浅析教师心理健康问题的成因
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师工作中的心理健康问题已经成为了一个备受关注的话题。
教师在教学过程中面临着巨大的工作压力，随之而来的是心理健康问题。
本文将从教师心理健康问题的现状、原因和解决方案这三个方面展开论述。
一、教师心理健康问题的现状随着社会的发展和教育改革的不断深化，教师们承受的工作压力也越来越大。
根据统计数据显示，许多教师出现了心理健康问题，比如焦虑、抑郁、疲劳等。
在当前的教育环境中，教师们往往面临着诸多困难和挑战，包括教学任务繁重、学生行为问题、家长抱怨、学校管理压力等，这些问题直接影响着教师们的心理健康。
二、教师心理健康问题的原因1、工作压力过大。
教师需要承担繁重的教学任务，包括备课、上课、批改作业等，同时还需要参与学校的教务管理和学生的管理工作，这些都会给教师带来巨大的工作压力。
2、学生行为问题。
随着社会的变化，学生的行为问题越来越突出。
教师需要面对学生的各种问题，比如缺乏学习动力、不良行为等，这会给教师带来心理压力。
3、家长抱怨。
随着家庭教育理念的不同，一些家长会对教师的工作提出不同的意见和要求，这些负面的反馈也会给教师带来心理上的压力。
4、学校管理压力。
学校管理者对教师的要求越来越高，一些学校管理者过分强调成绩和表面功利，这些都会给教师带来心理上的不适。
三、教师心理健康问题的解决方案1、建立良好的工作与生活平衡。
教师应该意识到工作只是生活的一部分，要有合理的工作时间和生活时间分配，合理安排工作与生活，保持工作与生活的平衡。
2、增强心理调适能力。
教师应该学会调节情绪，面对困难和压力时要保持乐观的心态，寻找适当的放松方式，比如运动、音乐、读书等。
3、建立良好的人际关系。
教师们应该多参加一些教师交流活动，与同行交流心得，相互鼓励。
此外，教师还可以倾诉给家人或朋友，寻求心灵上的慰藉。
4、寻求专业心理辅导。
对于一些心理健康问题较为严重的教师，可以寻求专业的心理辅导，通过专业心理咨询师的帮助，改善心理健康问题。
造成教师心理健康问题的原因
造成教师心理健康问题的原因心理学表明，人的心理问题与其所受压力有关。
如果人所面临的压力越来越大，以至无法承受，就会产生应激障碍、焦虑、抑郁等就会由些而产生。
所以，针对以上问题，笔者通过仔细分析，认为教师的心理健康问题主要由以下几方面所造成：1．来自于社会的压力由于教师工作的特点，人们对教师有着很高的期望。
这就需要教师不但要具有良好的思想文化与专业修养，而且还需要不断学习以适应工作的需要。
但是培养人才的工作涉及的因素很多，形势又在不断发展，教师与社会期望之间总会有差距。
再者，社会上的人们、家长和学生从各种不同的角度去看待教师，同时教师角色也会随着社会条件的变化而改变，因此，教师在不同的人们心目中扮演着不同的角色，并需要根据具体的情况及时、适时地转换角色，进行符合角色期待的角色行为。
而且现在正处社会转型期，贫富差距拉大，分配不公现象严重，容易导致有些教师在与别人进行社会比较过程中，引起心态失衡。
所有这些，都会增加教师的心理压力和焦虑情绪。
2．来自于工作的压力教师的职业决定着其工作压力大的特点。
具体表现在工作量满负荷，节奏紧张，而工作绩效慢。
“十年树木，百年树人。
”教师的劳动成果要到五年、十年以后才能真正体现。
因此，教师的成就感难以得到及时地满足，教师劳动的付出与回报在短时间内是不平衡的，这样就比较容易形成教师对职业怠惰。
教师劳动的对象是一群有着不同经历，不同兴趣、爱好，不同秉赋、能力，不同气质、性格，不同意志、情感，不同思想、行为的活生生的人，他们正处在成长、发展的阶段，具有很强的模仿性、好奇性，又有一定的逆反心理。
这些使得教师的劳动具有很大的复杂性，要求教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。
特别是目前进行的新课程改革对教师提出更高的要求，所以不少教师感到无所适从，对教师职业的自我认同感和自信心逐渐降低。
