张俊美 课件
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人美版初中美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象空间的表达》课件

三、焦点透视法:近大远小、近实远虚、近高远低、近宽远窄。
观察讨论: 美术作品中是 如何表现物象 空间的?和之 前学习的表现 方法有什么不 同?
中国传统绘画中的空间观念
中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景要注意“远山无石、远 树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等 纵深空间的问题。
三、焦点透视法
消失点
我们在自然中看到物体 呈现出近大远小、近实 远虚的空间关系,这种 现象叫做“透视”,也 叫透视变形。
视平线
三、焦点透视法
达芬奇 《最后的晚餐》
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。画家的视点相对 固定,可将看到的景物在画面上真实地表现出来,使景物具有远近空间感 和立体感。
思考:如何在平面的纸上表现出立体 的物象空间呢?
在画面上表现物象空间,是通过 物象之间的位置与前后关系呈现的。
其表达方式多种多样。主要有:
一、物象上下安排法
二、前后遮挡法
三、焦点透视法
四、散点透视法等
思考与讨论:
在这幅古埃及壁画中,所表现的物象空间, 和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的 地方?你能寻找出来吗?
《晓江风便图》(中国画) 清代 渐江
四、散点透视法:边走边画,表现出超视域的广阔空间。
张择端 《清明上河图》 北宋
四、散点透视法:边走边画,表现出超视域的广阔空间。
中国山水画中经常采用 散点透视的方法,表现超视域 的广阔空间。
欣赏讨论: 这些美术作品运用了 哪些表达方法?你能 说一说它们的表达特 点么?
《内巴蒙庄园的水池》壁画 古埃及 (公元前1300年)
一、物象上下安排法
这是中国古代画像, 砖上表现出行的场面, 上面的马车远,下面的 人物近。
《看上去很美》课件

人们眼中的美
美是主观的,每个人眼中的美都不尽相同。它受到文化、经验和个人品味的 影响。然而,美常常能让人心生共鸣。
新时代下的美
随着社会的发展,美的概念也在不断演变。当代社会强调个体的多样性和包 容性,对美诠释的方式也越来越宽泛和多元化。
美的分类
环境美
大自然的壮丽景色和和谐的环境。
色彩美
鲜艳、和谐或对比强烈的颜色组合。
《看上去很美》PPT课件
这个PPT课件将带您探索美的世界,从美的概念和形态开始,直到美在不同 领域的应用和意义。让我们一起来欣赏和探讨这个令人着迷的主题吧!
美的概念及形态
美是一种抽象的概念,既可以是外貌的吸引力,也可以是艺术作品的魅力。 美可以通过形状、颜色、纹理和比例等元素表现出来。
美之意义
美是人类灵魂的滋养,是心灵的愉悦和感动。美的存在让我们的生活更加丰 富,激发我们的创造力和想象力。
视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美
优美的图像、艺术品和设计作品。
构图美
良好的视觉平衡和组合方式。
美与艺术
艺术是美的体现,艺术家通过创作作品表达自己对美的理解和追求。艺术作 品也反过来影响和改变人们对美的认知。
美与心理学
美的体验和欣赏对人的心理和情绪有积极的影响。美的存在可以减轻压力、提升幸福感和培养正面情绪。
第13课 《我的小天地——立体纸模型》示范公开课教学课件【人美版八年级美术上册】

平面设计图
我的小天地
制作时注意: 1.模型一般由地面和两面或三面墙组成。 2.家具与房间应有一定的尺度感,家具之间也要注意比例。 3.颜色最好用纸的本色,如上色应先画图案再制作。 4.居室的功能兼顾学习休息,居室的情调应体现活泼与温馨,还要体 现主人的性格与爱好。
立体纸模型
立体纸模型
立体纸模型
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 !
立体纸模型
立体纸模型
艺术实践
1.按照自己理想中的小天地制作居室模型。设计要求:现代、简洁、 时尚。 2.布置自己理想中的小天地(可独立也可合作完成)。 3.运用今天所学到的知识,试着设计布置自己家的房间。
制作要点
制作时注意几点: 1.模型一般有地面和两面或者三面墙组成,像装修的样板 间。制作材料可用鞋盒代替。 2.家具与房间应有一定的尺度感,家具大了,房间就显小, 家具小了,房间就显大。家具之间也要注意比例,如写字 台和椅子的大小比例。 3.颜色最好用纸的本色,如上色应先画图案再制作。如果 模型做成后再着色,模型就会变形,所以应先涂色后制作。
居家布置欣赏
仔细观察下列图片,居室布置需要考虑注意哪些因素?
