1.2 正确解释情绪
理解自己的情绪
理解自己的情绪情绪是人类内心感受和表达的一种综合状态，是人的心理活动中的重要组成部分。
正确认识和理解自己的情绪是建立健康心理状态的关键。
本文将探讨如何理解自己的情绪，并提供一些方法和技巧。
1. 情绪的定义和分类情绪是指在特定的环境和条件下，个体内部产生的强烈的主观感受。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪包括喜悦、幸福、兴奋等，而消极情绪则包括愤怒、焦虑、沮丧等。
2. 意识自己的情绪了解自己的情绪是理解自己的第一步。
我们需要学会观察和意识自己的情绪变化。
有时我们可能会因为生活中的压力或他人的言行而产生消极情绪，这时我们需要学会及时察觉自己的情绪波动，并尝试找出情绪变化的原因。
3. 自我反思和思考在理解自己的情绪过程中，自我反思和思考具有重要作用。
我们可以思考自己在某种情绪发生时是否存在固定的模式或原因，并尝试找到解决问题的途径。
通过反思和思考，我们可以更好地理解自己的情绪，并采取积极的行动来应对。
4. 倾听内心的声音在喧嚣的生活中，我们常常会忽略自己内心的声音。
了解自己的情绪需要静下心来倾听内心的声音。
可以通过冥想、放松等方式，与自己对话，了解自己真实的感受和需求。
5. 寻求支持和建立支持网络在理解自己的情绪过程中，寻求他人的支持和建立支持网络也是非常有帮助的。
与他人交流可以帮助我们更好地把握自己的情绪，并从他人的角度获得更深层次的反馈和理解。
6. 寻求专业帮助对于某些情绪问题，如果我们无法自己解决或处理，可以考虑寻找专业帮助，如心理咨询师或心理医生。
专业的帮助可以帮助我们更全面、深入地理解自己的情绪，并提供解决问题的具体方法和技巧。
7. 关注身心健康身心健康是理解自己情绪的基础。
通过锻炼身体、保持良好的作息习惯和饮食习惯，可以维持身心健康，从而更好地理解和管理自己的情绪。
结语理解自己的情绪是建立健康心理状态的重要一环。
通过观察意识自己的情绪、自我反思和思考、倾听内心的声音、寻求支持和专业帮助以及关注身心健康，我们可以更好地认识自己的情绪，并采取积极的方式来应对和管理情绪，从而建立健康的人际关系和促进个人成长。
《正确解释情绪》教案及课后反思
《正确解释情绪》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点。
2. 培养学生正确解释情绪的能力，学会调整和控制情绪。
3. 提高学生的人际交往能力，促进心理健康发展。
二、教学内容：1. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的特点：多样性、复杂性、变化性。
3. 正确解释情绪的方法：认识情绪、理解情绪、调整情绪。
三、教学重点与难点：重点：正确解释情绪的方法。
难点：如何调整和控制情绪。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点及正确解释情绪的方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会正确解释情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小故事，引发学生对情绪的兴趣。
2. 讲解情绪的类型和特点：介绍喜、怒、哀、惧四种基本情绪，讲解情绪的多样性、复杂性和变化性。
3. 讲解正确解释情绪的方法：认识情绪、理解情绪、调整情绪。
4. 案例分析：提供几个典型案例，引导学生学会正确解释情绪。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题，互相提出建议。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生学会调整和控制情绪，提高人际交往能力。
7. 课后作业：布置一道关于情绪调整的实践作业，让学生在日常生活中运用所学知识。
课后反思：六、教学延伸活动：1. 情绪角色扮演：学生分组进行情绪角色扮演，模拟不同情绪下的应对方式，增强对情绪的理解和体验。
2. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己是如何应对的。