而且，在一部分教师中很容易产生“教育难搞、学生难教”的紧张心情。
3．来自于时代变革的压力随着社会的飞速发展，社会对教师的素质提出了更高的要求，教师在工作之余，还要不断学习、不断进修；要改革教学模式，实行创新教育；要减轻学生负担又抓好教学质量，要搞好同事间的相互竞争和协作；教师聘任制的实施，所有这些都会增加教师的紧张感和焦虑感。
影响教师心理健康的因素与对策
影响教师心理健康的因素与对策教师心理健康是指教师在工作和生活中心理状态良好，能够有效应对各种压力、困难和挑战的状态。
然而，由于教师工作的特殊性质，他们面临着许多可能影响心理健康的因素。
以下是影响教师心理健康的几个主要因素以及相应的对策。
1.工作压力：教师常常面临高强度的工作压力，如备课、上课、批改作业等。
为了缓解这种压力，教师可以尝试以下对策：-合理规划工作时间，制定详细的备课计划和计划表，有条不紊地完成任务；-学会自我管理，提高工作效率，尽量避免拖延症；-保持积极的心态，学会接受适度的工作压力，并与同事、家人分享感受与困惑。
2.学生行为问题：教师经常遇到学生的行为问题，如调皮捣蛋、不守纪律等。
这些问题可能会对教师的心理健康产生负面影响。
以下是几种应对策略：-建立良好的师生关系，尊重学生、理解他们的需求，并与他们建立有效的沟通渠道；-学习解决问题的技巧，如设定清晰的规则和期望，用正面的激励方式激励学生；-寻求同事和专业人士的帮助，分享自己的困扰和难题，共同探讨解决方法。
3.教育体制的限制：教师常常受到教育体制的限制，如教学大纲、考试要求、班级大小等。
这些限制可能会引发教师的不适和挫败感。
以下是几种应对策略：-适应并与体制保持良好的互动：了解教育的动向并在其中寻找自己的定位，寻求与体制合作的机会；-发展自己的专业能力，进一步提升自己的教学水平，使自己在教育体制中更具有竞争力；-建立支持性的同事和社群网络，共同交流思想和经验，互相支持和鼓励。
4.工作与生活平衡：教师的工作常常需要超出正常工作时间，如加班、批改作业等，这容易导致工作与生活平衡失衡，进而对教师的心理健康产生负面影响。
-合理安排工作时间和休息时间，尽量保持规律的生活节奏；-集中注意力工作，提高工作效率，尽量减少加班情况的发生；-与家人朋友保持良好的沟通和互动，寻求他们的支持和理解。
总之，教师心理健康的影响因素是多样的，但是教师可以采取适当的对策来应对这些因素。
浅析中小学教师心理问题成因及自我调节
浅析中小学教师心理问题成因及自我调节（一）教育体制改革的挑战随着知识经济和信息社会对学校教育要求的日益提高，我国的教育改革正不断深化发展，素质教育推行，新的课程标准也相继出台，教材更新力度大、速度快，现代教育技术手段不断涌现，新的教学理念在挑战传统观念，这就要求教师必须付出数倍于以往的精力才能紧跟发展的趋势，因此教师所面临的矛盾也日益明显。
1.职业素质的要求不断提高，而个人能力一时难以适应导致的焦虑感。
2.人事制度的改革，教师聘任与竞争上岗、末位淘汰、按绩取酬等造成的教师职业的不安全感。
3.考核评优、职称晋升中由于相关法规政策不配套，缺乏监督机制而出现的许多不公平现象导致的挫折感。
(二)多重角色的冲突长期以来，“人类灵魂的工程师”的角色定位使教师赋予了太多的使命和责任，承担着多重角色—-既是知识的传播者又是科研成果的创造者；既是学生群体的领导者又是学校领导的被管理者；既要做班级的管理者又要当好学生的良师益友；既要与家长、同行、领导打交道，同时又要应付自己家庭生活中的事务。
如此种种，都需要教师具有较强的自我调控能力和随时进行角色转换的能力，而这种高度的自我调控能力又是一般人难以具备的，这往往是教师产生心理健康问题的根本原因。
另外，从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是为人师表的角色，这种角色要求又使得教师不得不掩盖自己作为普通人的喜怒哀乐；同时社会和家长对教师的期望不断提升，传统教师神圣的角色定位又因追求“完人”形象而压抑消极情绪，造成心理障碍。
