I‘ve got a now book教案
Module 9 Unit 1 I've got a new book(说课稿)-2022-2023
Module 9 Unit 1 I’ve got a new book - 说课稿一、教材分析本单元是英语三年级下册Module 9 Unit 1的第一课，主要教授“I’ve got a new book”这一语言点，旨在让学生掌握表达自己拥有某物的句式。
本课时采用了的教材为《英语广场》三年级下册。
二、教学目标1.知识目标：•学生会说出“I’ve got a new book”和其他几句表达拥有某物的句子。
•学生能够正确使用“I’ve got a new book”将自己拥有的物品告诉别人。
•通过课堂活动，拓宽学生的词汇与句型，并学会正确的发音。
2.能力目标：•通过小组合作，提高学生的合作能力和表达沟通能力。
•通过学习，提高学生的语言运用能力，建立对英语学习的兴趣和信心。
3.情感目标：•提高学生的自信心，让每个学生有勇气在课堂上用英语表达自己。
•通过多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。
三、教学内容及安排1.Warm-up•教师可以通过小游戏来引导学生进入学习状态，比如“猜词游戏”等。
2.Presentation•教师通过图片或其他工具来展示拥有某物的表达方法：“I’ve got a new book.”，并附带一些例句。
3.Practice•学生可以分成小组，互相使用“I’ve got a new book”表达自己拥有的物品，并通过听众的分析确定是否正确。
•学生也可以在小组中创造自己的句子，并互相分享。
4.Production•学生可以通过翻译一些与拥有物品有关的中文句子，来巩固刚学到的句型。
•教师也可以通过让学生用其他动词替代“got”，来拓展学生的学习内容。
5.Extension•教师可以让学生在下一节课前带上自己的物品，通过介绍自己的物品来让整个班级学生互相认识。
四、教学方法1.情境模拟教学法•通过建立生活情境，让学生在情境中学习、探究和使用语言。
2.交际法•通过学生之间的互动，建立学生之间的沟通和交流。
Module9 Unit1 I’ve got a new book.(教学设计) 外研版(三起)英语
Module9Unit1 I’ve got a new book.一、教学目标1.会读单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.2.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
3.培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
二、教学重难点重点：学生能够运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
三、教学方法情景教学法、自主法四、媒体准备Word card,ppt ,pictures五、教学过程Step1: Warm up1.Greeting with the students.2.Let’s singStep2: Lead in1.Watch and answer.What is Daming looking for? 大明在找什么？教读sweater.2.Look and say.Q:Where is Daming's sweater?Ss：On the line.教读line，小组读，个人读。
Lion 和line做对比。
3.Listen and imitateStep3. Presentation1.Listen and answer: What are they talking about? 可以用汉语回答。
2.Listen again and answer: What is Lingling’s new book about? What is Daming’s new book about?学生回答后，相机学习: about / animal(s) / sport(s)3.Listen and repeat then answer: Has T om got a new sweater? 引导学生说出Tom的回答:No, I haven’t.并板书。
《Ivegotanewbook》教案
《Ivegotanewbook》教案教学目标：1、学习语句：i’vegotanewbook..haveyougotanewbook?yes,ihave../no,ihaven’t.hassamgotasweater?yes,hehas./no,hehasn’t.2、能口头运用haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某物，能用yes,ihave../no,ihaven’t.这类语句回答。