居家布置欣赏
仔细观察下列图片,居室布置需要考虑注意哪些因素?
设计注意要素
(1)居室的设计与布置要体现实用美观; (2)家具的设计与摆放; (3)整体色调与装饰; (4)主人的性别爱好。
学生居室特点
布置方面注重朴实与实用; 居室功能方面兼顾学习与 休息;情调方面体现活泼、温 馨,能反映个人性格、爱好、 品味。
第十三课中学美术源自我的小天地——立体纸模型八年级上册
我的小天地
在每个人家里都有一块属于自己的小天地,你能画出自己小天地 的平面图吗?
人美版小学美术三年级下册第三课《画中的线条》ppt课件

58
说说小作者是如何运用线表现主题的?
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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59
投入 孙美静 7岁
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希望的田野
李洁 10岁
60
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高歌一曲唱97 汤欣培 9岁
61
知识拓展
知识拓展
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62
通过本节欣赏课你能理解:
“艺术来源于生活高 于生活 ”这个道理吗?
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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1
自 然 界 中
的 线
画 中 的 线
思 考
学 生 作 品 欣 赏
知 识 拓 展
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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2
自然界中的线
自然界中的线
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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3
为什么自 然界中的线与 绘画作品中的 线不一样呢?
第六组
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图五
中国画
54
第七组
图一
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图二
55
图三
图四
同样表现的是人物,艺术家为什么要运用不同 的线条表现 ?不同的画面分别给你什么样的感受?
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56
“线”是 美术家创造形象 和表现自己思想感情的造 型语言。
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57
学生作品欣赏
学生作品欣赏
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7
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8
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9
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10
树
单击图片可放大
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11
第2课 表现形式 课件 (共26张PPT)人教版七年级美术上册

自评得分:
拓展延伸
课后学习建议: 1. 阅读相关书籍或文章。 2. 参观美术馆或艺术展,进一步理解美术作品的表现 形式。
板书设计
美术是弘扬革命传统,传承革命文化的重要方式。
表现形式
艺术语言
艺术形式
点
线
面
空 间
色 彩
肌 理
构 图
对 称
均 衡
对 比
统 一
油 画
版 画
雕 塑
中 国 画
请大家仔细观察,这幅 作品是如何运用色调来突出 主题的?
初踏黄金路(版画) 1963 年 李焕民 中国美术馆藏
画面中的人物、动物形 象形成了视觉上连续的点, S 形的构图在使画面产生纵 深感的同时,又具有一种独 特的节奏美和韵律美。
初踏黄金路(版画) 1963 年 李焕民 中国美术馆藏
艺术家在创作时,会根据题材内容的需要,综合运用 艺术语言,使作品更好地表达主题。
初踏黄金路(版画) 1963年 李焕民 中国美术馆藏
鲁迅像(版画) 1961 年 赵延年 中国美术馆藏
赏析交流
学生思考:如果你是一位画家,你会选择哪一种艺术 形式来表现革命者崇高的革命精神?
作业要求
就本课不同形式的美术作品写一篇 300 字左级:
小组成员:
鲁迅像(版画) 1961 年 赵延年 中国美术馆藏
请同学们说一说,这幅作品给你带来什么样的视觉 感受?
艰苦岁月(雕塑) 1957 年 潘鹤 中国美术馆藏
这幅作品是如何通过不同的艺术语言来展现其主题的?
太行铁壁(中国画) 1984 年 王迎春 杨力舟 中国美术馆藏
这两幅作品分别给你什么样的视觉感受?
