部编人教版小学语文一年级下册：《ZH-CH-SH-R》教学设计word版本
一年级语文- zh ch sh r 教案
sì
shí
1.出示：四 十
shí s ì
十四
s ì shí
四十
根据拼音读准字词。
2.学念《绕口令》。
3.跟读“是”，读准翘舌音。
4.跟老师读绕口令。
点拨：读绕口令时，不仅要读准字音，还要能一口气急速念出。 5. 老师示范读。 六、识记 zh ch 的形，指导书写。 七、总结。
八、作业布置
1.朗读《绕口令》。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确认读带调的整体认读音节，正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节以及三拼
音节。
3.借助拼音正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学内容
教学重点：
1.正确认读带调的整体认读音节，正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节以及三拼
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级 一年级
学期 秋季
课题
汉语拼音 8zh ch sh r
教科书
书 名：义务教育教科书（五·四学制）语文 上册 教材
出版社：人民教育出版社
出版日期：2018 年 7 月
教学目标
1.能借助课文情境图，正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读
音节。
2.借助拼音正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
教学难点：
1.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节以及三拼音节。
小学语文_汉语拼音(zhchshr)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计语文_zh ch sh r教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点与难点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
【设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知】二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，引出声母zh、ch、sh、r，给每个声母编一个小顺口溜，方便记忆。
2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
然后教师讲解发音方法。
教师示范后，学生练习读声母zh、ch、sh、r。
3、练习声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.师生谈话：声母zh、ch、sh、r有自己的双胞胎姐姐，分别是zhi、chi、shi、ri，课件出示。
2.告诉学生：整体认读音节在读的时候，发音要比声母稍响一些，长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、指导书写，巩固练习。
1.请学生观察声母在四线方格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
3.朗读《绕口令》。
【设计意图：通过多种活动形式帮助学生更好地识记、辨析字母】学情分析语文_zh ch sh r一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
《zh ch sh r》教学设计15篇
《zh ch sh r》教学设计15篇《zh ch sh r》教学设计1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
拼音教案zhchshr-范本两篇
拼音教案zhchshr范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并能在实际语境中运用。
2. 学生能够通过比较，区分平舌音与翘舌音。
3. 学生掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能正确书写相应的拼音。
情感态度：培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容1. 翘舌音zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 翘舌音与平舌音的区别。
3. 相关的拼音练习。
教学资源：教科书、多媒体资源。
三、教学方法采用讲授、示范、对比、小组合作、游戏等方法。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过故事引入zh、ch、sh、r四个翘舌音，激发学生兴趣。
2. 新课内容（15分钟）：a. 讲解zh、ch、sh、r的发音方法。
b. 示范发音，学生跟读。
c. 学生分组练习，互相纠正。
3. 对比练习（10分钟）：a. 区分翘舌音与平舌音。
b. 设计对比练习，让学生在实际语境中运用。
4. 游戏环节（10分钟）：设计拼音游戏，巩固所学内容。
五、课堂管理1. 座位安排：按小组形式排列，便于讨论和练习。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，提高学习效果。
3. 课堂纪律：建立明确的纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答。
2. 小组合作：分组讨论、练习，互相纠正。
3. 游戏参与：积极参与游戏环节。
评估方法：观察学生参与度、发音准确性、游戏表现。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对zh、ch、sh、r发音方法的掌握。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 随堂练习：检查学生对拼音书写和发音的掌握。
八、作业布置1. 书面作业：zh、ch、sh、r的拼音书写练习。
2. 口头作业：与家长共同练习zh、ch、sh、r的发音。
九、教学反思课后对教学过程进行反思，评估教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法，为后续教学提供改进依据。
人教版小学语文《汉语拼音zh ch sh r》教案
人教版小学语文《汉语拼音zh ch sh r》教案《zh ch sh r》教学设计教学目标：1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够精确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音办法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够精确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具预备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书方案：8、zhchshrzhzhīzhízhǐzhìchchīchíchǐchìshshīshíshǐshìrrīrírǐrì作业设计、支配：课内：写字本上誊写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：誊写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：zcs指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）同学回答时，相机出示音节：zhichishi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？①告知同学：“织”的声母就是zh。
①听教师读zh，讲解发音办法。
①同学练习发zh。
①比较zh和z的发音。
老师读两个音，请同学分辨，指名试读zh和z。
①指名说说怎样记住zh。
①引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？①告知同学：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
人教版小学语文《zhchshr》优质教案
人教版小学语文《zh ch sh r》优质教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第八单元《zh ch sh r》章节。
教学内容主要包括：1. 学习声母zh、ch、sh、r的正确发音；2. 掌握与zh、ch、sh、r相拼的音节及词语；3. 学会正确书写声母zh、ch、sh、r。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r的正确发音，提高发音准确性。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r进行词语拼读的能力，增强语感。
3. 通过学习，使学生能够正确书写声母zh、ch、sh、r，提高书写水平。
三、教学难点与重点教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区别；2. 与zh、ch、sh、r相拼的音节及词语的掌握。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的正确发音；2. 书写声母zh、ch、sh、r。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引出本节课要学习的声母zh、ch、sh、r，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）教师示范zh、ch、sh、r的正确发音，学生跟读，注意指导发音要领。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音区别，举例说明。
