参赛作品 小学语文优质课教案
部编三上语文《听听,秋的声音》公开课教案教学设计【一等奖】
听听，秋的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能自主运用学过的方法，认识生字，理解“叮咛”“歌吟”等词语。
（二）反复诵读，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的生机与活力。
（三）仿照诗歌的形式，续写诗歌，获得创作的快乐。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）听音乐，识秋声1.诗境引入。
秋天到，枫叶红，菊花开，色彩丰富多美妙！柿子红，橘子黄，瓜果飘香气味甜！秋的声音更美妙，等待我们去寻找。
（课件出示秋天的图画）2.玩转声音。
伴随着课件播放落叶、大雁、蟋蟀等秋天的声音，学生用不同的节奏响应。
如：秋雨沙沙沙，配上手势快速说“沙沙沙”，拉长声音缓慢地说“沙——沙——沙——”。
3.揭题读题。
让我们一起走进秋，去听听秋的声音。
（板书课题，齐读）（二）读课文，赏秋声1.播放课文录音，学生跟读。
2.同桌轮读，相互指正。
3.自主完成《语文作业本》第一题：给下列词语中的加点字选择正确的读音。
4.同桌交换批改，齐读词语。
5.整体感知，说说理由。
（1）优美的诗歌用心品，读着读着，你听到了哪些秋的声音？（板书：黄叶蟋蟀大雁）（2）说说你最喜欢哪种声音，为什么？（预设：我喜欢“”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
我喜欢“唰唰”的落叶声，它告诉我们秋天来了）（三）品诗句，悟秋声1.小组合作，学习第一至三节。
课件出示合作学习提示：任选一种声音，边读边想象美好的画面。
同桌互说：我仿佛听到______对______说：___________________。
2.随学而导：学生汇报展示学习成果。
（1）学习第一节引导学生想象：黄叶和大树在道别时会说些什么？预设：黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。
”大树说：“黄叶你不要走，我会想你的。
”黄叶说：“大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，你会长得更茁壮。
”教师小结，指导朗读。
瞧，大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了——读这一小节时，要读出它们道别时依依不舍的感情，还要读出大树对黄叶的赞美之情。
《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案_1
《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案、大青树下的小学教学目标1.正确、流利地朗读诗文，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
2.能边读边想象画面,找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。
3.关注有新鲜感的词句，感受语言美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。
4.能用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：1. 能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学难点：关注有新鲜感的词句，感受它们的美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动能积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。
教学过程一、开门见山入课题，整体把握主要内容。
上节课，我们初读了课文，知道了文章围绕“学校生活"描写了上学路上、来到学校、上课、下课时的情景。
【设计意图：整体把握文章主要内容，为有条理里阅读理解做好铺垫。
】二、初晓作者吴然及相关背景。
出示学习任务一阅读下面两段文字，画出印象深刻的词句，说说你知道了什么？还想知道什么？【吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。
著名儿童文学家、散文家。
我小时候生活在农村，在村小上学。
我对边疆村寨里的小学，有一种扑面而来的亲切感。
___——吴然】预设：了解了作者对大青树下的情感，为深入理解课文奠定情感基调。
【设计意图：走近作者，将课文置于一份情感，一段人生、一个年代之中，为深入理解课文奠定情感基础；同时也是开启深掘文学作品内涵的智慧之钥。
】三、活动三探秘“新鲜感”活动四夸夸自己的学校出示学习任务二：1.再次走进课文，继续找一找文章中“有新鲜感"的词句，可以圈一圈，画一画，说一说。
2.边读边想象画面，试着说说这些“有新鲜感”的词句有什么特别之处。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、能找出第4～6 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
试着向作者学习围绕关键语句写一段话。
3、感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱家乡的情感。
教学重点：能借助第4～6 自然段的关键语句，理解段落的意思。
教学难点:学习写法，试着围绕关键句写一段话。
教学过程：一、导语激趣，感受美景（一）激趣导入运用简短导语与鲜艳图片让学生走入海滨小城，进入文本世界，营造舒适与积极的学习氛围。
教师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美。
前几节课，我们刚浏览了富饶的西沙群岛和诗人笔下的天门山，今天又要走进美丽的海滨小城。
现在，我们来看一看这座海滨小城有什么迷人的景色。
多媒体出示简洁短语：“蓝色大海和蓝蓝的天，还有白色的海鸥，花纹各式各样的贝壳，金黄色的海螺，真是美丽至极。
"教师：面对如此诱人的景色，你们想看一看它的真实面貌吗？学生开始想象蓝色的大海、漂亮的海螺等，特别期待看到真实的海滨小城，异口同声回答“想！”教师展示美丽的海滨小城的图片，通过鲜艳图片帮助学生快速融入情境，此时，提出引导问题：①海滨小城是什么颜色的？②你可以找出这些颜色吗？学生跃跃欲试，根据上述问题，快速搜集与颜色相关的词语，如蓝色、银白色、金黄色、棕色、青色等，体会洒脱与自然。
面对鲜艳的颜色，学生产生了探索兴趣。
教师结合学生阅读需求，布置文本阅读任务，帮助学生了解作者家乡海滨小城的真正风光。
教师提问：海滨小城里有哪些美丽的景物呢？以此引导学生提取重要信息。
学生围绕问题去阅读，明白海滨小城里有大海、沙滩等景物，对大海与沙滩有一定印象，也学会读“的"字短语。
（设计意图：课文内容浓缩为简短文字，将其视为课堂情境导入语，帮助学生找到关键的颜色词语，感受祖国山河的秀美，感叹祖国的伟大，为后续审题与读议带来帮助。
）（二）揭题、审题探讨：什么是海滨？文章写了什么内容？教师：同学们，你们说海滨到底是什么？（通过问题引导学生，带领学生略读课文。
小学语文课教学设计一等奖案例
小学语文课教学设计一等奖案例1、小学语文课教学设计一等奖案例作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的小学语文课教学设计案例，希望能够帮助到大家。
教学课文：《钓鱼的启示》教学过程：第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的'可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
小学语文赛课教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读生字，理解词语含义，学会新课文的基本内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握课文主题。
2. 正确书写生字，掌握词语的用法。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文教材、生字卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享预习心得，教师点评并导入新课。
二、新课学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，教师巡视指导。
