ｏ ｏ ｕ ｃ ｆ ｔ ｙ ｈｅ ｅ ｗ ｔ ｕｔ ｙ ｕｒ ｂｏ ｋ．
际 。这包 括社 会 文 化 习 俗 的平 等 ， 份地 位 的平 身 等等 。
黄 滢
能会 很感 激 ， 感激 老师 给 自己留面子 ， 护 了 自己 维 的 自尊 ， 样 对这 位老 师 的好 感 一定倍 升 ， 这 上课 的
效率 也会 大 大提 高 。
（） １ 身份 地位 的平 等 ： 师 应把 自己当成 是学 教
称 为“ 情” 移 现象 。
移 情是 人 类 思 维 和 心 理 活 动 的一 个 重 要 方
面 ， 人类不 断探 索 自身奥 秘 的今 天 ， 言作 为思 而 语 维 的载 体 ， 者都 是人们 感 兴趣 的课题 ， 文从语 二 本
用 移情 这一 心理 学衍生 而来 的理 论来分 析语 言 的
收稿 日期 ： ０ １ ４ １ ２ １ ～０ 一 ０
平 等策 略指 的是在 言语交 际 中说话人 和 听话 人是平 等 的 ， 说话 人 把 自己看 成 是 听 话人 中 的成
作者简介 ： 黄 １６ １
滢 ， ， 师 ， 要 从 事 英语 教 学 与研 究 工 作 。 女 讲 主
语 用移 情策 略在 高职 高专 英语 教 学 中的运 用 员 ， 话 站 在 听 话 人 的 立 场 上 ， 便 达 到 有 效 交 说 以
Ｔ ：Ｗ ｈｙ ｄ ｏｎ’ ｏｕ ｒ ａ ｕ ｏ ｔｙ ｅ ｄ ｙｏ ｒ ｂｏ ｋ？ Ｓ：Ｉｈ ｖ ｏ ｂｏ ｋ． ａ ｅｎ ｏ ．
ｊｂ Ｅ ｃｌ ｎ ！等 。只要 学 生 有 一 点 进 步 ， ｏ ！／ ｘ ｅ ｅ ｔ ｌ 就 及 时在全 班 面前 给 予 鼓励 和表 扬 ， 肯定 他 们 的 行
生不 闻不 问 ， 临到下 课把 学生 叫醒 回答 问题 ， 生 学
“ 明明做 错 了 ， 紧认错 ！这样 类似 的语 言非 但 你 赶 ”
不 能让 学 生认识 到 自己的错误 ， 而 心生排 斥 ， 反 久 而 久之 有逆 反 心理 ， 老师 的话 更不 会 听进去 。 （） 历、 ２经 处境 的相 同 ： 话 人根 据 对 方 的处 说 境 ， 自身 也说 成 是 在 同样 的处 境 或 有 同样 的经 把
变学 生 被动 听讲 为 主动 思 考 ， 能 真 正体 现 学生 才
在课 堂 教学 中 的主体地 位 。
２ ２ 礼貌策 略 ． （） １ 纠错 时不 要带倾 向性 的贬义 词 ， 量 使用 尽
正 面积 极 的语 言 。我们 来 看一 段经 常发 生在 老师 与学 生 之 间的一 段对话 。
历 。当学 生学 习 不佳 时 ， 老师 可 以拿 自己的 一 些
不 知所 云 ， 老师 讽 刺 道 ：你 连 问题 都 不 知 道还 好 “
意思 睡觉 ？ 同样 情况 ， 一位 老师及 时 叫醒 学生 ， ” 另 说 ： 做 梦 快 到 苏 州 了 吧 ， 州 好 玩 吗？ 该 醒 醒 “ 苏 了 ！学 生不 好意 思地 笑笑 。两 相 比较 ， 果 昭然 。 ” 效 （ ） 时运用 表 扬 语 和 激 励 语 会使 英 语 教 学 ４适
个 把“ 移情” Ｅ ａｈ ） 一术 语 运用 到语 言 学 （ ｍｐ ｔ ｙ 这
研究 中。何 自然 最 早 把 移 情 研 究 引 入 语 用 学 领
２ 语 用移 情 的 策略 及 运 用
２ １ 平 等策 略 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
域， 并提 出 了语 用移 情这 一概 念 。
语 用学上 的 移情 指 言 语 交 际 双方 情 感 相 通 ， 能设 想 和理解 对 方的用 意 ，站 在对 方 的角 度来 编 码 或解 码嘲 。语 用 移 情 包 含 两 种 含 义 ：一 、 在 处
