《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计方案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解梁任公先生的一次演讲内容及其影响；掌握梁任公的演讲技巧和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的听、说、写、思维、创新能力，提高他们的语言表达和演讲能力。
3. 情感目标：通过学习梁任公先生的演讲，培养学生的社会责任感和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：学习并理解梁任公先生的演讲内容和演讲技巧。
2. 难点：培养学生的演讲能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学准备：1. 多媒体设备2. 梁任公演讲录音或视频素材3. 笔记本电脑或投影仪四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生思考演讲的作用和重要性，通过提问的方式激发学生对演讲的兴趣和好奇心。
2. 学习梁任公先生的演讲（20分钟）播放梁任公先生的演讲录音或视频，并让学生认真观看和听取。
学生需要做好笔记，记录下演讲内容和梁任公先生的表达方式。
教师可适时暂停，让学生思考和分析。
3. 梁任公的演讲技巧和表达方式（10分钟）教师通过多媒体展示，介绍梁任公的演讲技巧和表达方式，例如语调、肢体语言、幽默等。
同时，教师还可以与学生讨论梁任公的演讲方式是否有效，为什么？4. 演讲练习（25分钟）将学生分成小组，每组选择一个演讲主题，然后设计演讲稿并练习演讲。
教师可以给予一些指导和建议。
学生需要在小组内互相评价，并提出改进意见。
5. 演讲展示（10分钟）请每个小组选择一位代表进行演讲展示，其他学生需要认真听取并评价演讲内容和表达方式。
6. 总结与反思（5分钟）通过学生的表演和评价，教师与学生一起总结演讲中的优点和不足，鼓励学生不断改进和提高演讲能力。
五、作业布置：请学生写一篇感言，回顾今天的学习收获和体会，并提出自己改进演讲的建议。
六、教学延伸：在日常课堂中，教师可以安排更多的演讲活动，培养学生的演讲能力和语言表达能力。
同时，还可以选择其他优秀演讲人的演讲视频，进行学习和分析。
学校也可以组织学生进行演讲比赛，提供更多的演讲机会。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生了解梁任公先生的演讲特点，感受其人格魅力。
2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3、培养学生对演讲的欣赏能力，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，如情感表达、语言风格等。
（2）体会文中细节描写对表现人物性格和品质的作用。
2、教学难点（1）理解梁任公先生演讲中所蕴含的深厚情感。
（2）引导学生从梁任公先生的演讲中汲取精神力量，培养爱国情怀。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法：对文中的细节描写进行深入分析，引导学生理解其作用。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物以他们独特的方式展现着自己的风采。
今天，我们将走进一位大家的演讲现场，去感受他的魅力。
这个人就是梁任公先生。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者梁实秋。
2、介绍梁任公先生所处的时代背景，让学生了解当时的社会环境对他的影响。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
2、思考：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？（四）精读课文，分析演讲特点1、让学生找出文中描写梁任公先生演讲的语句，分析其演讲的风格和特点。
比如：“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字。
”这句话体现了梁任公先生演讲声音的特点。
2、组织学生讨论：梁任公先生的演讲为什么能给人留下深刻的印象？（五）探究细节描写，感受人物魅力1、引导学生关注文中的细节描写，如“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”通过这个细节，让学生体会梁任公先生的幽默与自信。
2、让学生再找出其他细节描写，并分析这些细节描写如何展现梁任公先生的性格和品质。
《记梁任公先生的一次演讲》教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案
一、教学目标
学生能够掌握文章中梁任公先生的形象特点，了解他的卓越才华和爱国情怀。
通过对文章的阅读和分析，提高学生的语言理解和表达能力。
通过学习这篇文章，激发学生的爱国情感和责任感。
二、教学重点和难点
重点：掌握梁任公先生的形象特点，理解他的思想情感。
难点：理解文章中的情感表达和语言特点。
三、教学过程
导入：通过提问学生对于梁启超的了解，引入课文。
阅读：让学生通读全文，了解文章的基本内容和结构。
分析：对文章进行深入分析，特别是对梁任公先生的形象和思想进行探讨。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
总结：对文章进行总结，回顾重点和难点。
四、教学方法和手段
教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主思考和探究。
教学手段：使用多媒体辅助教学，如PPT等。
五、课堂练习、作业与评价方式
课堂练习：让学生模仿文章中的描写手法，描写自己熟悉的人。
作业：阅读相关文献资料，了解梁启超的其他方面。
评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评等。
六、辅助教学资源与工具
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和管理。
工具书：提供相关的工具书和文献资料供学生参考。
七、结论
通过本课的学习，学生能够深入了解梁任公先生的形象和思想，提高语言理解和表达能力，激发爱国情感和责任感。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案教学目标：1. 通过阅读《记梁任公先生的一次演讲》，学生能够理解演讲的重要性和技巧。
2. 学生能够分析梁任公先生的演讲内容和结构，理解其中的主题和观点。
3. 学生能够运用所学的演讲技巧，进行自己的演讲实践。
教学重点：1. 学生能够分析梁任公先生演讲的内容和结构。
