六年级数学下册_用方向和距离描述物体的位置教案__苏教版
苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案
苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案一. 教材分析苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》这一节的内容，是在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用方向和距离来描述物体的位置，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性，同时，也让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的空间观念和几何知识，对方向和距离的概念也有了一定的理解。
然而，在实际运用方向和距离来描述物体位置的过程中，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取适当的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用方向和距离来描述物体的位置，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生在实际操作中，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、情境图、实例、练习题等。
2.学具：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图或实例，引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示用方向和距离描述物体位置的实际情境，让学生感受这一知识的重要性。
同时，引导学生思考：如何用数学的方法来描述物体的位置？3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生用方向和距离来描述物体的位置。
苏教版数学六下《用方向和距离描述物体的位置》教案
苏教版数学六下《用方向和距离描述物体的位置》教案一. 教材分析《用方向和距离描述物体的位置》是苏教版数学六下的一篇课文，主要讲述了用方向和距离来描述物体的位置的方法。
通过学习本节课，学生能够掌握用方向和距离来确定物体的位置，发展空间观念，提高观察和思考能力。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了方向的概念，对距离有一定的了解。
但是，如何将方向和距离结合起来描述物体的位置，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解用方向和距离描述物体位置的方法，并能够运用这一方法确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，学生能够学会用方向和距离来描述物体的位置，提高空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
2.难点：如何引导学生将方向和距离结合起来，灵活运用这一方法确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学习用方向和距离描述物体位置的方法。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现用方向和距离描述物体位置的规律。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片或者实物，用于展示和引导学生观察。
2.学具：为学生准备一些卡片或者纸张，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生观察并思考：如何用方向和距离来描述这些物体的位置？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些用方向和距离描述物体位置的示例。
引导学生观察并思考：这些示例有什么共同特点？如何用方向和距离来描述物体的位置？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
六年级下册数学教案-5《用方向和距离描述位置》-苏教版
六年级下册数学教案-5《用方向和距离描述位置》-苏教版教学目标1.了解方向和距离的概念。
2.学会通过方向和距离描述位置。
3.提高判断和解决问题的能力。
教学重难点1.方向的判断和描述。
2.距离的估计和计算。
教学过程1. 导入新知识（10分钟）老师用白板或PPT，向学生介绍方向和距离的概念。
通过一些生动的例子和图片来解释。
备注：教师应该尽量生动，言简意赅地向学生介绍新知识，让学生更好地理解。
