汉语六年级下册第十一课
六年级下册语文第十一课的多音字
六年级下册语文第十一课的多音字
一、便。
1. biàn.
- 方便、便利、便衣。
在“便衣”一词中，“便”表示简便的、非正式的。
例如“便衣警察”。
- 表示顺利的时候也读“biàn”，如“便利”，意思是使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。
2. pián.
- 便宜。
这里的“便宜”指价钱低，如“这件衣服很便宜”。
二、待。
1. dài.
- 等待、待客、对待。
“等待”表示不行动，直到所期望的人或事出现，如“他在车站等待朋友”；“待客”即招待客人；“对待”是指以某种态度或行为加之于人或事物。
2. dāi.
- 待会儿。
这是口语中的用法，表示停留一会儿，如“你先别走，待会儿再说”。
六年级下册语文课件-作文：第十一课夸夸我的同学部编版共7张PPT
我的同学——张桂源，高高的个子，眼睛大大的，它是我们班的 班长，他学习很好，也很爱劳动，更是电脑高手。2、对话 Nhomakorabea，又叫场景式
“同学们注意啦，告诉你们一个特大新闻，本学期我们学校要开展 ‘阳光少年’评比活动，大家从现在起要做好准备啦……”不用说，准是 我们班的小喇叭又在发布信息了。
3、特写式，即外貌描写式
六年级下册语文课件-作文：第十一课 夸夸我的同学 部编版 (共7张PPT)
第十一课
夸夸我的同学
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你也来夸夸你的同学吧！ 你想夸奖谁呢？
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六年级下册语文课件-作文：第十一课 夸夸我的同学 部编版 (共7张PPT)
题目：《表扬我的同桌》《以身作则的班长》 开头：《XX，你真棒！》《班长，你真行！》
六年级下册语文课件-作文：第十一课 夸夸我的同学 部编版 (共7张PPT)
结尾：
1、抒情式 “我们都很敬佩我们的班长！” “班长真是我们学习的楷模！” 2、总结式
“这就是我的同学，学习好，爱劳动，更是电脑高手的 张桂源。”
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六年级下册语文课件-作文：第十一课 夸夸我的同学 部编版 (共7张PPT)
她，白里透红的瓜子脸上长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透澈得 宛如两潭秋水。睫毛又长又密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的 启合微微眨动。一对柳叶眉弯弯曲曲地延伸着，一张樱桃小嘴能说会道， 一头乌黑光滑的长发自然地披在肩膀上。中等个儿，身材匀称但并不瘦 弱，使人感到她的一种娇美可爱。
六年级语文下册第十一课灯光句子赏析
六年级语文下册第十一课灯光句子赏析《灯光》一篇关于灯光的往事回忆和歌颂革命先烈的文章，也是六年级语文下册第十一课课文，那么同学们在学习过程中要留意哪些句子呢?店铺在此整理了六年级语文下册第十一课《灯光》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十一课《灯光》句子赏析1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。
从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
2、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
3、事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
六年级语文下册第十一课《灯光》课文原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
六年级下册第11课主要内容(3篇)
六年级下册第11课主要内容（3篇）螳螂捕蝉文字内容吴王准备出兵攻打楚国，遭到一些大臣的反对。
大臣们认为，攻打楚国虽然胜算很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
但王武固执地说:“谁敢劝阻我，我就把他处死！”一个侍奉王子的男孩听了大臣们的讨论后，想说服王子。
但是王子已经下令处死。
我该怎么办？第二天早上，他拿着弹弓在宫殿花园里闲逛。
露水打湿了他的衣服和鞋子，他不介意。
就这样，早上连续转了三圈。
这个男孩最终被吴王发现了。
武王问:“你早上在花园里做什么？你看你衣服都被露水打湿了！”男孩回答说:“告诉国王，我在打鸟。
”武王问:“你射了一只鸟吗？”男孩说:“我没有射鸟，但是我看到了很有趣的东西。