3.识别单词：havegot,animal,dress,coat,sweater,hasgot,t-shirt.教学重点：1、能口头运用haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某物，能用yes,ihave../no,ihaven’t.这类语句回答。
2、识别单词：havegot,animal,dress,coat,sweater,hasgot,t-shirt.教学难点：能口头运用haveyougotabook?这类语句询问某人是否拥有某物，能用yes,ihave./no,ihaven’t.这类语句回答。
教学过程：一、热身复习老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲rain,rain,goaway.二、课文导入1.老师拿起一本英语书说：i’vegotabook.然后在教室里走动，拿起其他物品说：ihavegota...并让学生转述：you’vegota...老师告诉学生i’ve是ihave的缩写形式。
然后老师问学生：haveyougota...?帮助学生回答：yes,ihave./no,i haven’t.2.老师出示几本精美的图书，向学生介绍。
例如：老师指着一本科普书说：it’saboutscience.指着一本关于体育运动的书说：it’saboutsports.请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。
3.老师出示daming,lingling和amy的头饰，说：他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。
新标准英语第二册《I’ve got a new book》教学设计
新标准英语第二册《I’ve got a new book》教学设计新标准英语其次册《I’ve got a ne book》教学设计教学目标：1.认知新单词：（have got /has got、animal、sport、dress、coat、seater、T-shirt）2.运用have got /has got进行简洁交际。
教学重点：目标2教学难点：交际中敏捷运用has got.教具预备：新单词的实物或图片、单词卡片、录音机教学过程：一．热身复习。
复习季节。
（通过同学的动作表演，简洁描述不同季节的特点和所做的事情。
）二．呈现新课。
1．通过同学熟知的物品单词，引出have got ，（老师把预备好的实物或图片放在一个大包里，带着神奇感，师生同练Ive got a.随着物品的不断更新，在同学的奇怪中引出新单词，用各种方法熟读认知新单词，如：快速调换卡片，声音较量法等，单词有基础后，把单词放句中练习，如：随便拿一件外套，说coat coat coat ,Ive got a coat.类似演练。
把单词融入句子去巩固。
）2．在第一步的基础上，老师随便拿物品问Have you got a?语调的变化引导同学回答Yes/No.3．同学小组活动，复习以上句式，表演。
4. 带问题听录音Has Sam got a seater ? 引导同学回答，（意图：先让同学感悟难点），反复跟读，同学对Has got 有了印象，而后专练，如：同学手拿实物，老师引导其余同学说has got a .并引导同学小组内反复问答，突破难点。
三．活动。
1.Chant：I have ,you have, he has. Ive got ,youve got, hes got.然后把he变成she或it.（简化难点）2.师生把教室(讲台即可，面积不需太大)装扮成小超市，同学小组活动（逛一圈超市），充分运用所学句式have got/has got.四．作业。
I‘ve-got-a-now-book教案
T指着自己身上的T-shirt“I have got a
T-shirt”
出示词卡have got拥有
计时，评价
Have you got a...?教学
用身边实物示范“I have got ...，have you got ...?引导学生用“Yes ,I have.\No,I haven’t”来回答。
（1）、词组学习（跟读、个人展示、小组齐读、小老师教读。）
（2）句子：“Ihave got a T-shirt”操练
3、游戏：传递单词卡，音乐停，学生用Ihave got a ...说话。
4、句子竞赛
操练句型
师生对话
生生对话
吟唱chant
完成调查表（小组活动）
4、总结
回顾所学内容，齐读板书（全体活动）
活
动
二、导
入
3、新知
呈现
4、总结
五、作业
1、热身活动
2、导入
观看课件，快速说出单词（个别，集体）
三、新知呈现
词汇学习（个人展示，齐读，小组读）
词汇练习
1、教师大声说单词,学生小声说,或教师小声说,学生大声说。（集体）
2、看口型猜单词（个别呈现）
3、图片单词配对。（个别展示）
4、chant
5、词型I have got的学习
五、作业
1、抄写单词
2、口语作业：两人小组操练句型I have got ....和“Have you got ...?