2. 学生能够理解演讲的重要性和技巧。
教学准备：1. 课文《记梁任公先生的一次演讲》的复印件。
2. 演讲技巧的ppt或教学视频。
3. 学生演讲的主题和提示。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍本节课的主题和目标，即《记梁任公先生的一次演讲》。
引导学生回忆和讨论演讲的经历，以激发学生对演讲的兴趣。
Step 2：阅读和理解（15分钟）1. 让学生阅读《记梁任公先生的一次演讲》，然后回答一些基本的理解问题，如演讲的主题是什么？演讲的结构是什么？演讲的观点有哪些？2. 分组讨论学生的答案，并引导学生对梁任公先生的演讲进行分析和评价，如演讲内容是否有逻辑性？演讲观点是否合理？Step 3：学习演讲技巧（20分钟）1. 引导学生思考演讲的重要性和技巧，如声音的控制、表情的运用、手势的配合等。
2. 展示相关的ppt或教学视频，介绍演讲技巧。
让学生注意观察和分析演讲者的技巧，并进行讨论和总结。
3. 引导学生运用所学的技巧，进行小组内的演讲练习。
Step 4：学生演讲实践（20分钟）1. 随机选择几位学生进行演讲，每位学生演讲时间为2-3分钟。
2. 学生演讲后，其他同学进行评价，包括内容的丰富性、表达的流畅性以及演讲技巧的运用等。
Step 5：总结（10分钟）1. 引导学生反思自己的演讲表现，指出自己的优点和需要改进的地方。
2. 学生讨论演讲的重要性和技巧，回答以下问题：为什么要学习演讲？学习演讲对我们有什么好处？Step 6：作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于自己的梦想的演讲稿，并在下节课进行演讲。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计方案早上起来，泡了一杯咖啡，坐在电脑前，我开始构思这个教案。
梁任公先生的一次演讲，那是一段怎样的历史记忆呢？我想，这个教案要从头开始，一步步引导学生走进那个时代，感受梁任公先生的魅力。
一、导入我会让学生们闭上眼睛，想象自己置身于一个古老的演讲厅，空气中弥漫着历史的尘埃。
然后，我会用生动的语言描述梁任公先生的形象，以及他当时演讲的情景。
这样一来，学生们可以迅速进入状态，对梁任公先生产生好奇心。
二、背景介绍我会简要介绍梁任公先生的生平事迹，以及他为何在当时具有如此大的影响力。
这里可以提到梁任公先生的教育背景、政治立场和主要成就。
同时，我会让学生们了解当时的时代背景，以便更好地理解梁任公先生的演讲内容。
三、演讲内容分析1.梁任公先生的演讲主题我会让学生们阅读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，找出梁任公先生的演讲主题。
通过分析，学生们可以了解到梁任公先生关注的问题，以及他对待问题的态度。
2.演讲结构分析我会让学生们分析梁任公先生的演讲结构。
这里可以包括演讲的开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的逻辑关系。
通过分析，学生们可以学习到如何组织一篇优秀的演讲稿。
3.语言特色分析（1）用词精准，表达清晰（2）修辞手法丰富，富有感染力（3）逻辑严密，论证有力四、课堂讨论1.梁任公先生的演讲对我们有何启示？我会让学生们分成小组，讨论梁任公先生的演讲对他们有何启示。
这里可以包括演讲内容、演讲技巧和演讲精神等方面。
2.如何在现实生活中运用梁任公先生的演讲技巧？我会让学生们结合自己的实际情况，思考如何在现实生活中运用梁任公先生的演讲技巧。
这里可以涉及到人际交往、演讲比赛等方面。
五、课后作业六、教学反思在课程结束后，我会让学生们谈谈他们对这次课程的感受，以及他们认为自己在哪些方面有所收获。
同时，我也会对自己的教学进行反思，以便在今后的教学中更好地满足学生们的需求。
这个教案就是这样，从导入到课后作业，一步步引导学生深入了解梁任公先生的演讲。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案依据语文新课标“进一步提高语文素养和语文技能，培育初步的审美技能和探究技能，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，从而为同学终身学习和性格的进展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：１、知识与技能：⑴培育同学分析概括技能、表达沟通技能。
⑵学会“写人凸显人物性格”的写作方法。
２、过程与方法：让同学学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高技能。
３、情感与价值观：⑴感知伟人的人格魅力。
⑵塑造自我美妙心灵。
【教材分析】这是一篇文质兼美的文章。
文章题为记一次演讲，似乎是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
所以品文和品人是这篇文章的重点。
所谓品文就是品赏文章。
所谓品人就是品评人物。
品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培育同学分析概括的技能、表达沟通的技能。
品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对同学的心灵进行熏陶，塑造同学美妙心灵。
【评价标准】只要同学在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应当予以鼓舞和确定，并作出适时的恰当的评价。
如：能自主学习、独立思索；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能沟通、善表达等。
【教学步骤】老师活动同学活动设计意图可能问题及预案一、导入新课〔竞猜题：猜猜他是谁？〕１、他是广东新会人。
２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。
３、他是近代维新派的领袖和学者。
４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。
《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今日我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。
二、课文分析〔品文与品人〕问题设计：梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。
今日，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）引导学生了解梁任公的人物形象特点。
（2）培养学生通过细节描写体会人物性格和情感的能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，把握文章内容。