”吴王感兴趣地问:“什么事？”男孩说:“花园里有一棵树，树上有一只蝉。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由地喝着露水，却不知道身后有只螳螂。
螳螂弓起前爪抓蝉，却不知道身后有只黄雀。
”武王称赞说:“你看得很仔细！黄雀想抓螳螂吗？”男孩接着说:“是的，黄雀伸长了脖子，正要啄螳螂，我却不知道我在用弹弓瞄准它。
蝉、螳螂、黄雀，他们都想获得立竿见影的好处，却不去注意他们背后隐藏的邪恶！”听完少年的话，王武突然意识到，他反复说:“你说的太有道理了！”于是他打消了攻打楚国的念头。
拓展:《螳螂捕蝉》教学设计教材简要分析:这是一个寓言故事，讲的是一个少年想用树上的螳螂抓知了，却不知道身后的黄雀即将啄食的故事。
它警告吴王，他想获得眼前的利益，忽视背后的隐患是危险的。
太子听后，明白了，打消了攻打楚国的念头。
课文第二段是重点，但理解课前课后坐标、连贯首尾的写作特点、少年评书的深刻意蕴是教学难点。
教学目标:1.学习新单词，理解新单词组成的单词，正确流利地阅读课文。
2.通过将文本的语言环境与实际生活联系起来，能够理解“自由”和“恍然大悟”的含义。
3.借助文本的语言，我们可以理解寓言借助故事来解释真相的表达方式，理解我们不能看重眼前利益而忽视背后隐患的真相。
六年级下册第十一课生字
六年级下册第十一课生字一、稚。
1. 读音：zhì。
2. 部首：禾。
3. 笔画数：13画。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 幼小：幼稚。
稚气。
稚子。
稚嫩。
稚弱。
稚拙。
- 表示孩子的天真无邪，如“幼稚”，形容思想不成熟，见识不够开阔；“稚子”就是小孩子。
二、避。
1. 读音：bì。
2. 部首：辶。
3. 笔画数：16画。
4. 结构：半包围结构。
5. 字义。
- 躲，设法躲开：避雨。
避暑。
避世。
避讳（huì）。
回避。
避重就轻。
避世绝俗。
- 防止：避免。
避孕。
避嫌。
避雷针。
例如“避雨”就是躲开雨；“避免”就是设法不使某种情形发生。
三、峻。
1. 读音：jùn。
2. 部首：山。
3. 笔画数：10画。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 山高而陡：高峻。
险峻。
峻峭。
峻拔。
- 高大：峻德。
峻节。
- 严厉苛刻：峻刻。
峻厉。
严峻。
如“险峻”形容山势高而险；“严峻”可以形容形势严重或者表情严肃。
四、啪。
1. 读音：pā。
2. 部首：口。
3. 笔画数：11画。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 象声词，形容放枪、拍掌或东西撞击等声音。
如“啪啪”两声枪响；“啪”的一声，他把书合上了。
五、瞪。
1. 读音：dèng。
2. 部首：目。
3. 笔画数：17画。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 怒目直视：瞪眼。
瞪视。
- 睁大眼睛发呆：目瞪口呆。
例如“瞪眼”表示生气地睁大眼睛看着；“目瞪口呆”形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
六、僻。
1. 读音：pì。
2. 部首：亻。
3. 笔画数：15画。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 偏，距离中心地区远的：偏僻。
僻远。
僻陋。
- 不常见的：冷僻。
生僻。
- 性情古怪：孤僻。
怪僻。
如“偏僻”指远离人口集中居住的地区或远离交通要道；“生僻”表示不常见的、不熟悉的。
七、瞅。
1. 读音：chǒu。
2. 部首：目。
3. 笔画数：14画。
4. 结构：左右结构。
部编人教版六年级下册小学语文 第11课 十六年前的回忆
理解词语
【军阀】 【尖锐】 【乱蓬蓬】 【会意】 【怒气冲冲】
形容须发或草木凌乱。
(声音)高而刺耳。 旧时拥有武装部队，割据一方，自成派 系的人。
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
盛怒的样子。 领会别人没有明白表示的意思。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文主要写了对李大钊被捕前到遇
到遇害后的情形。
讨论交流：
重点回忆了那几方面？ 被捕前、被捕时、法庭上、被害后
被捕前
父亲早出晚归，埋头整理书籍 和文件，说明局势紧张。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知 道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书 籍和文件父亲。为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去?