3. 情绪管理小组：成立情绪管理小组，定期分享情绪管理的心得和方法，互相支持和鼓励。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解学生对情绪管理的理解和应用能力。
3. 情绪管理实践：通过观察学生在日常生活中的情绪表现，评估学生情绪管理能力的提升。
《正确解释情绪》教案及课后反思
《正确解释情绪》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解情绪的定义和种类。
2. 培养学生正确识别和表达自己的情绪。
3. 引导学生学会调节和控制情绪，做情绪的主人。
二、教学重点与难点：重点：情绪的定义、种类和表达方式。
难点：如何引导学生正确识别、表达和调节情绪。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、种类和调节方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生正确处理情绪问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的情绪经验和调节方法。
4. 实践演练法：模拟情境，让学生亲身参与，学会调节情绪。
四、教学准备：1. 课件：情绪的定义、种类和调节方法。
2. 案例材料：关于情绪处理的实际案例。
3. 小组讨论指南：引导学生进行有效讨论。
4. 实践演练道具：如情绪卡片、情绪面具等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个幽默的故事，引发学生对情绪的兴趣，导入新课。
2. 讲解情绪的定义、种类：使用课件，简要介绍情绪的定义和种类。
3. 分析实际案例：让学生阅读或听取案例，讨论案例中人物的情绪处理方式。
4. 小组讨论：引导学生分享自己的情绪经验和调节方法，互相学习和借鉴。
5. 实践演练：设置情境，让学生亲身参与，学会正确表达和调节情绪。
课后反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和实践演练等多种教学方法，让学生了解了情绪的定义、种类和调节方法。
在实践演练环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在小组讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要引导他们更加独立地思考和表达。
在的教学中，可以尝试更多元的教学方法，如引入情绪心理学的研究成果，让学生了解情绪对身心健康的影响。
加强课堂互动，鼓励学生主动提问和分享，提高他们的参与度。
可以组织一次情绪调节的实践活动，如情绪日记写作，让学生在实践中学会调节情绪，提升情绪管理能力。
六、教学延伸：1. 家庭作业：要求学生在家中尝试应用课堂上学习的情绪调节方法，并记录在情绪日记中。
2. 情绪心理学文献阅读：推荐学生阅读一些关于情绪心理学的文献，以加深对情绪的了解。
情绪的四大名词解释
情绪的四大名词解释在我们的日常生活中，情绪是不可或缺的一部分。
它们可以影响我们的思维、行为和体验，对我们与他人的交流和互动起着至关重要的作用。
情绪可以是愉快的，如喜悦和兴奋；也可以是不愉快的，如愤怒和悲伤。
为了更好地理解情绪，下面我们将解释其中的四个重要名词：愤怒、喜悦、悲伤和焦虑。
愤怒，是一种强烈的、负面的情绪。
当我们感到不公平、被冒犯或挫败时，愤怒往往会涌上心头。
愤怒让我们感到激动、愤慨和不满。
它可以引发我们的攻击性行为和冲动反应。
然而，愤怒也可以是一种正常的情绪反应，我们需要学会管理和控制它，以避免伤害他人和自己。
喜悦，是一种积极的、愉悦的情绪。
当我们获得成功、收到好消息或与亲友相聚时，喜悦会迅速充满我们的内心。
喜悦可以产生快乐、满足和幸福感。
它促使我们积极行动、探索和创造。
喜悦是一种积极的情绪，我们可以通过追寻快乐的事物、与他人分享快乐和常识性乐观主义来增加自己的喜悦。
悲伤，是一种消极的、痛苦的情绪。
当我们失去亲人、遭受失败或面临困境时，悲伤往往会笼罩我们的心灵。
悲伤让我们感到失落、伤心和孤独。
它可以导致我们的情绪低落、自我怀疑和痛苦。
然而，悲伤也是一个正常的情绪反应，我们需要允许自己经历悲伤，并在适当的时候接受安慰和支持。