(三)传统观念和社会现实的矛盾教师的心理问题从一定意义上来说有着主观与客观、理想与现实、个人与社会之间的摩擦、碰撞、冲突的原因。
自古以来，中国文人受传统儒家思想影响，重义轻利、安贫乐道，耐得住清贫。
但改革开放以来，特别是市场经济的变革，使教师传统的人生观和价值观也面临着挑战。
目前教师职业的回报与其在时间和精力上的付出是不对等的，许多地方拖欠教师工资的现象仍然存在。
教师心理健康问题的成因
教师心理健康问题的成因、主要表现及调适教师心理问题是在职业压力、自身适应能力及社会支持系统的互动下形成的。
若教师无法对来自职业、社会支持系统的压力作出有效的应对，就容易出现心理行为问题，从而导致心理不健康。
其主要形成的原因有以下几个方面：一、职业因素1教师劳动的特殊性是造成教师心理不健康的重要原因。
一方面，教师劳动是一种个体劳动，与其它劳动相比，教师属于一个比较孤立、封闭的群体，与社会关联少，参与决策机会少，从备课、上课到辅导，到批改作业都是教师个人的事情，大部分教师生活在一个儿童世界里，进行反思和交流的机会很少，合群需要得不到满足，因而易产生心理健康问题。
另一方面，教师的劳动成果具有后延性和集体性。
“十年树木，百年树人”。
教师的劳动成果很难在短时间内体现，同时学生的成功与进步也很难说清楚是哪位教师教育的结果。
2职业角色多元性也是造成心理问题的一个重要因素。
当前我国素质教育的全面推行对教师角色提出了全新要求，教师不仅是学习的指导者，行为规范的示范者，教育科研人员，而且要充当心理辅导者的角色，班级领导者的角色，这一切都冲击着教师的心理。
、师范教育与教学实践脱节也是一个重要因素。
从我国教师的来源来看,主要依靠师范院校，然而目前普遍存在着师范教育与教学实践脱节的现象，重理论轻实践，一些从师范院校毕业的学生走上教师岗位，很难适应教师工作，各方面表现较差，使其产生紧迫感，进而透发各种心理问题。
二、社会支持系统。
社会支持系统既可对教师心理健康起促进作用，也可以是引发教师心理健康问题的影响源。
社会支持系统包括社会、学校、家庭及社区，从社会层面来看，一方面是传统因素的影响，如中国民间有“家有三斗粮不当孩子工”，“三教九流，教为末等”的说法；另一方面随着时代的进步，教师的待遇、地位逐渐提高，但同西方国家和其他行业相比，依然较低。
从学校层面上来看，一是学生学习意愿低落以及难矫治的偏差行为；二是学校管理者特别是校长不关心与支持教师；三是来自学校教育政策的，如班级人数太多，难以兼顾教学之外的行政负担和杂务，与学校行政人员沟通不足等。
教师心理健康问题成因及对策研究
教师心理健康问题成因及对策研究
教师心理健康是教师工作中重要的一环，如果教师的心理健康受到影响，将会对教师的工作状况造成严重的影响。
针对教师心理健康问题的成因及对
策进行研究，有助于改善教师的心理状况。
一般而言，教师心理健康问题的主要成因有：(1) 工作负荷过大:教师需要努力工作，以满足自己的课程严格的要求，家长对学生的学习要求也很高，而且教师面临多种复杂的社会问题，使工作负荷增加，从而导致教师心理健
康问题；(2) 双重压力:教师既要把握课堂教学，又要承担重要的管理责任，部分教师的特殊地位会对自己的情绪造成一定程度的压力；(3) 情感不和谐:家庭关系不和谐，工作压力过大，失去兴趣，情绪不稳定也都会导致教师心
理健康问题。
要解决教师心理健康问题，首先要加强心理素质培训，让教师自觉性地
增强个人的心理素质；其次，要加强对教师的管理和指导，特别是对一些有
特殊情况的教师；最后，要提供良好的工作环境，给予教师敬重、认可、帮
助和肯定的心理支持，能够有效地改善教师心理健康问题。
通过以上研究和分析，可以总结出教师心理健康问题的主要成因是工作
负荷过大、双重压力和情感不和谐，对策有：加强对教师心理素质的培训、
加强对教师的管理和指导，提供良好的工作环境，给予教师帮助与肯定的心
理支持，这些对策有助于改善教师的心理健康状况。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案导言教师是教育事业中不可或缺的一部分，他们的心理健康对教学质量和学生成长至关重要。