联系下文(第６自然段开头)可知，军阀张作霖要派 人来检查，为了避免党组织被破坏，所以父亲要烧掉 “书和有字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。
书写指导：辟字左边上框和 口字要小、撇要直些，立字 下横稍长，下边十字窄小。
我会写
pā
啪啦 啪
结构：左右 音序：P 部首：口
组词：啪嚓 噼里啪啦
造句：啪嚓一声，碗掉在 地上碎了。
书写指导：左右结构， “口”底部在横中线下侧。
我会写
dèng
瞪眼 瞪
结构：左右 音序：D 部首：目
组词：瞪视 干瞪眼
造句：他口齿不清，说了半天也没 说明白，急得我们干瞪眼。
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，
就这样抢着说了。
对“ 我” 的语言描写表明“ 我” 在 父亲的影响下，由之前的害怕、恐惧转变为 机智、勇敢地与敌人斗争。
六年级下册人教版语文第十一课笔记
六年级下册人教版语文第十一课笔记一、生字词。
1. 字音。
- 例如“稚（zhì）嫩”“僻（pì）静”等，标注出易读错的字的拼音。
2. 字形。
- 如“魔”，要注意是半包围结构，里面是“鬼”，不能少写里面的笔画。
- 对于易错字可以进行简单的组词来加强记忆，像“哼（哼歌）”。
3. 字义。
- 解释重点字词，如“被难日”指因灾祸或重大变故而丧失生命的日子。
二、文章结构。
1. 开头。
- 文章开篇提到“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
”设置悬念，引起读者兴趣，同时点明时间，奠定了回忆的基调。
2. 中间部分。
- 按照时间顺序回忆父亲的相关事情。
- 如被捕前，写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓等事情，表现出局势的紧张和父亲的镇定、从容，对革命工作的高度负责。
- 被捕时，描写了敌人的残暴和父亲的临危不惧，“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
”- 被捕后，在法庭上，父亲依旧保持着革命的坚定信念，他的外貌描写“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”体现了他虽受折磨但坚贞不屈的品质。
3. 结尾。
- 与开头相呼应，“我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。
’母亲微微点了一下头。
”表达了对父亲的深切怀念。
三、人物描写方法及作用。
1. 外貌描写。
- 如“他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”通过外貌描写，“乱蓬蓬的长头发”写出了父亲遭受敌人折磨后的狼狈，“平静而慈祥”则表现出父亲对革命的坚定信念和对家人的爱。
2. 动作描写。
- “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
”“不慌不忙”这个动作描写，体现了父亲的沉着冷静，临危不惧。
3. 语言描写。
- 在法庭上，父亲说“不要多嘴！”这简短的语言描写，表现出父亲在敌人面前的威严，不想让家人受到牵连。
四、主题思想。
- 本文通过回忆李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
部编版六年级语文下册《11、十六年前的回忆》课文知识点讲解
李星华( 1911一1979）河北乐亭人，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。她整理出版的《白族民间故事传说集》，受到了国内外民间文学工作者的好评。
我会写：
稚：幼稚童稚稚气稚嫩
避：避免退避避暑避雷针避而不谈
峻：严峻峻峭冷峻峻拔陡峻险峻
啪：啪嚓劈啪噼啪砰啪啪啦
瞪：目瞪口呆瞪眼迷瞪眯瞪
作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对比。“这一次不知道为什么”设置悬念，吸引读者。同时，为后面情节的发展埋下了伏笔。这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子详细解释的时候，而且像防止革命书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话就能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善与对待工作的认真严肃。
四、课文最后两个自然段与开头有什么联系？想想这样写有什么好处。
答：文章开头写了“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日….."，最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调了父亲遇害的日子，“4月28日”，与文章的开头形成了照应关系。这样写，不仅使文章首尾呼应，结构严谨，对文章的中心也起到了强化的作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，对父亲深切的怀念，给读者留下了深刻的印象。
10、过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
母亲没有在悲痛中倒下，她要“我”记住敌人欠下的血债。表现出母亲对亲人的怀念以及对敌人的无比痛恨。
11、我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
六年级下册语文课件-第四单元 第十一课 十六年前的回忆人教部编版
示例:王老师大步迈上讲台,满面春风地说:“同学们,告诉你们一个
好消息!”