一、热身活动
调控课堂气氛，说有关活动的词组，让学生做出相应的动作。
2、导入
演示课件，组织学生进入“眼疾嘴快”的活动。
Module 9 Unit 1《I’ve got a new book. 》 (教案)-2022-2
Module 9 Unit 1《I’ve got a new book.》(教案) -2022-2023学年英语三年级下册教学目标1.能够听懂、理解并使用以下句型：–What have you got?–I’ve got a new book.–Is it a story book?–Yes, it is.2.能够通过绘本和玩具模型学习书名、颜色和形状等词汇3.能够在教师的引导下进行对话练习，并能在日常生活中使用所学知识进行交流教学重点1.学习句型“What have you got?/I’ve got a new book. /Is it a story book?/Yes, it is.”2.学习和掌握书名、颜色和形状等词汇教学难点能够在日常生活中使用所学知识进行交流教学准备1.教师准备绘本和玩具模型2.学生准备笔和纸教学步骤步骤一：引入新课1.教师播放音乐，引领学生跳舞，热身。
2.教师出示一本新书，引导学生谈论自己最近阅读的书籍。
3.引导学生注意图书的封面，了解不同书的名称和主题。
步骤二：学习新课1.教师出示绘本《Max’s New Toy》,给学生展示这个故事的封面和玩具模型。
2.教师引导学生观察故事封面和玩具模型，并询问学生“what have you got?”，学生回答“I’ve got a new toy”，教师引导学生注意反复使用这个句型。
3.教师阅读故事并讲解生词、短语和句型，学生可以跟读。
4.教师使用玩具模型来演示故事情节，供学生模仿。
步骤三：练习新课1.教师将故事细节和语言重点概括成课程内容的概要表，并让学生自由朗读。
2.教师分配小组练习，引导学生掌握对话技巧，小组分别分享自己有哪些书籍。
3.教师让学生在日常生活中模仿故事对话，分享自己最近的书籍和学到的知识。
步骤四：延伸学习1.以最近热门书籍讨论为话题，引导学生借阅更多书籍，培养阅读习惯。
2.以颜色和形状为话题，逐渐引导学生学习不同词汇，较为简单的基础词汇可以通过生动多彩的卡片来教学。
Unit 1 I’ve got a new book教学设计
Unit 1 I’ve got a new book教学设计一、教学目标：1、能用I’ve got a new book.表达自己拥有的物品。
2、能用Have you got a new book?Yes , I have./No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能给予回答。
3. 掌握单词animal sports dress coat sweater T-shirt二、教学重点：能谈论自己拥有的物品，能对他人的物品进行提问并能给予回答。
三、教学难点：1、I’ve got 的读音及用法.2、Yes , I have./No, I haven’t.的准确运用。
四、课时安排：1五、教学过程：一、Warm-up1、Greeting2、Sing a song：Rain，rain，go away.3、Review课件出示图片，快速复习：T：What’s this? Ss:It’s a car.car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book(设计意图：复习已学知识，为下一步拓展练习热身)二．Leading--inFree talk：What’s this? Do you like…?(设计意图：调动学生积极情感)三、Presentaion:1、课件出示一本新书T：Look，I ‘ve got a new book.领读,理解句意，让学生知道I‘ve got =I have got1）领读2）三慢一快3）个人读T: I ‘ve got a new book. Do you know what it is about?Ss: 学生猜测It’s about aship/English/Chinese…T:展示课件教授animals, sports4）拓展练习：I ‘ve got a new car/kite /ship…(课件依次显示car ship doll pear banana orange apple football basketball table tennis pen pencil bag book)(设计意图：通过拓展巩固新学句型I’v got a ….)2、T：I‘ve got a new book. Have you got a book?加肢体语言让学生理解汉语意思.。
三年级下册《I’ve got a new book》教案
三年级下册《I've got a new book》优秀教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用所学句子介绍自己的新物品。
3. 培养学生的交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 生词：book, pen, pencils, ruler, eraser2. 句子：I've got a new book/pen/pencils/ruler/eraser. Have you got a new book/pen/pencils/ruler/eraser?教学步骤：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种物品，学生用"I've got" 句型介绍物品。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示新课的图片，引导学生说出单词：book, pen, pencils, ruler, eraser。
2. 老师引导学生用"I've got a new" 句型介绍图片中的物品。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种物品，用"I've got a new" 句型介绍物品。
2. 学生互相问答，使用"Have you got a new" 句型。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示各种物品，学生用"I've got a new" 句型介绍物品。
2. 学生互相问答，使用"Have you got a new" 句型。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回家后，用"I've got a new" 和"Have you got a new" 句型介绍自己的新物品，并写在日记本上。
Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. (教学设计)-2022-2
Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.教学目标1.学生能够听、说、认读以下单词：book, storybook, picture book, comic book, dictionary, encyclopedia。