2. 拓展思维（20分钟）1.根据示意图，让学生说出相对位置，并描述方向和距离。
2.给出另一些图片，让学生判断其中哪些是相邻的，哪些不是相邻的。
让学生用方向和距离描述它们的位置。
备注：教师应该引导学生思考，鼓励他们积极思考、交流。
3. 练习实战（25分钟）1.根据学生已经掌握的知识点，让学生完成一些相关的练习题。
2.老师可以组织学生进行小组合作学习，加强师生互动，活跃课堂气氛。
4. 拓展应用（25分钟）1.在生活中，方向和距离是很重要的。
让学生将所学的知识运用到日常生活中去，从而巩固所学的知识。
2.通过图像、游戏等方式，让学生体验高度和深度、上下前后等方向的变化。
5. 总结归纳（10分钟）1.教师对本课所学的关键知识点进行回顾，并进行简单概括。
2.让学生对本节课进行总结，以加强对所学知识的记忆和理解。
教学反思1.通过本节课的教学，学生加深了对方向和距离的理解，掌握了方向和距离的描述方法。
2.教师通过富有启发性的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对数学的兴趣和参与度。
3.在教学过程中，教师应帮助学生解决难题，在学生遇到困难时，及时提供帮助和指导。
总之，本节课的教学效果良好，学生们在本节课中掌握了方向和距离的描述方法，提高了学习热情和积极性。
《用方向和距离描述物体位置》(教案)-六年级下册数学苏教版
《用方向和距离描述物体位置》（教案）六年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是六年级下册数学苏教版中的《用方向和距离描述物体位置》这一章节。
教学目标是让学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置，提高他们的空间想象力。
本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来描述物体位置的方法，难点则是如何让学生能够将这一方法运用到实际问题中。
为了更好地讲解这一章节，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器等。
然后，我会为大家讲解用方向和距离描述物体位置的具体方法。
我们可以用一个坐标系来表示物体的位置，其中横轴表示距离，纵轴表示方向。
例如，如果一个物体在东边50米，北边30米处，我们就可以在坐标系中标出这个点。
在讲解完例题后，我会让大家进行一些随堂练习，巩固所学知识。
例如，我们可以假设有一个物体在西边50米，南边30米处，问这个物体在哪个位置？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想，学生们是否掌握了用方向和距离描述物体位置的方法，他们在解题过程中有没有遇到困难？同时，我也会找一些相关的拓展资料，让大家了解更多关于用方向和距离描述物体位置的知识。
这就是我今天的教学内容，希望大家都能够掌握用方向和距离描述物体位置的方法，提高自己的空间想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
让学生理解并运用方向和距离来描述物体的位置是一个重点，也是难点。
如何让学生将这一方法运用到实际问题中也是一个重点和难点。
对于第一个重点和难点，我会在教学中通过实践情景引入，让大家了解用方向和距离描述物体位置的重要性。
例如，我可以假设有一个学生在操场上，他需要找到一个在操场东边50米，北边30米处的物体。
这时，他就可以用方向和距离来描述这个物体的位置。
通过这个实践情景，大家可以更好地理解用方向和距离描述物体位置的方法。
对于第二个重点和难点，我会通过讲解例题和随堂练习来帮助大家掌握将理论知识运用到实际问题中的方法。
(苏教版)六年级数学下册《用方向和距离描述物体的位置》教案设计
第 1 题可以让学生口答。 第 2 题让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生 完整地说出“灯塔 2 在轮船北偏西 55°方向的 8 千米处。 ” 三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法 1、做练习十二第 1 题。 先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏 西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有 500 米的距离，推出 图上第一小格表示 100 米距离，并试着完成填空，最后组织全班 交流。 其中第（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向 即可。 注意要让学生完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局 等场所相对于学校的方向和距离。 2、做练习十二第 2 题。 让学生独立测量、计算、填表，再集体交流，然后让学生完 整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。 在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏 东或偏西多少度。 四、全课小结 今天我们学习了什么新的知识？总结一下， 你已会用哪些方 法确定物体的位置？