五、根据课文内容选择。 课文中,能体现李大钊坚定的革命信念的事情是( BC)(多选) A.被捕前李大钊烧掉文件、书籍。 B.李大钊被捕时的镇静、处乱不惊。 C.李大钊在法庭上与敌人斗争。 D.李大钊被害,全家人悲痛欲绝。
六、课内阅读我最棒。 28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所。 我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅老爷到街上去买报。
正因为有无数共产党员抛头颅洒热血为了解救苦难的中国人民为了崇高的共产主义理想不怕牺牲自己的精神才换来了新中国的诞生才换来了幸福的今天
课后练习
基础练习
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一、给加点字选择正确的读音。
1.哼：A.hng
B．hēng
他边走边哼( B )着歌。
2.这篇文章主要讲的是( A ) A.李大钊将自己的全部稿费给了路边乞讨的老人。 B.李大钊是中国共产党的创始人之一。
3.结合短文，对“豪杰之士，肝胆照人”的理解，正确的 一项是( B ) A.性格豪爽的人，行为光明磊落。 B.这是对李大钊的评价，说明了李大钊能急人之所急，毫 无私心，真诚地对待他人。
•
2.夹：A.jiā
B．jiá
哼( A )，谁信你的！ C．gā
夹• ( C )肢窝
夹• ( B )袄
夹• ( A )杂
二、读拼音，写词语。
duǒ bì
piān pì
mó ɡuǐ
( 躲避 ) jiǎo xínɡ
) 绞刑( chǒu jiàn
部编人教版语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》精品课件
文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉” 与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。
“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了” 相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的 “工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。
为了革命工作，他早已把个人安危置之度外， 表现了他对革命高度负责的精神。
被捕时(8～18)
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
言 行
父亲保持着他那惯形有势险的恶严、处峻境危态险度，没有向他们讲任
、 何道理。
神
态
想一想，你能从这些句子中感受到李大钊的什么
品质，是从哪些词语中感受到的。
(2)关注描写人物神态、外貌的语句。通过人物的外貌和神态， 也能看出人物的内心世界。从本文第20自然段的外貌描写“乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸”，能够看出李大钊面对敌人的酷刑坚 贞不屈的内心世界和对亲人深沉的爱。
阅读方法
(3)关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具 体体现。如本文第11自然段中，“父亲不慌不忙地向外走去”，表 现了李大钊临危不乱，把个人生死置之度外的大无畏的革命精神。
文章巧妙地运用了前后照应的写法，找出一两处，说说这种写法 的好处。
第6自然段写“父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与第2自然段“看他把书 和有字的纸片投到火炉里去”是前后照应的关系。这样写，使事情的来龙去脉 更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时社会局势的险峻。
第5自然段写“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们” 与第20自然段写的“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”， 前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱，后一句的“慈祥”则表现 的是一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静，前 后内容的呼应，使人物的形象更加丰满。
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第十一课想长高的苔藓教材分析课文一以对话的形式讲述了植物是怎样传播种子的。
课文二讲述了一片苔藓想长高的寓言故事。
本课以奇妙的大自然为话题，让同学们了解自然世界的奇妙；同时告诉我们，任何事物都有自己的规律，做任何事情都要按规律来办。
教学目标一、知识与技能1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2. 通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。
二、过程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2.通过关键词、句来理清文章的线索。