由于工作压力大、教学环境不佳、社会认可度低等因素的影响，许多教师面临着心理健康问题。
本文将分析教师心理健康问题的主要原因，并提出相应的解决方案，帮助教师重拾心理健康，更好地投入到教学工作中。
一、教师心理健康问题的主要原因1.工作压力大教师工作压力大是导致心理健康问题的重要原因之一。
教师需要面对繁重的教学任务、学生家长的期望、管理层的考核等多重压力，长期以来使他们处于高度紧张的状态，很容易导致心理疾病的发生。
2.教学环境不佳教学环境的不佳也是导致教师心理健康问题的原因之一。
一些学校教学条件较差，教育资源不足，课堂纪律不佳，教师在这样的环境下工作压力很大，容易产生消极情绪，影响教学效果。
3.社会认可度低教师的社会认可度在一定程度上也会影响到其心理健康。
由于一些不良现象的存在，教师的社会形象受到了一定程度的影响，他们在社会上得不到应有的尊重和理解，这也会造成教师心理健康问题的发生。
二、教师心理健康问题的解决方案1.建立良好的支持体系教师在工作中应该建立良好的支持体系，学校可以组织心理健康培训班、开展心理辅导，为教师提供心理健康咨询服务，使教师在工作中遇到问题时能够获得及时、有效的支持。
2.优化教学环境学校应该优化教学环境，提高教学条件，改善学生的学习氛围，营造一个良好的教学环境，这样可以有效减轻教师的工作压力，增强他们的职业满意度，提升工作积极性。
3.提升教师社会认可度提升教师的社会认可度也是解决教师心理健康问题的关键。
学校可以加强师德师风建设，提高教师的社会形象，同时倡导尊师重教，营造一个尊师重教的社会氛围，提升教师的社会地位和声望。
4.健康生活方式教师在工作之余应该重视健康生活方式的培养，保持良好的生活习惯，加强锻炼，保持心理平衡，避免过度劳累，保持良好的身心状态，这对于缓解教师心理压力、提升工作幸福感有着积极的作用。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案导言：教师作为教育工作者，承担着重要的教育使命和社会责任，但在教学工作中也常常会遇到各种心理压力和困扰。
教师心理健康问题一直是备受关注的话题，只有教师们保持健康的心理状态，才能更好地教育培养学生。
今天我们将探讨教师心理健康问题的原因及解决方案。
一、教师心理健康问题的原因1.工作压力教师的工作压力主要来源于教学任务重、工作量大、学生数量多等因素。
在面对这些工作压力时，教师们往往会感到焦虑、紧张，甚至产生情绪失控的情况。
2.学生问题教师在日常的教学工作中，常常会面临学生的不听话、不遵守纪律，甚至出现教室纷争等情况。
这些问题会给教师带来心理压力。
3.教育改革带来的挑战随着教育改革的不断深入，教师们需要不断适应新的教学理念、方法和技能，这些改变和挑战会给教师们带来心理压力。
4.教育经验不足一些年轻的教师由于教育经验不足，面对学生的问题时往往无法有效应对，这会导致他们产生心理困惑和挫败感。
二、教师心理健康问题的解决方案1.寻求支持在面对心理困扰时，教师可以寻求心理咨询师的帮助，他们会提供专业的心理支持和指导。
2.建立合理的工作和生活规划教师需要合理安排工作和生活，确保充足的休息和娱乐时间，避免过度的工作和生活压力。
3.提升自身的心理素质教师可以通过学习心理健康相关知识，提升自身的心理素质和抗压能力，更好地应对工作和生活中的压力。
4.增强团队合作教师可以积极参与学校组织的各种团队活动，增强团队合作意识和能力，共同应对工作中的挑战。
5.积极心态面对问题教师在面对学生问题和工作挑战时，要保持积极的心态，学会从困难中寻找解决问题的方法。
6.提升专业素质教师可以通过不断学习和提升自身的专业素质，增加自信心，更好地应对工作挑战。
三、教师心理健康问题的预防和促进1.增加工作满意度学校可以为教师提供良好的工作环境和氛围，积极关注教师的工作情况，增加教师的工作满意度。
2.提供心理健康教育学校可以开展心理健康教育活动，帮助教师认识心理压力和困扰的原因，提供相应的心理健康知识和技能培训。
教师心理健康培训内容