（2）学习本文通过外貌、神态、语言、动作等细节描写展现人物性格的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受梁任公的爱国情怀和人格魅力，激发学生的爱国情感。
（2）培养学生对优秀文化的敬仰和传承意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，理解其演讲的感染力所在。
（2）学习本文通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点体会梁任公先生的爱国情感，以及作者对梁任公先生的敬仰之情。
三、教学方法1、诵读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力和情感表达。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于梁启超的视频介绍，引出课题《记梁任公先生的一次演讲》。
（二）初读课文1、学生自主阅读课文，标注出生字词。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解生僻字词。
（三）整体感知1、学生思考并回答：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？2、教师引导学生概括演讲的大致内容。
（四）深入研读1、学生分组讨论：梁任公先生的这次演讲有哪些特点？2、教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导。
3、各小组派代表发言，教师进行总结和补充。
（五）人物形象分析1、让学生找出文中描写梁任公先生外貌、神态、语言、动作的语句，并分析这些描写表现了梁任公先生怎样的性格特点。
2、教师引导学生深入体会作者通过细节描写展现人物性格的写作技巧。
（六）情感体会1、思考：作者在文中表达了对梁任公先生怎样的情感？2、引导学生从文中的字里行间体会作者的敬仰之情。
（七）拓展延伸1、让学生回忆自己听过的印象深刻的演讲，说说其特点和给自己的感受。
记梁任公先生的一次演讲 教学设计(通用2篇)
记梁任公先生的一次演讲教学设计（通用2篇）记梁任公先生的一次演讲教学设计篇1《记梁任公先生的一次演讲》教案【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应留意感受形象,品尝语言；应注意同学的阅读体验，鼓舞同学乐观地、富有创意地构建文本意义；应引导同学努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。
【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。
文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。
但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特别年月里所形成的满腔的爱国热忱。
【同学分析】同学对这篇课文的仆人公、包括他所处的时代和他早期的政治经受比较熟识，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。
同学对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清晰，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。
【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热忱）。
2、学习运用“评点法”阅读文学作品。
【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。
2、理解三处韵文、特殊是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热忱，这是难点。
【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起同学评点尝试的热忱，引导同学进入评点赏析。
2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让全部同学真正参加进来。
3、对于难点，由老师介绍相关背景资料，从而引导同学争论探究。
【教学方法】认真揣摩，评点赏析，合作探究。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。
同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初闻名的文学家、文学批判家。
我想，同学们知道他主要是由于他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。
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《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
【教学目标】
1透过对人与事的描写，引导学生把握人物的个性特征。
2. 体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
【教学重点】
1.准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。
2.引导学生学习在叙事中表现人物的方法。
【教学难点】
适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，让学生理解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
通过作者的生平激趣导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗?对，就是梁启超。
《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。
比喻崇高的德性。
梁任公先生正是那高山，那景行。
今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
（板书课题）
二、初步感知：梁启超先生的形象特征
1、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，压缩一下就是“记演讲”，那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？
教师备答：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生.
