雨后的森林
课文雨后的森林教案
一、教案基本信息《课文雨后的森林教案》适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会雨后森林的美丽和生机。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文的理解和感悟。
2. 环境保护意识的培养。
教学难点：1. 课文中生僻词汇的理解。
2. 学生对环境保护的深入理解。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
4. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入：通过展示雨后森林的图片或视频，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音和理解词语的意思。
教师适时指导，帮助学生理解课文内容。
3. 理解课文：学生通过思考、讨论，理解课文中描述的雨后森林的景象，体会作者对大自然的热爱。
4. 品味语言：教师引导学生分析课文中的优美语句，学会欣赏和品味语言，提高学生的语文素养。
5. 拓展训练：学生结合自己的生活经验，谈谈对环境保护的看法，并提出实际行动方案。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于雨后森林的小作文，表达对自然环境的热爱和保护意识。
3. 搜集有关环境保护的资料，下节课分享。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注重培养学生的主人翁意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任。
六、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 描述雨后森林中的不同景物及其变化。
3. 提高阅读理解和写作能力，能够运用课文中的句型进行创意写作。
七、教学内容1. 课文重点词汇和句型的学习。
2. 课文的深入分析和讨论。
3. 阅读理解和写作训练。
4. 环境保护主题活动。
八、教学步骤1. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习课文中的重点词汇和句型。
小学一年级语文知识点：雨后的森林知识点
小学一年级语文知识点：雨后的森林知识点
小学一年级语文知识点：雨后的森林知识点
gt;gt;gt;原文
雨停了，
雨停了，
蘑菇撑开小伞，
木耳爬满老树，
红果枕着绿叶，
葡萄滴着水珠。
森林是彩色的图画，
森林是祖国的宝库。
gt;gt;gt;字词
蘑菇、撑开、木耳、老树、绿叶、葡萄、水珠、森林、彩色、图画、祖国、宝库
gt;gt;gt;句子
森林是彩色的图画，
森林是祖国的宝库。
gt;gt;gt;练习题
一、看拼音，写一写。
k1i shuǐmùěr d4 yǔ
二、读一读。
祖国森林宝库开水
水果雨伞耳朵开学
三、按课文内容连一连，让美景再现。
蘑菇滴着绿叶
红果枕着小伞
葡萄撑开水珠
小资料库
森林是木材的主要来源。
森林是野生动物的家园。
森林能挡住风沙，防止水灾、旱灾。
雨后的森林知识点就先到这儿了，想要了解更多精彩的内容，大家可点击一年级语文知识点来看哦~同时会持续为大家跟新最新的内容，大家可进入首页选择自己需要的来查看呦~~~。
描写森林下雨后的句子唯美(精选合集2篇)
描写森林下雨后的句子唯美(篇一)暗沉的天空开始放晴，雨后的森林呈现出一种独特的美感。
翠绿的树叶被雨水洗涤得更加嫩滑，森林中弥漫着令人陶醉的湿润气息。
阳光穿过树叶的缝隙，投下斑驳的光影，增添了森林的神秘感和生机悠长的感觉。
下面是精心创作的60句唯美描写森林下雨后的句子：1. 雨后的森林营造出一片宁静的世界，宛如进入了神秘的仙境。
2. 湿漉漉的大地散发着一种让人心旷神怡的青草香气。