焦虑，是一种负面的、紧张的情绪。
当我们面临不确定性、感到威胁或无法应对压力时，焦虑会迅速出现。
焦虑让我们感到不安、恐惧和烦躁。
它可以导致我们的心跳加快、呼吸困难和注意力难以集中。
然而，适度的焦虑也可以帮助我们准备应对挑战和危险，但是过度的焦虑会对我们的生活和健康造成负面的影响。
这四种情绪中的每一种都是我们生活中常见的情绪反应，而且在不同的情境和个体中表现形式也会有所不同。
因此，我们需要学会认识和管理自己的情绪，以促进身心健康和积极的人际关系。
要认识和管理情绪，我们可以尝试以下几种方法。
首先，要意识到自己的情绪并接受它们，不要轻视或压抑自己的情绪。
接下来，可以尝试通过呼吸练习、冥想或运动来调整自己的情绪状态。
正确解释情绪ppt优秀课件1 北师大版
（1）请你用三个成语分别描述小林的三种情绪变化 答：小林同学情绪是不断变化的。受到表扬，趾高气 扬，飘飘然；受到批评，垂头丧气；遇到困难，灰心 丧气。这表明该同学不能调节和控制自己的情绪 （2）如果小林的情绪经常这样变化无常，这对他成长 有益吗？为什么 答：无益 因为情绪经常这样变化无常，会损害他的身心健康 发展，影响他的智力正常发挥，破坏与他人的良好关 系 （3）小林可以通过哪些方法合理调控自己的情绪 答：我们应主动调节自己的情绪，具体做法包括：转 移注意力，合理发泄法、理智控制法等。我们可以根 据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。
自己“换个想法”，以便调节自己的情绪
④主动控制情绪的方法如：自我暗示、自我激励、
心理换位、升华法
一、情绪的产生 1、事件发生（引发） 2、结合生活经验看待事件（关键）
正 确 解 释 情 绪
4、结合以往的经历对目前发生的事件进行解 释引发心理上的变化和反应，产生相应的行 为表现（过程） 二、消除消极情绪 1、合理解释事件是消除消极情绪的关键 2、我们看事情不能过于绝对 3、当不合理的想法出现头脑中时，及时提醒自 己换个想法，以便调节自己的情绪 4、主动控制情绪的方法如：自我暗示、自我 激励、心理换位、升华法
情绪是由一定事件引发，人们结合以往的经历 对事件进行解释，引发心理上的变化和反应产 生相应的行为表现即情绪产生过程。
韩红在学校演讲比赛中获得鼓励奖后，她认为她自 己就是一个失败者，自己在演讲方面的能力也不过 如此，自己越想越觉得失败，还把鼓励奖的奖状撕 得粉碎，从此以后都不再参加各种比赛。
1、该剧情中韩红产生了什么情绪？
①参加体育锻炼、转移注意力 ②向亲密的、可信任的人倾诉 ③自责，自残 ④摔打物品，谩骂、攻击他人 A①② B ②③
正确解释情绪ppt优秀课件 北师大版
• 3、下列情绪表达合适的是（ ） • A、老师在课堂上当着全班同学的面批评 我，肯定是对我有成见——气愤 • B、妈妈不答应帮我买电脑，妈妈一定不 爱我——伤心 • C、我这次成绩又考砸了，我什么都比别 人差 • D、路上和小明打招呼，他没理我，他可 能是遇到急事了，没注意到我——坦然
第二站
正确解释情绪
自学目标（1分钟）
1.了解情绪产生的过程。
2.学会合理解释事件。
二、自学指导（1分钟）
预习教材，思考下列问题。（5-7分钟）
1.情绪是怎样产生的？ 2.怎样调节消极情绪？
自学效果检测及指导更正运用（6-8分钟）
1.情绪是怎样产生的？
答：人们往往结合以往的经历对目 前发生的事件进行解释，从而引发心 理上的变化反应，产生相应的行为表 现，这就是情绪的产生过程。
7我国中医讲究：怒伤肝，恐伤脾，这说明（ ） A消极情绪具有损人的身体健康 B.要善于调控自己的情绪 C.身体健康状况将影响其心理 D.身体素质不好将影响人的成长与发展
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1 材料一︰俗话说：笑一笑十年少，愁一愁，白了头。美 国卡耐基梅隆大学的博士进行了一项有趣的研究，发现 积极情绪可能提高人们堆普通感冒的抵抗力。 材料二：有位秀才进京赶考，住在一个客栈里。卡片设 计哦前，他做了两个梦，第一个梦是梦到下雨天自己戴 着斗笠打着伞，第二个梦是梦到自己在屋顶上种白菜， 他去找算命先生解梦，算命先生一听，说；你还是回家 吧。今年你考不上的，戴着斗笠还打伞，那不是多此一 举吗？屋顶上没有土，在那种白菜不是白费劲吗？秀才 一听，心灰意冷，回客栈收拾行李准备回家，客栈老板 非常奇怪，问︰“不是明天才考试吗？”你怎么今天就 要回家？秀才如此这般说了一番，店老板乐了，我也会 解梦的。你这次一定是要留下来，戴着斗笠还打伞，不 是说明你这次有备无患嘛？屋顶上种菜，那么高的地方 种菜，不是高中吗？秀才一听，觉得很有道理，于是精 神振奋地参加考试。后来中了举人。 阅读上述材料后，谈谈情绪对人的成功与发展有什 么重要作用？
