成功的课堂教学之我见
成功的课堂教学之我见
教 师利 用一 切 课余 时 间翻 阅有 关材 料 ， 看参 考 书 ， 听 多 多 有 关 的课 。 向有 经 验 的教 师 请 教 ， 观察 与 课 程 有 关 多 多
的 实 际现 象 。
样 他才 会 全 心 全意 地 投 入 ， 会 积 极地 热 情 地 进行 创 造 才 性 的工 作 。 教 师 爱学 生 ， 岗敬 业 对 做 好教 育 工 作 关 系 尤 为 重 爱 大 。 师 只有 爱学 生 、 岗敬 业 ， 可能 把 学 校 教 育 工作 教 爱 才 的 发展 、 国家 教 育事 业 的兴 旺和 自己命 运 紧密 联 系 在 一
那 么这 节课 就 已经成 功 了 一半 。 教 师 提 出 问题必 须 具 备 以下 特点 ： １ 问题 的 真实 性 ．
极 为重 要 的环 节 。 什 么 ？ 讲 怎样 讲 ？ 先都 要 周 密 考 虑 ， 事
精 心设 计 。 教 师 只有 对教 材 内 容 、 学 对 象 、 学 方 法 经 过 深 教 教
第 ３卷
第 １ ８期
（０ ９年 ） ２０
第 １ 一 ４页 ３ ｌ
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏｏ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈ ｌＣｕｒｉｕｕｍ ｒｃ ｌ Ｃｏａ ｈｎｇ・ ａ ｈｎｇＲｅｓ ａ ｃ ｃｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｅ ｒｈ
Ｖ ｌ３ ｏ ． （０ ９ ２０ ）
中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ３． ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ：９ ２ ７ １（０ ９１ — ０ ３ ０ １９ — ７ １ ０ ）８ ０ １－ ２ ２
上 好 一 堂课 的前 提 首先 是 要 备好 课 。 经 验 的 教 师 有 常 说 ： 了给 同 学一 杯 水 ， 为 自己必 须 有一 桶 水 。 就需 要 这
课堂教学之我见
课堂教学之我见新泰市岳家庄乡东邱联小马存超课堂教学是提高教学效率的关键之所在，课堂效率的高低直接影响了学生的学习效率。
近年来在我的课堂教学中一直朝着以下几个方面努力：一、和学生达成“默契”大家都知道，只有亲其师，才能信其道。
特别是讲优质课、公开课的时候，我们所面对的学生是陌生的。
所以，是否和学生达成“默契”，是上好这节课的关键。
前不久，我到新泰向阳小学讲《搭石》这一课的时候，我是这样做的：学生排着队依次走进教室的同时，我就表扬说，你们真有次序，这就是协调有序。
恰巧“协调有序”这个词是《搭石》这一课的重点词之一，还能与课文很好的衔接。
然后，我又唱了一首《雨花石》，更是拉近了我和学生之间的距离。
上周四，在刘杜中心小学讲公开课的时候，因为在我的上一节课，是张老师讲的《掌声》，我灵机一动说：“同学们，上一节课，张老师执教的《掌声》，深深地打动了我，你看，我们身后来了这么多的听课老师，也让我们以热烈的掌声表示欢迎吧！”这样做，无形之中就消除了同学们的紧张心理。
然后，我又给大家唱《雨花石》这首歌，听课的老师和同学们自发地为我鼓掌，我又燃起了上好这节课的信心。
与学生达成“默契”，不光表现在课前的相互了解，还表现在课堂教学过程中的时时处处。
比如：用目光提醒学生，用目光赞许学生，用手抚摸一下他的头等等，都能让他感受到你对他的关心，他会认真听讲。
二、让优美的歌声在语文课堂教学中绽放从去年开始，在我的脑海中就萌生了这么一个小课题。
当然我还没有去完成它，但我一直在实践着。
我认为，一个人的成功与他的情商有很大关系，恰恰这优美的音乐、歌声是提高情商的有效途径。
同时，在这些优美的歌曲中，歌词可以说是我们语言的精华所在，有的蕴含着人生的哲理，有的展现了自然风光的美，还有的歌颂着我们伟大的祖国和党。
这不正符合我们语文教学的人文性吗？在课堂教学的具体操作中我是这样做的，根据课文内容的主旨，选择其合适的歌曲或音乐。
或在课前出示，或在课中，或在课尾。
课堂有效教学之我见心得体会(多篇)
课堂有效教学之我见心得体会（多篇）篇：《有效课堂之我见》《有效课堂教学之我见》总结大新镇李王小学王锋一、牢固树立一个全新的教学理念应试教育向素质教育转轨的今天，教学效率被赋予了特殊的意义。