备注:在相应的空格内打“√”
八年级美术上册第二单元1《书林漫步》课件3新人教版

3.卷轴装
4.经折装
5.旋风装
6.蝴蝶装
蝴蝶装就是将印有文字的纸面朝 里对折,再以中缝为准,把所有页码 对齐,用糨糊粘贴在另一包背纸上, 然后裁齐成书。蝴蝶装的书籍翻阅起 来就像蝴蝶飞舞的翅膀,故称“蝴蝶 装”。蝴蝶装只用糨糊粘贴,不用线, 却很牢固。
7.包背装
把印好的书页白面朝里,图文朝外对折,然后配页后,将书页 折缝边撞齐、压平。再把折缝对面的级边,粘着千供包背的纸页上, 包上封面,使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。包背 装实是线装本的前身。
书林漫步
人类的进步是踏着书籍的阶梯不懈攀爬的过程。从 蒙昧蛮荒到跨入文明的门槛,书籍维系着文明传承的源 动力.早在商朝,甲骨文因刻写在龟甲兽骨上而得名,成 为汉字的最早的起源。后来人们在青铜器上铸刻文字, 从而形成了金文。书写方式的真正飞跃,在于竹书和帛 (buó)书的出现,人们开始用毛笔蘸墨极其便捷地记录 文字。
8.线装本
将单面印好的书页白面向里,图文朝外地对折,经配页排好书码
后,朝折缝边撞齐,使书边标记整齐,并切齐打洞、用纸捻串牢,再 用线按不同的格式穿起来,最后在封面上贴以签条,印好书根字(即 书名),成为线装书 。
本课小结
总之,本好的书籍不仅要从形式的吸 引上打动读者,同时还要经的“耐人寻 味”,这就是要求设计者具有良好的立意 和构思,从而使书籍的装帧设计从形式到 内容形成一个完美的艺术整体。通过对这 门课的学习,我们对书籍设计有了更对的 了解和深入的学习,但我们更重要的是要 实践,下节课我们在来学习如何用手工的 方式制作书籍。
甲 古 文
有人说,中国人与生俱来的形象思维能力绝大部分 应归功于汉字———这一形象文字,几千年奇迹般的传 承;而这又得归功于令其他各民族的高超的造纸术。总 之,书籍依旧是阶梯,我们依旧会攀爬,只是文明大门 背后的舞台或许非常大———超过我们所有人的想像。
八年级美术上册 第五单元 我们的T型舞台 第10课《青春风采》课件1 岭南版
16
作业:
请你做一次服装设计师,以 “阳光少年”为主题,设计一套适 合中学生穿的服装。
17
18
课堂总结
这一节课我们学习了中学生的着 装艺术,并当了一回设计师,设计了 中学生穿的服装,展示了我们清新、 健康的个性风采。
19
20
12
欣赏同学们的校服T台秀
13
你们的校服属于何种风格:
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
14
你希望校服具有哪种风格:
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
15
请列举你心目中的学生形象所具有 的特点:
朴素、大方、端庄、 阳光、青春、活泼……
9
4.着装要 适时。适合季 节变化、适合 不同场合。
10
5.装饰要 适度。服装上 的装饰及配件, 要掌握分寸, 以增加服饰美 感,起着画龙 点睛的作用。
11
良好的外在形象给人以自信和 力量,也给对方以尊重。但这种良 好的形象决不是靠刻意打扮出来的, 它必须是内在修养的外在表现即气 质,这种气质既包括对科学技术知 识的掌握,也包括对人文科学知识 的学习,同时还要有健康的心理和 生理素质,是一个综合指标。
1
2
第五单元 第二课
这些古代服饰好看吗 ?要是让你以现代人 的身份穿出来你愿意吗?为什么?
唐 清 元
3
时尚到底是什么?
时尚就是社会上一时的风尚。它先由少 数人创造,后有爱好时髦者仿效之,然后逐步 成为一种群体行为,成为一种社会的风尚。因 为有了时尚,这社会才会进步,这大千世界才 会成为美好的人间。
4
辩论对抗赛
1.青少年学生该不该追时尚、赶 时髦呢?
作业:
请你做一次服装设计师,以 “阳光少年”为主题,设计一套适 合中学生穿的服装。
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课堂总结
这一节课我们学习了中学生的着 装艺术,并当了一回设计师,设计了 中学生穿的服装,展示了我们清新、 健康的个性风采。
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12
欣赏同学们的校服T台秀
13
你们的校服属于何种风格:
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
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你希望校服具有哪种风格:
(A)朴素型 (B)端庄型 (C)活泼型 (D)流行型 (E)前卫型 (F)其他
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请列举你心目中的学生形象所具有 的特点:
朴素、大方、端庄、 阳光、青春、活泼……
9
4.着装要 适时。适合季 节变化、适合 不同场合。
10
5.装饰要 适度。服装上 的装饰及配件, 要掌握分寸, 以增加服饰美 感,起着画龙 点睛的作用。
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良好的外在形象给人以自信和 力量,也给对方以尊重。但这种良 好的形象决不是靠刻意打扮出来的, 它必须是内在修养的外在表现即气 质,这种气质既包括对科学技术知 识的掌握,也包括对人文科学知识 的学习,同时还要有健康的心理和 生理素质,是一个综合指标。
1
2
第五单元 第二课
这些古代服饰好看吗 ?要是让你以现代人 的身份穿出来你愿意吗?为什么?