总课题 课题
确定位置 用方向和距离描述物体的日
1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西） 、南偏东（西）的含义，会用 方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观 教学目标 察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活 现象和解决日常生活问题分意识。 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面 教学重点 图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。 教学难点 教学准备 学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。 小黑板 教学过程 一、复习旧知，架桥铺路 让学生各自解答下面两题，算后共同订正。 1．在比例尺为 1 ：200000 的一幅地图上， A 城和 B 城相 距 5 厘米，两城实际相距多少千米？ 2．一幅地图的线段比例尺是 图上 3 厘米表示实际距离多少千米？ 二、创设情境，探索新知 1．学习用方向描述物体位置。 出示例 1 的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行 的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。 谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。 谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是 东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度 不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？ 谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是 一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁 ，这幅 二次备课
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离描述物体的位置｜苏教版
六年级下册数学教案-5.1 用方向和距离描述物体的位置｜苏教版本教案是针对六年级下册数学教材的第五章第一节课的教学内容——用方向和距离描述物体的位置。
本节课主要针对学生的定位、方向感、空间想象力以及逻辑思维能力的提升。
教学目标1.能够描述物体的位置和方向；2.掌握用几何图形来表示物体的位置；3.能够绘制物体移动的轨迹；4.能够使用北、东、南、西等基本方向表示物体的位置方向。
教学准备1.课件；2.地图和地图上的模型或物体等；3.为学生准备一些简单的常见物体图片或卡片。
教学过程1. 导入新知教师提出问题：在地图上如何描述我们学校的位置和方向？引导学生思考，探讨，答案要求在地图上找到学校所在的位置，并确定学校朝向的方向。
2. 观察实物教师让学生观察周围的物体，引导学生描述物体的位置和朝向。
例如：指着教室门口的花盆，问学生：花盆在什么位置？花盆的朝向是什么？3. 绘制物体的位置教师在黑板上画出平面直角坐标系，并在坐标系上安排地图上物体的位置，引导学生绘制每个物体的位置。
4. 描绘物体移动过程教师通过实物演示和图形展示，引导学生绘制物体的移动轨迹。
例如：捡起教室桌子上的笔，从教室门口走到讲台前，并通过图形展示让学生绘制笔的移动轨迹。
5. 用方向描述物体位置引导学生使用北、东、南、西等基本方向描述物体的位置方向。
例如：教师在黑板上标出“北、东、南、西”四方向，让学生描述某个物体的位置方向。
6. 总结回顾教师让学生总结本节课所学的知识并反思自己的学习收获。
教师可以通过提出问题或者小练习来检查学生对本节课知识点的掌握情况。
作业1.完成课堂练习；2.观察家中的物体，描述它们的位置和方向。
总结通过上述教学过程，学生可以获得如下收获：1.掌握描述物体位置和方向的方法；2.培养了定位、方向感、空间想象力以及逻辑思维能力；3.培养了学生精细观察事物、对事物逻辑思考的习惯；4.加深了学生对地图、坐标系以及方向的理解。
以上为本节课的教学内容和教学过程，希望对学生进行参考和学习。
1、用方向和距离描述位置-苏教版六年级数学下册教案