教学改革尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率。
但是在实施过程中，无效的现象大量存在，我们应该看到，教学的无效是导致学生负担过重的一个重要原因，教学低效和无效本身成为实施素质教育的最大障碍。
一些情景教学减轻了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无效的提问，一些合作学习变成了无效的玩耍，一些自主探索变为了低效的“放养”。
要深化教育改革，提高教学质量，我们需要有效教学。
“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。
有效教学为实施素质教育提供了空间和时间，有助于激发和强化学生的学习动机，有助于提高学生的自我期望值，有利于提高学生的心理健康水平，素质教育离不开有效教学。
有效教学强烈反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数，它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率。
有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力，减轻学生的过重负担。
二、努力做好两方面工作 1.努力增强教师的效益意识有效教学是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，在尽可能节约的前提下，促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。
学生有无进步或发展是教学是否有效的重要指标。
同时我们也要克服“不从学生实际出发，不关注学生的学习状态，不组织有效的学生活动，不测试课堂教学效果”的低效教学现象，要针对存在低效教学的原因，研究提高教学效益的措施，使每个教师确立终身追求较高教学效益的信念。
2.提升教师实施有效教学的能力课堂教学有效性的提高，是教师课程实施能力提升的重要表现。
课堂教学艺术之我见
课堂教学艺术之我见课堂教学不仅是一门科学，也是一门的艺术。
“一堂课就是一篇文章，就是一件流动的艺术作品。
教师在语文教学活动中也要既具有科学性兼具有艺术性。
形成堂教学艺术特色的因素很多；其中最主要就看教学者是否把握住了这科学与艺术的内在联系。
下面是笔者通过不断地研究以及综合自己的教学实践总结出自己的一些看法。
一、教学语言要言之有据，准确精炼。
科学性、准确性是教学语言的根本特征和基本要求，教学语言要注意所选定的词汇、句式的意义内涵和感情色彩，都应恰如其分、准确得当。
教学语言的科学性是指语言的严谨，程序化，逻辑性强，理性化，即所谓的“讲道理”。
教学语言的艺术则含有以情感人的一面，强调人与人之间的情感上的交流与联系，突出人的社会属性在教学中的表现。
情理交融，可以说是教学语言的科学性与艺术性的结合。
应注意克服用生活习惯用语代替教学用语的不良现象。
教师要储备丰富的词汇并经过精心选择。
在描述或讲述类似问题时，尽量使用不同的词汇，既可以使教学显得生动活泼，又使教学语言十分准确精炼。
如果总是重复使用某一类词语，显得呆板，容易引起学生厌倦。
汉语的词汇量非常丰富，平时注意经常阅读一些文学精品，有意识积累词汇，就可以在语言的选择上有很大的余地。
教师要讲究教学语言，要具有一定的规范性、科学性和艺术性和学科特色。
同时，语言表达要简明，应具有启发指导、情感感染、个性突出等特点。
课堂教学既是科学的，也是艺术的，课堂教学的艺术性在很多时候表现在语言上。
因此，我们必须不断提高自己的教学语言艺术，从而进一步提高教学质量。
二、教师要恰当运用变化技能。
所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过度到有意注意的有效方式。
它能课堂教学充满生机，是形成教师教学风格的主要因素。
变化技能大致可分为：教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生相互作用的变化。
教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能。
1、声音的变化。
有效课堂之我见小结