3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。
三、情感态度与价值观通过事实教育学生：动物和植物都是奇妙的，我们要热爱科学，用科学知识充实我们的头脑，大自然还有许多神奇的事物在等待着我们去研究和发现。
教学重难点1.教学重点：本课重点词语的用法。
对课文一和课文二的理解。
2.教学难点：本课两个句型的用法。
教学方法1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。
教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。
2.学法：小组合作、读课文等方式。
课时安排：5课时第一课时年月日教学目标一、知识与技能1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。
培养独立组词和造句的能力。
教学重难点1.教学重点：正确流利的读词语。
2.教学难点：用生字组词。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，你们喜欢读植物方面的书吗？看过有关植物的纪录片吗？板书：第十一课想长高的苔藓四、学习生字。
（1）苍：上下结构，草字头，下面是仓。
意思是深青色，深绿色。
如：苍松、苍天、苍龙等。
比较：舱。
（2）豌：左右结构，豆字旁，右边是宛。
是一种一年生作物。
如：豌豆苗、豌豆等。
比较：碗、腕、抗等。
（3）壳：读ké，上下结构，士字部，下面是冗。
意思是物体的坚硬外皮。
如：壳儿、贝壳儿、脑壳等。
又读qiào，意思是坚硬的外皮。
如：甲壳、地壳、外壳、躯壳等。
比较：沉、冗。
（4）潮：左中右结构，三点水，右面是朝，意思是湿。
如：潮气、返潮、潮湿等。
（5）润：左右结构，三点水，右面是闰。
意思是不干枯，湿度适中。
如：湿润、滋润、圆润等。
五、学习重点词语。
（1）茂密：形容词。
指茂盛而繁密。
如：茂密的森林、茂密的山坡。
近义词：茂盛。
反义词：稀疏。
例句：茂密的森林里住着一位老人。
／他长着一头茂密的黑发。
（2）湿润：形容词。
指土壤、空气等潮湿而滋润。
近义词：潮湿。
反义词：干燥。
例句：空气里带有一股清新湿润的气味。
／听到这个消息，她眼睛湿润了。
（3）瞧得起：动词。
意思是可以被认可的人或事。
如：瞧得起别人、瞧得起古丽娜。
近义同：看得上。
反义词：瞧不起。
例句：你这样做事能让人瞧得起吗？／因为瞧得起你，我才这样做的。
（4）猛：副词。
意思是忽然、突然。
例句：他猛地一跳，摔倒在地。
／解放军战士打仗就像猛虎下山，势不可挡。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
六、小结本节课内容这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。
七、布置作业1.口头作业：（1）熟读课文一。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计第十一课想长高的苔藓课文一1、生字：苍、豌、壳、潮、润2、词语：茂密、湿润、瞧得起、猛课时反思：第二课时年月日教学目标一、知识与技能1.正确流利地读课文，理解课文内容。
2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。
二、过程与方法让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。
三、情感态度与价值观通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。
教学重难点1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。
对课文一的理解。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
同学们，你们知道植物的种子是怎样长出来的吗？板书：第十一课想长高的苔藓四、教师范读课文，学生仔细听。
五、分角色朗读课文一。
朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。
大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
在熟读课文的基础上深入理解课文。
最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。
课文一的内容是按情景对话的方式设置的。
学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题。
（1）科学课上老师让同学们做什么？（2）阿木提介绍了什么植物？它是如何传播种子的？阿木提是怎样知道的？（3）李刚介绍了什么植物？它是如何传播种子的？李刚是怎样知道的？（4）吐尔迪介绍了什么植物？它是如何传播种子的？（5）你知道椰子是怎样传播种子的吗？（6）为什么说大自然太神奇了？（7）蒲公英、苍耳、豌豆、椰子传播种子的方法分别是什么？（8）你还知道哪些植物？它们是怎样传播种子的？六、重点句型（1）风使得它轻松飞到了四面八方。
“使得”和“导致”是相同的意思。
例句：由于长期带病坚持工作，使得（导致）他的病越来越严重。
（2）海水涨潮后势必把它冲到大海深处。
“势必”，副词，相当于“必定”。
例句：我要坚持自己的做法势必会给大家带来很多麻烦。
七、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