用方向和距离描述位置-苏教版六年级数学下册教案一、教学目标1.理解方位词及其含义；2.掌握用方向和距离描述位置的方法；3.能够正确地使用方位词描述和判断方向和位置；4.发扬合作精神，学会配合合作，帮助完成任务。
二、教学重点1.掌握使用方位词描述位置的方法；2.掌握判断方向和位置的方法。
三、教学难点1.判断方向和位置的方法；2.在实际生活中正确使用方位词。
四、教学准备1.教师：课件、黑板、笔；2.学生：教材、笔、练习册。
五、教学过程1. 导入新知识教师用课件展示一张地图，引导学生观察地图上各个地点的位置，并引导学生想一想，如果要用文字来描述这些位置，应该怎么做？2. 学习新知识教师先教授方位词的意思和用法，如下：方位词含义东东边南南边西西边北北边东南东南边东北东北边西南西南边西北西北边教师在黑板上画一张简单的地图，指示一个地点，并让学生用方位词描述这个地点与其他地点的关系，如“这个地点在东南边，离A地向西500米”。
同时，教师还要注意讲解如何使用“向”、“离”等词汇，以及描述距离的单位，如米、千米等。
3. 小组合作练习教师让学生分小组，每个小组设计一个简单的地图，并设定多个地点，在小组内讨论并用方位词描述这些地点的位置和关系。
然后，将每组设计的地图放在地图桌上，让所有小组互相参观，用方位词描述这些地点的位置和关系。
4. 课堂回顾教师提出几个学生设计的地图，让其他学生判断这些地图描述的位置是否正确，并解释其理由。
五、课堂小结教师让学生回顾课堂学习的内容，强调方位词的重要性和正确使用方法。
六、作业布置1.完成课后练习册上的练习；2.在生活中多加练习，慢慢培养使用方位词的习惯。
六、教学反思本节课的教学内容比较简单，但对于一些学生来说，判断方向和使用方位词还是有困难的。
因此，在教学中，通过让学生分小组合作，增加了互动性和趣味性，也提高了学生的兴趣和参与度。
在今后的教学中，应该结合具体的例子和场景，进一步加深学生对方位词的理解和使用。
(教案)第五单元 用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）教案一：用方向和距离描述物体的位置教学目标：1. 学生能正确使用东、南、西、北描述物体的位置，并运用30米、100米等距离单位描述物体的位置。
2. 学生能正确解决一些实际生活中的距离问题。
3. 学生能根据图案描述物体的位置，并判断物体的位置关系。
教学重点：1. 通过图表、模型、文化等形式，教会学生用方向和距离描述物体的位置。
2. 引导学生通过实际生活中的经验，学会使用物体相对位置、物体之间的距离关系描述物体的位置。
教学难点：1. 在教学中如何让学生正确地理解物体的位置与物体之间的距离。
2. 在教学中如何让学生掌握使用方向和距离描述物体位置的方法。
教学方法：1. 活动教学法2. 案例教学法教学过程：一、导入为了激发学生的学习兴趣，本课将从实际生活中的情境出发，引导学生思考方向和距离如何描述物体的位置。
例如，在上课前，老师可以提前准备一个范围较大的方向和距离图，让学生在教学过程中发现，通过方向和距离描述物体的位置能使大家更准确地描述物体的位置。
二、讲解概念教师开始介绍教学内容，向学生讲解方向和距离对于描述物体位置的重要性，并简要介绍东南西北四个方向。
三、展示实例在向学生介绍了方向和距离等概念后，教师将通过展示实例，让学生能够理解方向和距离对于描述物体位置的使用方法。
例如，在教学中，老师可以展示一张图表，让学生通过观察图表上的物体位置和方向，理论上掌握使用方向和距离描述物体位置。
四、小组交流在展示实例后，老师可以让学生在小组内进行交流，并根据图表上的物体位置，尝试描述物体位置，并让学生互相讨论、补充，不断完善自己的描述方法。
五、实践操作在小组交流后，老师可以让学生通过实践操作，更深入地理解方向和距离对于描述物体的位置的使用。
例如，在课堂上，老师可以让学生运用各种实物，模拟不同情境下物体的位置，然后学生可以通过观察模拟结果，并通过方向和距离等方法描述物体位置。
(教案)第五单元 用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）一、学习目标经过学习，学生能够：1.掌握用方位和距离来描述物体的位置；2.通过“走方位”游戏中的练习，初步了解方位的概念；3.运用方位和距离的知识，解决日常生活中的实际问题。
二、教学重难点重点1.掌握方位和距离的概念；2.能够用方向和距离描述物体的位置。
难点1.训练学生的空间思维能力；2.通过综合练习提高学生应用知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.课程教材及教辅；2.教室后面放置的物品，如书柜、黑板、桌子等；3.白板、彩色粉笔等；4.红色绳子、直尺等辅助教学器材。
1. 游戏引入（1）带领学生玩“走方位”游戏，在游戏中学习方位概念，如上、下、左、右等。
（2）分组进行，每组一名“导游”，其余人为“游客”，导游向游客指定方位让其前行，游客必须正确朝向方位并走出指定的步数。
游戏结束后，让学生总结游戏过程中的方位概念及规律。