教师心理健康培训内容一、教师常见的心理问题及成因1、工作压力教学任务的繁重、学生管理的复杂、教学成果的评估等都给教师带来了巨大的工作压力。
长期处于高强度的工作状态下，容易导致教师出现焦虑、抑郁等情绪问题。
2、职业倦怠日复一日的重复性工作、缺乏职业发展的机会、对工作的热情逐渐消退等因素，可能引发教师的职业倦怠。
表现为对工作的消极态度、工作效率低下、缺乏成就感等。
3、人际关系困扰与同事、学生家长之间的沟通不畅、冲突等人际关系问题，也会给教师带来心理困扰。
4、个人生活因素教师在生活中可能面临家庭问题、经济压力、健康问题等，这些个人生活中的困难和挫折也会影响到他们在工作中的心理状态。
二、心理健康的标准及重要性1、心理健康的标准包括良好的自我认知、稳定的情绪、和谐的人际关系、适应环境的能力、积极的生活态度等。
2、重要性教师的心理健康不仅关系到自身的生活质量和职业发展，更直接影响到学生的心理健康和成长。
心理健康的教师能够以积极的心态投入教学，为学生营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
三、应对压力和情绪管理的策略1、认知重构帮助教师改变对压力事件的看法和评价，调整思维方式，从更积极的角度看待问题。
2、时间管理教导教师合理安排工作时间，制定优先级，避免工作过度积压，提高工作效率。
3、放松技巧如深呼吸、冥想、瑜伽、渐进性肌肉松弛等，帮助教师在紧张的工作中缓解身体和心理的紧张状态。
4、情绪表达与宣泄鼓励教师正确表达自己的情绪，通过与朋友、家人倾诉，或者写日记等方式宣泄负面情绪。
四、建立良好人际关系的方法1、有效沟通技巧包括倾听、表达、反馈等，使教师能够与同事、学生家长进行良好的沟通，减少误解和冲突。
2、团队合作训练通过团队建设活动，培养教师的团队合作精神，增强团队凝聚力。
3、处理冲突的策略教授教师如何在面对冲突时保持冷静，采用建设性的方式解决问题。
五、职业发展与心理调适1、职业规划指导帮助教师明确自己的职业发展目标，制定可行的职业发展计划。
浅析教师心理健康问题
浅析教师心理健康问题1 教师心理亚健康产生的原因1.1 工作压力过大，使教师出现心理健康问题有调查显示教师这个职业的工作压力比其他行业要大，在香港这一职业的压力也位居第二，第一位是警察。
一般的工作大都是8小时，可是教师这一职业的工作时间往往超过8小时，长时间的工作和压力，必然会使得教师身心都疲惫，精神状态不好，久而久之会不同程度地患上心理疾病。
所以长时间高压力的工作是使得教师出现心理健康疾病的主要原因之一。
1.2 教师角色期望过多过高，使教师出现心理健康问题教师这个职业在人们心中的形象是高大的，社会、家长、学校都关注着教师的一举一动，一个教师不仅仅只是对本职工作负责，他还要对学生、家长、社会负责，总是要把各种不同的角色期望挂在心中。
社会上不同的角色都对教师有不同的期望，对教师的工作情况也存在不同的评价，对国家和社会来说，教师是知识的传播者、引导者，要起到模范作用；家长和学生将老师看做学生的影响者，他的一举一动都会对学生造成影响；对学习而已，教师又是工作者，是纪律维护者。
这样复杂的角色综合在教师身上，使得人们觉得教师都是万能的，可是教师也是一个普普通通的人，同其他工作者一样，如果承载了这么多的期望，对教师来说是压力非常巨大的，担心因为自己的过失换来责骂，过重的心理负担会导致教师的心理失衡，出现心理健康问题。
1.3 自我期望过于完美难以如愿，使教师出现心理健康问题作为知识的传播者和引导者，教师常常对自己的要求非常高，甚至过分的追求完美。
他们希望自己教出的学生都是非常出色的，所以，工作尽善尽美，希望得到别人的认可。
在现实当中，每个人的际遇都不一樣，自身条件也各自不同，这些都会造成工作成绩的千差万别。
而且不一定是教师多努力就能收获多大的成果，教师的成果都是通过学生显示出来的，所以，教师花费大量精力，可是有时的效果不如自己的预期，这样就会产生心理落差，过分自责，心里健康往往会出现问题。
1.4 教师评价体系不够完善，影响教师的心理健康目前，我国对一个教师的评价，都是以升学率来评判一个教师的优秀与否，而且还将升学率和奖惩结合。