唐 清 元
3
时尚到底是什么?
时尚就是社会上一时的风尚。它先由少 数人创造,后有爱好时髦者仿效之,然后逐步 成为一种群体行为,成为一种社会的风尚。因 为有了时尚,这社会才会进步,这大千世界才 会成为美好的人间。
4
辩论对抗赛
1.青少年学生该不该追时尚、赶 时髦呢?
2八年级美术.手绘线条—物象空间的表达课件
此法不必考虑物体的透 视关系,用在绘画中有 一种装饰效果
手绘线条图像
物象空间的表达
物象的上下安排表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
透视的表达方法
利用近大远 小的透视规 律来表现空 间关系,是 符合人们直 观感受的一 种表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
透视的表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
透视的表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
画出一条视平线,位置在画面上画的高一点。 另在线的左和右方的远点的位置上定两个消 失点
画一条竖线,后画出向左上方和右上方的 两条斜线,两条线的延长线要连到两个消失 点。
画出另外两条竖线,最后画出向左上方和右 上方的倾斜的线条(一定要连到两个消失点)。
根据透视规律完成楼房的细部结构。
手绘线条图像
物象空间的表达
游移式的表达方法
有时要表现很大的空间,不是站在一个地方能看 得到的,如表达街道街道从东到西,山底下到山 上的景物,这时可采取边走边画的方式。在中国 山水画中经常采取此表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
游移式的表达方法
手绘线条图像
物象空间的表达
思考题
这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种?以往 都在哪儿见过?你还能用别的方式表达吗? 由于在平面上表现空间,是通过物象之间的位置与 前后关系呈现的,所以这几种物象空间的表达方式 并不是孤立存在的,而是相互联系的。
手绘线条图像
物象空间的表达
前后遮挡的表达方法
画面前边的景 象遮挡后边的 景象,来表达 前后,远近的 关系
手绘线条图像
物象空间的表达
前后遮挡的表达方法
手绘线条图像
人教小学美术四年级上册《第13课规划每一天》公开课课件
• 三第级三级 • 四第级四级 • 五第级五级
日期
2022/1/21
→月份
55
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探索时间区
• 单编击辑此母处版编文辑本母样版式文本样式
• 二第级二级
• 三第级三级
任务二
• 四第级四级
• 五第级五级在台历中,找出“中秋节”
是__月__日,星期__?
2022/1/21
66
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2022/1/21
1122
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• 二级
• 三级 • 四级 • 五级
2022/1/21
13
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• 二第级二级
• 三第级三级 • 四第级四级 • 五第级五级
2022/1/21
1144
动手制作属于自己的日历,
• 四第级四级
• 五第级五级 帮助你记录每一天的学习生活
真正发挥日历的作用。
2022/1/21
1177
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• 二第级二级
• 三第级三级 • 四第级四级 • 五第级五级
年历
2022/1/21
月历
周历
日历
ห้องสมุดไป่ตู้77
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• 二第级二级
• 三第级三级 • 四第级四级 • 五第级五级
2022/1/21
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任务二
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是__月__日,星期__?
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动手制作属于自己的日历,
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真正发挥日历的作用。
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2019秋七年级美术上册 第2课《手绘线条图像-会说话的图画》课件2 人美版
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编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
出 (任选一个完成)
课堂小结
今天,我们学习了手绘线条图像 的有关知识,了解了它的广泛用途,也 感受到它的独特魅力。作为21世纪的公 民,未来的主人,手绘线条图像是我们 每位同学终身学习必备的技能之一,希 望大家能把它运用得更好,为生活带来 更多的方便和乐趣。
课堂延伸
欣赏体验: 神奇的手绘线条图像,沙画艺术家的沙画表演视频。
课题:
手绘线条图像——会说话的图画
有趣的手绘线条动画:
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我们平时生活中,那些地 方有手绘线条图像呢?