3. 雨后，林间漫步仿佛是在一幅清新的画卷中徜徉。
4. 雨水洗去了尘埃，森林恢复了原始的纯净和生机。
5. 雨滴从绿叶间滑落，散发出一种清凉的触感。
6. 快乐的鸟儿在枝头跳跃，似乎在为雨后的森林歌唱。
7. 微风吹过，树叶发出沙沙声，轻柔而舒缓。
8. 洁白的云朵在湛蓝的天空中舒展着身姿，与绿油油的森林相映成趣。
9. 静谧的森林散发着一种让人忘却尘世纷扰的宁静。
10. 雨后，阳光犹如水晶般洒落在森林里，照亮了每一寸土地。
11. 雨后的森林如诗如画，它让人们感受到大自然的奇妙与美妙。
12. 雨水洗刷了森林的疲惫，点缀出一丝幸福的色彩。
13. 水珠在叶片上跳跃，每一滴都闪耀着微弱的光芒。
14. 雨后的森林犹如一座宁静的庇护所，让人心灵得到放松和安宁。
15. 鸟儿在雨后欢快地歌唱，为林间增添了一份欢乐和生机。
16. 雨水洒下，森林的颜色更加鲜艳，生机勃勃如同翡翠。
17. 林间的空气清新宜人，仿佛能洗涤人的心灵。
18. 瀑布在雨后跳跃奔流，发出激荡人心的声音。
19. 雨后的森林充满了生命的气息，激发出人们探索的欲望。
20. 雨水洗去了森林的尘埃，让人们感受到大自然的真谛。
21. 雨后的森林静谧而美丽，让人不由得想远离尘嚣去感受它的魅力。
22. 花朵被雨水沐浴后显得格外娇艳动人，如同森林中的明星。
23. 白云飘过，投下一片片柔和的光晕，犹如仙境中的神秘暗示。
24. 露珠在叶片上闪烁，好似一颗颗晶莹的明珠散落在森林里。
25. 雨后的森林宛如一幅水墨画，将大自然的神韵展现得淋漓尽致。
4.雨后的森林(练习及解析)_语文S版(最新)一年级语文上册
4语文S版（2019）4.雨后的森林一、读一读，写一写。
kāi shuǐěr yǔ开水耳雨参考答案：开、水、耳、雨（解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。
所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。
”目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。
）二、看拼音，写词语。
yǔsǎn hónɡɡuǒlǜyètúhuàrén lèi参考答案：雨伞、红果、绿叶、图画、人类三、生字组词。
木（）水（）雨（）图（）开（）耳（）伞（）宝（）参考答案：木（木头）水（河水）雨（下雨）图（图画）开（打开）耳（耳朵）伞（小伞）宝（宝库）（解析：生字组词，积累词语。
注意平时的积累和读写。
）四、连一连。
蘑菇老树木耳小伞红果水珠葡萄绿叶参考答案：蘑菇小伞、木耳老树、红果绿叶、葡萄水珠（解析：此题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。
）五、照样子写出表示颜色的词语。
雪白血红__________ __________红通通黄澄澄__________ __________ __________参考答案：翠绿粉红青紫金闪闪红艳艳白茫茫六、选词填空。
必须必需1.小动物们都贮存好了过冬的（）食品。
2.要考得好成绩，你（）细心答题。
参考答案：必需必须（解析：这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
必须是副词，有强调语气，多作状语，后面一般跟动词。
此题中“必须”和“细心”都是做“答题”的状语。
“必需”为动词，表示一定得有，不可缺少的，常作定语或作谓语。
“必需”后面一般跟名词，表示特别需要的事物，所以“食品”前应用“必需”。
）急忙焦急3.那位农夫觉得禾苗一点也没长，心里十分（）。
4.他终于想出了好办法，（）跑到了田里。
雨后的森林作文（5篇）
⾬后的森林作⽂(5篇) 在平平淡淡的⽇常中，⼤家对作⽂都不陌⽣吧，借助作⽂可以提⾼我们的语⾔组织能⼒。