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浅析教师心理健康问题的成因
发表时间：2010-10-14T14:29:10.590Z 来源：《科学教育前沿》2010年第9期供稿作者：杨坚
[导读] 一直以来人们大多只关注教师关于"人类灵魂的工程师"、"园丁"、"蜡烛"之类的美丽光环，很少有人注意到教师的心理健康问题
杨坚（甘肃省山丹县老军中学甘肃张掖 734100）
【摘要】近年来，由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善以及一些其他因素，使得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。
对于教师的心理健康问题各界必须重视起来，以防止其成为影响教师的身心健康、制约整个社会健康持续发展的隐患。
【关键词】角色期望；教师评价；自我定位；劳动价值
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-091-01
一直以来人们大多只关注教师关于"人类灵魂的工程师"、"园丁"、"蜡烛"之类的美丽光环，很少有人注意到教师的心理健康问题。
近年来，据调查有近35%的教师处于亚健康状态，并且比例有逐年增大的趋势，导致教师亚健康的主要原因不是身体健康问题，而是心理健康问题。
教师出现心理健康问题，轻则影响教师自身的身心健康，影响教师个人工作业绩，重则影响一代人，甚至影响整个社会的健康和谐发展。
可见，教师的心理健康问题已不容忽视。
为了下一代人，为了全社会的健康持续发展，全社会应该对教师的心理健康问题重视起来，大家都来关心教师的心理健康，创造有利的机制，不再让"园丁"们在美丽的光环下独自哀叹，甚至把不健康的因素转移到我们的下一代。
教师的心理健康问题主要是由哪些因素造成的呢？下面结合自己的体会以及对周围同事的采访，谈谈自己对教师心理健康问题产生原因的几点看法，希望对广大教育工作者和社会其他人士对教师心理健康问题的认识有所帮助。
1.教师工作压力过大导致出现心理健康问题
据国外调查表明，教师的工作压力大于其他行业，教师职业的工作压力排在第二位。
教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，还可能延续到一整天。
长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。
久而久之会不同程度地患上心理疾病。
心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。
可见，教师过大的工作压力是导致教师出现心理健康问题的主要原因之一。
2.教师角色期望过多过高的使教师出现心理健康问题
教师的工作对象决定了教师的工作牵连着千家万户乃至整个社会的心，成千上万双眼睛都在盯着教师的一举一动。
作为教师，上对国家、社会、学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。
总是要把各种不同的角色期望挂在心中。
不同的主体对教师的角色有不同的期望，对教师的工作有不同的评价标准，有相同的地方，也有不同乃至相互冲突之处。
国家和社会期望教师充当知识的传播者、集体的领导者、模范公民等角色；家长和学生期望教师是知识博大精深，无所不知、无所不晓的学者型教授型人才；而学校总是期望他的教师是出色的纪律维护者，业绩突出的教育者，遵纪守法、指到哪里打到哪里的好员工。
众多的角色期望综合在一起，无疑是要求教师是一个十全十美的理想超人。
而教师毕竟是一个个普普通通、有血有肉的现实中人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。
稍有一些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评、指责。