2. 概念讲解（1）引导学生回忆游戏过程中的方位及相关概念。
（2）通过教材讲解，详细阐述方位和距离的定义和概念。
帮助学生理解方位和距离的关系，并分析它们在日常生活中的应用场景。
3. 实际练习（1）让学生配对，其中一人随机站在教室的某个地方，另一人则根据老师对方位和距离的描述，走到指定的位置。
（2）让学生自行拟定一些日常生活中的实际问题，并尝试用方位和距离的知识解决。
如：如果你要从教师办公桌走到入口，最快的路线是什么？等等。
4. 归纳总结（1）收集学生们在练习中发现的问题，引导他们总结出方位和距离的基本法则。
（2）回顾本节课的学习内容，巩固对方向和距离的理解。
五、课后作业1.完成教材中的习题；2.回家时尝试用方位和距离的知识描述家里的物品位置。
本节课通过“走方位”游戏、实际练习等方式，加深学生对方位和距离的理解，并帮助学生们初步掌握了用方向和距离描述物体位置的方法。
在教学过程中，需要注意把握“难点”和“重点”，加强与学生互动交流，激发学生热情，提高他们的专注度和空间思维能力。
1、用方向和距离描述位置-苏教版六年级数学下册教案
用方向和距离描述位置-苏教版六年级数学下册教案1. 教材分析本课程的目标是通过课堂教学，学生能够达到以下目标：1.了解方位的基本概念和坐标系的建立方法；2.掌握方位角的概念，能根据方位角描述位置；3.学会用方向和距离来描述位置。
本节课程对应的是苏教版六年级数学下册第八章《方向和距离》，所需的本课程的前置知识包括：1.熟练掌握图形的基本性质；2.学会如何从图形中读取信息，如坐标等。
2. 教学方法和教学手段本课程主要采用一些基本的教学方法和教学手段：1.以学生为中心的教学模式；2.采用案例教学的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望；3.合理地安排分组活动，增强学生的合作意识和团队意识；4.利用教学软件进行教学，如PPT等。
3. 教学内容和教材分析3.1 方位和坐标系本节课程的第一部分是对方位和坐标系的基本概念进行介绍。
方位是指一个点相对于另一个点的位置关系，通常用东、南、西、北等词语来表示。
坐标系是用来表示一个点在平面上位置的方式，它通常由两个互相垂直的直线组成。
3.2 方位角本节课程的第二部分是对方位角的概念进行介绍。
方位角是指一个点相对于原点的方向关系，通常用度数来表示。
3.3 用方向和距离来描述位置本节课程的最后一部分是介绍如何用方向和距离来描述位置。
通常我们可以通过坐标系和方位角来求解位置。
实践中，如果只给出了一些对于某个位置的相对描述，则需要通过这些描述计算出该位置的具体坐标。
4. 教学流程以下是本节课程的具体教学流程：4.1 导入（5分钟）1.以案例的方式引入本节课程的主题，如教师可以向学生询问某户人家的地址，并向学生展示该家的相对方位；2.为学生提供相关的基本概念，如方位和坐标系等，以便能够在后续学习中更好地理解本节课程的内容。
4.2 知识讲解（30分钟）1.通过PPT的方式，向学生介绍方位角的概念和计算方法；2.举例来说明如何利用方位角和距离描述某个位置；3.对于其中涉及到的公式和逻辑进行讲解和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用方向和距离描述物体的位置
教学内容：苏教版小学数学六年级下册50页的例1和练一练，练习九的第1——3题。
教学目标：
1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
教学难点：用方向和距离描述物体的位置。
教学过程：
课前交流：
1、老师发口令，学生用手势表演。
在生活中如何辨别方向，在室内是如
何规定方向？“东、南、西、北、北、东北、北、西北、南、东南、南、西南”八个方向，让学生用手势表演。
2、平面上如何辨别方向。
口诀：上北下南左西右东。
一、情感交流，导入新课
谈话：今天对于我们来说是个特殊的日子，在这里我们将通过网络向数以万计的师生展示一节课，大家觉得我们会成功吗？老师觉得会成功，让我们提前握手庆祝成功吧！握了手我们的关系就发展了改变，成为了朋友，老师记住你了，你是第一个成为我的朋友的！看来老师的朋友真多。
提问：谁能告诉老师第一成为我朋友的同学在讲台的什么方向？西北方向是他吗？他吗？都不是，可我是按你们的描述去找的啊！你能从数学的角度给我解释一下吗？
小结：西北方向代表的是正西与正北之间的区域，所以无法准确的描述出某个位置。
试想一下，在一望无际的大海上，能像刚才那样描述位置吗？今天我们将一起探索如何准确描述物体的位置。
板书：描述物体位置
二、创设情境，探索新知
1、引发新旧知识冲突。
课件出示例1场景图的轮船
1)谈话：看，一艘轮船行驶在茫茫大海上，有一个灯塔（课件出示灯塔画
面），同学们想想你能描述一下灯塔1的位置吗？
2)师：为什么大家说法不一？
师：原来他们观测点不同，那么我们以轮船为观测点。
板书：轮船
师：那现在大家描述一下灯塔1的位置？（东北方向）
师：能够说的完整些吗？（灯塔1在轮船的东北方向）
多名同学说。