《有效课堂之我见》总结大新镇李王小学课堂教学是一门博大精深、奥妙无穷的教学艺术，它既严谨，又充满激情和极富审美情趣，是师生双向交流活动中最真挚的情感交流艺术。
好的教学方法是成功的基石。
怎样去实施有效的课堂教学呢？这就要求我们教师在充分把握教学主题的内涵和外延有机地结合起来。
下面谈谈自己的一些看法。
在教学中，为充分体现学生自主，合作，探究的学习方式，使学生有效地参与到教学中来，积极主动地学习，成为学习的主人，我采取了以下教学方式。
1、读文感悟，交流体会。
《小学语文大纲》明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读指导，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中培养语感，在读中受到熏陶。
“读”是语文学科的主要特色。
苏轼也曾说：“三分诗，七分读”。
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
况且《给予树》一文语句感人，更适宜训练朗读。
如第三自然段抓住“兴高采烈、沉默不语、生气、一直盼望”等词，第五自然段抓住“我紧紧地拥抱着金吉娅、、、、、、以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”等句子反复朗读、理解。
为了激发学生的朗读兴趣，我采用了各种手段及方式朗读，有个人读，小组读，集体读等。
在朗读时，配上感人的乐曲，训练学生朗读。
当学生读得不到位时，我就进行范读，教他们怎样读，由于训练到位，因此朗读效果不错。
学生把课文读正确、读通顺、读出感情，在读的基础上在小组里说说自己的读后体会。
这时，我抓住学生读文感悟的要点，顺势点拔，引导学生进入到下面的课文学习，展开有目的探究。
2、激趣朗读，合作探究。
我根据课文内容，采取多种形式朗读，使学生从读中理解，然后设计了以下问题，让学生小组合作，进行探究性学习，将语言文字有机地结合起来，从而达到理解课文内容的目的，（1）、课文介绍一个怎样的感人故事？（2）小女孩的故事对你有什么启发？学生通过反复读书，一段话，一句话都读上好几次，让学生在读中领悟，在读中思考，在读中明白，再让学生交流、合作探究，解决问答题，这样对小女孩的善良、仁爱、同情、体贴的感人事迹有了深刻的认识。
教师的成功课堂心得体会
作为一名教师，我深知课堂是我们传授知识、启迪智慧、培养人才的主阵地。
成功课堂的打造，离不开教师的教育理念、教学方法和课堂管理。
以下是我对成功课堂的一些心得体会。
一、树立正确的教育理念成功课堂的基石是教师正确的教育理念。
我认为，教师应具备以下几种理念：1. 以学生为本。
关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 注重过程。
关注学生在学习过程中的体验，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3. 质量第一。
注重教学效果，不断提高教学质量，使学生掌握扎实的基础知识和技能。
4. 全面发展。
关注学生的德、智、体、美全面发展，培养具有社会责任感和国际视野的人才。
二、创新教学方法成功课堂的关键在于教师的教学方法。
以下是我总结的一些教学方法：1. 案例教学。
通过分析具体案例，引导学生思考，提高学生的实际操作能力。
2. 小组合作学习。
将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
3. 互动式教学。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
4. 多媒体教学。
利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
5. 情景教学。
创设真实情境，让学生在模拟环境中学习，提高学生的实践能力。
三、优化课堂管理成功课堂的保障是教师良好的课堂管理。
以下是我对课堂管理的几点建议：1. 营造良好的课堂氛围。
尊重学生，关爱学生，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2. 灵活运用教学手段。
根据课堂实际情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
