最新鲁教版(五四制)小学语文四年级下册《《地震中的父与子》》优秀教案第二课时(精品)
四年级语文下册《地震中的父与子》教案(三篇)
四年级语文下册《地震中的父与子》教案（三篇）四年级语文下册《地震中的父与子》教案 11、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。
教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。
学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在2008年5月12日我国四川汶川的大地震。
地震给我们留下了深痛的记忆。
今天我要与同学们走近发生在__洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。
（板书课题：地震中的父与子）1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？3、主要人物是谁？你更喜欢谁？4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
5、有感情的朗读句子，在读中感悟。
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来__他。
”品读时间一点一点流逝，父亲的仍不放弃。
师：“没人再来__他。
”说明有人__过他。
都谁__他了？生：好心人“太晚了，他们已经死了。
”师：听到这话父亲的反应是什么？生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”师：你感受到了什么？还有谁__这位父亲？生：救火队长。
“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”师：父亲的反应？生：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的话你感受到了什么？师：还有谁？生：__走过来“你很难过，难以__自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”师：父亲此时的反应是？生齐读：“你是不是来帮助我？”师：你感受到了什么？师：让我们带着深情再读11自然段。
地震中的父与子(教案)
19、地震中的父与子（第二课时）执教老师：四（1）班林阳轩教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能抓住重点段落理解课文内容，体会父亲在救助儿子的过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3．学习父亲坚守承诺、不向困难屈服的品格，学做一个意志坚强的人。
教学重、难点重点：抓住重点段落理解课文内容，体会父亲在救助儿子的过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
难点：引导学生学习父亲坚守承诺、不向困难屈服的品格，学做一个意志坚强的人。
教学过程一、问题导入，引出新课1．同学们，这节课我们将学习第19课，请同学们齐读课题。
2．这是一场怎样的地震？在这一场地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事情呢？请同学们翻开书，自由地朗读课文，思考这两个问题，注意读准字音，读通句子，开始吧！3．学生从第1、2自然段找出相关句子，解决问题。
（引出文中的中心句：不论发生什么，我总会跟你在一起！）二、自主求知，精读悟情师：同学们，在地震面前，人们就如同蚂蚁一样地渺小，生命在转瞬间就会灰飞烟灭，而这对父与子却创造了生命的奇迹。
请同学们快速浏览课文，作者是怎样评价这一对父子的。
（引出：了不起）（一）出示自学提纲，默读5—10自然段。
1．小黑板出示问题：（1）父亲挖掘救子时，有哪些人来劝阻，父亲又是怎样做的？（2）从父亲的反应中，你体会到了什么？（体会到父亲的执着和对儿子深沉的爱。
）2．学生自学，指名回答问题。
3．师生分角色互读（师读劝阻人的句子；生读父亲的句子）。
（二）精读第11自然段，体会父亲的“了不起”。
1．师：父亲不顾旁人的劝阻，不顾自己的生命危险，依然不停地挖着。
请同学们齐读第11自然段。
2．以提问为主，师生共赏、析句。
（1）“十二小时、二十四小时、三十六小时……”作者把时间罗列出来有什么作用？（说明父亲挖的时间很长）（2）挖了这么长时间，父亲变成了什么样？（外貌描写，体现出父亲挖的过程艰难）（3）小组边读边想象，讨论：在这个漫长而艰苦的挖掘过程中，父亲可能会遇到哪些困难？（余震、房屋倒塌、起火爆炸、搬不动的大石头、满地的碎玻璃、其他罹难的尸体……）（4）从挖的时间长和过程难，你感受到了父亲的什么？（感受到父亲不向困难低头的坚强意志和为了救儿子不顾一切的父爱。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案(优秀6篇)
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案
小学语文《地震中的父与子》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解父与子的情感变化。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受父与子之间深厚的感情，培养亲情观念。
（2）学会珍惜生命，懂得面对困难时要勇敢、坚定。
（3）树立正确的价值观，懂得家庭、亲情、责任的重要性。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，分析父与子的情感变化。
3.朗读课文，提高口语表达能力。
三、教学难点1.课文情节的理解与分析。
2.学生创新思维的培养。
3.亲情观念的培养。
四、教学过程1.导入新课地震中的父与子，这是一个令人感动的故事。
在地震中，一位父亲为了寻找失踪的儿子，冒着生命危险，坚持不懈地寻找。
最终，他能否找到儿子呢？让我们一起来学习这篇课文，感受父与子之间的亲情。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3.课堂讲解（1）讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。
（2）分析课文情节，引导学生理解父与子的情感变化。
（3）讲解课文中的重要句子，帮助学生深入理解课文。
4.朗读练习让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
通过朗读，提高口语表达能力。
5.课堂小结通过本节课的学习，我们感受到了父与子之间深厚的亲情。
在地震中，父亲为了寻找儿子，不惜一切代价。
这个故事告诉我们，生命是宝贵的，亲情是无价的。
我们要珍惜生命，珍惜家人，学会面对困难，勇敢地去追求幸福。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于父与子之间亲情的短文。
（3）观察身边的亲人，体会亲情的伟大，做一个有责任感的人。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生分析课文情节，理解父与子的情感变化。
小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案
小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案《地震中的父与子》课文编写的意图是使学生受到父子情的感染，学会爱人，增强做人的责任感。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《地震中的父与子》优秀教案一教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写、理解新词。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