那么，怎么去写作⽂呢？下⾯是店铺为⼤家收集的⾬后的森林作⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⾬后的森林作⽂1 ⼀场⼤⾬过后，森林就像被洗礼过⼀番，更加翠绿，焕然⼀新，空⽓也新鲜了许多，还夹杂着泥⼟的芳⾹。
树叶更绿了，绿得好像要流⾛似的。
阳光照进密密层层的树叶间，好像给叶⼦绣上了⼀道⾦边，把整棵树都照亮了。
露珠在树叶上调⽪地滚来滚去。
风⼀吹，露珠便掉落下来，好像⼜下了⼀场⾬，发出滴滴的声⾳。
闭上眼睛仔细聆听，时不时会听见⼀声声鸟叫，喳喳啾啾，仿佛在唱⼀⾸⾃编的交响曲。
草地上，⼩草从⼟⾥钻出来，⾝上还顶着⼏颗晶莹剔透的⽔珠。
它们使劲地伸了个懒腰，晒着太阳，惬意极了。
花⼉最美丽了，变得更艳了，使我看得眼花缭乱。
它们红似⽕，⽩似雪，粉如霞有的含苞待放，好似⾥⾯的姑娘正忙着打扮⾃⼰呢；有的展开了⼀点点花瓣，仿佛这家的主⼈⼗分害羞，微微探出头来；有的全展开了，好像仙⼥的纱裙。
⼩河潺潺流淌着，它应该要回去看望妈妈了吧！瞧，它欢快地向前跑，⼀路上还唱着欢快的歌⼉呢！ ⾬后的森林真美啊！⾬后的森林作⽂2 在⼀⽚美丽的森林⾥，住着各种各样的动物。
⼀天中午，⼩动物们，玩得开⼼时，突然雷电⼤作，暴风呼呼的吹着，这时⼜慢慢下起沙沙的⼩⾬，⼩动物们赶快往家⾥跑，⼩鸟却发现⾃⼰的鸟窝被风吹坏了，只好和猫头鹰躲在树洞⾥，⾬越下越⼤，如同⼩溪流⽔⼀样快，哗啦哗啦这时不只是下⼩⾬了，就是狂风暴⾬，不时还打着响亮的雷声。
不⼀会⼉⾬停了，⼩动物们⼜出来玩耍了，⼩鸟可没时间玩，因为他还要做窝呢，⼩鸟找啊找，很快就找来了许多树枝，这时⼩猴、⼩⿅、猫头鹰来帮⼩鸟，没多久，⼩鸟的窝就做好了。
⼤家都累坏了，⼩⿅和⼩狗找了⽔果回来，⼤家坐在树下吃着⽔果，看着天上的彩虹，听着⼩溪流⽔的哗哗声，就像听见了⼀场叮咚叮咚的`⾳乐会。
这时，⼤家都在想⾬后的森林真有趣呀。
课文雨后的森林教案
教案：课文《雨后的森林》教学目标：1. 了解课文《雨后的森林》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和词汇运用能力。
3. 培养学生的环保意识和观察自然的能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 词汇的学习和运用。
3. 环保意识和观察自然的培养。
教学准备：1. 课文《雨后的森林》的文本或多媒体材料。
2. 黑板或白板。
3. 教学PPT或投影片。
4. 词汇卡片。
5. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问他们是否曾经观察过雨后的森林。
2. 邀请学生分享他们对雨后森林的观察和感受。
3. 引入课文《雨后的森林》，告诉学生将通过学习这篇课文更深入地了解雨后森林的景象。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《雨后的森林》的文本或播放多媒体材料，让学生独立阅读或听讲。
2. 学生在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子可以随时提问。
3. 阅读结束后，邀请学生分享他们对课文内容的理解和感受。
三、词汇学习（10分钟）1. 呈现课文中的关键词汇卡片，让学生逐个学习和朗读。
2. 针对每个词汇，提供一些例句，帮助学生理解和运用。
3. 让学生在作业本上记录下这些词汇和例句，以便日后复习和运用。
四、环保意识和观察自然的培养（10分钟）1. 引导学生思考雨后森林对环境的影响和重要性。
2. 讨论人类活动对森林的影响，如森林砍伐、污染等。
3. 引导学生提出一些保护森林和环境的措施，如植树造林、减少污染等。
4. 鼓励学生在课后观察自己周围的森林或自然环境，并记录下他们的观察结果。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调雨后森林的重要性和环保意识。