3. 严慈相济。
既严格要求学生，又关心爱护学生，引导学生健康成长。
4. 培养学生自律意识。
通过纪律教育，使学生养成良好的学习习惯。
5. 加强与家长的沟通。
了解学生家庭情况，共同促进学生全面发展。
总之，成功课堂的打造需要教师具备正确的教育理念、创新的教学方法和良好的课堂管理。
作为一名教师，我将不断努力，为打造成功课堂贡献自己的力量。
构建有效语文课堂教学之我见
信任 ，情 感相通 ，配 合默契 。在 教学活动 中，通过师 习 状 态 。 学 生有 了好 的 学 习 状 态 ，有 效 教 学 也 会 是 水 生 、 生 生 、 个 体 与 群 体 的 互 动 ， 合 作 学 习 ， 真 诚 沟 到 渠成 。
通 。教 师 的 一 言 一 行 ， 甚 至 一 个 眼 神 、一 丝 微师生有效互动
民 主 、平 等 、 和 谐 的 师 生 关 系 ， 给 学 生 以心 理 安 对复杂 、多变 的课堂 ，能驾轻就 熟、游刃有余 地指挥 全 感 ， 给 学 生 充 分 尊 重 ，让 尊 重 走 进 课 堂 。 尊 重 每 一 调 度 ； 能 牢 牢 地 吸 引住 学 生 的注 意 力 ， 充 分 地 调 动 学 个 学 生 ，使 他 们 在 一 种 和 谐 、 宽 容 、放 松 的 精 神 状 态 生 的 学 习 积 极 性 ， 出 色 地 完 成 教 育 教 学 任 务 。 教 师 要 下 学 习 。师 生 之 间 、 生 生 之 间 的 友 好 关 系 是 建 立 在 互 努 力 训 练 个 人 语 言表 达 能 力 ，锤 炼 教 学 用 语 ， 提 升 驾 相 切 磋 、相 互 帮 助 的基 础 之 上 的 。在 语 文 教 学 中 ， 教 驭 课 堂 教 学 的 能 力 ， 时 刻 关 注 学 生 的 学 习状 态 ，用 自 己 启迪 思 维 的灵 动 的 教 学 语 言 ， 通 过 导 入 激 发 、 文 体 师 应 有 意 识 地 提 出 一 些 学 生 感 兴 趣 的 、 并 有 一 定 深 度 的 话 题 ， 组 织 学 生 开 展 讨 论 ，在 师 生 互 相 切 磋 、 共 激 发 、 解 题 激 发 、 字 词 激 发 、 问 题 激 发 、 讲解 激 发 、 同 研 究 中来 增 进 师 生 、 生 生 之 间 的情 谊 ，培 养 积 极 的 作 业 激 发 等 教 学 环 节 ， 在 一节 课 中根 据 学 习 的 进 度 和
课堂教学评价之我见
课堂教学评价之我见本人的教学经验并不丰富，只是一名大学生，但是在我读书的这几年中，我对于教学方式和课堂教学评价这个话题还是有一些自己的想法。
从我自身的经验来看，我支持一种以学生为中心的教学理念，并强调课堂教学的互动性和学生的积极性。
对于课堂教学评价的话题，我认为学生的反馈是很重要的，而且应该被视为一个重要的参考因素。
首先，我想说一下我对教学理念的看法。
在我的观点里，一种以学生为中心的教学方式能够更好地激发学生的学习积极性，使得学生在课堂上更愿意参与。
这种教学模式更加注重学生的主动学习和讨论，而不是在教师的指导下机械地背诵和默写。
在我自己曾经的课堂体验中，我发现这种教学方式更能引起学生的兴趣和热情，促进大家的交流和讨论，从而在不断的互动和碰撞中更好地理解和掌握知识。
其次，对于课堂教学评价这个话题，我认为学生的反馈是很重要的，而且应该被视为一个重要的参考因素。
教师们在上课的过程中，无论是课前的准备还是课后的评估，都很难完全预测和控制学生们的反应和学习效果。
因此，教师们需要更多地与学生沟通和交流，了解他们的学习需求和课堂反应，及时调整课堂教学的节奏和方式。
此外，学生的反馈也能够帮助教师更好地认识自己的优势和不足，及时进行改进和提高自己的教学能力。
总的来说，我的观点是，一种以学生为中心的课堂教学方式和学生的反馈会促进教师们更好地为学生服务。
教师们需要反复思考和总结，发掘更适合自己的教学方式；同时，也需要在教学过程中，倾听学生的声音并作出相应的调整，以更好地推进整个课堂的进度。
这样的课堂氛围更加活跃，学生们的积极性更强，学习效果更好。
当然，这些都需要教师们在平时不断实践和探索，并在实际操作中不断改进自己的教学方法。
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成功的课堂教学之我见
摘要：如何上一堂好课，每名教师都会有自己的不同看法。