外 语课 堂的一 个显 著特征 就是语 言 既是教 学 的 内容 ， 又是 教 学 手段 。教 师语 言 是学 生 语 言 输
入 的一 个重要 来源 。苏 联 当代 教育 家苏霍 姆林 斯
教 学技 巧 ， 研究 价值 是不 言而 喻 的。 其
基 指 出 ：教 师 的语 言修 养在极 大程 度上决 定着 学 “
生在课 堂上 的脑力 劳动 的效 率 。 因此教师 不仅 应 ”
１ 语 用移情 的 理论
日本著 名 语 言 学 家 库 诺 （Ｓ ｓ ｍｕ Ｋｕ ｏ 第 ｕｕ ｎ ）
一
熟练 掌握 目的语 ， 而且 应 懂 得 如何 通 过 使用 语 言
来缩 短与学 生 的心理距 离来 更好 地教学 。某 些程 度上 ， 教学 艺术 可 以说 是教 学语言 的艺术 。
言具 有 一定 的顺 应 性 ， 言语 交 际双 方 必 须设 身 处
己的感受 ； 是将 自己与别 人 等 同起 来 。一 个人 二 不充 分 了解 自己就不 可能 有真正 的移 情 。何 自然 （９１ １ ９ ）在其 “ 语 交 际 中的 语 用 移情 ” ，对 移 言 中
情 在 语 用 学 中 的运 用 、 用 作 了较 详 细 的研 究 ， 作
中 图 分 类 号 Ｈ３ ９ １ １ ． 文 献标 志 码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ — ８ ０ （ ０ １ ０ —０ １ ～ ０ ６ １ １ ０ ２ １ ）４ １６ ３
移情 （ ｍｐ ｔ ｙ 这 个概 念首 先 出现 于西 方美 Ｅ ａｈ ）
对方 的位 置 ，设 想对 方 的 心 态 ；二 、 在 对 方 的 站 立场 表示 思想 ， 解 话语 。布 朗 指 出 ：语 言交 际 理 需要 某 种 程度 的移 情 ， 有 效 地 与人 交 际 ，必 须 要
产生 需要有 两个 必要条 件 ： 是 意识 到或 了解 自 一
和动 机 。语 言学 家借 鉴 了美 学 、 理 学 中移 情 ］ 心
的理 论 ， 于 研究 语 言交 际 ，提 出了语 言 学 中的 用 移情 。维 索尔 伦 （ ｒｃ ｕ ｒｎ 曾经 指 出 ： 言使 Ｖｅｓｈ ｅｅ ） 语 用 的过 程就是 一 个语 言选 择 的过 程 ， 是 因为 语 这
教 学 改革
武汉 船舶 职业技 术学 院学报
２１ ０ １年第 ４期
语 用 移 情 策 略在 高职 高 专 英 语教 学 中 的运 用
黄 滢 （ 南通 航 运 职 业 技 术 学 院 人 文 艺术 系 ， 苏 南通 江
摘 要
２ ６０ ） ２ ０ ６
本 文 首 先介 绍 了 移情 的相 关 概 念 ， 述 了 语 用 移 情 理 论 的发 展 。 在 此 基 础 上 着 重 分 析 了 语 用 移 情 的 三 种 策 略 简
为。
２ ３ 合 理 策略 ．
合理 即合 乎情 理 。要求 说话 人在 对待 听话 人
时 ， 思 维 ， 度 要替 对 方 考 虑 ， 语 言要 符 合 当 其 态 其 时 的环境 ， 形势 。比如 即使是 在课 堂上 ， 也会 出现 意外 情 况 ， 生可 能 会 突 然不 舒 服 ， 在 桌子 上 ， 学 趴
可能 把学 生 的学 习兴趣 ， 动力 扼杀 在 萌芽 中 。 （ ） 用 幽 默 而不 是 讽 刺 的语 言 。教 师所 采 ３采 取 的教 育 方法应 该 以 正 面为 主 ， 以不 损 害 其 自尊 心为前 提 。幽 默 可 以把 紧张 的气 氛 化 为轻 松 ， 把 对 立 的情绪 有效 的 缓解 。而讽 刺则 会 刺激学 生 心 理 而 引起对 立 。例 如 ， 位 教 师 对 上 课 睡觉 的学 一