2. 布置作业：要求学生根据课文内容和自己的观察，写一篇关于雨后森林的短文。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习、环保意识和观察自然的培养等环节，帮助学生深入理解课文《雨后的森林》，并培养他们的环保意识和观察自然的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的达成。
雨后的森林
雨后的森林
时间：2019-02-21 09:53:02 | 作者：黄艺蕾
雨停了，在一片森林里，各式各样的树叶上挂着一颗颗晶莹剔透的露珠。
他们
在树叶上，极不情愿下来，但终耗不过时间的推磨，“叮咚叮咚”奏起了音乐，灵动的声音传入我的耳中。
风悄悄地来，又悄悄地走了，树叶随着风的变动哗哗地响，蔚蓝的天空出现一
抹绚丽的彩虹，像一座跨越各地的桥梁。
一转眼，它静悄悄地去了，太阳终于
从乌云的阻挡下出来了。
一会儿，所有的生物都活起来了，幽静的森林热闹起
来了。
蘑菇张开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠，娇艳欲滴的花
朵在太阳的照耀下熠熠生辉。
小鸟们从窝中探出了脑袋，仿佛在探索什么，好
一会儿，他们终于出来了，有的寻食，有的唱歌，有的工作。
热闹的山林响起
喳喳的叫声，他们各忙各的事情，一派繁忙的景象。
是什么让他们如此勤勉地
工作，是对家庭的责任吗？
森林里有一片自然形成的湖泊，微风吹过，湖面泛起阵阵涟漪，鱼儿们在湖面
上跳跃着，呼吸新鲜的空气，各式各样的野花竞相开放，繁花似锦。
这些事物各成一派，看似淡云流水，却是大自然的自然之道，是画家用画笔画
不出来的，我深深陶醉于这片美景之中。
不禁想到，如此美景，我们怎么忍心
破坏它呢？让我们携起手来，保护环境，给他们一片自由生息的土地吧！。
课文雨后的森林教案
课文《雨后的森林》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对自然环境产生兴趣和好奇心。
培养学生的观察和描述能力。
1.2 教学内容：引入课文《雨后的森林》的主题，激发学生对森林的好奇心。
引导学生观察和描述雨后的森林景象。
1.3 教学活动：教师带领学生进行一次户外观察活动，观察雨后的森林。
学生观察并描述雨后的森林景象，如湿润的地面、树叶上的水珠等。
教师引导学生思考雨后森林的变化，并分享观察心得。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标：帮助学生理解课文《雨后的森林》的内容。
培养学生的阅读和理解能力。
2.2 教学内容：课文《雨后的森林》的内容介绍，包括雨后的森林景象、生物活动的变化等。
学生通过阅读课文，理解雨后森林的变化和生物的适应。
2.3 教学活动：教师分发课文《雨后的森林》的文本，学生自主阅读。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生理解和思考。
学生分享对课文的理解和感受，进行讨论和交流。
第三章：观察与记录3.1 教学目标：培养学生的观察和记录能力。
帮助学生通过观察和记录，更深入地了解雨后森林的变化。
3.2 教学内容：学生分组进行观察活动，每组选择一个特定的生物或景象进行观察。
学生通过记录观察到的信息，如时间、地点、生物的活动等，进行分析。
3.3 教学活动：教师分发观察记录表，学生分组进行观察活动。
学生在观察过程中记录下所观察到的生物或景象的变化。
学生将观察结果进行整理和分析，准备进行分享和讨论。
第四章：生物的适应与生存4.1 教学目标：帮助学生理解生物对环境的适应能力。
培养学生的分析和思考能力。
4.2 教学内容：学生通过观察和记录，了解雨后森林中生物的变化。
学生分析生物如何适应雨后的环境变化，以保证生存。
4.3 教学活动：学生分享观察结果，讨论雨后森林中生物的变化。
教师引导学生分析和思考生物如何适应雨后的环境变化。
学生通过小组讨论，探索生物适应环境的具体策略。