3. 实践：（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生两人一组，互相检查发音准确性。
4. 拼读：（1）教师展示与zh、ch、sh、r相拼的音节及词语，学生跟读。
（2）学生自主拼读，教师指导。
5. 书写：（1）教师示范书写声母zh、ch、sh、r，学生观察。
（2）学生跟随教师一起书写，注意指导书写顺序和姿势。
6. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生完成。
（2）教师讲解答案，学生改正错误。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音2. 与zh、ch、sh、r相拼的音节及词语3. 声母zh、ch、sh、r的正确书写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读zh、ch、sh、r的发音，并能准确区分。
小学一年级语文《zhchshr》教案
小学一年级语文《zh ch sh r》教案一、教学内容1. 字母表：学习字母zh、ch、sh、r的书写和发音。
2. 生词：掌握与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，如“知道”、“吃饭”、“生气”等。
3. 句子：学习运用字母zh、ch、sh、r拼读词语，如“桌子上有苹果”、“小猫在睡觉”等。
4. 语法：学习陈述句的基本结构，如“主语+谓语+宾语”。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母zh、ch、sh、r，并准确发音。
2. 学生能够掌握与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，并能在实际情景中运用。
3. 学生能够理解陈述句的基本结构，并能运用字母zh、ch、sh、r拼读词语。
三、教学难点与重点重点：字母zh、ch、sh、r的书写和发音，以及与这些字母相关的词汇和句子。
难点：字母zh、ch、sh、r在实际语境中的运用，以及陈述句的基本结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文磁带。
学具：课文、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察图片中的物品，如“桌子”、“苹果”等，同时引导学生注意桌子上有一个字母卡片。
学生猜测字母卡片上的字母，教师揭晓答案，引导学生关注字母zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师分别展示字母zh、ch、sh、r的书写过程，让学生跟着教师一起书写，确保学生掌握字母的正确书写方法。
（2）教师播放录音，让学生听录音并模仿字母zh、ch、sh、r的发音。
（3）学生分组进行练习，相互检查字母书写和发音。
3. 词汇学习（10分钟）教师通过PPT展示与字母zh、ch、sh、r相关的词汇，如“知道”、“吃饭”、“生气”等，引导学生跟读并记住这些词汇。
4. 句子学习（10分钟）（1）教师通过PPT展示与字母zh、ch、sh、r相关的句子，如“桌子上有苹果”、“小猫在睡觉”等，引导学生跟读并理解句子意思。
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第六单元《zh ch sh r》部分。
具体内容包括：声母zh、ch、sh、r的学习，以及相应的韵母组合练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音、书写和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能在实际语境中运用；学会书写这四个声母，了解它们的笔画和笔顺。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的语音感知和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，养成良好发音习惯，增强团结协作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的正确发音，以及在实际语境中的应用。
2. 教学重点：四个声母的书写、笔顺、笔画。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设实践情景：播放一段关于动物园的动画片，引导学生注意动物的名字，发现zh、ch、sh、r的发音特点。
（2）提问：同学们，你们在动画片里听到了哪些动物的名称？它们的名字里有哪些相同的声母？2. 讲解（15分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，示范正确发音。
（2）展示zh、ch、sh、r的书写方法，讲解笔顺、笔画。
（3）通过例题讲解，让学生掌握四个声母的用法。
3. 练习（10分钟）（1）随堂练习：让学生模仿发音，互相纠正。
（2）书写练习：让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r，教师巡回指导。
4. 应用（10分钟）（1）小组活动：学生分组，用zh、ch、sh、r编故事，加强实践应用。
（2）展示成果：每组选出一名代表，分享本组的故事。
六、板书设计1. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音、书写方法，以及相关例词。
2. 板书要求：字体规范，颜色鲜明，布局合理。
部编版小学语文汉语拼音《zh、ch、sh、r》优质课说课稿
《zh、ch、sh、r》说课稿今天，我说课的题目是《zh、ch、sh、r》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。
一、说教材：《zh、ch、sh、r》是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课，这一课包括五部分内容：第一部分是四幅图话，第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，第三部分是zh ch sh r与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音；第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
通过以上五个部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
二、说学情：由于一年级的学生对zh、ch、sh、r比较不熟悉，对其内容可能不太有兴趣，学生可能不愿意主动走进学习，即使如此，但是学生还是存在个体差异的，在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走进学习。
三、说教学目标：结合三维目标的要求，针对一年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：1、知识与能力：1）学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写；能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节；学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节：正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
2）借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2、过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐；同时在拼音教学中感受儿歌的美。
这篇课文的教学的重点是：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学的难点是：带调的整体认读音节的认读四、说教学方法：（2分钟）根据学情，运用多种方式，充分调动学生主动学习的积极性，创设情景教学法、儿歌法、朗读法、游戏法等五、说教学过程说设计意图，预设效果。
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小学一年级语文教案——《zh ch sh r》教学设计
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写，小学一年级语文教案——《zh ch sh r》教学设计。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi
ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh
r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh
r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch
sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬，教案《小学一年级语文教案——《zh ch sh r》教学设计》。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zhú；chá；shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh
r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！。