师：根据同学们的描述，在纸上将灯塔1的位置标出来。
师：那为什么每个同学画的灯塔位置都不一样呢？同学们大胆猜一猜，问题出在哪了？
3)学生讨论，提出质疑。
（东北仅是一个大致的方向，是一个区域，不是准确的位置）（感谢你的思考，为我们打开了新的思路）
师：看来，光说东北方向是不能准确地确定灯塔的位置，那你们觉得如何描述这个灯塔的位置才能使每个同学画的灯塔的位置都一样呢？要说清什么？问题很难，开动脑筋想一想。
2、学习用方向和距离描述物体的位置
1）学生讨论并汇报：
教师引导，大家看一看，灯塔1在轮船的这个位置，轮船要想到达这，必须沿着这个方向，其他方向都无法到达，那其他方向与正确方向之间有什么不同。
灯塔所在位置的方向与正北方向形成的夹角度数不同，要想准确描述要知道度数。
幻灯片出示度数。
师：思考一下，这个方向可以怎么描述？
引出北偏东30度。
师：你是如何理解这种描述方向的方法的？
学生解释。
教师演示。
北向东偏30度。
师：大家有什么不理解的地方吗？（可能学生会说东偏北方向）
按照国际惯例，因为指南针只有南北两端所以以南北为准。
东北方向通常说成北偏东，那么西北方向？东南？西南？这里的准确方向，应说成是北偏东30度。
（老师欣赏爱探索的孩子，告诉你们灯塔在这张平面图上的准确位置在这呢！）
2）出示灯塔1的准确位置。
按照你们刚才的思路，描述吧！（老师对你刚说的，很有兴趣，你能具体说说这个准确的方向吗？
师:现在谁能说说灯塔的具体位置了吗？板书：北偏东30度
师：船长听了你描述的位置，还是不满意，他赶着去抢救伤员，迫切想知道大概要什么时候到达目的地。
那该怎么办？
师：对了，还需要描述它的距离。
要想知道距离还需要什么？给你比例尺。
那该怎么描述灯塔1的位置？
师故作表扬：说的真好！灯塔在轮船北偏东30º方向3厘米处.（故意强调3厘米）（形成完整板书：灯塔在轮船的北偏东30度方向6千米处）
3、总结：一个名人告诉我们，善于学习的人必须善于总结。
在刚才的探
究过程中我们有什么收获？在描述物体位置时应该注意哪些？
三、多层练习，发展能力
1、做“练一练”
师：请看平面图，在轮船的北偏西方向又发现另一个灯塔，你能用刚才的描述方法精确地说出它的准确位置吗？同桌互相说一说
师：想请个声音响亮的同学回答，谁来？
2、小结：坐在哪观测的？（就说是以轮船为观测点）精确描述位置，必须
说清哪几个要素？（观测点、方向、距离）。
知道了观测点、方向和距离，就能更加准确的确定物体的位置。
现在我们用这方法到生活中去一显身手吧！
3、电脑出示平面图。
师：刚才的练习对于大家来说只是“牛刀小试”，接下来是考验大家的水平的时刻！
让学生先完成填空，最后组织交流，并说说是怎么想的。
3、电脑出示某海域示意图。
师：同学们做得很好。
老师要为大家送上一份“智力大餐”。
学生看图讨论，说一说自己的思路。
师：大家所说的都很有道理，学习中要有自己的想法，有了想法要想办法去验证它，大家所说的内容是我们下节课所要探索的，大家可以到书本中去寻找自己的答案！
四、拓展延伸
谈话：俗话说：家事国事天下事事事关心。
现在，我们来关注一则不久前刚发生的国际新闻。
视频播报：2015年4月25日14时11分，尼泊尔发生8.1级地震，震源深度20千米，余震
31次，该震中距离我国西藏自治区日喀则市约425公里。
，这次灾难造成了严重的人员伤亡和巨大的财产损失。
（出示几张地震后的图片）让学生感受灾难无情师：看看地震的震中在哪？以尼泊尔为观测点，谁来描述被地震波及的中国西藏、印度和孟加拉国分别在什么位置。
视频播报：中国政府在第一时间做出反应，向尼泊尔派出中国国际救
援队，并提供紧急救灾物资等。
（出示中国国际救援队照片及工作的图片2、
3张）。
这是中国国际救援队一行15人。
（帅，是行为值得人们为他们感
到骄傲，希望你也能成为让大家为你感到骄傲的人。
）他们在灾区，冒着
余震不断的危险，不畏艰难困苦，积极展开搜救工作。
这是地震搜救工作
的场景的示意图。
同学们，不久之后，我们将走进中学的大门，确定位置还会与我们重
新交朋友，相信那时候它带给我们的肯定又是另一种不同的收获！
板书设计：
用方向和距离描述物体位置
灯塔1 在轮船的北偏东30度方向 6千米处
课后的教学反思:1、本课教学实效性较强，课堂教学有效性最优化。
多数学生能较好发掌握本课的基础知识，形成基本技能。
2、在练习的设计上层层递进，逐层深化，设计意图好。
在数学课上能抓住了数学知识的本质进行教学，突出重点，突破难点。
3、还渗透了数学文化及情感态度价值观的教育。
“家事国事天下事，事事关心。
”的国际时事——尼泊尔大地震，使学生受到良好的情感态度价值观的教育。
4、从生活场景引入，引起知识冲突，引导学生自主探索，主动建构。
并让学生学以致用到熟悉的生活环境，描述平面图上物体的准确位置。
到根据描述去确定位置，再到尼泊尔描述震中的精确位置。
让学生深切地感受到生活与数学的联系，数学就在身边！
困惑：灯塔的场景图引入，这个生活场景对于我们的孩子是否较为陌生，如果是靠海等这样海边对于灯塔是他们生活中时常看到的、熟悉的孩子可能更为适合。