5.1 教学目标：培养学生的反思和评价能力。
《雨后的森林》
雨停了，
雨停了， 蘑菇撑开小伞， 木耳爬满老树， 红果枕着绿叶， 葡萄滴着水珠。 森林是彩色的图画，
森林是祖国的宝库。
蘑菇撑开小伞
木耳爬满老树
红果枕着绿叶
葡 萄 滴 着
huà
绿 叶
国
hóng
ɡuó
zŭ
图 画 祖
tú
xiǎo sǎn 小 伞 shuĭ zhū 水 珠
hó nɡ ɡuŏ 红 果
lǜ
yè
绿 叶
tú huà 图 画 chēnɡ kāi 撑 开
zŭ ɡuó 祖 国 yŭ hòu 雨 后
mù ĕr 木 耳
mù
笔画
4画
部首
木 组词
木耳 木马
kāi
笔画
4画
部首
一
组词
开心 开门
shuĭ
笔画
4画
部首
水
组词
开水 口水
ĕr
笔画
6画
部首
组词
耳
耳朵 木耳
yǚ
笔画
8画
部首
雨
组词
大雨 下雨
mù kāi shuĭ
ĕr y ǚ 木开 水 耳 雨
(开水) (耳朵) (大雨) (口水) (木耳) (下雨)
(木耳) (开心)
(木马) (开门)
雨后的森林
雨停了， 雨停了， 蘑菇撑开小伞， 木耳爬满老树， 红果枕着绿叶， 葡萄滴着水珠。
森林是彩色的图画，
森林是祖国的宝库。
蘑菇撑开小伞，
红果枕着绿叶，
木耳爬满老树， 葡萄滴着水珠。
想一想， 说一说
雨后的树林里、 草地上还会有 些什么？
谢谢指导！
《雨后的森林》
雨水为森林带来了水分和养分，促进了植被的生 长和繁衍，使得雨后森林呈现出更加丰富多彩的 生态景象。
生物多样性
雨后森林的湿润环境为众多生物提供了理想的栖 息地，孕育了丰富的生物多样性，成为自然界中 独特的生态乐园。
保护雨后森林生态环境的重要性
防止水土流失
雨后森林的地表植被能够固定土壤，减缓雨水冲刷，有效防止水 土流失，维护地表生态的稳定。
、携带必要的装备，以确保探险过程的安全与舒适。
探寻踪迹
02
沿着雨水冲刷出的小径，探寻雨后森林中的秘密，欣赏大自然
赋予的奇特景观。
观赏生物
03
在探险过程中，留意雨后森林中的动植物，观察它们如何适应
雨后环境，感受大自然的生机与活力。
雨后森林中的自然奥秘
1 2 3
雨水循环
雨后森林是大自然雨水循环的重要一环，雨水经 过森林地表的吸收、蒸发和径流，形成独特的水 文生态。
资源利用
珍爱自然资源意味着合理利用土地、水、矿产等资源，避免浪费和破坏，确保资源的可持 续利用，满足后代的需求。
绿色生活
提倡绿色生活方式，减少污染，节约能源，鼓励人们回归自然，享受与大自然和谐相处的 美好时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
阳光穿透树梢
雨后初晴，阳光透过稀疏的树梢洒在地上，形成斑驳的光影 ，给森林增添了一丝神秘感。
丁达尔现象
在特定角度下，阳光穿透森林，形成美丽的丁达尔现象，宛 如仙境一般，令人陶醉。
CHAPTER 04
雨后森林的探索与保护
雨后森林的探险之旅
探险准备
01
在踏入雨后森林前，做好充分的准备工作，如穿着合适的服装
《雨后的森林》
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雨后的森林
教学理念：
关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
教学目标：
1. 指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国” 9个生字。
会
写“水、耳、雨”3个字。
学习新笔画“横撇”。
2. 帮助学生正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读课文感悟雨
后森林的美。
3. 引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化。
教学记实：
师：我们来玩猜字游戏。
你见过森林吗？森林里有什么？