《正确解释情绪》教案及课后反思
《正确解释情绪》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活的影响。
2. 培养学生正确解释情绪的能力，学会调整自己的情绪。
3. 引导学生理解情绪调控的重要性，提高心理素质。
二、教学内容：1. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧2. 情绪的特点：复杂性、多样性3. 情绪对生活的影响：积极情绪与消极情绪4. 正确解释情绪的方法：认知重构、情绪调节技巧5. 情绪调控的重要性：心理健康、人际关系三、教学过程：1. 导入：通过一个故事引出情绪的主题，让学生分享自己经历的喜悦和烦恼。
2. 讲解情绪的类型及特点，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪对生活的影响，引导学生认识到情绪调控的重要性。
4. 讲解正确解释情绪的方法，如认知重构和情绪调节技巧。
5. 进行小组讨论，让学生分享自己的情绪调节心得。
6. 总结课程内容，布置课后作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点及影响。
2. 案例分析法：分析情绪调控的实例，引导学生学会正确解释情绪。
3. 小组讨论法：让学生分享心得，互相学习。
4. 实践操作法：引导学生运用情绪调节技巧，提高情绪调控能力。
五、课后反思：1. 学生对情绪的类型及特点的理解程度。
2. 学生是否能正确解释自己的情绪，学会情绪调节技巧。
3. 学生对情绪调控重要性的认识，以及在实际生活中运用所学知识的程度。
4. 教学方法的有效性，是否需要调整教学策略。
5. 针对学生的反馈，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生在学习过程中对自己的情绪理解和调控能力进行自我评价，以提高他们的自我认知。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，了解彼此在情绪调控方面的优点和不足，相互学习，共同进步。
3. 教师评价：根据学生在课堂表现、作业完成情况和课后实践中的应用情况，对学生的情绪理解和调控能力进行评价。
七、教学资源：1. 教材：《心理健康教育》等相关教材。
北师大版七年级下思想品德1—6课知识总结
北师大版七年级下思想品德1—6课知识总结第一单元做情绪的主人第一课七彩情绪第一站体察情绪1、情绪可以分为哪两类？答：情绪有积极和消极之分。
2、情绪的作用表现在那些方面？答：①、积极情绪具有促进作用，令我们心境开朗和平静，使我们积极面对困难和挫折；②、消极情绪有破坏作用，会破坏人与人之间的融洽关系，使人情绪低落，缺乏面对困难的意志，影响身体健康；③、有的情绪具有双重作用。
悲伤既能使人心灰意冷，也能激发人的力量。
3、情绪的表达方式有哪些？答：①、外部表情，包括面部表情、言语表情和体态表情；②、生理变化；③、别人对我们言行的反馈。
4、了解各种情绪及其表现有什么意义？答：①、了解各种情绪及其表现，有助于更好体察自己的情绪，及时调整，改善心情，保持身心健康；②、了解各种情绪及其表现，有助于了解他人，维护良好的人际关系5、人的四种基本情绪是什么？答：喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。
第二站正确解释情绪1、情绪的产生以及情绪的产生过程？答：①、情绪是由一定的事件引发的。
但事件本身并不决定产生怎样的情绪，关键在于我们如何看待这件事。
②、人们往往结合以往的经历对目前发生的事件进行解释，从而引发心理上的变化和反应，产生相应的行为表现，这就是情绪的产生过程。