2. 教师带领学生认读生字词，讲解字词含义。
3. 学生朗读课文，教师纠正发音，指导语调。
4. 学生分组讨论，理解课文内容，把握课文主题。
5. 教师总结课文内容，强调重点、难点。
三、巩固练习1. 学生默写生字词，教师检查并点评。
2. 学生用新学的词语造句，教师点评并给予指导。
3. 学生进行角色扮演，表演课文中的场景，锻炼语言表达能力。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课文内容，分享自己的收获。
六、课后作业1. 复习课文，熟读生字词。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 充分利用多媒体课件，提高课堂教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
4. 注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖1、小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案一等奖教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、学习按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：体会用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：一、复习巩固，导入新课1、复习巩固生字词出示生字词，指名认读，集体认读2、复习旧知，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。
（2）课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。
（3）你们有什么要了解的吗？小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？让我们带着这些问题再次走进课文？二、精读春景1、指名读：找一找描写了哪些景物？2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？3、交流，相机引导理解。
（1）读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？（2）出示句子读一读，比较并理解用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）理解“抽出”（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……（3）感情朗读句子。
3）其他景物各是什么样的？4、配乐有感情地朗读同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！三、自主学习“夏、秋、冬”景1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物细读写特点精读悟其情2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（2）你认为哪些词句写得非常恰当？（3）理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
小学语文优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的'画面，体会诗歌表达的情感。
教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗。
第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
小学语文《四季》优秀教案一等奖3篇
小学语文《四季》优秀教案篇7教学重点：1.识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2.正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点理解单词弯耳朵、鞠躬、淘气。
教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。
为了奖励你，老师邀请你看动画片。
（播放美丽的四季图片）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。
孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。
看，他们来了。
（播放四季照片，定格）。
在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。
黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。
作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。
（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。
老师很满意。
谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
小学语文教案《爬天都峰》一等奖3篇
小学语文教案《爬天都峰》9教学目标：1、会认读6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、我们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
教学重点：1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。
教学难点：理清课文的叙述顺序。
教学准备：课件。
教学课时：第一课时。
教学过程：一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现“登：踩、脚向下用力”）而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。
请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。
请读课题——3、爬天都峰。
二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2、学习生字词。
（1）学习6个会认的生字。
（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）（2）学习10个会写的生字。
（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）A请自由地读一读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍”C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、我们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：勇、辫。
（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。
三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。
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《海上日出》教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。
因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。
北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。
北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。
作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。
最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。
全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
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