重点难点：1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时教学准备：1.学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2.教师准备课件。
教学过程：一、板书课题，质疑导入。
1.今天我们学习第17课《地震中的父与子》，齐读课题。
2.看到课题，你有什么问题吗?(什么地方发生了地震?地震严重吗?(这是一场怎样的地震?)在这场地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事?)二、整体感知课文内容。
1.请同学们翻开课本93页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
在认真地想一想，相信你一定能找到这些问题的答案。
开始吧!2.生自由读文，师巡视指导。
3.交流。
(1)什么地方发生了地震?(洛杉矶)(2)一场怎样的地震?你从哪儿知道的?大地震：A有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
B那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
4.灾难的来临就是这样的突如其来，给人们带来的是巨大的伤害，是无尽的伤痛。
老师给同学们带来了一组洛杉矶大地震后拍到的图片。
你看，昔日繁华的都市瞬间变成了一片废墟，高高的立交桥眨眼变成了残垣断壁;一辆辆漂亮的小轿车被砸的面目全非，一个个无辜的生命被堆堆瓦砾掩埋;震后震耳欲聋的爆炸声，更是无情的吞噬着人们最后的希望。
地震中的父与子教学设计(优秀5篇)
地震中的父与子教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《地震中的父与子》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入（一）齐读课题：《地震中的父与子》（二）质疑：这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？二、初读课文（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。
读书就是这样，要做个有心人。
）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
地震中的父与子第二课时教学设计
地震中的父与子第二课时教学设计[教学目标]1、明白得课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不得，感受父亲对亲小孩的爱以及亲小孩从父亲身上汲取的力量。
3、领会课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
[教学重难点]从课文的具体描述中感悟父与子的了不得。
[教学方法]朗读法情形教学法扶放结合法等[教学预备]制作多媒体课件[教学过程]一、复习旧知，导入新课。
1.复习旧知。
同学们，上次见面的时候，我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。
那么，我们来回忆一下，课文要紧讲了一件什么事？2.导入新课。
这节课，我们将深入地学习课文内容。
二、速读课文，抓住重点。
1.请大伙儿快速扫瞄课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。
（在课题中的“父与子”下画上“”学生扫瞄课文，老师巡视了解情形）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大伙儿一起来读这句话。
（多媒体出示句子）2.那什么缘故说这是一对了不得的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，能够在你感受深刻的地点写上自己的体会。
开始吧！（板书：了不得）三、品读词句，体会父亲的“了不得”1.重点从挽救时刻的漫长和艰巨体会父亲的“了不得”（1）画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不得？（板：父）（2）他读的，你们同意吗？好，那个地点有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂不堪，到处差不多上血迹。
（3）指名读。
这一句，让你感受到了什么？（时刻长父亲专门爱他的小孩父亲专门伟大他专门想救自己的小孩）谁能联系实际谈谈看！（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就如此弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子）师：8小时过去了，生：父亲在废墟里舍命地挖。
2024年《地震中的父与子》教案范文7篇
2024年《地震中的父与子》教案范文7篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知__内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括__的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题1、想一想__哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
《地震中的父与子》教案
一、教案基本信息教案名称：《地震中的父与子》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过阅读《地震中的父与子》这篇文章，了解地震发生时的情景以及父亲和儿子的勇敢表现。
2. 培养学生热爱生命、珍惜家庭的情感。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解文章内容，体会父亲和儿子的勇敢与坚持。
2. 学会珍惜家人，热爱生活。
教学难点：1. 引导学生通过文章细节，感受人物情感。
2. 运用表达能力，分享自己的感悟。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍地震的基本知识，引发学生对地震的关注。
课件展示地震发生时的情景，引导学生思考地震对人们生活的影响。
2. 阅读理解：学生自读文章《地震中的父与子》，理解文章内容。
教师提问，检查学生对文章的理解程度。
讨论：文章中父亲和儿子为什么能坚持到？3. 情感体验：学生分享自己家庭的故事，感受亲情的力量。
教师引导学生谈论在地震中如何保护自己和家人。
4. 小组活动：学生分小组，讨论如何面对自然灾害，保护自己和家人。
每组汇报讨论成果，大家共同学习。
5. 总结提升：教师总结文章主题，强调家庭的重要性。
学生分享自己的感悟，表示要珍惜家人，勇敢面对困难。
三、作业布置1. 家庭作业：写一篇以“我的家人”为主题的作文，表达对家人的热爱之情。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及教学中需要改进的地方。
五、课后拓展1. 学生可以搜集更多关于地震的知识，了解地震发生的原因、预防措施等。
2. 邀请家长参与课堂，分享家庭的故事，增进亲子关系。
3. 组织学生参观地震纪念馆，了解地震历史，增强防灾减灾意识。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评估其对教学内容的兴趣和投入程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作文和观后感的质量，评估学生对家庭亲情和地震知识的理解和应用能力。
3. 学生小组讨论成果：评估学生在小组活动中的合作和讨论质量，以及他们的创新性和实用性。
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《地震中的父与子》第二课时教案
教学目标
1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学难点