八、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
九、布置作业1.口头作业：（1）背诵课文一。
（2）预习课文二。
2.书面作业：（1）抄写课文一。
板书设计第十一课想长高的苔藓课文一重点句型：（1）……使得……（2）……势必……课时反思：第三课时年月日教学目标一、知识与技能1.掌握生字的读法、写法和用法。
2.掌握重点词语的用法。
二、过程与方法通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。
培养独立组词和造句的能力。
教学重难点1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。
2.教学难点：用重点词语造句。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
板书：第十一课想长高的苔藓四、学习生字。
（1）茸：上下结构，草字头，下面是耳。
意思是草初生纤细柔软的样子。
如：绿茸茸、毛茸茸、鹿茸。
（2）猛：左右结构，反犬旁，右面是孟。
意思是：①气势大，力量大。
如：猛士、勇猛、猛烈。
②凶暴。
如：猛兽、猛悍、凶猛等。
（3）祈：左右结构，示字旁，右面是斤。
意思是请求。
如：祈求、祈祷、祈望等。
比较：折、析、近、芹等。
（4）搂：左右结构，提手旁，右边是娄。
意思是用手或工具把东西聚集起来。
如：搂抱、搂着等。
比较：楼、篓等。
（5）吻：左右结构，口字旁，右面是勿。
意思是：①合；闭。
例句：双方意见吻合。
②亲嘴。
例句：妈妈轻轻地吻了儿子一下。
五、学习重点词语。
（1）祈求：动词。
意思是请求；恳切地希望得到。
如：祈求神灵、不想祈求等。
例句：农民伯伯们祈求来年有个好收成。
／他的脸上流露出祈求的神情。
（2）飘落：动词。
意思是飘着降下来。
如：树叶飘落、慢慢飘落等。
例句：无数的雪花从空中飘落下来。
／秋天到了，树叶纷纷飘落下来。
（3）打扮：动词。
意思是修饰外表。
如：打扮自己、打扮得漂亮等。
例句：古丽娜喜欢打扮自己。
／中小学生不应该讲究打扮。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
六、小结本节课内容本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。
七、布置作业1.口头作业：（1）熟读课文二。
（2）熟读本课的生字和词语。
2.书面作业：（1）抄写本课生字、词语各5遍。
板书设计第十一课想长高的苔藓课文二1、生字：茸、猛、祈、搂、吻2、词语：祈求、飘落、打扮课时反思：第四课时年月日教学目标一、知识与技能1.正确流利地读课文，理解课文内容。
二、过程与方法让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。
教学重难点1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。
2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。
教学方法自主、合作、探究、点拨、启发等方法。
教学用具：黑板、教材、教案教学过程一、复习旧知。
听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。
二、前提测评。
三、导入新课。
我们来看一看苔藓的照片？板书：第十一课想长高的苔藓四、教师范读课文，学生仔细听。
五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。
六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。
大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。
课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。
如讨论并回答下面的问题：（1）一片苔藓生长在哪里？环境怎样？（2）一只小蚯蚓在干什么？苔藓小声地对它说什么？（3）苔藓为什么希望长高？谁可以帮助苔藓长高？（4）苔藓正在兴奋地看着自己长高时发生了什么事？（5）不久，离开了泥土的苔藓怎么样了？它祈求什么？（6）苔藓的经历说明了什么？你有什么想法？七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。
八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。
第一段：（第1自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。
第二段：（第2-5自然段）介绍苔藓想长高的经历。
第三段：（第6自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。
九、中心思想。
本文主要讲述了一片苔藓不满足于平淡的生活，追求那些不适合自己的生活，最后却后悔不已的故事。
教育学生要实事求是，不要好高骛远，诚诚恳恳做人，踏踏实实做事，做自己能做到而且应该做到的事。
十、复习巩固本节课内容。
让学生做课后相应的练习题。
十一、小结本节课的内容。
先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。