2.学生能够运用句型“I’ve got a new _______.”表达自己获得新书的事实。
3.学生能够采用多种交流方式分享自己的新书，例如：口头介绍，分享书籍内容，读出书的关键词等。
4.学生能够了解不同类型的书籍，提高其阅读兴趣。
教学重点1.学习新单词。
2.掌握新句型“I’ve got a new _______.”。
3.激发学生的阅读兴趣。
教学难点1.学生能够了解不同类型的书籍。
教学准备1.视频素材，内容为不同类型的书的介绍。
2.练习册。
3.名人流行文化杂志。
4.各种类型的书籍。
教学过程Step 1 Warming up（1）引入新单词让学生通过图片或者幻灯片学习新单词book, storybook, picture book, comic book, dictionary, encyclopedia。
（2）学生讨论新单词的含义引导学生运用新单词造句，并向同伴展示。
例如学生可说：“I like to read storybook. It’s very interesting.”Step 2 Listening and speaking（1）教练学生成功“I’ve got a new _______.”。
（2）学生学会介绍自己的新书学生轮流向班级展示自己新获得的书。
学生可以口头介绍，分享书籍内容，读出书的关键词等。
Step 3 Reading（1）播放视频素材，讲解关于不同类型的书籍。
（2）让学生边听边记关于不同类型书籍的内容。
（3）学生采访同班同学采访同班同学了解他们最喜欢的书籍类型。
Step 4 Writing（1）学生将自己新获得的书写在练习册上，并写下自己对该书籍的评价。
Module9 Unit1 I’ve got a new book.(教学设计)
Module9 Unit1 I’ve got a new book.（教学设计）一、Teaching content新标准英语(三年级起点外研社版)第九模块第一单元。
Module9 Unit 1 I’ve got a new book.二、Teaching Aims（教学目标）1、Knowledge aim（知识目标）（1）能听、说、认、读单词：animal,sport,sweater, dress ,T---shirt, coat.（2）会用句型It’s a book about animals. 谈论一本书。
（3）会用句型I’ve got a new book.表达自己拥有的物品。
（4）会用句型Have you got a new book? Yes,I have./ No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。
2、Ability Aim（能力目标）能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
（１）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、Moral Aim（情感目标）Emotion aim情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心三、Teaching Important Points & Difficult Points:Main points（重点）:掌握单词：have got、animal、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
Difficult Points(难点):能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
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科目/教材英语年级：三课题I’ve got a new book课时第一课时
目标：1、能听懂，说出，认读单词:dress，coat,sweater T-shirt,have got.
2.听懂句型：“I have got ...”,并能用这一句型表达自己拥有某物。
3、能够听懂句“Have you got ...?”能用这一句型询问别人是否拥有某物，能用“Yes ,I have.\No,I haven’t”来回答。
五、作业
1、抄写单词
2、口语作业：两人小组操练句型I have got ....和“Have you got ...?
一、热身活动
调控课堂气氛，说有关活动的词组，让学生做出相应的动作。
2、导入
演示课件，组织学生进入“眼疾嘴快”的活动。
三、新知呈现
播放到dress时，估计学生不会，教学单词。
将单词卡片、图片贴到黑板上。
教学重点：1、能听懂认读单词“dress，coat,sweater T-shirt,have got.”
2、能听懂会用句型“I have got ....和“Have you got ...?”及回答。
难点：“Have you got ...?”及回答。
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时间
四、总结
总结所学内容
五、作业
Ppt
单词卡片、
图片
营造英语气氛消除紧张感，把学生引入课堂
复习单词为后面说句子做铺垫
预设板书：
Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.
I have got ...
----- Have you got ...?
------Yes ,I have .\No, I haven’t.
（1）、词组学习（跟读、个人展示、小组齐读、小老师教读。）
（2）句子：“Ihave got a T-shirt”操练
3、游戏：传递单词卡，音乐停，学生用Ihave got a ...说话。
4、句子竞赛
操练句型
师生对话
生生对话
吟唱chant
完成调查表（小组活动）
4、总结
回顾所学内容，齐读板书（全体活动）
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
——怎样检测学生学习效果并反馈。
1、热
身
Sweater、coat、T-shirt的方法同上。
注意纠正学生发音。
3、句型讲授示范
T指着自己身上的T-shirt“I have got a
T-shirt”
出示词卡have got拥有
计时，评价
Have you got a...?教学
用身边实物示范“I have got ...，have you got ...?引导学生用“Yes ,I have.\No,I haven’t”来回答。活 Nhomakorabea动
二、导
入
3、新知
呈现
4、总结
五、作业
1、热身活动
2、导入
观看课件，快速说出单词（个别，集体）
三、新知呈现
词汇学习（个人展示，齐读，小组读）
词汇练习
1、教师大声说单词,学生小声说,或教师小声说,学生大声说。（集体）
2、看口型猜单词（个别呈现）
3、图片单词配对。（个别展示）
4、chant
5、词型I have got的学习