体会体现了不起的父与子的重点句的含义。
教学方法
多媒体教学
课前准备
1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．搜集文章有关资料，和同学共享。
课时安排
两课时
教学过程
一、导课
1.同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？
2.这节课，我们将深入地学习课文内容。
3.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授
（一）速读课文，抓住重点。
1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。
好，大家一起来读这句话。
（出示句子）
2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。
（板书：了不起）
（二）品读词句，体会父亲的“了不起”
1.体会父亲的“了不起”
(1)谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）
(2)请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（3）父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖。
（4）你们看（多媒体出示句子）
师：8小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。
师：12小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。
师：24小时过去了，
生：父亲还在废墟里拼命地挖。
师：36小时过去了，
生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。
（5）作者为什么不直接写挖了36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？
（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。
我们再来品味下一句，请这两组同学来读。
（7）在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？请同学们联系实际谈谈看。
（8）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。
8小时过去了，你看到了——
16小时过去了，你看到了——
24小时过去了，你又看到了——
36小时过去了，你又看到了——
（9）从同学们看到的这一个个镜头中，我们感受到了父亲的坚持和决不放弃。
（10）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（生答）那就通过读，把这种情感表现出来吧！
（11）指导朗读。
2.从处境的危险体会父亲的“了不起”
（1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？
（2）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。
（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？
（3）师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。
可是，父亲说这三句话时的心情一样吗？自己读一读，体会体会再说。
（4）师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。
周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。
师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问——
师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问——
师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。
这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道——
师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——
生：了不起的父亲。
（三）品读词句，体会儿子的“了不起”
1.你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
（1）指名生回答。
（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。
只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。
）
大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？
透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（沉着勇敢）
指导学生有感情地朗读。
谁来读出阿曼达的沉着勇敢。
（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。
“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”指名生说感受。
（3）指导朗读。
（坚定）
五体会“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”
阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（不论发生什么，我总会跟你在一起。
）
（4）你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）
师引读：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪时，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
小结：这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
最终这对了不起的父与子共同创造了神话
般的奇迹。
齐读课文的最后一个自然段。
三、练习
1.填空
（1）不断有孩子的父母（）地赶过来，看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）地离开了。
其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。
（2）他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。
这句话说明（）。
2.联系课文回答问题
（1）地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？
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（2）为什么说这是一对了不起的父子？
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四、总结
同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路中，你们也感受着各种各样的爱。
我们不仅要感受爱，更要学会汇报爱。
五、作业
1.想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
分享给全班同学。
2.读《感悟父爱》和朱自清的《背影》。
六、板书
地震中的父与子
了不起语言
爱动作
父亲——→儿子神态（挖）（等）外貌无论发生什么，我总会跟你在一起！。