简单地说，上一堂好课没有固定的标准，教师应根据课型的不同，时间的不同，学生的不同等采取不同的方式。
关键词：课堂教学；兴趣；学生
作者简介：巴丽娜，任教于辽宁抚顺市东洲高中。
怎样才能把课上好呢？笔者有以下体会：
一、热爱学生、热爱自己的事业是上好课的前提
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。
”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱学生、热爱自己的职业。
只有这样他才会全心全意的投入。
才会积极热情的进行创造性的工作。
教师爱学生，爱岗敬业对做好教育工作关系尤为重大。
教师只有爱学生、爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起。
在此指导下，教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，以苦为乐、甘于寂寞、勤勤恳恳，充当人梯，只有如此，教师才能领悟为师的乐趣，才能以为师为荣，以为师为自豪。
教师也因此不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，对待教学的过程的每一个环节、小事，于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值。
二、要上好一堂课必须先备好课
“凡事预则立，不预则废”。
无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，教学亦然。
为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。
有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。
因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。
讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。
教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
上好一堂课的前提首先是要备好课。
有经验的教师常说：为了给同学一杯水，自己必须有一桶水。
这就需要教师利用一切课余时间翻阅有关材料，多看参考书，多听有关的课，多向有经验的教师请教，多观察与课程有关的实际现象。
1．备重点：清晰把握每一节课的重点，教学就不会漫无边际，一盘散沙，否则会出现：学生听着热闹却不知所云的现象。
只有清晰地把握重点才能有效地提高课堂利用率。
2．备难点：即应清楚学生在学习本课时会出现的知识难点是什么。
同时还要清楚自己在教法上的难点是什么。
这就牵涉到备教法。
3．备教法：含怎样引入新课；怎样温故知新；怎样讲授新课；怎样讲授重点、难点；怎样让学生举一反三……根据学科特点，设计教法会使教学目标明确，重点突出，进而让学生形成良好的学习习惯、学习方法。
4．备学生：就是要了解学生的心理特点，年龄特点，人员组群特点。
目的是引起学生学习的兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
所以我们应尽量从学生感兴趣的地方入手，引起他们的兴趣，进而让学生热爱学习，养成良好的学习习惯。
三、精心设疑、主动质疑，激发学生兴趣
提出问题，尤其学生感兴趣的问题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，学生主动参与教学，那么这节课就已经成功一半。
教师提出问题必须具备以下特点：
1.问题的真实性
问题越真实，对学生理解知识、应用知识的要求就越高。
所要，实现的教学目标就越具有
全面性、整体性以及综合性，但也对学生的知识基础与基本能力具有更大的挑战性。
因此，
问题的真实性程度要根据学生所要实现的目标类型与层次而定。
2.问题的趣味性
所谓的趣味性是指问题对学习者的吸引力。
越是具有趣味的问题就越能激发学习者的兴趣，使学生积极地投入到学习活动中去。
3.全面性
设计的问题要尽量可能涵盖本课时的全面知识点。
4.层次性
设计问题时照顾不同层次学生的理解和解决问题的实际能力。
问题设计过难或易都不利于
学生的思维发展。
5.开放性