欣赏以下图片, 试分 析手绘线条图像的意义, 讨论了解手绘 线条图像的
功能。
记录
科学家巴斯德的一次实验记录
抒情
叙事
说明
交流
手绘线条图像具有记录、抒情、 叙事、说明、交流等多种功能,是人 类除口语、文字以外的 “第三语言”
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
出 (任选一个完成)
课堂小结
今天,我们学习了手绘线条图像 的有关知识,了解了它的广泛用途,也 感受到它的独特魅力。作为21世纪的公 民,未来的主人,手绘线条图像是我们 每位同学终身学习必备的技能之一,希 望大家能把它运用得更好,为生活带来 更多的方便和乐趣。
课堂延伸
欣赏体验: 神奇的手绘线条图像,沙画艺术家的沙画表演视频。
课题:
手绘线条图像——会说话的图画
有趣的手绘线条动画:
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我们平时生活中,那些地 方有手绘线条图像呢?
欣赏以下图片, 试分 析手绘线条图像的意义, 讨论了解手绘 线条图像的
功能。
记录
科学家巴斯德的一次实验记录
抒情
叙事
说明
交流
手绘线条图像具有记录、抒情、 叙事、说明、交流等多种功能,是人 类除口语、文字以外的 “第三语言”
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
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3. On the first night, … 在头一天夜里,…… 英语中表示一天中的时间分别采用at night (在夜里)、in the morning (在上午)、in the evening (在下午)等,但表示“在某一天上午、 下午或晚上等”的特定时间,往往使用介词 on。例如: 在11月20号一大清早,我们收到了一张特殊 的明信片。
辨析 so that / so… that
1) so that引导目的状语从句时,表示“以便; 为了”。例如: I got up early so that I could catch the early bus. 我早起是为了搭乘早班车。
2) so +形容词或副词+ that ...引导结果状语从句, 意思是“如此……以致于……”。例如: He runs so fast that nobody can catch up with him. 他跑得非常快,没人能追上他。
4. What did Lisa and her sister do? They shouted to their parents.
5. What did their parents do? Why did they do that?
Her father jumped up and down to scare the snake. 6. What lesson did Lisa learn from the weekend?
keep us warm and cook food on. 1) 动宾短语表达法:put up tents 搭建帐篷; make a fire 生火;keep us warm 使得我们暖 和;cook food on the fire 在火上做饭 2) 本句的主体部分是we put up tents and made a fire, 后续的 to keep us warm and cook food on (it) 表达的是made a fire 的目的。句尾介 词“on” 后有所省略,以避免重复。
2) 本句中动词take 表示“带领”,take … to …则表示“带领某人去某处”。例如:
On Sundays, the father would take his son to the park. 一到星期天,爸爸便会带他的儿子去公园。
2. There we put up tents and made a fire to
Don’t go near snakes./ Snakes can’t hear but they can feel movements.
while-reading
• Read and underline Lisa's activites last tweekend • Discuss the problems if there any.
2b Read quickly and find the main idea. Last weekend was interesting but scary.
while-reading
2b Read and answer the questions.
1. How was Lisa’s weekend? 2. Where did Lisa and her family go last weekend? 3. How did Lisa feel when she saw the snake? 4. What did Lisa and her sister do? 5. What did their parents do? Why did they do that? 6. What lesson did Lisa learn from the weekend?
1.As a special gift, our parents took us to India.
1) 此处介词as 表示“作为……; 当作……”, 其后可以接职业,用途,特点等。用在句首 时,这种短语的后面往往有逗号与语句的主 体隔开。例如: 作为一名学生,我必须努力学习。
As a student, I must work hard.
Unit 5
What did you do last weekend? Section B (2b---2e)
before-reading
special
mห้องสมุดไป่ตู้aningful
A weekend to remember
You can learn something from it.
unusual
while-reading
1.How was Lisa’s weekend? It was interesting but scary.
2. Where did Lisa and her family go last weekend? They went to a small village in India.
3. How did Lisa feel when she saw the snake? She was so scared that she couldn’t move.
英语中 “so +形容词+that 句子”,表示 “太……以至于……”。例如: 这个游戏是如此有意思,以至于我都不想停下 来。The game is so interesting that I don’t want to
stop playing it.
汤是那么好喝,于是他喝了个精光。
The soup was so delicious that he drank it up.
On the early morning of November 20th, we got a special postcard
4. But I was so tired that I went to sleep early. 但是我太累了,所以早早就睡着了。 我是那么害怕,一动都不敢动。
I was so scared that I couldn’t move.