2、不同的人面对同样的事情，为什么会产生不同情绪？答：这是由人们的经验、看法、需要、性格、心态等的不同引起的。
3、怎样才能消除消极情绪？答：①、看问题不要过于绝对。
②、换个想法。
③、合理宣泄、转换注意力、积极的自我暗示、情感升华、换位思考等。
总之，合理解释事件是消除消极情绪的关键第二课纾解压力第一站了解压力1、什么是焦虑？焦虑有什么特点？答：①、焦虑是生活压力导致的一种苦恼的情绪。
是一个人预料将会有某种不良后果或模糊的威胁时出现的一种不愉快情绪。
②、焦虑的特点是：紧张、不安、忧虑、烦躁、害怕等。
2、什么是压力？人在压力状态下有哪些表现？答：①、压力是指那些使人感到紧张的事物或环境刺激，是人的一种身心反应。
如何理解并处理好情绪
如何理解并处理好情绪情绪是人类天生的内在感受，是人类与生俱来的生理现象。
情绪的表现形式多种多样，有快乐、兴奋、愤怒、悲伤等等。
情绪对人类的影响非常重要，它可以激励人们积极向上地生活和工作，而如果情绪无法得到合理的管理和控制，就会给我们带来很多不良影响。
今天我们将探讨如何理解并处理好我们的情绪。
一、情绪的种类和特点情绪是人类生理和心理的紧密联系的结果。
情绪的种类和特点非常多，常见的有喜怒哀乐等。
情绪的特点具有以下几个方面：1. 情绪是个体内在的感受：情绪是个体内在的感受，是个体对外在刺激做出的主观反应，因此，每个人所体验的情绪是各不相同的。
2. 情绪具有强烈的情感体验：情绪往往是以一定的强度或极度表现出来的感情，因此情绪的刺激强度是非常大的。
3. 情绪具有时效性：情绪感受随着时间的推移而改变，时间越长，情绪影响就越淡。
4. 情绪具有间接性：情绪感受很多时候是由于对某些事物的看法和解释所引起的，因此可以说情绪是一种间接的认知。
二、理解和认识情绪理解和认识情绪是处理好情绪的关键。
在处理情绪之前，我们需要了解情绪的类型及其表现形式，以及它们对我们的影响。
认识、了解自己是处理情绪的前提。
1. 认识自己的情绪状态：认识自己的情绪状态是非常重要的，因为情绪是我们基本的心理状态之一，我们需要了解自己的情绪特点，有助于控制和管理情绪，避免情绪的消极影响。
2. 了解情绪的类型及其表现形式：了解不同类型的情绪及其表现形式有助于我们更好地处理情绪。
当我们知道自己处于哪种情绪状态时，我们就可以采取适当的方法来处理情绪。
3. 了解情绪对我们的影响：情绪对我们的影响是不容忽视的。
不同的情绪状态会对我们的身体和心理产生不同程度的影响，因此，理解情绪的影响对于我们控制情绪具有重要的意义。
三、处理好情绪的方法1. 坚持良好的生活习惯：按时作息，合理膳食，适量运动，保持室内外环境清新干净，都能够对情绪起到良好的调节作用。
2. 留出自己的时间：每天事情总是有很多，但我们一定要留出自己的时间来，可以是阅读、听音乐、散步等等。
有关情绪的概念
有关情绪的概念情绪是人类主观体验的一种心理状态，它是对外界刺激或内部感受的主观反应，表现为愉快或不愉快的情感状态。
情绪涉及到个体的认知、生理反应以及行为表现，它可以影响个体的思维、决策和社交关系。
情绪是一种复杂而多元的概念，有很多不同的理论和模型试图解释它的本质。
在接下来的文章中，我将从不同的角度来探讨情绪的概念。
一种常见的认知理论是“情绪是认知评估的结果”，即情绪是对外界事件进行评估后产生的。
这种理论认为，情绪是由于个体对事件的解释和评估而产生的。
例如，如果个体将某个事件解释为威胁或危险，他们可能会感到恐惧或焦虑；如果个体将某个事件解释为愉快或有价值，他们可能会感到快乐或满足。
这种理论强调了个体主观解释事件的重要性，在情绪中起着决定性的作用。
另一个重要的情绪理论是生理反应理论，它认为情绪是由于生理反应引起的。
根据这个理论，情绪是身体对外界事件的自动反应。
例如，当个体面临威胁时，他们的身体可能会出现心跳加快、呼吸变快等生理反应，这些生理反应会使个体感到恐惧或紧张。
生理反应理论认为，情绪是身体的一种保护机制，它帮助个体在危险或重要的情景下做出适当的反应。
情绪还可以通过行为来表现出来。
行为表现理论认为，情绪是通过个体的行为表现出来的。
例如，当个体感到愉快时，他们可能会笑或跳跃；而当个体感到生气时，他们可能会发火或撕扯东西。
行为表现理论强调情绪与个体的动作和表情紧密相关，通过这些行为能够传达情绪状态。