为鼓励学生发散思维，教师设计的问题应该尽量避免单一答案，要留有空间让学生自己去
讨论。
设疑是激发学生学习兴趣的前提，是启迪学生思维的钥匙。
只有精心设疑，才能把学生领
进知识的殿堂。
此外，教师提出的问题固然可以促进学生的思考，但总是被动的。
只有学生
有意识的思考，并进行质疑，提出的问题才是最积极有效的。
中国学生与美国学生的最大区别在于中国学生不愿提问，不善提问。
在这种情况下，就需
要教师去激发，甚至要“逼问”。
起初笔者让学生主动提问，他们很不习惯，一直没有多大起色。
于是笔者重新调整策略，问学生：“这节课的内容是我学，还是你们学？”这个问题学生
回答得很痛快，是他们学。
笔者又说：“学问学问，不会才问，既然你们没有问的，说明你们没有不懂得地方，都懂了，那么我提问你们回答，如果，你们答不上来，我会采取一定措施。
”经过这样的“逼问”与“威胁”学生逐渐的开始提问题，而且问题越来越多，越来越精。
也有这样的情况：有些教学内容浅显易懂，多数学生觉得没有什么问题或不值得发问。
这
就需要教师引导学生“无中生有”地发现问题，最基本的方法是通过提问，让学生在不疑处多
想想，多问自己几个为什么，不这样行不行？还有没有比这更好的方法？师生互动提问产生
的“头脑风暴”会让学生印象更深刻，同时潜移默化地培养了学生提问的方法与技巧。
四、学会倾听，鼓励合作交流
学会倾听是教师上好一节课的关键，尤其是新课程改革以来，我们注重的是与学生的沟通，通过有效的互动，能够及时了解学生对所学内容的感知和领悟程度，只有教师心中有学生，才能充分发挥学生的主体性地位。
而且，精彩的课堂生成往往来自于学生的发言。
那么怎样倾听学生的发言呢？
个人觉得：
首先应该树立一种谦逊的态度和意识。
只有尊重学生，才能放下师道尊严的架子，而欣
赏他们独特的思维和见解。
其次，倾听就要有评价和引导。
盲目的倾听是没有效果的倾听，学生个性化的发言往往
是在老师鼓励和评价中产生的。
最后，倾听一定要允许学生出现这样或那样的错误，要始终去注视和关注，让他知道你
的激励和期待。
课堂合作交流可以充分体现学生在学习活动中的主体作用，更好地激发学生的学习兴趣
和求知欲望，调动学生学习的主动性、积极性，使他们积极主动地参与整个教学过程。
因此
在合作交流时，学生总是兴趣盎然，热情很高，究其原因，主要是：
1.由于学生生性爱动、好玩，乐于交往，在合作交流活动中，他们的这种心理要求可以
在一定程度上得到满足。
2.合作交流具有一定的民主性和自由探索性，学生没有因说错而受批评嘲笑的顾虑，可
以大胆交流，因而情绪高涨，思维活跃。
这样一节课来，每个学生都会在轻松环境、和谐的气氛中，体验学习的快乐。
在知识的
海洋中不断探索、畅游，就不会因题海战术造成厌学，这样才会为新课程改革下的素质教育
带来勃勃生机。
五、讲课要有灵活性
教师备课时往往准备大量的材料，有时准备的内容在规定的时间内无法全部讲完，这时讲
课就需要有一定的灵活性，认为可讲可不讲的就不讲，可以让学生去自学。
有时候学生会提出与后面几堂课内容有关的问题，但是，这部分的主要理论还没有讲到，怎么办?教师可以根据情况酌情处理。
有必要的话，可以把后面的内容提前讲，或放到后面章节详细讲。
当课堂时间不够时，可以把部分公式推导或者数字分析略过，只是讲述一下直观和逻辑分析，而把正式的推导当作课后作业让学生自己去做，等到下次课上让学生自己为同学演示，或者教师总结做总结。
参考文献：
[1]张彦.教师应该怎样上好一节课[J].成才，1998(5).
作者单位：辽宁抚顺市东洲高中
邮政编码：113008
Personal Views on Successful Classroom Teaching
Ba Lina
Abstract: Each teacher has different views on how to have a successful lesson. In short, there are not fixed standards for having a good lesson, and teachers should adopt different ways according to different lessons, different times and different students.
Key words: classroom teaching; interest; students。