2、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？
教师备答：以号相称，这是学生表达对老师的敬意。
可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生怎么样的感情？
教师备答：崇敬、景仰之情。
3、本文既然实为写人，请大家从文中找一找，文中都写了梁任公演讲时的哪些方面？
请大家自由、大声地朗读你所喜欢的段落。
并谈一谈你认为梁任公先生是一个怎样的人？立外貌：肖像特点——很有精神，智慧，和善
神态特点——自信，洒脱，神采飞扬
独特开场——谦逊自负，诙谐幽默
描语言：声音——沉着有力、洪亮激亢
写动作：敲头——自然随和
手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息——率真、洒脱
抓侧面屏息以待，欢喜，泪下沾襟
对于中国文学发生了强烈爱好
板书：记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
沉稳严谨有学问
谦逊睿智梁任公有文采（讲完二3完成板书左边内容，
随和率真讲完二4完成板书右边内容）
潇洒自然
4、这是你们所概括的梁任公先生的形象特征，那么，文章作者梁实秋先生对梁启超又是什
么看法呢？请用文章原话回答。
生：《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
教师提问：我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？”
教师备答：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。
教师提问：这篇文章最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？”下面我们通过梁启超先生的演讲涉及到的3个作品来理解。
三、深入理解：梁启超先生浓浓的爱国情
要求学生1、先理解文中所涉及到的3个文学作品，分析梁启超先生的演讲涉及到这3个作品时的反应。
2、课外延伸引导学生理解梁启超的“热心肠”。
（一）杜甫《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”教师：安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。
梁启超在讲到此诗时“涕泗交流之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。
（二）《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。
“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。
南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的彻底结束。
结局一道士对男女主人公说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人双双入道。
教师：联系一下当时的时代背景，国难当头，皮之不存，毛将焉附！梁启超在讲到此处时“悲从中来，痛哭流涕不能自已”等行为再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激情澎湃。
（三）《箜篌引》，这是东汉文学家蔡邕的作品。
选自他的《琴操》，但是现在据韩国学者研究，这是他们的《古诗源》上记载的朝鲜悲剧。
不管是谁的作品，这都是一篇值得回味的小文章。
诗的大意是一白发狂夫披发提壶，欲渡滔滔江水，他的妻子紧追其后，想要拦阻他，但是他还是渡河了。
于是伤心的妇人在岸边拿出箜篌，唱出这首悲凉的哀歌，更多的引起听者心中的共鸣，“闻者莫非堕泪饮泣”。
教师问：你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？
（回答：这种人，要么是疯子，要么就是为了某种理想而殒身不恤的人，像启超先生，他是戊戌变法的领袖，为了国家与人民，他面对的是追捕、逃亡和淋漓的鲜血，正如鲁迅所说，他们既是哀痛者又是幸福者。
也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗的时候忆起的是那段峥嵘岁月，想到的是自己和如自己一样奋不顾身的革命者，所以先生演绎时“其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感”才能演绎得如此精彩。
）教师备答：由此可见，本文中的“热心肠”实际指的是梁启超先生浓浓的爱国情。
板书：热心肠——爱国情
五、写作方法点拨（可略）
你能从中学到哪些写人的方法？（学生回答）
总结：
1、调用多种手法，写出人物的个性。
2、在事件中刻画人物，不必罗列事件，甚至一件就足够。
3、从正面和侧面入手，多角度整合刻画。
4、不仅要描形，还得要绘神。
六、课堂小结：
今天，我们学习了这篇文章，我们应该感谢梁实秋先生，他是２０世纪华语散文天地的一代宗师。
本文让我们仿佛看到了八十多年前如火如荼的岁月里，那个“有学问，有文采，有热心肠的学者”，使人读其文，如观其人，听其声，难以忘怀。
请让我们共同朗读梁启超先生《少年中国说》中的精彩语段，结束我们今天的学习。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
七、作业
请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课或哪位同学给你留下深刻的印象的？请写出一位老师或同学，记叙人物的言谈举止，体现人物的个性特征。
读一读，让大家猜猜你笔下的人物是谁。
不少于400字，题目自拟。