除了以上几种理论，还有一些其他的情绪理论，例如进化心理学、社会文化理论和情绪调节理论等。
不同的理论从不同的角度解释了情绪的本质和功能，提供了丰富的视角来理解情绪。
情绪在人类生活中起着重要的作用。
首先，情绪对我们的思维和决策有影响。
情绪可以引起认知偏差，使我们的判断和决策受到情绪的干扰。
例如，当我们感到愤怒或恐惧时，我们往往更倾向于做出冲动的决策，而不是冷静和理性的决策。
其次，情绪也对我们的生理健康有影响。
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1.2《正确解释情绪》教案
彭亚花
一、教学目标
1、情感态度价值观目标
合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态；尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标
培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。
3、知识目标
了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控；知道调控情绪的有效方法。
二、教学重难点
教学重点：如何排解不良情绪,是本课时的教学重点
教学难点：喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点
三、教学方法提问法、讨论法、讲解法
四、教学准备
1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。
2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。
五、教学过程
（一）导入：引入课题
1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。
2、老师实践学生提供的方法。
3、老师引导:如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?
思考:这个小活动说明了的道理。
（本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。
）
（二）正课：情绪需要主动调控,而且情绪是可以调适的。
1、老师归纳:人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。
2、设问:青少年的情绪具有什么特点?
3、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果,进一步理解情绪需要主动调控。
学生思考青少年的情绪特点并回答。
4、交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。
思
考:这些反面的事例给了我们什么教训?
（通过本环节活动,让学生明白:情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。
）
排解不良情绪的方法
1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件,让学生寻找排解不良情绪的方法。
2、板书学生提供的方法,并归纳总结,同时引导学生理解这些方法的适用范围。
3、学生寻找排解不良情绪的方法并交流。
（通过本环节活动,使学生掌握一些调控情绪的有效方法,解决自己的实际问题,保持积极、快乐、向上的精神状态。
）
喜怒哀乐,不忘关心他人
1、借用学生提供的方法,引导设问:我们的情绪是不是可以随意发泄?为什么?老师对学生的回答归纳总结。
2、设问:平时的生活中,如果同学、朋友遇到了困难,会不会主动关心帮助? 学生思考回答，并对学生的回答归纳总结。
3、学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历,并总结自己从中明白了什么道理。
（通过本环节活动,使学生能理解喜怒哀乐,不忘关心他人,尊重、关注他人的感受。
）
（三）巩固知识，增强信心
1、引导学生说说自己本节课的收获,并强化重点。
2、说自己的收获。
3、和老师一起朗读《快乐金钥匙》，情感升华。