如果教师的责任心过重，就会整日忧心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失误，换来责骂。
过重的心理负担会导致教师的心理失衡，出现心理健康问题。
3. 教师过完美的自我期望难以如愿使教师出现心理健康问题
教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。
工作中，教师总是希望自己在各方面都作得尽善尽美，样样都不比别人差，并且渴望他人看到、肯定自己的成绩。
而往往忽略了自身的条件限制。
现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。
特别是教师职业，业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反应出来，而要从学生方面间接地反映。
所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。
这就使得，教师如果觉得成绩不够理想而加倍的努力工作，但是努力的结果不一定能达到自己预期的结果。
所以，教师如果不能理性地分析失误，把原因都归结到自己身上来，就会内疚、自责，甚至感到悲观厌世。
带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。
4.教师评价体系不够完善影响教师的心理健康
目前，我国教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。
即：不注重过程，而只看重最终结果。
从而，只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽略了其它众多方面的工作，如教师改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力。
忽略了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。
这就使教师对评价方式的科学性产生怀疑。
另一方面，这种评价方式的公平性也有待进一步改善。
教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。
而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的。
所以，教师如不能接受这种评价方式，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。
5. 教师的劳动报酬不能反映教师劳动价值使教师出现不平衡心理
以前教师出于自身的职业特点，对于金钱的问题都羞于启齿，但现在市场经济观念已经深入人心，包括教师也不回避报酬问题。
不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了教师的生活状况，提高了教师的工作热情。
但是，教师的工作待遇方面还是存在一些问题。
一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。
教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来。
一些地方出台政策，教师的工资待遇参照国家公务员，但实际操作中两者之间的差距还是很大的。
部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大，更何况一些公务员在工资以外还有较多的灰色收入。
所以一些教师辞职下海或者转岗到其他行业。
另一方面，当前一些较贫困地区由于地方财政不足，教师的工资仍难以准时足额到位，部分教师选择到东南方待遇较优厚的地方就业。
这些因素都对教师工作心态的稳定，对教师的心理情绪有一定的影响，出现一些抱怨情绪。
此外，教师自身的家庭因素，如家庭是否和睦、婚姻是否美满，个别学生的过分不当行为，以及自己的升迁机会和工作前景等因素都对教师的心理健康造成一定的影响。