师：你们说得太美了，我想大家一定都想去看一看吧？别急，这节课就让我们一起在一首轻快的小诗里，去感受雨后森林的美好吧！
（板书课题《雨后的森林》）
师：打开书自读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。
（学生自读课文，学习生字）
师：同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了，他还为大家准备了许
多礼物呢，你们想要吗？快来拼拼音，读一读这些词语吧。
（同桌
对读，指名领读）
（学生多种形式拼拼音读词）
师：蘑菇姐姐把拼音藏起来了，谁来读？（指名读，男生、女生读）（学生多种形式读词，得礼物看图片）
师：木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来，你们还能认识吗？比比谁
的反应快。
（指名读，学生读字卡）
师：红果妹妹要选出我们班的识字大王。
比赛的题目就是：你会记
哪个字？你是怎样记住它的？
生：我会记×字，我是这样记住它的… …
师：葡萄哥哥想让大家开火车读一读。
（小组开火车读字卡）
师：小火车开得可真快呀，它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨
后森林的美景呢。
再来读一读课文，想一想，课文里写了雨后的森
林里有什么。
（学生再读课文）
师：谁来读一读前两行？
（个别生读课文，学生评价）
师：当雨过天晴的时候你的心情是怎样的？读出你心中的喜悦。
（“雨停了，雨停了。
”学生的微笑挂在脸上，声音传递着喜悦。
）师：听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后灿烂的阳光和美丽的彩虹。
再来一起读一读。
（生齐读前两行）
师：雨停了，谁来了？
（个别生读第三行）
师：如果你能做动作读一读就更棒了！
（“蘑菇撑开小伞”，学生们的小手在头上撑开，将蘑菇的可爱读得
活灵活现）
师：你们太可爱了，宛如一朵朵鲜嫩的小蘑菇。
师：雨后的森林里木耳多吗？用你的朗读来告诉我。
（“木耳爬满老树”，学生认真地“数”着）
师：好多的木耳呀！好象数也数不清。
师：雨后的森林里还有什么？
（个别生读第五行）
师：红果枕着绿叶在干什么？
生：我觉得红果枕着绿叶在睡觉。
师：那我们应该怎样读？
（学生轻声地读着，生怕吵醒了红果。
）
师：红果睡得可真香呀，好象还做了个美梦呢！它梦里的葡萄是什么样的？谁来读一读？
生：“葡萄滴着水珠”。
师：这么晶莹透亮的葡萄真惹人喜爱。
师：同学们精彩的朗读听得我都陶醉了，我觉得你们仿佛就像小诗人一样。
小诗人们，请问雨后的树林里、草地上还会有些什么呢？生：雨停了，蝴蝶展开翅膀。
生：雨停了，花儿绽放着笑脸。
生：雨停了，鸟儿在枝头唱起动听的歌。
… …
师：上课前同学们说森林是绿色的，现在你们觉得森林是什么颜色的？
生：森林是彩色的。
师：美丽的雨后森林里有鲜嫩的蘑菇、肥厚的木耳、圆圆的红果还有亮晶晶的葡萄，所以说——“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。
”
师：谁愿意把课文美美地读给大家听？（个别生读，师生评价，全班齐读）
师：课文读了这么多遍了，你能背下来了吗？让我们一起试着来背一背吧。
（学生尝试背诵）
师：树爷爷出了这么多的难题都没难倒大家，于是他又请出生字宝宝来帮忙。
你们能写好它们吗？（学生的回答坚定而且充满信心）（课件出示“水、耳、雨”学生观察交流：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？然后师生书空，教师范写，学生描红、仿写，教师提示注意书写姿势。
）
师：树爷爷送给我们这么多礼物，最后他还有一个小小的要求，请大家朗诵儿歌，赞美一下雨后的森林，表达出你对它的喜爱之情。
（学生动情地背诵课文）
师：请大家课后和父母去野外或大街上走走，说说雨后的野外、大街有什么，比一比，看谁说得好。